如沐春风作文

篇一:《八年级优秀作文：如沐春风》

八年级优秀作文：如沐春风

八年级优秀作文：如沐春风

初二（8）班 作者：张栩铭

学习，是柳树枝头的新绿点点，享受，则是细雨过后的梧桐深深，我，如沐春风。 ——题记

跳动的文字，于我是一种享受。

一直爱慕吴音侬语婉约成的江南。畅想在烟花三月徜徉江南清新而厚重的巷道。聆听黎

明将至，小镇的呢喃碎语，赴这久违的千年之约。也酷爱五柳先生的“世外桃源”，倘

若伫立在江南的桃园，定会把剑煮酒的触感，到那时顿觉柳暗，花自明。

于是，让阅读开垦出诗意的田园。放白鹿与青涯的旅者，豪酒入肠，让凄风酿成了月色，

山峰剩下，“绣口一吐，便是半个圣唐；拣尽寒枝不可栖，手持青青芒杖，在疏月挂疏

铜之夜叹大江东去，不为“蝇头小利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济苍生；落日楼头，

是断鸿声中的浪子，一边是“枯藤老树，古道西风”，一边是“宝马雕车香满路”，我

只愿做“灯火阑珊”的伊人，洗尽铅华，向古老的文化顶礼膜拜！

高尚的情感，于我也是一种享受。

犹记得那场突如其来的大地震。那时震魔横行，房屋倒塌，哀鸿遍野。然而人们的精神

家园坚不可摧。为了百分之一的希望，必然付出百分百的努力！降魔之音，温暖如春。

共和国的总理在第一时间里亲临救灾第一线时的虚寒温暖与铮铮誓言，让我国人感极而

泣。党和人民政府的关切，让劫后余生的同胞备受鼓舞，让冰冻三尺的灾民心灵备感温

暖！温家宝，温暖家家户户的精神之宝啊！那一刻，时间定格，铺叙的句子诉说着民族

的精神，向您致敬，为您感动！

不能忘记那场罕见的大雪暴降江南。漫天飞雪，交通阻塞，行人的步履停止了。车站码

头，人满为患，旅客翘首，游子归心似箭！广州车站，10万余人羁留！天寒地冻，有家

难回，家人忧心忡忡，雪上加霜啊！稳定，抚慰，刻不容缓。一条条保暖的棉被被送到

旅客的手中，一碗碗冒着热气的御寒姜汤送到旅客的手中，一个个奋不顾身的民警忙碌

的身影在眼前晃动，游子的心感动了，温暖了，平和了，作为共和国的一分子，我的情

感被震荡着！

那场突如其来的大地震，让我们在哭泣和呐喊后永远哀悼和铭记逝去的同胞。那场被普

天下亲人们的祝福融化了的大风雪，让我们难以忘怀08年春天的艰辛和温暖。难忘众

志成城！

我是幸福的读书人，于五千年的古国文化中上下求索，在新时代的文明之花中酿造甜蜜。民族的文化中让我如沐春风。

篇二:《如沐春风教有法,天性浪漫快乐写》

习作之花，催开有道

海沧延奎小学 刘水用

摘要：

新课标下的作文教学，应注重激发学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的写作空间；同时引导学生走进生活，观察生活，表达真情实感，从而实行“我口说我心，我手写我口”。因此，在习作教学中，我重视培养学生的观察能力，引导学生捕捉生活中的各种小镜头，减少对学生写作的束缚，运用多种途径促进学生积极主动地习作，从而体验到作文的乐趣。

关键词：

游戏激趣 积累素材 广泛阅读 自由写作 珍视成果

从教十年来，我也听过许多节习作课，有精彩无比的，有平淡如水的，有给人启发的„„其中，大多节习作课的情节已随着时间的流逝而被我淡忘了。唯有那一节习作课，它却深深地留在我的心中，让我久久不能忘怀。

我不会忘记五年前的那个下午，黎老师给我带来了一节快乐的习作课。上课了，很奇怪，站在讲台的黎老师并没有拿书，而是捧着一个包装精美的纸箱。没书还怎么上课啊？我心里疑惑不解。好奇的学生和我的注意力都集中到老师手中的箱子上。这时，黎老师微笑地问学生：“同学们，你们说今天老师上课跟以往有什么不同，可用哪个成语或名言？”学生纷纷发言，说了很多词句：“丈二和尚摸不着头脑”“百思不得其解”“迷惑不解”等来形容。然后，黎老师因势利导：“今天我们这一节课就来揭开这个箱子的秘密。”这时，学生的兴趣甚浓，老师又说：“告诉你们，箱子里装的是一只动物，现在老师让你们猜猜里面装的是一种什么动物，可以上讲台，但不能打开箱子，能猜到的，这只小动物就送给他。”学生听了，眼睛发亮，都想跃跃欲试。老师选了几个学生上台，他们用听、摇、闻的方法，引得孩子们哈哈大笑，但都没有结果。接着，老师又向学生提出一个要求，把老师从进教室到现在这个过程用自己的语言描述出来，谁说得最好，就让他上来揭晓。这下，学生的思维被激活了，一双双小手都举了起来。老师选

