苏教版松鼠教学设计

【篇一】苏教版松鼠教学设计

初二语文苏教版《松鼠》公开课教案

【篇二】苏教版松鼠教学设计

语文七年级下苏教版 15《松鼠》教案

松鼠 教案

教学目标 ：

1、 准确把握说明文说明事物的特征。

2、理清思路，掌握文章说明结构和说明顺序。

3、赏析文中准确生动的语言

4、培养关爱动物、保护动物的意识

教学重点

1．准确把握松鼠的特征

2．学习文中准确生动的语言

难点：

学习文中准确生动的语言

教学过程 ：

一、导语：

（放视频《会开飞机的松鼠》）

同学们，舒克和贝塔的故事大家知道吗？那是动画片里的故事，刚才上演了一个现实版的。这段视频一上传到网上，那个会开飞机的小松鼠不知道雷倒了多少人！同学们。你们喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友吗？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习法国科普作家布封的一篇科学小品《松鼠》

二、作者简介

布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，著有《自然史》等。

三、出示学习目标

1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征

2、理清作者思路，掌握文章说明结构和说明顺序。

3、赏析文中准确、生动、形象的语言

4、培养关爱动物、保护动物的意识

四、检查预习

驯（xùn）良 矫（jiǎo） 健 帽缨（yīng） 榛（zhēn）子

榉( jǔ)实 蛰( zhé)伏 苔藓（tái xiǎn） 编扎（zā）

五、请大家自读课文，并划分文章的结构。

1.提问：

2.出示结构图：总括特点——具体介绍——补充说明（层次结构：由总到分）

3.说明文的结构一般有三种，这是说明文中最常见的结构。

4．下来我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。

六、指导赏析第二段

1.齐读第二段

2.想一想作者从哪些方面来进行描写的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）

3.其中详写的是它的尾巴，为什么？（这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮，而且特别长，更妙的是能翘到头上，让身子躲在尾巴底下歇凉。其实我们知道它还有什么功能_冬天来了当棉被）描写小动物其实也是和写人一样，都要抓住最典型的特征进行详写。

4.同学们还有疑问吗？

七．学生自主学习（第三-五段）

1.刚才老师带着大家了解了松鼠的漂亮的外形。现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的三、四、五段。看看课文从几个方面来体现“驯良”和“乖巧”的。

2.交流(每组推荐一人)

⑴第三段从松鼠的活动范围、活动时间，常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。为什么说它体现了驯良呢？

⑵第四段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。五段主要 从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。

⑶最后一段写了什么？

这一段主要写的是松鼠的其它特征和它的实用价值。（评价各组，掌声鼓励） ⑷ 除了这些以外，你在刚才的阅读中发现了哪些问题

如：a.有人说：这篇课文第2、3、4、5、6段各介绍了松鼠的一个方面，相互间的联系不多，它们的位置可任意调换。你们认可这种观点吗？

b.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮 可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（可让学生自由发表自己的看法„„）

c.松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点的说明顺序能否颠倒？

八、语言赏析

1．现在，我们了解小松鼠了吗？如果我们能把它写出来我想它会更愿意和我们做朋友，所以我也忍不住也对松鼠漂亮的外貌也进行了一次描写，请大家欣赏一下。苏教版松鼠教学设计

它们面容美丽，眼睛还会发光，身体特别灵活。小小的面孔，一条又粗又长的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下休息。

2看来，我和布封还是存在着不小的差矩啊！那能不能告诉我，我应该从哪些方面提高，才能把文章写得和布封一样好呢？

3.找出来你认为精彩的语言。（让学生试着找几例）

4.总结：我们赏析语言一般从哪些角度进行？

生动：修辞、用词（动词、形容词）、准确：表示程度、限定（时间、程度、范围、限制数量）、表推测估计的词。

5.出示：（学生已经说过的，只快速出示参考答案）

A.准确的语言：

①它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉„„（松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测，或许并非如此，，用 “好象”，体现作者措词的慎重，科学的写作态度。）

②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁，如果去掉，就会让读者以为松鼠一直在高处活动，这与事实不符合。

③“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”中的“有人说”能删去吗？（这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。）

B.形象、生动的语言

—-用拟人手法形象生动地说明事物：

1.描写松鼠的漂亮—“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”

2.描写松鼠的活动—“歇凉”“练跑”“玩耍”

3.突出松鼠的灵性—“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

4.用动作说明松鼠的精明能干— “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”

5.写松鼠生活 居住情况—“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

其它：①它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

动词有：搬、放、编扎、挤、踏。形容词有：错杂、宽广、坚实、舒适、安全。这些词语生动地体现了松鼠的灵巧与能干。

② 它们是十分警觉的，只要有人稍微触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

③玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

运用比喻的修辞方法（或打比方，我们下节再讲说明方法）既形象，又富有美感。 ④“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

