初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

【篇一】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

《小石潭记》导学案 (人教版八年级下册)

初二26小石潭记

柳宗元

学习目标

1、掌握重点文言词语的用法和重点句的翻译。

2、学习按照一定顺序组织材料和抓住特征，用鲜活生动的语言写景状物的方法。

3、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

流程一：自主学习

一、 给加点字注音

篁竹（）珮环（）清冽（）为坻（）

为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）

二、 题解和作者

1、“记”是古代一种，以（填表达方式）为主，相当于今天的文。

2、柳宗元（773年—819年），字子厚，世称“柳河东”，代家、家和思想家，与共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”；与并称“刘柳”；与、、、、、、并称“唐宋八大家”。柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《》，本文是其中的第四①全石以为底②卷石底以出③以其境过清

⑵而：①潭西南而望②乃记之而去

⑶可：①潭中鱼可百许头②明灭可见

⑷清：①水尤清冽②以其境过清

⑸游：①皆若空游无所依②同游者

3、 找出下面词类活用的词并加以说明

⑴从小丘西行百二十步

⑵皆若空游无所依

⑶斗折蛇行

⑷其岸势犬牙差互

⑸凄神寒骨

⑹心乐之

⑺近岸，卷石底以出

流程二：文意探究

一、 阅读课文，用原文回答问题

1、 文章是站在小石潭的东岸来观赏景物的，从文中“”和“

”两个句子空游看得出。


2、 文章按照什么顺序组织材料的？

3、 作者是怎样发现小石潭的？用了什么手法？找出文中相应的动词。

4、 文中突出表现了小石潭的什么特点？从哪些方面来写了小石潭？

5、 小石潭的源流溪身有什么特点？作者是怎样描写的？

6、 在观赏景物的时候，作者的心情有何变化？

二、 主旨把握

本文生动地描写了小石潭环境景物的，将自己的心情结合起来，寓情于景，渗透着自身的感受和情怀，抒发了作者

。

流程三：能力修炼

1、 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2、 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3、 日光下澈，影布石上。

彭洪霞

【篇二】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

小石潭记资料(教师中心稿)

马新平

课文分析总体分析

柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年(805)被贬到永州担任司马。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情是压抑的。这期间他写了一组很有名的山水游记，被后人称为《永州八记》，本文是其中的第四循声而人发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。

二、抓住景物特征，精细生动地描绘

写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。

从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。

写景物，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿

忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。

写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。

三、文笔简练，前后照应，结构紧凑

写潭，处处透出了潭水的清洌，有很高的透明度，写环境气氛又处处透出这里的寂寥、幽邃。前后照应浑然一体。全文不满200字却诗情画意融为一体，所以说这篇记是柳宗元山水游记的代表作，也是我国古代山水游记中的精品。

【篇三】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

《小石潭记》导学案及答案

八 年级 语文 学科导学案

主备人： 执教人： 备课时间：2017年4月 使用时间：2017年4月

课题：《小石潭记》 课型：新授

一、学习目标

1．诵读课文，体会作者的感情。

2．掌握译文。

3．按照游览的顺序，分析课文内容。

4．掌握情随景生，情景交融的写法。

二、知识链接

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，

是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石

潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这

些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所

发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记

则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃

于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三．自主学习

1．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

2、给加点字注音。

篁( )竹 清冽( ) 为坻( ) 为堪( ) 怡然( ) 幽邃( ) ．．．．．．

俶 尔( ) 翕忽（ ) 差互( ) 寂寥( ) 悄怆( ) ．．．．．

3.整体感知文章

⑴文章按照什么顺序写的？

⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）

4．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。

第一课时

【学习目标】

1．掌握课文的现代文翻译。

2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

4．品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容

二、自读课文，注意读音及停顿。

三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。

第二课时

一、学习目标

1．按照游览的顺序，分析课文内容。

2．掌握情随景生，情景交融的写法。

3．理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、朗读课文，独立完成自主学习内容

1．作者是怎样发现小石潭的?

隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

2．小石潭的全貌是怎样的？

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

3．游鱼和潭水有什么特点？

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶

尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

4．作者是怎样描写潭上景物的？

四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、交流展示自主学习内容

四、合作学习

1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物

的描写运用怎样的写法。

先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。

2．第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情

如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。

3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用

了怎样的修辞手法？

溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。

4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中

怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至

浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，

透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反

映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，

该如何理解？.

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，

因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢

乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气

氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。

五、朗读课文，自主完成：

第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 翠

蔓 。

第二段描写了 潭水 和 游鱼 。表现潭水 清澈

的特点。

第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 曲折蜿蜒 岸势的 参差

不齐 来写。

第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。

六、补充内容：

1.本文的“景”与“情”：

作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。

2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

3．板书：

发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛

游鱼、 潭水 溪身、岸势 幽深冷寂

（动静结合）（清澈） （曲折蜿蜒）（参差不齐）

第三课时

练习测评：

1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ C、F、G ）（多选）

A.闻水声，如鸣佩环。 B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

C.四面竹树环合，寂寥无人。 D.俶尔远逝，往来翕忽。

E.斗折蛇行，明灭可见 。 F.凄神寒骨，悄怆幽邃。

G.以其境过清，不可久居 。 H.日光下彻，影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ a 、b是，c不是 ）

A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。

3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D )

A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根据课文，回答问题：

⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应，又为下文“ 寂寥无人 ”埋下伏笔。

⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？先乐后忧。

6.据要求填空

直接写潭水的句子是

间接写潭水的句子是 。

7.摘出有关写“鱼”的句子

写鱼静态的句子 。

写鱼动态的句子 。

写鱼情态的句子 。

8文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

第二段对潭水的描写，分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染，整段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。

【拓展训练】比较阅读

（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》全文。

〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。 （柳宗元《小石城山记》）

〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。

1、 用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。

吾 疑 造 物 者 之 有 无 久 矣

2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（ ）

A、不可久居，乃记之而去 B、乃悟前狼假寐 C、乃不知有汉

3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。

4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗

元

的思想感情。

（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》

〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。

（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。

③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。

1、甲文第二段描写的内容是 ；乙文中描写溪水的语句是 。

2、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴潭中鱼可百许头 可： ⑵以其境过

清 清：

⑶南流数十步 南： ⑷不可名

状 名：

3、用现代汉语说说下面句子的意思。

⑴其岸势犬牙差互，不可知其

源。

⑵佳木异竹，垂阴相

荫。

4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？

【篇四】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

《小石潭记》导学案2

《小石潭记》导学案（两课时）

第一课时

【学习目标】

1．掌握文中的重点字词、字音。

3．掌握课文的现代文翻译。

3．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

【学习难点】

1．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

2．品味作品写景的妙处。

一、知识链接

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是

他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭

记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。柳宗

元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，

借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、

记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，

也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

二、预习检测

1.柳宗元：（773年—819年），字子厚，山西运城人，祖籍河东（今山西省.永济市运城、芮

城一带），世称“柳河东” “河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、

哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘

柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋

八大家”。

2．根据拼音写汉字或者给划线字注音。

huáng（ ）竹 佩环（ ） 清冽（ ） 翠蔓（ ） 参差（ ）

（ ）

披拂（ ） 寂liáo（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 幽suì（ ）

犬牙差互（ ） 日光下澈（ ） 俶尔（ ）悄（ ）怆（ ）

坻屿嵁岩（ ）（ ）（ ） 蒙络摇缀（ ）（ ）

3、解释下列句中加横线词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头

⑵俶尔远逝

4. 说明句中加点词的词类现象。

⑴皆若空游无所依 空：

⑵斗折蛇行 斗： 蛇：

⑶其岸势犬牙差互 犬牙：

⑷凄神寒骨 凄：寒：

5.用现代汉语说说下面句子的意思。

⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⑵潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。

三．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

⑴文章按照什么顺序写的？

⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？

第一段描写了 、 、 以及潭边的 。

第二段描写了 和 。表现潭水 的特点。

第三段描写了小潭源流，依次抓住溪身的 岸势的 来写。

第四段描写了小石潭中 的气氛。

第五段描写了同游者。

四、再次默读课文，用文中原话独立完成

1．作者是怎样发现小石潭的?

