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初二课文山米与白鹤缩写500字

admin 初二作文 2020-04-23 02:48:18 学生白鹤

篇一:《八年级语文山米与白鹤1》

《山米与白鹤》教学设计

教学设计

作为自读篇日,本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来,并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界,以理解爱、善于爱,促使学生养成正确的态度、价值现,尊重生命、热爱生命。

【教法学法】

本文教学分四个步骤:一、理清情节、了解内容;二、分析人物形象;三、挖掘主题;

四、体味、拓展主题。学生自主阅读,简述故事梗概,合作分析人物形象,教师参与分析,探讨文章主题,引导学生获取文章精髓,达到教学目标。

【教学流程】

第一课时

(一)检查预习情况。

生字词、美词美句积累;学习生字词。(略)

(二)导入。

相互理解是人与人之间建立真正感情的基础,缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天,我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》,看看文中两位人物的感情是如何建立起来的,想想这对我们有何启示。

(三)作者简介。

贝特西·贝尔斯(1928一),美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。

(四)故事情节:默读课文、简略复述故事。

提示:把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化,要求人物感情清晰,情节完整。可单人独述,也可多人续讲。

(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。

(六)请同学们谈谈,本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)

提示:关于“爱”的故事。

(七)作业。{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

1.思考本文主题。

2.完成课后练习题。

第二课时

(一)导入新课。

师:同学们,我们一起来欣赏一首优美的歌曲,在倾听它美妙旋律的同时,细细品味歌词的内涵。

师:听完这首歌,读了它的歌词,请同学们以自己的理解,说说“爱一是什么? (学生讨论、发言)

关于“爱”有如此多的理解,在每个人的心中都有一个爱的世界。今天,我们一起来继续学习《山米与白鹤》,本篇小说创作于1972年,通过本篇小说,作者想告诉我们什么呢?

(二)人物形象分析。

1.默读课文,从文中找出刻画两位主人公的细节,如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子,并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。 (小组交流、讨论)

2.学生发言,交流找到的细节并分析成果。

提示:本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色,作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理,并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。

参考:A、性格特点:

山米:倔强、任性、天真、善良

外祖父:对生命抱有真挚的爱,倔强、正直

B、山米对外祖父的感情变化:

厌恶——接近——理解——爱

(三)主题探究。

师:通过以上分析,你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节,并加以分析·

(分组讨论、回答)

参考:外祖父对自鹤的由衷关切,对生命真挚的爱深深感动了山米,使山米的感情世界发生了变化,理解并爱上了外祖父,学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。

(四)拓展。

在此之前,你对“爱”是如何理解的?学完本文,你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里,你会如何去做?

提示:学生讨论,自由发言,教师从旁指导,契合文意、着眼现实。

(五)齐读课文最后两段。

(多媒体:播放音乐《LOVE)))

(六)作业设计。

请结合现实,写一篇小作文,谈谈你对“爱”的理解。

【板书设计】

山米 出逃(拒绝、对立)

捕鹤(报复、怨恨渐消)

外祖父 喂鹤(理解、爱上外祖父)

篇二:《八年级语文山米与白鹤2》

语文版八年级上册《山米与白鹤》说课稿

尊敬的各位评委 、老师:

大家好!

今天我们一起走进充满爱的文章《山米与白鹤》,我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐

述:

一、说教材{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤

—喂鹤”的情节,刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化,在简单的叙述中渗透了生活哲理。 本文篇幅较长,需分析的内容较多。根据文本特点确定以下教学目标:

㈠知识目标

1、理清文章思路,把握故事情节。

㈡能力目标

1、能概括人物形象。

2、体会文中细腻的心理描写。

㈢情感目标

1、 体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。

2、 培养学生的合作精神。

根据学生的认知水平,确定以下教学重点、难点

重点:1、能概括故事情节;

2、理解主题,发现爱的意义。

难点:体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。

二、说学情:

优点:本班学生有学习语文的积极性,有学好语文的欲望。

不足:学生们基础知识参差不齐,主动参与意识不强。

三、说教学方法

教法:根据学情和本课的重难点,我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。

学法:“只有先赋予学生自主的权力,才能让他们发展起自主性的能力”。为此我采用以下学法:

自主探究法、合作讨论法、自我展示法,来实现学生自主能力的提高,达到在做中学目的

四、说流程

“给学生一个空间,让他们自己往前走。”为了充分发挥学生的自主能力,我将本课教学设计课

前准备、展示成果两个环节。

1、课前准备—分任务

全班分四大组,分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组(专家组)、主题探究组(嘉宾组)。

我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。教师课前带领学生预习文

章、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。要求如下:

故事策划组:熟悉文章内容,能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。

人物专访组:能根据文章提供的信息,介绍人物、了解其性格。

心理诊断组:能分析体现山米感情发生变化的语句。{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

主题探究组:能提炼故事主题,并能与生活相链接。

设计意图:本环节,借布置一项任务、点拨一种方法、掌握一种技巧,指导学生合作探究,完

成组内作业。通过分组–生生互动,达到了自主探究的目的。教师巡视指导–师生互动,达到发现

问题解决问题、提高自主学习能力的目的。

课堂设计思路:课前播放歌曲《爱的奉献》,营造适宜的氛围,让学生在爱的呼唤中感受爱的魅

力。为吸引学生的学习兴趣,提高学生学习语文、参与课堂的的积极性。我仿照“今日说法”的形

式和学生共同完成一期“今日说事”节目。最后总结结束本课。

导入:各位观众朋友,大家好。我是“今日说事”的主播,欢迎075班所有同学及在座的各位

老师参加关于爱的讨论。

今天,我们要讲述的是二十世纪发生在美国的一个故事。那么,那里到底发生了什么故事呢?

请看前方记者发回的报道。(教师以主播开场的形式轻松进入课堂教学)

2、成果展示–说故事

“了解故事情节,能从不同的层次概括故事”是本课重点,而由老师讲故事或点名讲述又有些

单调。结合八年级学生热情、积极的特点,我用记者发布故事、旁人介绍故事、记者指导观众抓关

键词的方式,突出这一重点。

设计意图:通过由繁到简的讲故事,可培养学生的概括能力和抓关键词语的能力,把握本课重

点。让学生走上台去,以记者的身份叙述,能培养学生的学习热情。在学生展示中,教师适时指导,{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

使学生活动不至于流于形式。

过渡语:听了刚才的故事,我特别想认识故事中的主人公,那么,我们随同人物专访组,一起

去看一看我们的主人公吧!

3、成果展示—话人物

了解人物形象,是分析人物心理的前提,只有通读全文,才可能熟悉人物,把握人物性格。本

环节,我采用记者现场采访人物,让人物自我介绍的方法概述人物形象。由邻居评价的方法道出人{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

物性格。学生交流完毕,老师提出“白鹤”这一形象让学生分析。

设计意图:记者与观众交流,创造和谐的课堂氛围,让更多的学生参与进来。使学生间的互动

达到高潮。教师提问,能使人物分析更完整,教学效果更鲜明,为突破难点做好铺垫。

过渡语:山米和外祖父都是善良的、有爱心的,但,山米对外祖父的爱却并非一帆风顺,那么,

山米的感情经历了怎样的变化?文中哪些地方能体现这种变化呢?下面我们请专家组上场,为我们

的小山米做心理诊断。(在老师的提问中,自然进入下一环节。)

4、成果展示—析心理

“体会细腻的心理描写,发现山米感情的变化”是本课教学的难点,我让学生组内共同合作,找

出文中能体现山米感情变化的语言、动作、神态、心理描写的相关内容,并指导学生采用批注法进行分析。分析结束,让学生们采用专家会诊的方式,从不同的层面来分析山米感情的变化,老师在恰当的时候指导、提问,最后,以师生共同梳理山米的感情变化来结束此环节。