运用拟人描写它的心理和语言，突出了松鼠是一种有灵性的小动物。

6.课堂练笔

①阅读和写作是相通的,我们在赏析了名家的作品之后,是不是也能把他们作品的技巧也运用于我们的文章中来呢?,

②、从“漂亮”“驯良”“乖巧” 三个特点中任选一条介绍身边的某一动物。（看图片） 写上一段文字（教师也准备一段）

九．说明顺序：

总一分 （全文）

1．逻辑顺序 外形一习性（第1段）

主要一次要（③④⑤与⑥）

2．时间顺序（第五段介绍松鼠搭窝过程）

十、思维拓展：

1.从今天的学习来看，同学们的兴趣都很高，大家是不是特别喜欢小动物呢？那么，你们是不是希望我们每天都能和这些可爱的小精灵亲密接触呢？请看一组图片。（大屏幕展示：5张）

同学们看了之后，是不是觉得画面很温馨？在欧洲的许多现代化大都市，人与动物之间就像朋友、像家人一样和谐共处的场面随处可见。这也是衡量一个城市文明程度的一个标尺。

2.接下来请同学们再看几张反差极大的图片（出示：6张）其实老师真的不愿意破坏同学们刚才的那种轻松的心情，当我在下载这些图片的时候，我的心都在颤抖。特别是那个惨死在一高根鞋下的小猫、小狗，它们那失神的眼睛，似乎在拷问那个施暴者的灵魂：你凭什么要夺去我们的生命？

3.再看一段文字：

生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀； 生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只„„

看了刚才两组图片和这组数字，你不想对人们说点什么？

十一．结束语：

又到了不得不和大家说再见的时候了，老师想和大家说：我们的地球上生活着许多如松鼠一般可爱的动物。它们虽不是珍稀动物，但它们与我们人类一样，是大自然的杰作，它们有权利与我们一起共享生命的阳光和生存的资源。让我们从自身做起，从小事做起，关爱动物，保护动物，保护环境，所有的动物有家可归，让它们真正成为我们的朋友，我们的

地球才会更加美丽、和谐！

作业：

以一种小动物的名字为题目,写一篇500字左右的说明文．

要求:仔细观察,认真查阅资料,准确表达,运用活泼生动的语言． （大屏幕展示：谢谢大家！）

【篇三】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级下册《松鼠》教案

《松鼠》区级汇报课教案

镇江市丹徒实验学校 万芃芃

1

教与学的过程：

2

3

教后反思：

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。。 一 、激趣导入，激发兴趣。

首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性，学会合作。

这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。

4

三、巧妙设疑，激活思维。

在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 四、学案教学，培养能力。

教学本课前，我设计了学案，这样更有利于我的课堂效果，学生能够切实的学到东西，而不是过眼云烟。

但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。

5

【篇四】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级下册《松鼠》教案3

苏教版七年级下册《松鼠》教案

孙小兵

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程：

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法 用尾巴当帆和舵

警觉性强 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬树

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明

要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

苏教版七年级下册《松鼠》说课稿

《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情.因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来.通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。 在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用.通过复述塔窝这一过程,培养了学生的口斗表达那能力.学习最后一段时,让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达,培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔.

总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳.希望各位老师提出宝贵的意见和建议,指导我今后的工作。

【篇五】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级语文下册(2016)第15课《松鼠》教案

松鼠

教学目标：

1.学会本课的11个生字。

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3.了解本文的说明顺序，方法。

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

教学重难点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：

1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

教学安排：一课时

教学过程：

一、温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

二、检查预习，初读感知

1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良 乖巧 矫健 榛子 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象？

三、围绕提示，自读自学

出示自学提示：

全班交流，读中点拨

1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2.教师根据学生的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口的设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

四、朗读比较，再品语言

1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。苏教版松鼠教学设计

2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

五、总结收获，拓展延伸

1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

【篇六】苏教版松鼠教学设计

七年级下册《松鼠》教案

《松鼠》教学设计

冼 莉

【教学目标】

一、引导学生学生观察事物的特征

二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 四、学习科学小品文准确而生动的语言 【教学重点】

一、学习说明文如何合理安排说明顺序 二、学习科学小品文准确而生动的语言

【教学难点】 学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。 【教学安排】 1课时 【教学过程】

一、导入。

（一）设置情境：同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_ __的__ _ _”句式）

（可以说出许多如：温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛„„）

（二）视频引入：从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是这些构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。苏教版松鼠教学设计

（三）导入新课：那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习一篇文艺性说明文——《松鼠》，请同学们打开课本P118

二、预习检查。

【过渡】总结检查预习作业的情况，提示学生大胆展示自己的答案，若有不对的地方，同学们要积极提供帮助，一起共同学习，共同进步。

（一）预习检测一：读一读，给加点的字注音。

驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 榛子（ ） 苔藓（ ）（ ） ．．．．．．榉实（ ） 褐色（ ） 帽缨（ ） ．．．

【过渡】总结字词检测情况。下面我们来了解作者布丰，这样更能帮助我们理解课文。

（二）预习检测二：认识作者。

布丰， 国人， 家， 家，代表作是《 》。

【过渡】了解完作者，我们接下来完成一份动物档案。老师在预习中设置了这个档案表格（ppt展示表格），为的就是：一、检测同学们阅读文本，准确筛选的能力；二、目的就是要熟练的掌握内容。下面再请一排的同学来大胆展示自己的答案！（注意提醒学生精准读书，时刻强调、提问学生在何处找到答案的。）

