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苏教版松鼠教学设计

admin 初二作文 2020-04-23 02:44:18 松鼠课文

【篇一】苏教版松鼠教学设计

初二语文苏教版《松鼠》公开课教案

【篇二】苏教版松鼠教学设计

语文七年级下苏教版 15《松鼠》教案

松鼠 教案

教学目标 :

1、 准确把握说明文说明事物的特征。

2、理清思路,掌握文章说明结构和说明顺序。

3、赏析文中准确生动的语言

4、培养关爱动物、保护动物的意识

教学重点

1.准确把握松鼠的特征

2.学习文中准确生动的语言

难点:

学习文中准确生动的语言

教学过程 :

一、导语:

(放视频《会开飞机的松鼠》)

同学们,舒克和贝塔的故事大家知道吗?那是动画片里的故事,刚才上演了一个现实版的。这段视频一上传到网上,那个会开飞机的小松鼠不知道雷倒了多少人!同学们。你们喜欢它吗?愿不愿意和它交朋友吗?做朋友首先要对它进行了解,今天我们就来学习法国科普作家布封的一篇科学小品《松鼠》

二、作者简介

布丰:(1707——1788)法国博物学家,作家,著有《自然史》等。

三、出示学习目标

1、抓住关键句子,准确把握松鼠的特征

2、理清作者思路,掌握文章说明结构和说明顺序。

3、赏析文中准确、生动、形象的语言

4、培养关爱动物、保护动物的意识

四、检查预习

驯(xùn)良 矫(jiǎo) 健 帽缨(yīng) 榛(zhēn)子

榉( jǔ)实 蛰( zhé)伏 苔藓(tái xiǎn) 编扎(zā)

五、请大家自读课文,并划分文章的结构。

1.提问:

2.出示结构图:总括特点——具体介绍——补充说明(层次结构:由总到分)

3.说明文的结构一般有三种,这是说明文中最常见的结构。

4.下来我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。

六、指导赏析第二段

1.齐读第二段

2.想一想作者从哪些方面来进行描写的?(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴)

3.其中详写的是它的尾巴,为什么?(这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮,而且特别长,更妙的是能翘到头上,让身子躲在尾巴底下歇凉。其实我们知道它还有什么功能_冬天来了当棉被)描写小动物其实也是和写人一样,都要抓住最典型的特征进行详写。

4.同学们还有疑问吗?

七.学生自主学习(第三-五段)

1.刚才老师带着大家了解了松鼠的漂亮的外形。现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的三、四、五段。看看课文从几个方面来体现“驯良”和“乖巧”的。

2.交流(每组推荐一人)

⑴第三段从松鼠的活动范围、活动时间,常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。为什么说它体现了驯良呢?

⑵第四段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。五段主要 从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。

⑶最后一段写了什么?

这一段主要写的是松鼠的其它特征和它的实用价值。(评价各组,掌声鼓励) ⑷ 除了这些以外,你在刚才的阅读中发现了哪些问题

如:a.有人说:这篇课文第2、3、4、5、6段各介绍了松鼠的一个方面,相互间的联系不多,它们的位置可任意调换。你们认可这种观点吗?

b.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮 可以制成皮衣。”有人说:“读到此处时,让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物,比如说小狗,我们在夸奖它一番后,会告诉别人,它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗?所以,课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点,你是怎么看的?(可让学生自由发表自己的看法„„)

c.松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点的说明顺序能否颠倒?

八、语言赏析

1.现在,我们了解小松鼠了吗?如果我们能把它写出来我想它会更愿意和我们做朋友,所以我也忍不住也对松鼠漂亮的外貌也进行了一次描写,请大家欣赏一下。苏教版松鼠教学设计

它们面容美丽,眼睛还会发光,身体特别灵活。小小的面孔,一条又粗又长的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下休息。

2看来,我和布封还是存在着不小的差矩啊!那能不能告诉我,我应该从哪些方面提高,才能把文章写得和布封一样好呢?

3.找出来你认为精彩的语言。(让学生试着找几例)

4.总结:我们赏析语言一般从哪些角度进行?