了三个学生讲，他们讲得都各有千秋。经过大家的评议，选出一名女同学上来揭晓，其他同学细心观察她的神情，动作。当那位女同学小心翼翼地打开箱子时，不禁扑哧一声笑了。这时，老师又让学生把观察到的和自己想到的描述下来。最后，老师设计了一个悬念：到底箱子里装的是什么？老师和学生一起倒计时，当学生说到0时，老师让那位女同学把箱子里的“小动物”高高地举起，顿时，全班一片哗然，因为箱子里装的竟然是一块镜子。然后，黎老师出示作文题：“难忘的一堂课”，引导学生把最精彩的部分写具体，表达自己的真实感受。由于学生有了亲身经历和感受，写起来洋洋洒洒的，半个小时就写完了，连平时写不到200字的两个同学都写了500多字，而且写得内容具体，语句通顺，富有真情实感。

黎老师的习作课给我很大的启发。纵观整节课，学生都沉浸在快乐之中，他们词汇量丰富，有内容可写，就会对作文产生浓厚兴趣，不会再惧怕写作文，而能写出一篇篇让我们欣喜的佳作。再来反思一下自己，长期以来，作文教学一直是困扰我的一个难题。按理来说，进入高年级，学生也读过很多的课文，认识了很多词语，可怎么还是有相当一部分学生写不出一篇像样的作文呢？为什么他们不是写得像兔子的尾巴，干巴巴的，就是无病呻吟，再不就前言不搭后语，杂乱无章呢？如何提高习作教学的有效性？我想，要像黎老师那样，多想办法促进学生积极主动地习作，从而体验到作文的乐趣。

一、游戏激趣——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

小学生都爱玩，玩是儿童的天性。根据儿童的这一特点，教师不妨引导学生在“玩”中学写作。在作文课上，我带领学生到草地上做《开火车》游戏，先让学生明确游戏规则，引导学生做个有心人，留心观察。然后开始游戏。学生在作文课上玩得无拘无束，笑得前仰后合。游戏结束后，请学生说说整个游戏过程，把自己印象最深刻或最感兴趣的地方说具体。因为学生游戏时非常投入，人人都进行了观察，人人参与其中，人人有话可说、有内容可写。伴随着孩子们的欢声笑语，一篇篇生动具体、朝气蓬勃的文章诞生了。完成这篇习作，学生仅用了大约二十分钟的时间。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在游戏中，在玩耍中，学生的感受会很深。可见，在玩中学写作是小学生学习写作、快乐作文的行之有效的方法。

二、积累素材──问渠那得清如许，为有源头活水来

说到素材的重要性，我不禁想起那句俗话，叫做“巧媳妇难为无米之炊”。叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有好的素材，那么表达时就能信手拈来，涉笔成趣，妙笔生花。如果没有好的素材，再高明的作家也是写不出好的文章来的。素材都是靠作者在长期的生活中细心观察、体验，逐步积累起来的。因此，我们要教会学生注重在日常生活中积累素材。积累素材，除了要观察，思考，还要养成手勤多记的习惯，建立必要的“材料库”。著名作家茅盾说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿；无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”这样，才有可能在一旦需要的时候拿出来应用。这是积累材料的宝贵经验。通过近两年写班级日报的实践，我和学生都深深感到，写班级日报的确是积累素材的好“仓库”，给习作带来了不少素材。

我引导学生留心周围的一切，从生活中选取素材。善于观察的学生发现可写的东西很多：花坛中五颜六色花朵，班级进步的同学，课堂上老师的幽默语言，读了一篇文章后的感受，大课间同学们爽朗的笑声，鱼池里自由自在的小金鱼，家中那只贪吃的小猫，旅游中憨态可掬的小鸭„„这些都可成为班报中的主角。小浩在学完《卖火柴的小女孩》后，思绪万千，立马有了写诗的冲动，瞧，一首小诗诞生了：

我想变

小浩

我愿我是一个魔法师，

无所不能

变出小女孩渴望的东西 。

我想变一个大火炉，

冒出光明的火焰，

让她的小手暖暖的。

我想变美味的食物，

发出诱人的香气，

让她摆脱饥饿的痛苦。

我想变一栋房子，

抵挡刺骨的空气

让她舒服地居住里面。{如沐春风作文}.

