关于波折的作文

篇一:《曲折 高中作文》

曾一度很向往直线，老做着“平步青云”之类的美梦。可现实，却常常把我梦中的“直线”分割殆尽，使我举步维艰。

曲折，无处不在，比直线更富于魅力。它有弯曲，有转折，有流动的韵味，能引导你的眼睛作变化无穷的追逐，能引起你多元的思索……

曲折是美的，而美的东西，恰又往往由曲折的线构成。曲线的美，在于自然。在于雄伟的山峦；在于滔滔的大江；在于皎洁澄清的明月；在于波涛汹涌的大海……

人类的历史跌宕起伏，有峰巅，也有深谷，也可谓一条曲线——一条无形而又无限延展的曲线。帝王将相，从这里经过，凡夫俗子，亦在这里繁衍。“读史使人明智”。人类历史这一曲线，给人启迪，让人清醒。它，犹如一面明镜，可映照出每个人、每个时代的美丑和兴衰。历史的起伏，是自然的，因为从人类茹毛饮血的年代起，历史的道路，就不是涅瓦街上的人行道，而是在荒野中前进，有时穿过尘埃，有时脚踩泥泞，有时横渡沼泽，有时，又行经丛林。历史这条曲线，显示了宏伟的美。

人生道路，也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既留有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水，既有顺利者的喜悦，又有受挫者的苦恼。在人生道路上，一帆风顺的幸运儿，也许有，但却少得可怜。而且，正由于人生像条曲线，生命才变得充实而有意义。当一个人，走完了自己的坎坷旅程而蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折而执着的印迹而欣慰，对大千世界报以满意的一瞥……人生的曲线，鼓人信心，给人希望，激人奋进，展示了人类奋斗的力量和力量的美。

青年作家陈建功说：“只要星星还在天空闪烁，我们就不必害怕生活的坎坷。”的确，既然人生是一条曲线，我们畏头缩颈又有何用？倒不如昂起头来，大踏步前进为好。

可是，生活中，总有那么一些人，爱把人生设想得阳光灿烂，风平浪静。可以想见，这些人的前途，是决不会春光明媚的。他没有奋斗的准备，又哪来胜利的甘甜？相反，那些能正确看待人生，成功面前不骄傲，挫折面前不气馁，能经受得住生活中种种遭遇和艰难的人，倒往往会赢得成功。

孔仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》……无数杰出之人，为我们作出了榜样，我们又怎能对人生抱有侥幸，存有幻想？

人生之途是曲折的，人类历史是曲折的，可这决不说明人生前途的黯淡、历史潮流的倒退。人生之途虽然曲折，但前景却风光无限；人类历史虽然曲折，但时代却在飞跃。无论人生，无论历史，都是在曲折中前进，挫折、低谷，只是前进中之“小插曲”而已。因而，事业上的巨人们，在受挫时是决不会消沉的，因为他们透过暂时的风雨，能窥探到未来的阳光。

所以，若我们欲“扼住命运的咽喉”，则恒心应为我们的良友，经历应为我们的参谋，当心应为我们的兄弟，希望应为我们的哨兵。毕竟，成功之路不是笔直的阳关道，而是充满荆棘和艰辛的崎岖山径！

【例文二】在错误中前进张衍

错误，通常与“失败”联系在一起，令人望而生畏。不犯错误，最好的方法是依靠常规和经验。

只要不越雷池，就似乎不会犯错。

然而，踩着前人脚印前进，最佳结果也只能是亚军。一个人20年不犯错误，想必做事十分谨慎。谨慎不是坏事，但此人的胆魄和创造力恐怕有限。他只能依照前人的“瓢”画“葫芦”，而对可能出错的新方法望而却步，这样的人只能做一个“扶不起的阿斗”。害怕犯错，墨守成规，就会趋于平庸；整体的平庸导致落后，这难道不也是一种失败?