2．小石潭的全貌是怎样的？

3．游鱼和潭水有什么特点？初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

4．作者是怎样描写潭上景物的？

五、补充内容：

1.本文的“景”与“情”：

作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合

作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏

析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作

者那种无法摆脱的抑郁心情。

2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

3．板书：

发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛

游鱼、 潭水 溪身、岸势 幽深冷寂

（动静结合）（清澈） （曲折蜿蜒）（参差不齐）

第二课时

学习目标

1．按照游览的顺序，分析课文内容。

2．掌握情随景生，情景交融的写法。

3．理解作者悲凉凄苦的情怀。

一、合作学习

1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样

的写法。

2．第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情如何？从文中哪些

文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？

4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映

了作者怎样的心情？

要点：

5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.

要点：

二、通读文章，把握脉络

1、 借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎

样的情感？

要点：

2、 文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

要点：

三、当堂检测;

1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选）

A.闻水声，如鸣佩环。 B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

C.四面竹树环合，寂寥无人。 D.俶尔远逝，往来翕忽。

E.斗折蛇行，明灭可见 。 F.凄神寒骨，悄怆幽邃。

G.以其境过清，不可久居 。 H.日光下彻，影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪

些是比喻，哪些不是？ （ 是， 不是 ）

A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。

3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )

A.深秋时节出游，天气凉了。

B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。

D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根据课文，回答问题：

⑴“伐竹取道”与上文“ ， ”呼应，又为下文“ ”埋下伏笔。

⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是 。

⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？ 。

6.据要求填空

直接写潭水的句子是
间接写潭水的句子是

7.摘出有关写“鱼”的句子

写鱼静态的句子
。

写鱼动态的句子
。

写鱼情态的句子
。

8.第二段对潭水的描写，分别从 、 、 等角度去点染，整段文字没有一个字

写到 ，却又无处不在写 。

【篇五】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

小石潭记阅读训练题(答案)

《小石潭记》阅读训练 一、注音：

隔篁（huáng）竹 水尤清洌（liâ）

参差（cēn）(cī) 佁然不动（yǐ）

俶尔远逝（chù） 往来翕忽（xī）

犬牙差 (cī) 互 悄怆(qiǎo) (chuàng)

幽邃(suì) 二、重点词语解释：初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

（1） 从小丘西行百二十步：向西 （ 7 ） 犬牙 ．． 差互：像狗的牙齿 ．

（2） 下见小潭：向下 （8） 日光下彻：向下 ．．

（3） 皆若空游无所依：在空中 （ 9 ）凄 神寒 ．骨：使„„凄凉；使„„．．

寒冷 （4） 潭西南而望：向西南。 ．．

之：以„„为乐，喜欢。 （5） 斗折：像北斗七星那样。 （ 10 ）心乐 ．．

（11）近岸：靠近 （6） 蛇行：像蛇（爬行）那样。 ．．

三、一词多义

（1）以 ①全石以为底（把 、用） ．②卷石底以出（而 ） ．

③以其境过清（因为） ．

（2）为 ①全石以为底（作为） ．

②为坻，为屿，为嵁，为岩。（成为 ） ．

（3）清 ①下见小潭，水尤清洌（清澈） ．．

②以其境过清（凄清） ．

（4）可 ①潭中鱼可百许头（大约） ．

②不可知其源（能） ．

③明灭可见（可以） ．

（5）乐 ①心乐之（以„„为乐） ．

②似与游者相乐（逗乐） ．

（6）从 ①从小丘西行百二十步（由；从） ．

②隶而从者（跟随） ．

四、重要句子翻译：

（1）全石以为底：(潭)以整块石头为底。

（2）近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。

（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。

（4）皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么凭借（依托）也没有。

（5）日光下彻，影布石上，佁然不动：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。(鱼影)呆呆的一动不动。