你想知道她是谁？

请去问一问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的小女孩。

婉琪在日报中写了一篇《我发现的美》，向大家介绍一处美丽的风景，而这个地方是全班同学每天上学都要经过却未曾引起人留心观察过的，这个“美”被婉琪发现了。凯铭在日记上开辟了一块“家庭摄影棚”栏目，专门给大家介绍他家的种种趣事，让我们忍俊不禁。焕楷在日报中设了“幽默天地、“英语角”、“奇思妙解”等栏目，这些文章既有知识性，又有趣味性，也有思想性，深受同学们的欢迎。自从办班报后，他们积累了很多的素材，自觉写日记的学生越来越多了。在不知不觉中，学生克服了对习作的恐惧，水平在慢慢地提高。

三、广泛阅读──读书破万卷，下笔如有神

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见大量阅读的重要性。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江河。”没有日积月累的大量阅读，就没有学生深厚的语文功底。因此，在教学中我重视学生的课外阅读，引导学生多读多背，扩大阅读面，培养广泛的阅读兴趣。我的具体做法是：

1.每周到校图书馆为学生借阅图书，每天午练前和孩子们一起读书。

2.开设班级图书角。发动全班学生将自己的课外书放到图书角，统一管理，随时借阅，积极营造人人都读课外书的良好氛围。

3.增设“摘抄本”。阅读时，让学生将文中好词佳句、成语、格言及时摘抄，简单地写写读书心得。此本子每周上交一次交给老师批阅，保证质量。

4.课前开设“五分钟读书交流”活动。或交流古诗，或交流好词佳句，或交流读后感„„通过交流，使大家互相学习，共同进步。

5、布置学生和家长每天晚上进行亲子阅读。亲子阅读的好处很多：既可以加深父母与子女的亲情，又便于家长了解孩子的思想动态还可以培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。一旦孩子爱上阅读，他们会不停地阅读，越读越多，越读阅读理解能力就越强。

四、自由作文──海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

《语文课程标准》中指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，我们要减少对学生的束缚，把作文的自主权还给学生，让学生在自由状态下表达出对自然、对社会、对人生的独特的感受。

在课堂上，我对他们说：“以后在班报里想说什么说什么、想写什么写什么，只要内容有真情实感就可以。”这下，学生很开心，个个脚下仿佛踩着一朵幸福的云。呵呵，学生想说的东西很多呢！瞧，一个同学马上挥笔写下《同桌的你》，可有趣呢！

同桌的你

同桌的你，我知道，你不让我写，但你却很值得一写，别生气。

上课爱打瞌睡的是你吧？你是追求上进的，对吗？因为你一开始强制自已不可以睡。再后来，你终于控制不住自已了，选了一个最舒服的姿势，睡着了。你可睡得真沉啊！老师的激情演绎和同学们朗朗的读书声都没惊扰你，厉害！你醒后，我打趣你说“你怎么不睡了？”你意犹未尽地说“嗯，没床舒服，反正睡够了，不睡了。”同桌，我可要郑重告诉你：上课听讲特别重要，以后千万别再上课去拜访周公，不然会影响学习成绩的。

六年级了，我们毕竟一起走过了六个春夏秋冬，友谊很深，对吧！最近，你成绩退步了，身为好朋友，我可不想看到你的学习成绩忽高忽低的。还记得吗？上学那次期末考试，你门门都获得高分，让我们羡慕不已。这不正是证明了那句话“只要你用心去学习，认真去做，你一定能行的。”同桌，你要相信自已，努力后就会有收获，让我们在这一学期共同努力吧。

篇三:《爱如明镜,如沐春风》

爱如明镜，如沐春风

–论“以身立教，为人师表”

“学为人师、行为世范”，在大学学习期间，我就以此为宗旨进行知识、技能的学习，为能成为一名优秀的教师而努力。在工作一年多的时间里，我一直坚持"学高为师，身正为范"，因为我知道教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。 “以身立教，为人师表”说的正是“其身正，不令而行”的无声影响，即通过教师自身的高尚品德及行为从而达到“润物细无声”的教育效果。所以说，道德行为高尚的教师也能成为让学生健康成长的一面明镜。小学生正处于长身体、长知识时期，这也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期，他们思想单纯，追求上进，富于理想，可塑性强。另一方面，他们又缺乏道德经验与能力，依赖性较强，容易接受各种思想道德干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德和增加抵制错误思想、道德影响的能力，从而健康成长。

众所周知，学校、家庭和社会教育是现代教育体系中的三大组成部分，而学校教育是主导。这也充分说明了，在小学阶段中，教师的引导作用占了学生思想品德形成的很大部分。再者，教师的职业特点也指出教师具有示范者角色的性质。伟大的教育学家夸美纽斯就曾说过，“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”教师的言论行为、为人处世的态度等都对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用，特别是处于向师性较强的小学生中。所以教师必须要以自己为一面镜子，并

用爱的教育感化学生，让学生在教师良好的示范下逐步成为一名优秀的社会主义接班人。

小学的德育主要是养成教育，即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累，特别是需在教师的不断教育和熏陶下习得。我认为，教师自身就能成为一面让学生能养成良好品德的镜子。如果镜子本身就明亮，学生则能看到更美好的自己；如果镜子污浊不堪，学生也只会排斥、抵抗成为“伪道德”的孩子，这就要求教师必须具有良好的师