生动:修辞、用词(动词、形容词)、准确:表示程度、限定(时间、程度、范围、限制数量)、表推测估计的词。

5.出示:(学生已经说过的,只快速出示参考答案)

A.准确的语言:

①它们好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉„„(松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测,或许并非如此,,用 “好象”,体现作者措词的慎重,科学的写作态度。)

②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。

“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁,如果去掉,就会让读者以为松鼠一直在高处活动,这与事实不符合。

③“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵”中的“有人说”能删去吗?(这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。)

B.形象、生动的语言

—-用拟人手法形象生动地说明事物:

1.描写松鼠的漂亮—“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”

2.描写松鼠的活动—“歇凉”“练跑”“玩耍”

3.突出松鼠的灵性—“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

4.用动作说明松鼠的精明能干— “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”

5.写松鼠生活 居住情况—“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

其它:①它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,是那建筑足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。

动词有:搬、放、编扎、挤、踏。形容词有:错杂、宽广、坚实、舒适、安全。这些词语生动地体现了松鼠的灵巧与能干。

② 它们是十分警觉的,只要有人稍微触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

③玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。

运用比喻的修辞方法(或打比方,我们下节再讲说明方法)既形象,又富有美感。 ④“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

运用拟人描写它的心理和语言,突出了松鼠是一种有灵性的小动物。

6.课堂练笔

①阅读和写作是相通的,我们在赏析了名家的作品之后,是不是也能把他们作品的技巧也运用于我们的文章中来呢?,

②、从“漂亮”“驯良”“乖巧” 三个特点中任选一条介绍身边的某一动物。(看图片) 写上一段文字(教师也准备一段)

九.说明顺序:

总一分 (全文)

1.逻辑顺序 外形一习性(第1段)

主要一次要(③④⑤与⑥)

2.时间顺序(第五段介绍松鼠搭窝过程)

十、思维拓展:

1.从今天的学习来看,同学们的兴趣都很高,大家是不是特别喜欢小动物呢?那么,你们是不是希望我们每天都能和这些可爱的小精灵亲密接触呢?请看一组图片。(大屏幕展示:5张)

同学们看了之后,是不是觉得画面很温馨?在欧洲的许多现代化大都市,人与动物之间就像朋友、像家人一样和谐共处的场面随处可见。这也是衡量一个城市文明程度的一个标尺。

2.接下来请同学们再看几张反差极大的图片(出示:6张)其实老师真的不愿意破坏同学们刚才的那种轻松的心情,当我在下载这些图片的时候,我的心都在颤抖。特别是那个惨死在一高根鞋下的小猫、小狗,它们那失神的眼睛,似乎在拷问那个施暴者的灵魂:你凭什么要夺去我们的生命?

3.再看一段文字:

生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且还在以每年两万只的速度被猎杀; 生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎仅长白山还残存8只„„

看了刚才两组图片和这组数字,你不想对人们说点什么?

十一.结束语:

又到了不得不和大家说再见的时候了,老师想和大家说:我们的地球上生活着许多如松鼠一般可爱的动物。它们虽不是珍稀动物,但它们与我们人类一样,是大自然的杰作,它们有权利与我们一起共享生命的阳光和生存的资源。让我们从自身做起,从小事做起,关爱动物,保护动物,保护环境,所有的动物有家可归,让它们真正成为我们的朋友,我们的

地球才会更加美丽、和谐!

作业:

以一种小动物的名字为题目,写一篇500字左右的说明文.

要求:仔细观察,认真查阅资料,准确表达,运用活泼生动的语言. (大屏幕展示:谢谢大家!)

【篇三】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级下册《松鼠》教案

《松鼠》区级汇报课教案

镇江市丹徒实验学校 万芃芃

1

教与学的过程:

2

3

教后反思:

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。。 一 、激趣导入,激发兴趣。

首先让学生猜谜:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生一下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性,学会合作。

这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、交流,进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中点燃思维的火花。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。

4

三、巧妙设疑,激活思维。

在提问“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时,让学生去思考,使学生知道了松鼠的特点:机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带着这种情感读文。 四、学案教学,培养能力。

教学本课前,我设计了学案,这样更有利于我的课堂效果,学生能够切实的学到东西,而不是过眼云烟。

但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流。

5

【篇四】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级下册《松鼠》教案3

苏教版七年级下册《松鼠》教案

孙小兵

教学目标:

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点:

体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程:

一、导入

同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文,整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文,合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示:

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)

活动范围:树上(不侵犯人类)

活动时间:夜晚(不骚扰人类)

主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)

4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的? 过水方法 用尾巴当帆和舵

警觉性强 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬树

四、三读课文,品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么?