不要害怕犯错。“人无完人，孰能无过”?人的一生，难免会走弯路，既然错误总是难免的，就应该勇敢地去面对。哥白尼把太阳当做宇宙中心；毛泽东在革命胜利后也犯过一次次的错误，但没有人能否认他们对推动社会发展所做的伟大贡献。

可见，错误并不可怕，它意味着一种探索，一种尝试，一种对过去的否定。事物总是发展前进的，而前进的过程总是曲折的。错误，可以理解为一种曲折：但换个角度说，它也表明了一种前进和发展。所以，从这个意义上来讲，我们应该欢迎错误。

但是，欢迎错误绝非滥犯错误。如果轻易犯错，盲目犯错，就不是探索，而是一步步地后退。

“过也，人皆见之：更也，人皆仰之。”总经理之所以认可犯过20次错误的人，前提在于这样的人面对错误能够认真探因，及时改正，从而得到进步。事实上，也只有总结经验，吸取教训，才能不断获得真知。后人发展了“日心说”，对宇宙的认识才趋于全面：纠正了“文革”动乱的错误，才使中国现代化建设的理论趋于成熟，正所谓“吃—堑，长一智”。

不怕犯错，勇于尝试，才能不断进取，不断提高；才能在竞争激烈的今天，立于不败之地：才能在曲折的前进中，开创一个崭新的世界。

评点：本文以一个20年不犯错误的人和一个犯过20次错误的人进行对比去揭示“错误”与前进的辩证关系，错误正所谓“曲折”，有了错误而认真去探究其因，才会前进，这不正是在曲折中前进吗?

也谈“个性”

个性是浩瀚、深邃的海。

个性是层峦叠嶂、连绵起伏的峰。

个性是悠扬的驼铃。

个性是一块小石子投入到平静的湖面时，你的诧异你的惊喜。

如果只诧异于石子打破湖面平静的美，而不惊喜于石子击起的一道道涟漪，那么又何来个性?总是试图让内向的人活泼一些，让开朗的人沉稳一些，诸如此类，那么又何来“个性”的张扬?

改变人的个性，就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成毫无棱角的玩物。

“韩寒”的个性算是张扬吧!你是否打算改造他?改造成只知学习的学生，毫无个性的学生，这样才算真正的人才?没有韩寒那特有的个性，你怎么会看到像《三重门》《零下一度》等有个性的优秀之作?如果没有个性的张扬，你是否知道松江二中还有一个叫韩寒的男孩?

李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”是个性的张扬；李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”是个性的张扬；苏轼的“大江东去”的豪情是个性的张扬；李煜的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让李白成为李清照，苏轼成为李煜，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。

个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。

喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢?别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗?别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢?

不知道自己是活泼开朗，还是沉稳寡言，也许介于两者之间吧!我认为自己既开朗有余，又沉稳不足；既想沉默寡言，又不甘寂寞。这样，也许别人也会说假深沉、扮酷，真是没办法!只好用“走自己的路，让别人去说吧”来搪塞。

大海的浪花也有澎湃的时候，群峰的走势也有起伏的时候，为什么个性就必须遵守那所谓的束缚?

个性的色彩多样，才会创造出五彩缤纷的世界；个性的色彩多样，才知道你、我之间除了面部的差异之外，还存在着许许多多的不一样。

如果有一天，你走在繁华的闹市之中，看到那高耸入云的大厦，完全是一个模式，你是否会苦恼?那千人一面的感觉，你是否感到悲哀?人们如果都板着面孔，抑或嘻嘻哈哈，你是否会叹息?只有个性的张扬才体现出社会的多彩。而那些试图改变别人性格的人，岂不是忧天的杞人吗?

因此，我们需要个性的张扬，我们呼唤个性的张扬!