德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业解惑才能收到事半功倍的效果。为了能成为一面能照亮学生的明镜，我们又该如何做呢？

一、以身立教，润物无声

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

在日常的教学生活中，与学生接触最多的当属教师。我们也能清楚看到，某些热爱教育事业、真心热爱学生的优秀教师总能得到更多学生真正发自内心的尊敬和爱戴，而他们的学生亦能在教师的潜移默

化下成为一名热爱学习、热爱生活的孩子。相反，某些总是奚落、打击、辱骂、自身品德不正的教师则只会让学生“敢怒而不敢言”，虽然在表面上学生都敬畏这样的教师，但是，这对于孩子的健康成长却有着不好的影响。要想成为一面光洁如新、人人喜欢的明镜，这就要求教师能从自身做起，从小事做起，让学生能认识到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。为了让学生从小事做起，我们也要从以下几方面进行教育：

1.改变日常生活中的坏习惯

在日常生活教学中，我一直坚持“民主平等”的教学理念和和谐、互爱的师生关系，而互相尊重则是我一直提倡的学习、生活态度。如上课起立问题，部分学生总是坐着不肯与老师问好。在此时，大发雷霆则会使局面陷入僵局。于是我总会趁机向学生做思想教育工作，让学生知道起立并不是一种形式，而是对辛苦向他们传授知识的老师们表示一种尊敬和感谢的意思。多次教育下，他们也就不会再反感或不带任何感情甚至能发自内心地去完成每节课前的问好了。同样，在回答问题的时候，孩子们也会有个坏习惯，就是会跟其他学生进行交谈而不用心倾听。在此时，我总是对他们进行一定的谈话，让他们知道懂得尊重他人，并学会换位思考的重要性，即当自己站起来回答问题而教室乱哄哄的时候自己会做何种感受呢？在几次谈话之后，学生们都能认识到，在其他人回答问题时，都得乖乖“闭嘴”并“洗耳恭听”从而表示一种尊重。

2.作业问题也能让学生养成好习惯

对于作业问题，学生们的认识就是，老师总是“逼迫”自己完成的一项任务，一项他们觉得无趣而又不得不完成的任务。在这个问题上，我向学生多次解释，作业是为了今天学习的巩固，并向他们阐释艾宾浩斯的遗忘曲线 ，即遗忘是先快后慢的原理，让他们懂得老师只是为了让他们能加深记忆而不是让他们做“无谓功”。在批改作业这个问题上，我也向学生保证过一定认真并只让自己改。因为我知道只有老师自己重视了学生的劳动成果，学生才会更乐意的去完成作业。在每次评改作业之后，我总会写上一定的评语，如“这段时间表现非常棒，上课也能大胆回答问题了。相信你会越来越优秀的！”“最近上课会走神了哦，怎么了呢？学习要靠坚持，加油吧！”“看到进步越来越大的你，老师真的觉得很欣慰！继续努力！”等等，让学生知道老师在关心着他，并让他有更多动力去学习。

二、从自身出发，扭转“重智轻德”的局面 在整个社会大环境风气不佳的情况下，学校的教育环境也存在着严重的“重智轻德”的倾向。在由于各种因素的影响，当今社会对应试教育依然推崇，表现在领导、教师片面追求升学率和优秀率，父母注重分数及孩子排名。在这样的社会氛围中，作为社会中的学校，无论是普通教师还是校长在社会压力和功利主义的影响下，不得不为了学校的“声誉”和单纯的“成绩”而放弃道德教育的功能。这种现象体现为，很多学校都只注重中英数的授课而忽略了科学、美术、品德等的教育，特别是当今的学生缺少感恩、爱心教育。因为缺少这类必要的教育，再加上社会上的不良风气，很多学生的思想品德出现了一些偏差，如目空一切，

狂妄自大；意志薄弱，消极懈怠；学习中缺乏自觉性和良好的学习习惯等，最重要的是他们都普遍缺乏感恩思想，对父母、教师缺乏尊重、爱戴的思想。

教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

在平时的教学中，我也坚持灌输“亮点论”，让学生能懂得自己的独特，而不再以成绩优秀与否去鉴定人的品质高低。如某些学生的学习成绩很差，表现也不尽人意，但是通过接触我了解到他非常喜欢画画或者书写非常的漂亮等，这些都能成为他们的闪光点，我也经常在学生面前表扬他们的特长。这就使得他们不再自怨自艾，破罐子破摔地生活、学习，慢慢地也会将精力投入到学习中。而其他经常嘲笑他们的人，也会懂得每个人都有自己的闪光点，并学会尊重每一个个体。