（6）俶尔远逝，往来翕忽：忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。

（7）斗折蛇行，明灭可见：(泉水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。

（8）凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。

五、阅读理解：

1．请根据文章脉络，结合提示，用四字短语概述各段内容。（大意对即可）

发现小潭——潭中游鱼——小潭源流——凄凉氛围

2．请你根据选文第①②段的描述，说说“小石潭”的特点。

1）水尤清洌——潭水非常清澈（或：水声清脆）；2）全石为底——潭底和潭边都是石头的。3）四面竹树环合——青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3．本文在写作上最突出的特色，是善于抓住景物的特点生动细致地加以描绘。如第②段对潭水的描写，整段文字没有一个“水“字，但没有一处不在写水。请你分析一下作者是从哪些角度写出潭水的特点的？(2分) 第二段对潭水的描写，正面写鱼，侧面烘托水清，明写鱼，暗写水。 分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染。先写鱼“空游”突出水之清，

继而写鱼影，借光来写水清，“日光下彻，影布石上”，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水的清澈。

4．描写游鱼静态的句子是：佁然不动

5．描写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽。初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

6．文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因？

全石以为底，近岸，卷石底以出

7．作者初闻小石潭水声时心情是“ 乐 ”，作者观鱼时的心情是“ 乐 ”而离去之前的感受是“凄神寒骨，悄怆幽邃” 。小石潭水清鱼乐、环境优美，是理想的旅游胜地，而柳宗元却说“不可久居”。请结合你对柳宗元的了解谈一谈看法？ 作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到欢快，但是小石潭幽静寂寥的景色，无人欣赏的命运，让他想起了自己被贬谪到地方，孤独寂寞的悲苦。

8．文章最后说“以其境过清，不可久居”， “其境过清”体现在哪里？请用原文回答。

四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

9． “凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中有什么作用？小石潭的秀丽景色却使作者产生如此旷世凄情，是什么造成的？假如现在让你去观赏柳宗元笔下的小石潭，你会作何感想？

（1）这八个字，不仅高度概括了潭中的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者（2）作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到欢快，但是小石潭幽静寂寥的景色，无人欣赏的命运，让他想起了自己被贬谪到地方，孤独寂寞的悲苦。

（3）欣赏到自然的景色的幽静美丽，但是只能在小石潭记中体会那种凄苦，因为我们的人生际遇并不相同。（言之成理即可。）

1．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方式？

甲文：清澈透明，侧面（间接）描写

乙文：水流湍急，正面（直接）描写

2．两文在写法和主题上有什么共同点？

借景抒情 甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。 乙文借描写小溪优美宜人却无人赏识的景色，表达作者怀才不遇的惆怅。

3、第二段写潭水和游鱼，突出了更详细更直观的描写小石潭的景物。

4、小石潭的溪水是；作者观赏景物时站在小石潭的东北方向；依据是：丘西行百二十步”、“潭西南而望”。

5、凄神寒骨，悄怆幽邃是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

6、柳宗元因拥护改革，被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，所以这篇文章是作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。先乐后忧。

优伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。

《小石潭记》练习题

1.“伐竹取道”与上文的哪句话呼应，又为下文的哪句话埋下伏笔？

2.既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是哪一句？

3.作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中哪两个句子可以得到印证？

4.本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？

5.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？

6.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？

7.根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

8.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

答案：

活泼、源流曲折、环境凄清的特点。

者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。

作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。

8.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经

凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

12、游鱼和潭水的特点动，叔尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。）

3

4寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）

5

67、久坐潭边游人会有怎样的感受？：（凄神寒骨，悄怆幽邃）

8、文章的点睛之笔是:凄神寒骨，悄怆幽邃）

910、文章正面写石潭特征的语句是水尤清冽、其岸势犬牙差互。）

五、阅读分析类：

1、本文是作者被贬以后写的山水游记，作者将自己的感情蕴含在景物描写中，请结合课文，评论一下作者在文中流露的情感。 （柳宗元在游记中，并非纯客观地描绘自然景物，而是在景物描写中渗透被贬后的心情，借景抒情，反映他心情寂寞、心境凄怆，因而在欣赏小石潭优美景致后，便认为“不可久居”，这是由于他身世遭遇造成的复杂变异的心理反映。）

2、请用自己的话来说一说作者是怎样发现小石潭的？（翻译过来）

3、作者是怎样描写潭上景物的？初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

（A青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；B四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）

4、文章第一段“全为岩”句有什么作用？ （交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。

5、文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因？

（“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”。因其结构全为石质，水中、水边无泥土杂质，所以清水流入小潭，水流冲击硬石，才会“如鸣佩环”。）

6、作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？

（既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。）

【篇六】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

26《小石潭记》导学案及答案

八年级下学期语文《小石潭记》导学案

一、学习目标

1．诵读课文，体会作者的感情。

2．按照游览的顺序，分析课文内容。

3．掌握情随景生，情景交融的写法。

二、知识链接

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，

是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石

潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。柳

宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身

影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三．自主学习

五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

⑴文章按照什么顺序写的？

按游览顺序
⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？

一段：发现小石潭及小石潭的景物。 二段：写潭水和游鱼。

三段：写潭溪与岸势。

四段：写作者的感受。
五段：记同游者。

六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？

七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。

第一课时

【学习目标】

1．掌握课文的现代文翻译。

2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

4．品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容

二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。

教师可提示学生语调的把握。

课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤

感些，低沉些。

第二课时

一、学习目标

1．按照游览的顺序，分析课文内容。

2．掌握情随景生，情景交融的写法。

3．理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、朗读课文，独立完成自主学习内容

1．作者是怎样发现小石潭的? 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

2．小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

3．游鱼和潭水有什么特点？

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

4．作者是怎样描写潭上景物的？

四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、交流展示自主学习内容

四、合作学习

1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样的写法。

先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。

2．第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。

3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？ 溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。

4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。

五、朗读课文，自主完成：

第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 翠蔓 。

第二段描写了 潭水 和 游鱼 。表现潭水 清澈 的特点。

第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 曲折蜿蜒 岸势的 参差不齐 来写。

第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。

六、补充内容：

1.本文的“景”与“情”：

作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。

2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

3．板书：

发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛

游鱼、 潭水 溪身、岸势 幽深冷寂

（动静结合）（清澈） （曲折蜿蜒）（参差不齐）

第三课时

练习测评：

1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ C、F、G ）（多选）

A.闻水声，如鸣佩环。 B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

C.四面竹树环合，寂寥无人。 D.俶尔远逝，往来翕忽。

E.斗折蛇行，明灭可见 。 F.凄神寒骨，悄怆幽邃。

G.以其境过清，不可久居 。 H.日光下彻，影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ a 、b是，c不是 ）

A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。

3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D )

A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根据课文，回答问题： ⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应，又为下文“ 寂寥无人 ”埋下伏笔。 ⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？先乐后忧。

6.据要求填空

直接写潭水的句子是

间接写潭水的句子是 。

7.摘出有关写“鱼”的句子

写鱼静态的句子 。

写鱼动态的句子 。

写鱼情态的句子 。

8文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

9. 水 ，却又无处不在写 水 。

【篇七】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

《小石潭记》知识点归纳 复习用

《小石潭记》资料整理

一、《小石潭记》译文

从小丘向西行走一百来步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，我的心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为水中高地，成为小岛屿，成为不平的岩石，成为小石垒，各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动，忽然向远处游去。往来轻快敏捷，好像在与游人一同欢乐。