因为它有大海的深邃。

因为它有山峰的起伏。

因为它也有驼铃的悠扬。

评点：本文阐述了"个性"需要张扬的观点，论证有力。文章列举了典型的事例，内容较为丰富。尤其是能用浅显的比喻来论述比较抽象的道理。深入浅出，易为人所接受。

层次也分明：开头用形象的比喻引出论点，然后用事例加以论证，结尾再次重申观点，结构严谨，做到了前后呼应。

另外，语言也很有特点：能用形象、生动的语言来说理，用语准确，亦有文采。比如作者有意营造了排比句、比喻句：“个性是浩瀚、深邃的海”，“个性是层峦叠嶂、连绵起伏的山”，“个性是悠扬的驼铃”，使文章有了“亮点”。

篇二:《波折》

波折，让叙事更动人

——叙事性记叙文写作指导

武穴市实验中学 郑颖

教学目标：

1、知识目标：

引导学生了解叙事有波折的技巧。

2、能力目标：

指导学生学习并掌握三种叙事有波折的方法。

3、情感目标：

培养学生做一个热爱生活并发现生活波折之美的人。 教学重点：

学习三种叙事有波折的方法，再现扣人心弦的生活 。

教学难点：

熟练运用所学的三种方法，让叙事波澜起伏、合情合理。 教学过程：{关于波折的作文}.

一 激趣导入，初识波折之妙。

看一则广告，猜一猜，议一议。看一则广告，猜一猜。

1974年夏末，台湾媒体连续几天在18点出现了几则怪味十足的广告，吸引了数万人的关注。

第一天18点，有个解说员说：“明天，我们将推出一款香气四溢的白兰新产品！”说完，广告就结束了。{关于波折的作文}.

第二天18点，人们看到电视屏幕闪出一句话：“我们卖的不是香水，但它比香水还好闻。”

第三天18点，电视屏幕跳出这样一行字：“我们卖的不是鸡蛋，但它的制造原料中含有润肤作用的蛋白精。”

第四天18点，屏幕闪出一句文字：“我们的新产品不是吃的月饼，但完全可以代替月饼赠送给您的亲友。”

猜一猜：这个产品是什么呢？

第五天18点，几行文字出现了：“它就是白兰香皂，即使用到只剩薄薄一片，仍然很好用。 ”

原来是香皂！人们恍然大悟，纷纷称赞广告的精妙。与此同时，大家都记住了这个后来居上的香皂品牌。白兰香皂刚上市销量就成功、迅速地占据了台湾香皂市场的主导地位。

议一议：广告妙在哪里？

过渡：这个充满创意的广告因为有了悬念成功吸引了观众，文章怎样才能吸引读者呢？

二、赏读故事，探寻波折之秘。

（一）讲生活故事，揭开波折第一层面纱。

①看图讲故事，明巧设悬念法。

调整图片顺序，学生谈谈第一个故事吸引人的原因，引出巧设悬念法。 ②教师诠释巧设悬念法。

所谓“悬念”，就是我们平常所说的“卖关子”。叙事者有意让读者心存疑惑，设置悬念，吸引了读者往下读去探索悬念，解开心中的疑惑，最后真相大白，悬念就此解开，读者也恍然大悟。当然悬念的设置应围绕着主题展开，既出乎意料又在情理之中。

巧设悬念——探索悬念——解开悬念

③ 经典欣赏——欣赏课本中的悬念。

我不由得停住了脚步。{关于波折的作文}.

——七年级上册《紫藤萝瀑布》

可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

——七年级下册《最后一课》 简析它们设置的悬念。

（二）、听经典朗读，揭开波折第二层面纱。

过渡：课文中不只是巧设悬念法常用，还有一种方法也很常用。是什么呢?听段录音朗读。

① 听一段朗读，谈一谈。

听《蝉》的录音朗读，谈谈作者对蝉感情的变化。

② 结合《蝉》小结欲扬先抑法。

抑扬法包括欲扬先抑和欲抑先扬，今天我们主要谈谈欲扬先抑法。欲扬先抑法中的“抑”指按下、贬低，“扬”指褒扬、抬高，这种方法是指作者想要褒扬某个事物或人物，不从褒扬处落笔，而是从贬抑处落笔，然后因为某件事感情发生转变，最后再赞扬某个事物或人物。如《蝉》中作者先写到听蝉叫声很烦，听朋友讲了蝉的生命故事思想发生了转变，最后赞美蝉的生命意义。当然“转变”不是突然发生，马上完成，它有一个转变的过程，要合情合理，符合人的思维习惯。