三、建立新型的师生关系，充分利用老师的人格魅力，在教学过程中达到“言传身教”“润物无声”的作用。

篇四:《唤醒学生自我意识 让作文教学如沐春风》

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唤醒学生自我意识 让作文教学如沐春风 作者：赵雅丽

来源：《新一代》2013年第02期

摘 要：本文介绍了学生自主作文的重要性，让学生放松写作心态，拥有宽松的写作环境，把学生的写作自由还给学生，做学生自主作文的唤醒者，激发学生的创造性写作潜能，让写作成为快乐的事。

关键词：唤醒；意识；兴趣

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0013-01

“写作”是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵感受周围世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字，一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，因而，学生的写作活动应当是自主性写作。

国家《基础教育课程改革纲要 （试行）》指出：语文教学要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，学生成了应试的工具、写作的奴隶，作文课让学生胆战心惊，望而生畏，写作教学也就成了一潭死水。那么，如何唤醒学生自主作文的意识，如何让学生写出有鲜活味道的作文呢？下面谈谈笔者的一些体会：

一、淡化写作难度，提高学生作文的兴趣

“作文难”，是事实，传统的作文教学模式限制了学生的主动性和创造性，扼杀了学生作文的积极性，学生怕作文。那么，如何来转化这个难题呢？我认为：要淡化写作难度。要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”教学时，以课文当作范文，结合一些写作理论知识进行指导，化抽象为具体，激发学生的积极心理，萌发写作意念。如我教《孤独之旅》就指导学生留意自己的成长过程，回忆有过怎样隐秘的内心世界？是否有过伤感？今天自己怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感的文章？诸如此类，学生是生活中人，对生活中的话题自然不感陌生，写起来自然不费力了。

二、优化作文模式 激发学生作文的欲望

（一）开放性的作文指导

传统的作文教学，老师讲得多，可等老师的指导结束，学生早就失去作文的兴趣了。而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重每一个学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在他们碰到困难时，老师再给他们以明确、具体的指导和

篇五:《如沐春风,如临秋雨》

如沐春风，如临秋雨

时下，高中新课改正进行得如火如荼。现行的高中英语教材是以

“话题”的形式，将中外的优秀英语文章和先进的课本元素变成五

个必修和数个选修教材，这样更接近正规的英语专业学习，也有助

于学生系统地掌握某一专题的英语知识。作为高中英语新课改的第

一线教师，我想就新课程改革谈一点心得，与同行们共享。

一、新理念，新实践：

1、更新观念，转变思想

“ 十年树木，百年树人”，学校教育要成为“活的教育”，成为真

正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教

育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是第

一要务。如果还是一味地认为学习英语就是为了考试，那就违背了

新课程改革的要求。如今，英语新教材的教学要求已不仅仅停留在

考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，让学生

成为知识的发现者，自主学习的践行者，培养学生联系英语，努力

提高学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。

2、整合教学资源，创新备课方式

备课活动中，备学生是至关重要的环节。新课改要突出学生学习

主体地位，做学习的主人。他们不仅仅是教学的对象，应该是课堂

的主角。教学的目的是让学生获取知识，提高技能，愉悦身心，增

强人文素质，成为一个终身学习者。所以，新课改理念体现了民主

和人文精神。此外，根据新课程改革的要求，结合英语新教材的特

点，我们和学生一起，在备课时充分利用一些可以利用的素材进行

备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，

更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师

的备课还要充分考虑学生在课堂上的活动。在教学中，要充分调动

学生，使其积极开展活动来进行自主学习和探究。新课改英语备课

组经常采用如下方法进行备课：a.课前问卷调查，切实了解学生在

本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴

趣。b.充分利用网络平台，查找一些和教学内容有关的，学生感兴

趣的材料。c.改变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备

课效率，也提高了备课质量。d.加强集体备课，优化个人备课。备

课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集

体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制

定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什

么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本

课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测{如沐春风作文}.

应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的

活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教

师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的

二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提

高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。

3、革新教学法，广泛采用现代教学技术

新课程改革和新教材倡导课堂教学新方法，明确提出要教师转变

角色，教师已不再单纯是知识的讲授者，教师更多的应该是学生学

习的引导者、策划者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学

生的自主学习、探究学习和合作学习要体现现代教育理念。学生是

学习活动的实践者、问题的发现者和解决者，是教学课堂这一特殊

舞台的主演。教师至多算个助演。所以，教师应该熟悉现代教育理

论和现代教育技术，改变课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效

率。大量运用现代教育技术进行教学和创设活动情境是两个好办

法。

a 现代教育技术助力课堂教学

教师制作多媒体课件，呈现生活和学习中的英语情景，让学生有

身临其境的感觉，让学生直观感受交际情景，有时又大容量，大爆

发展现知识，让学生提升境界，拓宽视野。这就是现代教育技术在

英语课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗

易懂，能够吸引学生眼球和耳朵，激发学生学习英语的兴趣，调动

学生学习英语的积极性，极大地提高了英语课堂教学的效率。

b结合课堂教学，适时创设活动情境

采用各种课堂活动形式，如：分组讨论、分组辩论、小组搜集资

料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还整合多种活动方

式，那样效果更佳。活动中，让学生汲取了知识营养，培养了学生

动手、动脑的能力和口头表达的能力，培养了学生团队协作精神，

激发学生对英语的学习兴趣，改变了枯燥乏味的英语课堂，切实提{如沐春风作文}.