向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

同游的人有：我的朋友吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

二、理解性默写及简答题

1、写游鱼静态的句子：佁然不动 动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽

2、直接写水清的句子是：水尤清冽 间接写水清的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

3、写小石潭全貌(小石潭名字的由来或水清的原因)的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻为屿，为嵁为岩。

4、写游鱼和潭水特点的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

5、写潭上景物的句子：①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 ②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

6、文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹 伐竹取道

7、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。

8、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么? 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。

9、摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子： 佁然不动。⑵ 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶ 鱼情态的句子：似与游者相乐。

10、本文按什么顺序来写的？请说出你的理由。

（本文按游踪或游览顺序来写的 发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛）

11、文中从哪几个角度写小石潭的水？ 用何种表现手法写出了水的什么特点？

四个角度 ①水声 ②水的清凉 ③水中鱼 ④水之源 通过正面描写、侧面描写相结合，突出水清的特点

12、作者怎样表现小石潭水的特点？

（通过正面描写和侧面描写相结合， 表现小石潭水清澈的特点。）

13、我们学过许多古诗文写水清，请你写出一处来并赏析。

“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。通过正面描写和侧面描写相结合，表现水清澈的特点

14、“似与游者相乐”一句中的“乐”写出了作者什么心情？

（写出了作者观赏鱼的（喜悦）心情。）

15、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？

（揭示全文主旨，画龙点睛，它虚实相生，有景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。）

16、作者笔下的小石潭有哪些特点？

（全石以为底 水尤清冽 岸势曲折（其岸势犬牙差互） 四面竹树环合 幽静 深远幽邃）

17、作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，要想表现怎样的思想？ （表现了作者被贬官后愤懑难平的孤凄悲凉之情）

18、结合背景和课文说一说作者的情感变换。 （革新失败被贬到偏远的永州，他内心充满愤懑孤凄悲凉之情，想要通过山水之乐排遣内心的抑郁愤懑之情，所以心乐之，看到鱼儿与游者相乐，得到暂时的快乐，但一经凄清的环境，孤凄悲凉的感情又流露出来。）

19、请用第4段中两个四字短语，完成填空。

小石潭水流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游。面对此美景遭贬而游历于此的柳宗元却感到（凄神寒骨，悄怆幽邃。）

20、课文写了哪些景物？各有何特点？ 课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物 各自特点是：水清，树密，石多，游鱼活泼闲适、轻快灵敏，源流曲折悠长。

21、课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 游览顺序：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 特点：幽静 整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉

22、第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

23、找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？

描写心情的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“ 凄神寒骨，悄怆幽邃” 理解：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

24、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ ⑴ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 ⑵ 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 ⑶ 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。

25、为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？

作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。

26、作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？ 衬托水的清。

27、文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。

作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

28、本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？

① 作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。

② 情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。

③ 手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术

29、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

30、《三峡》写水、《与朱元思书》写水、《小石潭记》中写水，有何不同？

（《三峡》写水从客观上体现水的特点；《与朱元思书》中写水清、急，表现景美，表现作者想要寄情山水的想法；《小石潭记》中写水 以山水之美排遣抑郁的心情）

31、小石潭开辟成了风景区，请你介绍一下这处风景 （小石潭位于小丘西南大约百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周青树环抱，环境十分优美，是观光旅游愉悦心情的好去处，唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传送的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩）

32、“伐竹取道”说明什么？

答:一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。

33、作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特点的？你还能联想到哪些与此有关的古诗文？

答：以水底的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清，“皆若空游无所依”，“日光下澈”时，鱼“影布石上”，都很好地突出了水清的特点。