贬低——转变——赞扬

（三）看动人视频，揭开波折第三层面纱。

过渡：蝉的故事是那么引人入胜，可是生活并不总是那么美好，常常会有乌云密布的时候，这时候我们如何去叙事？我们一起观看一个动人故事。

① 看一段视频，谈观影感受。

同学们看得很投入，看完后一定感慨颇多，谈谈你的感受。

② 小结误会法。

“误会”是因某种原因误解他人，做出错误判断，造成了人与人之间的矛盾。最后真相大白，误会自然消除。在叙事中妙用误会法，会掀起故事的波澜，推动情节发展。当然误会要“妙”，既能造成矛盾冲突，又要在情理之中。 错误判断——产生误会——真相大白——消除误会

③ 经典欣赏——感受误会法。

《枪》节选

车子越往南驶，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？

果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？

窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。

（四）、小结波折三秘，简介波折其他方法。

三、练写片段，巧用波折之法。

选择下面情境中的一个情境或自创情境，运用所学的一种或几种方法创作一个动人片段：

1、今天，是我的生日。这个生日真不寻常„„——《幸福的味道》{关于波折的作文}.

2、最近，我的好朋友很奇怪，他（她）总背着我 和其他同学说什么„„

——《我错怪了他（她）》

3、期中考试结束了，老师开始公布分数，我„„——《那一次，我难以忘记》

4、自创情境

四、开拓视野，感悟波折之美。

今天我们一起猜了广告，听了朗读，看了故事，开展了一次别开生面的探秘活动，在这个活动中我们学习了叙事有波折的三种方法，揭开了波折的神秘面纱。

有波折的叙事就如欣赏自然的山水，水因有波澜而壮阔，山因有起伏而雄奇，生活因有波折而精彩，作文因有波折而灵动。让我们兴起思想的波澜，拿起生花的妙笔，拥抱生活，感悟生命，你一定能品味到生活的波折之美！

篇三:《关于妈妈的作文：波折的零花钱》

关于妈妈的作文：波折的零花钱

关于妈妈的作文：波折的零花钱

今天，又是固定每月拿零花钱的日子了。

我乐滋滋地把手向妈妈一摊：“我的零花钱——10元，拿来！”

可妈妈“哼”了一声：“你最近表现不好——做事拖拉、家务活儿干得少，日记写得也少„„所以，这个月的零花钱取消，等你表现好再说！”

妈妈一盆冷水向我兜头泼下，我的嗓子眼儿似乎被什么堵住了：天哪，我盼星星盼月亮，终于盼到拿零花钱的这一天，就这么被妈妈的一句话给打发了？呜呜„„要知道，我钱包里除了一美元（收藏的钱），就真没钱了！一想到我那“饿”得“肚皮”都“扁”的钱包„„一种伤心无奈和气愤，让我控制不住一边哭一边说：“你说话不算数！呜呜呜„„骗人精！呜呜呜„„„”

妈妈先是一愣，再是哈哈大笑：“天哪！不过10元钱而已，用得着这么较真吗？再说，你有这么穷么？为了10元钱激动成这样？”

我激动得鼻水横流，顾不上哭了：“10元钱在我眼里就是100元！我钱包这会儿干瘪瘪的，一角钱都没有！„„”说到这，我又开始呜咽起来„„

妈妈却越笑越大声：“你银行卡里稿费不是大大的有吗？你可以拿来用呀！你之前不是还有几张5元的吗？用到哪里去了？”

我揉着满是泪水的眼睛，嘟嚷着：“银行的稿费是不能动的！那几张5元被我藏了起来，却不记得放哪儿了„„”

想起这伤心事，我更难过了，干脆放声大哭起来:“呜呜呜„„呜呜呜„„”

妈妈开始同情我了，她从钱包里掏出15元（一张10元，一张5元）：“算了，算了，‘友情资助’你15元，拿着吧！”

我不接：“不要！我要把这两张‘大’钱通通换成1元的！”

妈妈奇怪地望着我，我摇头晃脑地告诉她：“换成1元的数起来带劲儿！看上去钱很多

的样子嘛！”