对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明

要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

苏教版七年级下册《松鼠》说课稿

《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情.因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来.通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。 在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用.通过复述塔窝这一过程,培养了学生的口斗表达那能力.学习最后一段时,让学生自读自悟。我问:“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达,培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔.

总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳.希望各位老师提出宝贵的意见和建议,指导我今后的工作。

【篇五】苏教版松鼠教学设计

苏教版七年级语文下册(2016)第15课《松鼠》教案

松鼠

教学目标:

1.学会本课的11个生字。

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3.了解本文的说明顺序,方法。

4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。

教学重难点:

了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备:

1.教师准备课件:包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2.学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。

教学安排:一课时

教学过程:

一、温习旧课,导入新课

学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

二、检查预习,初读感知

1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。

读后出示生词,指名带读。

驯良 乖巧 矫健 榛子 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示,自读自学

出示自学提示:

全班交流,读中点拨

1.由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2.教师根据学生的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口的设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

四、朗读比较,再品语言

1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。苏教版松鼠教学设计

2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。

五、总结收获,拓展延伸

1.读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。

3.读读课后“资料袋”的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。

【篇六】苏教版松鼠教学设计

七年级下册《松鼠》教案

《松鼠》教学设计

冼 莉

【教学目标】

一、引导学生学生观察事物的特征

二、培养学生热爱大自然,保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 四、学习科学小品文准确而生动的语言 【教学重点】

一、学习说明文如何合理安排说明顺序 二、学习科学小品文准确而生动的语言

【教学难点】 学习文章的状物方法;由课文内容延伸到“保护动物”。 【教学安排】 1课时 【教学过程】

一、导入。

(一)设置情境:同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物们吗?在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(用“我喜欢_ __的__ _ _”句式)

(可以说出许多如:温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛„„)

(二)视频引入:从刚才同学的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是这些构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,(用多媒体播放“松鼠”影片),看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。苏教版松鼠教学设计

(三)导入新课:那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习一篇文艺性说明文——《松鼠》,请同学们打开课本P118

二、预习检查。

【过渡】总结检查预习作业的情况,提示学生大胆展示自己的答案,若有不对的地方,同学们要积极提供帮助,一起共同学习,共同进步。

(一)预习检测一:读一读,给加点的字注音。

驯良( ) 矫健( ) 蛰伏( ) 榛子( ) 苔藓( )( ) ......榉实( ) 褐色( ) 帽缨( ) ...

【过渡】总结字词检测情况。下面我们来了解作者布丰,这样更能帮助我们理解课文。

(二)预习检测二:认识作者。

布丰, 国人, 家, 家,代表作是《 》。

【过渡】了解完作者,我们接下来完成一份动物档案。老师在预习中设置了这个档案表格(ppt展示表格),为的就是:一、检测同学们阅读文本,准确筛选的能力;二、目的就是要熟练的掌握内容。下面再请一排的同学来大胆展示自己的答案!(注意提醒学生精准读书,时刻强调、提问学生在何处找到答案的。)

(三)预习检测三:阅读课文《松鼠》,完成下列表格。苏教版松鼠教学设计

动物档案

二、探究合作。

【过渡】通过利用这个“动物档案”的表格,我们十分顺利的完成了“掌握课文内能容”的目标,并学会了筛选文本信息的能力,下面就请同学们再读课文,根据表格内容拉梳理课文思路,即独立完成“探究题”一、二大题。5分钟的时间完成,老师想看看谁,完成的即好又快,那么他一定是对课文内容十分了解的。