（三）预习检测三：阅读课文《松鼠》，完成下列表格。苏教版松鼠教学设计

动物档案

二、探究合作。

【过渡】通过利用这个“动物档案”的表格，我们十分顺利的完成了“掌握课文内能容”的目标，并学会了筛选文本信息的能力，下面就请同学们再读课文，根据表格内容拉梳理课文思路，即独立完成“探究题”一、二大题。5分钟的时间完成，老师想看看谁，完成的即好又快，那么他一定是对课文内容十分了解的。

【探究案使用指导】

1、先读课文，理清课文脉络。 2、在独立自学的基础上，完成探究点。 3、先一对一交流，然后小组交流。 4、大胆展示，激情交流。 （一）本文是一篇 文（体裁），文中介绍的对象是 。 （二）理清课思路，把握课文内容。 1、课文第一节介绍了松鼠具有 ， ， 的特点，说明了它讨人喜欢的原因。 2、课文第二节介绍松鼠外形特点是 ，主要体现在 几方面。 3、课文第三节介绍松鼠 的特点，主要是从 、 、 三方面来介绍。 4、课文第四、五节介绍松鼠 的特点。

5、课文最后一节补充介绍松鼠的 。

【过渡】学习要做到张弛有度，有放就得有收。前面我们梳理了各自然段的内容，接下来就得要来整理课文思路，即概括段意。

6、再仔细读课文，结合“松鼠”档案中相关的信息，给课文分段，并归纳段意。

【过渡】全文共有3个层次，最后一段为一个层次。

（三）有人说课文最后一节可以删去，说说你的看法和理由。

【过渡】经过同学们的齐心协力，我们现在是既熟悉了课文内容，有梳理了课文思路，可谓是收获颇多。但是说明文除了要了解说明对象以及其特征，还要掌握文种语言的特点。同学们，你们告诉老师，说明文语言的最基本特征要做到什么？（准确性）

（四）本文语言不但准确，而且生动形象，请你各举一例，并简要分析。

举例一（准确）：
分析：
举例二（生动）：
分析：

三、拓展训练。

【过渡】同学们，布丰运用了准确且生动的语言介绍了一位漂亮、驯良、乖巧的朋友，活灵活现，充满灵性，所以布丰笔下的动物大多拥有着许多人类美好的品质。下面我们就来“学以致用” ，完成“训练题”第一大题。

（一） 写写练练：

参考课文中关于小松鼠的外形描写，运用多种手法，生动地将老师展示的图中小狗的某一部位描述出来，如眼睛、鼻子、尾巴……

四、体悟主旨。

【过渡】通过刚才的练笔与交流，老师感受到了大家对这只小狗的喜爱，你们笔下的小狗也和布丰笔下的动物一样美好。其实，文字代表着人类内心的真实情感，布丰能写出如此漂亮、驯良、乖巧的小松鼠，真是因为包含着他自己对松鼠的喜爱之情。下面，老师将扮演一只松鼠，转化一个角度，将于你们送上一份真情告白，同学们都来听听，我这只松鼠想要告诉你们什么？

（ppt展示松鼠图片和教师“告白”台词的字幕，配以音乐，在教师“告白”时不间断播放。） 【总结】同学们，你们现在告诉我，老师的“告白”是要告诉你们什么？（爱护动物，尊重生命。）今天，我们认识了一位很了不起的朋友，他漂亮、驯良、乖巧，他教会了我们“爱护动物和尊重生命的道理，相信同学们在本中应该收获很多。就让我们在音乐声中结束本课，并与课后完成“训练题”剩下的二、三、四大题。

（二）体会下面句中加点的词的妙处。 1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 ．．

2、它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 ．．．

（三）说说下列句子使用了什么说明方法？

1、玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

2、松鼠通常一胎能生三四个。

（四）阅读理解。

海豹

沿着海边弯曲的小路，我们来到了海豹池。海豹的背部呈黑灰色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，好像好像是刚刚抹上油似的。海豹头圆圆的，像个小皮球，身体像个鱼雷似的，可好玩了！

海豹是游泳能手，动作可灵活啦。只要有人靠近，它就飞快的游开了。它时而潜到水底，时而翻着跟斗，时而仰着身子，时而侧身游动。那样子真是得意极了。

1、第1自然段主要写 ，第2自然段写了海豹是 ，特点是 。 2、文中划线的句子使用了什么说明方法？有什么作用？

【板书设计】

总特点

（第1节）

具 体 介绍

（2—5节）

补 充 说 明

（第6节）

结构： 由总到分

【教学反思】

一、 应多读文本，领会主旨情感。

二、 学案不能成为教案，不要把两者混为一谈。

三、 太多内容，冗杂的设计，应简洁而不简单，应科学而而有目的性。

四、 上一堂不定追求完整性，要给足学生思考的空间，要有自己预留的空白。