妈妈又大笑了起来！她帮我换了钱。我呢，埋头数起了钱：1元、2元、3元„„心里又乐了，可同时又警惕自己：不好好表现，每个月的零花钱可不好拿啊！

篇四:《高中作文：以曲折为话题》

以曲折为话题：

想象之中

想象之中，你我没什么不同，都是行将就木的人。回想那些逝去的日子，都是从渴望成长到害怕成长，然后时光流过，就都不得不成长了起来。虽然经历的路不一样，然而不论被暴雨或者细雨清洗的生命，终点都是坚强，都不缺希望… …

依然怀念从前无忧无虑的生活，我们都年轻过，知道那一段不能遗忘的美好童年。没有什么事情是有目的的，也没有什么事情，想要得出什么结果。呵呵，曾经的你我，笑容里看的见天空的痕迹，眼眸里也闪动着跳动的青春。而我们如今站在今天的角度，缅怀哪些逝去的青春，回忆一路中走在风雨中的你我。

小一些的时候，我们被父母惯着，过着衣食无忧，羡煞旁人的生活。可人啊，总是要有些追求，我们曾经最想要的，或许并不是那一帆风顺的学习生涯，仅仅是一个微不足道的洋娃娃，或是一件名牌球衣。我们都为了那些既定的目标，努力着，做一些现在看来很幼稚的事情，比如哄爸爸妈妈开心，比如努力学习去赢取一些奖励。我们历尽艰辛，终于走到了成功的终点，那真是当时最快乐的事情。年幼的我们，其实并不知道，其实做那一切的，不只是我们，还有父母。

再大一些，我们走出学校，面对社会中各个方面的场合，形形色色的人和事。我们应该都曾经有颗不甘服输的心，觉得自己是最好的，最值得别人选择的。于是我们不知天高地厚的去闯荡。我

们在求职道路上四处碰壁，才发现原来最不缺的，就是人；我们在社会交际失败，才知道原来人与人的关系，并不是那么和谐；我们面对一份失败的订单，第一次感到失落；面对突然的挑战，结果却不如人意。直到这时，我们才发现，原来的天空，并不是很蓝，我们才明白，原来小时候的生活是多么美好，原来我们也只是社会的一份子，仅此而已。于是我们重新面对以往的每一次失败，我们用更多的辛苦和汗水，浇筑着我们的路，慢慢塑造着我们在社会中的地位，知道有一天，社会宣布了我们的成功。

时过境迁，我们一步一步走到今天，走到一个自认为可以独自面对任何事的人。这一路的辛酸、泪水、付出，每一次的伤心、失败、痛苦，每一种嘲笑、轻视、唾弃，慢慢沉淀成我们今天脚下的路。路是人走的，一人一条路。我们孩童时的笑容、年轻时的莽撞、成年时的稳重、老年时的洒脱，一点一滴，被生活塑成了路。

有的人，他的路崎岖不平，泥泞不堪，沿路的荒山野岭，似乎都在告诉他年轻时的放纵、壮年时的挥霍，他并不明白，走在上面的不仅仅是他自己，还有他的生命。有的人，他的路平淡无奇，但是一路平坦，生命的平淡表现的淋漓尽致，然后他淡然的离开。可也还有一些人，他们的路，崎岖不平，可他们的路上却有春夏秋冬、有日月更替，他们的路不是一路平坦，却有其他东西充满了整个世界，花香鸟语，暴风骤雨，苦难幸福…他们用毕生的心血，设计了这样一幅充满生机的画卷。

或许，他们的终点都是心的彼岸，或许，他们会在路的尽头

相遇。那会是三张不同的脸，一张扭曲丑陋，一张森严威武，一张充满笑容。我想，你我都知道为什么。只有经历风雨，才能拨开乌云，见到最美丽的彩虹。我们的路，是我们的人生，它不仅仅是一个起点到终点的过程。我们追求的结果，仅仅是一瞬间的幸福，而过程中那些辛酸和苦累，那些能被牢记一辈子的磨难和曲折，将会伴随一个已经成功的你走完剩下的路。