高了课堂教学的质量。

4、尝试运用教学评价新机制

在新课程改革背景下，新教学评价机制被用来客观、公正、全面

地评价教师的教与学生的学。重视对过程的评价；在评价标准上，

不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价

方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次

地评价，极大地提高了教师的教学积极性，激发了学生的学习热情，

顺利推进了教学改革。

二、疑问和反思

在高中新课改实践中， 我们也遭遇了诸多问题，有不少疑惑。有

些是理念冲突，有些是设备老化或者教学资源仍然相当贫乏等等问

题。我想要谈的有如下问题：

1、新教材大容量和学生基础薄弱的冲突

在应试教育的环境中成长起来的学生英语基础薄弱，实际运用能

力差已是不争的事实。这已成为高中新课程大问题，课时又紧、任

务又重，高中新课程不得不负重前行，这恐怕是课程编制者所始料

未及的。

2、教学方式的革新问题

高中新课程改革以来，高中英语课堂热热闹闹，五彩斑斓，各种

教学模式推陈出新，各种现代教育技术广泛运用。有资深教师还声

称：没有多媒体设备的教育不在是现代教育。在轰轰烈烈的背后，

有一些隐忧。正如有一位英语老师说：存在的一股“浮躁现象”—

—“在实施课程改革的过程中，经常看到，在课堂教学中，学生还

没有学习基本英语知识就过度地采用探讨（辩论）活动、参与式小

组活动、课堂英语短剧（人物角色扮演）、观看英语影像资料、展

示课外收集的有关资料或提前准备学习内容等探究学习的倾向。这

些活动看似热热闹闹，课堂很是活跃，却常常发现许多学生根本没

有掌握相应的基本知识。这样，英语教学的目标没有达到、教学任

务也没有真正完成。如果听任这种情形长期发展下去，中学英语课

程质量将会受到严重影响，课改的预期目标就会泡汤。”学生没有

很好地掌握英语基础知识和基本理论，就无法真学到英语知识或提

高英语技能。

目前的高考制度与新课改不匹配。新课程一方面主张实行学分制，

一方面又不可避免地要求学生在高考中以高考分数论成败，这无异

于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力存在，探究、创新、自

主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课

程的理想也很难在短时间内实现。

篇六:《如沐春风 如痴如醉》

如沐春风 如痴如醉

——听课感悟

3月14日和15日两天，我有幸赴淮北参加名师观摩研讨课。听毕，不禁为名师们深厚的文化底蕴和高超的教学水平而叫绝，也不禁为自身浅薄的知识结构和狭窄的认知视野而汗颜。

听于永正老师的课，我用一个“真”字形容。真真切切的朗读指导，真真实实的双基训练，真真正正的名师风采！

于老师展示的是苏教版三年级的《七颗钻石》。于老师在执教这一课时，首先检查了学生的预习情况，如对课文内容的大致了解、生字的读音、易错字的写法。接着让学生默读课文，提出不理解的词语，老师板书在黑板上。对于这些不理解的词，老师通过示范朗读、指导朗读、联系上下文让学生轻松理解。给我印象最深的是“一瞬间”这个词的引导。当学生没有提到这个词时，于老师及时指出，学生自然知道词义，但是不知道“瞬”这个字的意思。为此，于老师语重心长地说：“读书要带着思考，不能一带而过。”给听课者很大的启发。这一点不光是学生，更是许多人做不到的。可见，于老师的教学一箭双雕，使更多的人受到了教育。

听王崧舟老师的课，我用一个“精”字来形容。设计得精致、教学语言精辟、精美，整个课堂更精彩！

他所执教的《枫桥夜泊》，由文字层面上升到文学层面进而升华到文化层面。

文字层面上，教者抓住“霜满天”和“对”这两个别人不曾注意的词。“霜满地”为何写成“霜满天”？“对”字在诗中作何解释？教者挖掘教材之深可见一斑。文学层面上，月落、乌啼、江枫、渔火、钟声，教师让学生找出诗人看到的、听到的，巧妙地引导到“愁眠”，即诗人的情感，可谓天人合一！文化层面上，学生在学习这一首古诗中又学习了多首于钟声有关的诗句。当代诗人陈小奇的《涛声依旧》，王士桢的《夜雨题寒山寺》，高鼎的《月过乌啼又钟声》，陆游的《宿枫桥》。结尾处安排了写话，那钟声仿佛在说：“张继啊张继—”学生在如此浓厚的文化氛围里，也写出了令人回味的文字来。而学生就在一遍又一遍地读、诵《枫桥夜泊》中领会诗意、体味诗情。我觉得这一课堪称完美！