吴均的《与朱元思书》中：“水皆缥碧，千丈见底，油鱼细石，直视无碍”。

34、二段写潭中的游鱼生活灵动，情趣盎然，这样写的目的是什么？

答：既表现河水的清澈，更传达出作者愉悦的心情。

35、作者游览西山，在西山之巅观赏自然景物时曾有“心凝形释与万化冥合”的体验，“至无所见而犹不欲归”，你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验？为什么他在这里匆匆记之而去？

答：欣赏潭中游鱼时有过。想到自己寂寞的处境，渺茫的前途，忍受不了眼前这份空寂，故匆匆记之而去。

36、文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？

答:衬托水的清澈。表达了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。

37、本文写作特色之一是情景交融，结合课文分析作者观鱼时心情与游览到最后心情有何不同？

答：观鱼时写鱼“似与游者相乐”也折射作者产生与鱼同乐，融与自然的愉悦情感，观鱼者坐潭上，有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感，也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。

38、用简洁生动的语言概括小石潭的独特之处并分析作者为它作记的原因。

答:小石潭景色美丽而凄清，这与作者被贬后郁闷而又故作解脱的闲情意趣和谐一致,这正是作者为小石潭作记的原因。

39、文章写潭中游鱼的笔法极妙，你认为妙在何处？与《记承天寺夜游》中写月的笔法有类似之处吗？

（1）没有一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，就使水的澄澈透明，鱼的生动传神，各尽其妙的显现出来，意境深，令人拍案叫绝。

（2）有类似之处：写月不着月字，也生动传神地写出乐月光的澄澈透明。

40、小石潭记的比喻句是哪句，表达效果是什么?

"如鸣佩环" "斗折蛇行" "其岸势犬牙差(cī)互" 是比喻句。表达效果：（1）用比喻的修辞手法，借写人身上佩戴的玉佩玉环的声音来形容，写出小石潭溪水的清澈和悦耳，引人注意，表明作者来到小石潭的欣喜。（2）用比喻的修辞手法，写出了小石潭溪身和溪水的特点，衬托表现出作者对这里美景的陶醉。（3）用比喻的修辞手法，写出小石潭石头的特点，体现小石潭景物的与众不同。

附：比较阅读题

【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！

——元结《右溪记》

10．解释下列加点的词。（2分）

① 以其境过清 （ ） ② 不可名状 （ ） ．．

11．翻译下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明灭可见。

②佳木异竹，垂阴相荫。

12．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）

甲文：

乙文：

13．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）

答案：10、① 因为 ② 说出

11、① 看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

② 美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

12、甲文：清澈透明，侧面（间接）描写 乙文：水流湍急，正面（直接）描写

13、借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

【篇八】初二《小石潭记》作者观赏景物时，心情是怎样的？

小石潭记

九、《小石潭记》知识点整理

一、文学常识 作者柳宗元，唐代诗人，字子厚， 世称柳河东，和韩愈并

往往通过记事、

(1) 从小丘西行百二十步 ( ) (2) 伐竹取道(3) 水尤清冽。 ( ) (4) 近岸(5) 为坻，为屿( ) ( ) (6) ) 蒙络摇缀( ） (8) 参差披拂

(9) 潭中鱼可百 许头( ) ( )

(10) ( )（ ）（ ） (12 ) ( ) (13) 俶尔远逝

(14) 往来翕忽( ) (15) 斗折蛇行

）(16) ) 其岸势犬牙差互( ) （17）不可知其源四面竹树环合( ) (19) 悄怆幽邃

( )（） (20) 以其境过清 ( ) （ ） (21) 不（22 （ ） （23）隶而从者（ ）

三、句子翻译

⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译句： 青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕 译句：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中

译句：向石潭的西南方向望过去，溪水曲曲折折，望过去一段可得见，一段有可不见。

（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去

译句：因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就1、直接写水清的句子是 水尤清冽

2石上，佁然不动

佁 然不动； 子是似与游者相乐

4

5

7开头的心情是快乐的，从“似与游者相乐”的描写可知，最后的心情又是凄凉的，从“凄神寒骨，悄怆幽邃”中可知。

8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露