不再幻想，也不再想象，生命的尽头总会到来，生活的尽头却不会到来。其实，想象和现实没有区别，只要你希望，只要你去想，只要你承受了乌云在你身体里留下的雨的印记，只要你接受了、改变了，那么，它回报你的，将是整片蓝天。

篇五:《1第二十七讲怎样写出波折》

第二十七讲怎样写出波折（4）

许多同学都听过《岳飞传》，少听一次都感到遗憾。为什么？因为故事情节曲折，引人入胜。说故事的人，又把故事说得有声有色，往往在一段故事结束时，又出现一个紧张场面，或者突然“跳”出一个人来，这个人要干什么？这样，到了第二天，你非听不可。这就是事情的波折收到的效果。

作文也要写出波折。若平铺直叙，看了开头就知道结尾，那有什么味儿！若在文中设置一些悬念，如同把它们藏在“包袱”里，先不解开，让人去猜测。然后，随着情节的展开，再一下子抖开“包袱”，让读者恍然大悟，就生动有趣多了。

文章不在长短，都能写出波折。有家刊社，出巨资征求文字最简短、情节最波折的小说。结果，下面这篇85这字的小说获得了头奖。

三封电报

弟弟陪伴着姐夫巴布去非洲打猎，不久，姐姐在家里接到了弟弟的电报：“巴布猎狮身亡……”

姐姐悲不自禁，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一具狮尸。姐姐又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请运回巴布尸。”

姐姐很快得到非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。”{关于波折的作文}.

世界如同万花筒，有时你确实很难洞察其极。

这篇小小说，文字极少，但巧设悬念，一波三折，耐人寻味。小说共在三段，每段都有起伏： 同学们在作文中，往往把本来有波折的事情也写得过于平坦，就索然无味了

例如有篇题为《火柴盒的秘密》的作文，其中有几句是这样写的：

我班的曾云，发现有些同学乱抛铅笔屑，影响了教室的整洁，就带来一个火柴盒，让大家把铅笔屑放在里面。大家都夸他做得好。

后来在老师的启发下，他进行了修改：

课间，黄河告诉我，曾云的课桌里有盒火柴。我不信，他平时表现那么好，怎么玩火呢？我走到他课桌前，抽开一看，果真有盒火柴。不行，教室里尽是易燃的书本，烧起来怎么办？我得拿掉他的火柴。但对，抽出火柴匣，里面装的尽是铅笔屑。这是怎么回事呢？

让我感动的一件事

有件事，一直让我感动着。

我村有个光棍老人，他是有名的养花专业户。这几天，听说他要去东北的一个亲戚家，并说到那就不回来了。 在镇上工作的亲戚听说后，来买他的花，并开价说10块钱一盆。只见老人慢慢地说：“我这些花早有主了，不卖。”人们议论纷纷：“连自己的亲戚都不卖，真不近人情！”

邻村的养花的小伙子听说后，也找上门来，说：“大伯，您的花，我全买了。15块一盆，怎样？”老人朝鞋底磕了磕烟袋，说：“我这花早有主了。”说着，把小伙子送出了大门。

人们又议论开了：“亲戚不卖，外人出高价还是不卖，真是奇了。咱倒看看这个老头儿，到底要把花卖给谁。” 下午我们正在上课，只见老人走到我们教室门口，对正在讲课的老师说：“老师，我家有200多盆花，上完课，您领学生把它们搬到学校来吧！”老师问：“您真舍得卖？多少钱一盆？”“不要钱，只要学校漂亮，我就心满意足了！” 搬完花，我们全班同学不约而同地举起右手，向这位淳朴的老人敬礼！

这件事，一直让我感动着。

传说唐伯虎“贺寿诗”