听张化万老师执教的五年级作文《第三只眼睛》和张祖庆老师执教的五年级作文《创意图书馆》，都可以用一个“新”字来形容。新颖、新奇、创新、独具匠心。一看题目，都会给人很大的期待。两堂课都安排了两到三次片段练习。《第三只眼睛》主要创设了3个情境，让学生写片段。一是当老师说自己有3只眼睛时，让学生6分钟写出此时的想法。二是体验第三只眼睛的两次行动，男女生两人蒙上眼罩，用手触摸分辨出钱包、滑盖手机，这是一次略写；用闻、尝分辨出雪碧、白醋，这是一次详写，10分钟写下二人尝时的不同表现。教学效果突出。

张祖庆老师的课听得让人高兴，也很激动。课上得自然流畅，让人听得不累；非但不累，还觉得舒服、轻松。为什么会有这种感觉呢？{如沐春风作文}.

1、 选材好。荷兰图书馆的椅子真够神奇的！一刷卡，它就像小

狗一样跟着主人跑，忠实的、乖乖的为读者效劳。它不但吸引了小学生的眼球，连老师的眼球都被吸引住了。张老师很会揣摩儿童心理。如此神奇之物，学生安能不愿意写，怎能写不好？第二次是写“畅想”。一次记实，一次想象，全了。善于想象更是小学生的天性之一，学生的作文写得如此生动，就不足为奇了。

2、 综合性强。整个教学过程，有观察训练，有思维训练，有口

头和书面的表达训练，还有评改作文的训练，非常扎实，一点花架子都没有，一点冗余的东西都没有。简洁，都是有效的。

3、 张祖庆的教学语言平实、准确、生动、幽默，不虚张声势，

不大而化之，也不故作深沉。他是用伙伴语言和学生交流，体现了对话的本真。他的语感好，反应快。课堂语言，不仅折射出他良好的语文功底，也是他的正确的教学观、学生观的自然流露。

4、 4、学生表现不俗。不俗的学生，又遇到了善于调动学生积

极性的老师，二者相遇，课怎么会不熠熠生辉？

淮北的名师陈金龙执教的三年级课文《鹬蚌相争》，可用一个“趣”字来形容。教者由猫狗相争，狐狸得利的趣味童话导入，引起了学生的极大兴趣。接着学习课文时又指导学生分角色朗读鹬蚌争执不下的那两段，我认为这是本课一大亮点。通过生生、师生惟妙惟肖的表演

读，学生很容易就理解了用尽力气、苦苦哀求、相持、筋疲力尽的词义。又在说话写话训练中，鹬鸟苦苦哀求—–，蚌想了想说—–，学生很容易就明白了“争一时，两败俱伤；让三分，海阔天空”的寓意。拓展延伸时，又是一个小故事，七国争霸时，赵国欲攻打燕国，一个叫苏代的人前往赵国，给赵王讲了个故事，生演苏代，师演赵王，复述鹬蚌相争的故事，从而深化了主题。

北京的吉春亚老师此次带来了两节课。一节是阅读课——《临死前的严监生》；一节是低年级识字阅读课—–《画风》。

吉老师的《临死前的严监生》这节课利用语文文本，在课堂教学中念念不忘提高学生的“听、说、读、写、书”的能力，努力培养学生热爱祖国语言文字，理解和运用语言的能力。围绕语文文本，开发学生的智力，让学生真正做到了学有所得。

启示一、注重基础知识，培养基本技能

方方正正的汉字是我们的母语，学好语文就要正确掌握汉字的音、形，理解词语的含义。吉老师在出示课题后，指导学生读准课题中多音字“监”的读音，认真区别“监察”、“严监生”的读法。并在学生通读课文、整体感知后用大屏幕出示课文中的词和短语引导学生结合上下文理解。通过这些细节让学生学好汉字，为学生掌握祖国的语言文字打好基础，抓住了母语这条“根”。

启示二、品读课文，深切感悟{如沐春风作文}.

吉老师在课堂教学之中加强了“读”的引导，让学生在读书中得到感悟。在教学之始，吉老师引导学生通读课文，学生整体感知课文内容。接着让学生带着问题品读课文“严监生有哪些不可思议的表现？”学生精读课文，细细品味，对严监生临死前伸出两个指头的行为感到不可思议。吉老师抓住这个最能体现人物特点的段让学生仔细精读。体会人物的性格特征。在读法上采用了教师范读，指名学生读和分角色读多种形式，并对学生的“读”加强指导，真正地让学生在