【探究案使用指导】

1、先读课文,理清课文脉络。 2、在独立自学的基础上,完成探究点。 3、先一对一交流,然后小组交流。 4、大胆展示,激情交流。 (一)本文是一篇 文(体裁),文中介绍的对象是 。 (二)理清课思路,把握课文内容。 1、课文第一节介绍了松鼠具有 , , 的特点,说明了它讨人喜欢的原因。 2、课文第二节介绍松鼠外形特点是 ,主要体现在 几方面。 3、课文第三节介绍松鼠 的特点,主要是从 、 、 三方面来介绍。 4、课文第四、五节介绍松鼠 的特点。

5、课文最后一节补充介绍松鼠的 。

【过渡】学习要做到张弛有度,有放就得有收。前面我们梳理了各自然段的内容,接下来就得要来整理课文思路,即概括段意。

6、再仔细读课文,结合“松鼠”档案中相关的信息,给课文分段,并归纳段意。

【过渡】全文共有3个层次,最后一段为一个层次。

(三)有人说课文最后一节可以删去,说说你的看法和理由。

【过渡】经过同学们的齐心协力,我们现在是既熟悉了课文内容,有梳理了课文思路,可谓是收获颇多。但是说明文除了要了解说明对象以及其特征,还要掌握文种语言的特点。同学们,你们告诉老师,说明文语言的最基本特征要做到什么?(准确性)

(四)本文语言不但准确,而且生动形象,请你各举一例,并简要分析。

举例一(准确):
分析:
举例二(生动):
分析:

三、拓展训练。

【过渡】同学们,布丰运用了准确且生动的语言介绍了一位漂亮、驯良、乖巧的朋友,活灵活现,充满灵性,所以布丰笔下的动物大多拥有着许多人类美好的品质。下面我们就来“学以致用” ,完成“训练题”第一大题。

(一) 写写练练:

参考课文中关于小松鼠的外形描写,运用多种手法,生动地将老师展示的图中小狗的某一部位描述出来,如眼睛、鼻子、尾巴……

四、体悟主旨。

【过渡】通过刚才的练笔与交流,老师感受到了大家对这只小狗的喜爱,你们笔下的小狗也和布丰笔下的动物一样美好。其实,文字代表着人类内心的真实情感,布丰能写出如此漂亮、驯良、乖巧的小松鼠,真是因为包含着他自己对松鼠的喜爱之情。下面,老师将扮演一只松鼠,转化一个角度,将于你们送上一份真情告白,同学们都来听听,我这只松鼠想要告诉你们什么?

(ppt展示松鼠图片和教师“告白”台词的字幕,配以音乐,在教师“告白”时不间断播放。) 【总结】同学们,你们现在告诉我,老师的“告白”是要告诉你们什么?(爱护动物,尊重生命。)今天,我们认识了一位很了不起的朋友,他漂亮、驯良、乖巧,他教会了我们“爱护动物和尊重生命的道理,相信同学们在本中应该收获很多。就让我们在音乐声中结束本课,并与课后完成“训练题”剩下的二、三、四大题。

(二)体会下面句中加点的词的妙处。 1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动 ..

2、它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。 ...

(三)说说下列句子使用了什么说明方法?

1、玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。

2、松鼠通常一胎能生三四个。

(四)阅读理解。

海豹

沿着海边弯曲的小路,我们来到了海豹池。海豹的背部呈黑灰色,腹部是乳白色,上面还有许多黑色斑点,看上去油亮亮的,好像好像是刚刚抹上油似的。海豹头圆圆的,像个小皮球,身体像个鱼雷似的,可好玩了!

海豹是游泳能手,动作可灵活啦。只要有人靠近,它就飞快的游开了。它时而潜到水底,时而翻着跟斗,时而仰着身子,时而侧身游动。那样子真是得意极了。

1、第1自然段主要写 ,第2自然段写了海豹是 ,特点是 。 2、文中划线的句子使用了什么说明方法?有什么作用?

【板书设计】

总特点

(第1节)

具 体 介绍

(2—5节)

补 充 说 明

(第6节)

结构: 由总到分

【教学反思】

一、 应多读文本,领会主旨情感。

二、 学案不能成为教案,不要把两者混为一谈。

三、 太多内容,冗杂的设计,应简洁而不简单,应科学而而有目的性。

四、 上一堂不定追求完整性,要给足学生思考的空间,要有自己预留的空白。

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