这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。

两个儿子都是贼，偷来蟠桃献母亲。

（出人意料之外，令人一惊一喜。）

大惊失色 不禁转怒为喜。 众人一片哗然，儿孙震惊。诗人接着写出了第四句

不得不佩服这位诗人变幻莫测的文才了。

怎样写出波折？

若材料中有读者最想知道的内容，我们就要巧妙地安排结构，别将那些内容急于写出，要设法吊足读者胃口，最后再一下子抖出来，这样的作文才能引人入胜。

1倒叙法：先写结果，然后逐层解开起因、经过、真相等谜团。如《三封电报》

2设疑法：先设疑，再解疑。如《让我感动的一件事》

3陡转法：先写误会，后揭示真相。如《贺寿诗》。

4误会法：先写误会，后揭真相。如《火柴盒的秘密》。

文似看山不喜平。记叙文必须写出波澜来，才能引人入胜。如何才能写出记叙文的波澜呢？

1、用峰回路转、柳暗花明的手法展开情节，营造文章波澜。美国作家欧·亨利的《警察和赞美诗》就运用了这种方法。流浪汉苏比因为害怕冬天挨饿受冻，就想尽办法要进监狱躲过寒冬，哪里知道适得其反。当在上帝的感召下，他决定自食其力重新做人。故事发展到这里似乎可以结束了，读者也可以松一口气，然而作者又把情节转了一转，流浪汉因为整天出现在教堂，被警察误以为要偷教堂里的东西而被关进拘留所。这样写，使得文章曲折有致，跌宕多姿，情节一波三折，引人入胜，读者的神经始终是紧绷绷的，阅读过程快乐而紧张，读完又会有不尽的反思。

2、采用设置悬念的方法，营造文章的波澜。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。

3、在详略安排上营造波澜。《林教头风雪山神庙》中，有两个细节描写都是写“偷听”的，但是，详略的安排并不相同：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。作者细节安排详略有致，使故事悬疑迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。

4、巧用陪衬增加文章的波澜。《三国演义》中有一个精彩的片段叫《关公温酒斩华雄》。云长出战之前，济北相鲍信之弟鲍忠、孙坚手下大将祖茂、袁术手下骁将俞涉、太守韩馥之上将潘凤均被华雄所杀，这就把华雄的本事充分地陪衬出来了。而就是这么厉害的一个角色，关公在“其酒尚温”之间即将之打败并斩杀，则关公的本领就不需多言了。众被杀将领是对华雄的陪衬，而他们与华雄又共同成为关公的陪衬。如此写来，文章的波澜也就出来了。

5、用“欲擒故纵法”来营造波澜。《林冲棒打洪教头》就是用的这个方法。这个故事的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，这是一纵；洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声，这是二纵；洪教头提出比武，林冲却称不敢，这是三纵；洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，这是四纵；接着开枷，拿二十五两银子为利物，这是五纵。最后，林冲一棒打翻洪教头，终于一“擒”。这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局。

6、运用对照烘托的手法使文章产生波澜。有一篇题为《送报的少年》的文章，就巧妙地运用了这样的手法。同样是高三毕业后等录取通知书，送报少年与“我”的儿子形成了鲜明的对比：人家5点钟就起来，为爸爸送报纸；“儿子”8点多钟了还开着空调睡大觉，起来之后开电视，靠沙发，啜牛奶，换频道……而且“每天几乎都是这样”。当“我”说“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能起早床！ ”时，儿子不屑地说：“你那观念早过时了！ ”“我”说送报的少年每天5点就起床了，儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，说不定还要出国留学！”送报少年的谦逊、明礼、勤劳、尊敬长辈与“儿子”的嚣张、狂傲、懒惰、目无尊长相成了极其鲜明的对照。直到结尾才抖落包袱（少年考取了北京大学），但因为前面有伏笔、交代，所以不感到突兀。送报少年的礼貌、有教养，是他取得优异成绩的基础，他的勤奋刻苦，是他取得成绩的阶梯，他对高考信息非常关注，是很好的暗示。文章写得波澜跌宕，情趣盎然。

篇六:《我经历的一次波折300字作文》

我经历的一次波折300字作文

第一篇： 我经历的一次波折

那是去年的夏天，妈妈、爸爸和我一块到焦作去玩儿，在麦当劳门口，我见到了一件使我百思不得其解的事。

那时，刚到焦作，我们就去"百货大楼"和"新亚"看了一会各自的衣服，到了中午，我们的肚子"咕、咕、咕"的叫了起来，