品读之中得到感悟，让精读课文取代了枯燥的讲解，学生学得活，理解得透，兴趣高。

启示三、抓关键词，理解文本

“守财奴”、“吝啬鬼”是学生给严监生的高度概括。这一定位不是老师枯燥的讲解和反复问答式学习产生的。吉老师采取了抓住关键词的学习方法，让学生自主学习，学生通过严监生临死前伸出“两个指头”的不可思议的行为抓住文本中“亲人——摇了三摇”，“银子——闭着眼摇头”，“舅爷——狠狠地瞪”的动作与神情的关键词语进行认真地分析体例严监生的内心，最终水到渠成得出结论。为了“两根灯芯”严监生死不瞑目。他是一个十足的“守财奴”、“ 吝啬鬼”，学生的学习方法与能力在学习中得到了提高。

吉春亚老师的这一节课注重文本，从基础知识的传授、阅读的指导以及学习方式的引导等诸方面让学生学有所值，学有所得，具有实效性和指导性。对我们从事语文教学和语文教学改革减少盲目性，注重有效性指明了方向。

回顾本次听课过程虽然跑了很远的路，但还是有收获的。扎实有效是我应该不断追求的教学境界。不断提升自己的文学素养，解读文本的能力是有效地进行课堂教学的重要手段。亲临现场的感受，和看网络上的教学实录是两种截然不同的感受。以后有这样的机会，还是要多出去，我也希望我们这里也能经常请名师来作课，请教育专家来给我们做讲座，只有这样才能不断提升教师的素质。看多了，听多了，眼界也就开阔了。

篇七:《语文作文》

一、【作文命题】

阅读下列材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的作文。

一个大学生毕业生回忆说，他上小学四年级时，偶然发现“梯形的面积等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个“发现”。第二天拿给老师看，老师说小学数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。

二、【审题立意】

材料中有两个人物：一个是学生，一个是老师。从材料的中心来看，学生应该是审题立意的主要人物，也可以从老师方面立意。

1、从学生角度立意：

审题时要抓住“这件事影响了他一生”以及学生“非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个“发现”，这件事到底产生了怎样的“影响”，材料没有明示，有两种可能：一是知道自己做了无用的探索，做事具有盲目性；二是没有放弃探索的精神，在探索之前先对探索的方向、价值进行思考，形成了正确的探索习惯，受益无穷。二者立意皆为切合题意。可以从以下方面感悟、联想：

（1）从学生发现探索的过程看：学生忙活了一个晚上，结论已经是课本上有的，学生白忙活了——做有价值的事情；做事不要盲目，要充分调查（三思而后行）；先思考，后做事；学思结合。

（2）从学生的探索结果看，不管探索之路的结果如何，都要具有大胆的探索精神——要有发现和探索精神；要敢于发现、勇于探索。

2、从老师角度立意：

老师对学生的态度材料中没有明示，“影响”未谈及好坏，但从“一个大学毕业生”来看，可能是有益的教诲，要不然他不会一路走向成功，所以对老师不可指责，老师的话对他无异于当头棒喝。可以从正面立意——要学会赞美、学会欣赏、肯定与激励能创造奇迹、。

三、优秀作文题目

《三思而后行》《思考伴着探索飞》《让思考之花盛开在探索的枝头》《先思后行更精彩》

《学而不思则误》《探索前的思考》《思考的灯塔照亮了发现之路》《发现之路漫漫，吾将上下求索》 《鼓励让梦想成真》《赞美之风扬起梦想之帆》《拨开迷雾，送来阳光》《赠人一朵鼓励的玫瑰花》 《肯定与激励能创造奇迹》《老师，您是我的北极星》

四．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

犹太人有句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃’，另一张写着‘世界为我而造’。”

这句谚语引起了你怎样的思考？

要求：自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作点拨】

这是一道新材料作文题，写好此题，首先要理解所供材料的基本含义。材料的主要信息就是两句话，一句是“我只是一颗尘埃”，另一句是“世界为我而造”。“我只是一颗尘埃”，是说自己渺小，要以谦卑的心态去看待万事万物；“世界为我而造”，是说自己的伟大，“我”能够主宰世界。这两句话既有区别，又有内在联系，因此这个材料的思辨性很强，写作的范围较广。综合两方面的意思，人需要自信，但更需要谦卑和有所敬畏，而谦卑和有所敬畏的人，常常更有自信。写作时，必须体现积极的价值取向，阐明生命的价值和意义，揭示对生命本质的理解。就文体而言，写记叙文或议论文都可以。一般来说，写记叙文在内容的选择上有一定难度，无论叙事还是写人，都要凸显“自信与谦卑”这一主题，关键要写出具体的情节。要注意对文章主题意义的挖掘，对语言文采的提升，选材既要相对集中，又要与众不同，角度力求新颖。同时，要注意从自己的生活实际出发，努力写出独特感受，表达真情实感。写议论文，要有鲜明突出的中心，要明确表达自己对“自信与谦卑”的理解。在论述过程中要力求把自己对问题的见解说深说透，同时也要注意思考的辩证，注意论证的全面性与层次性，既要写出思想深度，又要兼具文采。