设计意图:组内合作能让所有的学生参与进来,同时能培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读分

析能力,实现本课难点的突破。让学生真正参与进课堂、展示自己,可以培养学生的自信心。

过渡语:是什么力量使山米的感情在一天一夜里发生如此大的变化呢,我们有请嘉宾组帮忙分

析。

5、成果展示—谈主题

嘉宾谈自己对山米感情变化的认识,由此完成本课第二个教学重点—理解文章主旨。接着谈自

己的生活体验,把课堂知识延伸到课外。让学生对爱的意义理解的更深刻,实现情感目标。同时让

所有参与者试着用一句话来谈自己对爱的认识,一则使节目完整,二则在练笔中培养学生的语言表

达能力,真正让学生做到在做中学。

设计意图:以谈话形式展开,做到生生互动、师生互动、师生平等,让学生感受到参与课堂的

快乐。教师在此环节中不时出示问题,让学生们有章可循,有据可依。做到闹而不乱,让学生从谈

话中享受课堂。

教师小结:爱的力量是伟大的,爱不仅使人与人相互理解,相互贴切,甚至也能使人和动物、

人与自然相互沟通。但,我们的生活中是不是处处充满爱呢?(学生回答)有人说过“把爱拿走,

我们的地球就变成一座坟墓。” 老师播放一段视频,让同学们发现爱的流逝,唤起学生爱的意识。

( 多媒体播放—保护藏羚羊公益广告片)“藏羚羊在哭泣,人类岂能欢歌。”许多人为了给予动植

物爱而失去自己的生命,我们呢,最起码应该留一份爱吧!让我们齐读这爱的誓言吧!(师生齐读誓

言,结束本课教学。)

留一份爱给濒临灭绝的物种

留一份爱给令人担忧的环境

留一份爱给肢体残疾的朋友

留一份爱给一切需要爱的生命

„„

让爱不再有缺憾

让世界充满爱

设计意图:进行生活链接,让学生认识到爱的重要性,以读誓言的形式结束本课 ,能突出呼吁

和谐这一情感目标,让学生的感情达到共鸣。实现本课的教学目标。

五、说板书

我的板书简洁明快,内容充实,一个“爱心”,说尽了文章内容和主旨。这样既能帮助学生更好

地理解、掌握课文,又给学生以美的享受。

作业(任选一项)

1、 若你喜欢阅读,就从其他作品中领略该作者的风采吧!

2、 若你喜欢思考,就从文中抄几句有哲理的句子点评吧!

3、若你喜欢展示,就办一张以爱为主题的手抄报吧!

设计意图:从不同角度留作业,便于学生结合自己的喜好进行选择,这样可以使不同层次的学

生都有自己喜欢的作业可做。也能从不同的角度来提高自身素质。

六、课后反思

本节课以学生合作探究、展示交流为主,从教学目标的确立到具体的教学步骤,都紧密与新

课标相结合,把教师“讲”的成分降低到最少,让学生的活动占领课堂,做到了以学生为主体,并

让学生在活动中从学习能力和人生态度上都有所收获。

因课堂时间有限,不能让学生更充分的展示自己。为了弥补此缺陷,我又留课下作业,以便让

学生们把课堂知识延伸到课下。

感谢各位领导、老师,请多多指教。我的说课完毕,谢谢大家!

篇三:《八年级语文上册 16《山米与白鹤》相关课外阅读 语文版》

《山米与白鹤》 作者简介:

贝特西·贝尔斯:(1928~),美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968年)、《天鹅的夏天》(1970年,获1971年纽伯利奖)、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈布郎的难题》(1988年)等。

诗歌:

爱护小动物

曾经 我们还是孩子的时候 盼望着糖果

盼望着它们 只因为它们是如此的可爱

但 更多时候 当我们从父母手中拿到糖果{初二课文山米与白鹤缩写500字}.

它们的样子 也就模糊了

好吧 承认吧 从那时候开始 我们就已经学会了舍弃它们

它们真的很可爱 也很可怜

如果我们自称是王者 那么它们呢

注定是被无情抛弃的随从吗

它们也有生命 也会伤心

所以 想想它们的感受

当抛弃它们时 想想它们一开始的可爱

当厌恶它们时 想想自己的卑鄙 比它们 更可恨

如果没有它们 我们寂寞的时候 会是怎样的孤单

它们是我们的朋友 默默忍受着竭斯底里

童年曾经有它们 每当看见它们

会想起纯真的自己

所以:

珍惜小动物 就是珍惜自己

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