一个神秘的微笑

篇一:《一个自信的微笑作文》

十一月的花想要开放，却失去了最后一丝微笑的勇气。

记不得是从哪天起，喜欢一个人靠在窗边找一个合适的角度，数着枝头的麻雀。直到某天 ，光秃的树干也支撑不起一只鸟的重量，这一树枯叶的辞别，让我真正意思到冬的来临， 而我，却是老样子。

坐在最不起眼的位置，继续最不起眼的生活。像十一月的花，掩埋在冰冷的大地，从未开放，也从未鼓足勇气。

第三次月考在预料之中，我以特有的安静，等待班主任老师发卷。

她每发一张卷子便会抬头微笑一下，这笑容像是一经触碰便收缩起来的含羞草，洁净而简单。 突然心里有个念头，不知怎的，竟然期待起老师的笑容，那抹简单那的笑容&&

她轻轻地念出我的名字，语气还是一如既往的温柔，但却连头都不舍得抬。

我嘴边勾起一个自嘲的笑。是的，我是差生。这是属于差生的笑容。

我像冬天一样敏感，然而这只会让我自己变得更加寒冷。我趴在课桌上，任凭这寒风像刀割般冷漠，任凭这十一月的花在风中消逝。

下课铃扯破喉咙，前边的同学，大笑，放声的笑。我低低埋下头，继续我那无助的倔强。 突然风停了，我抬起头来，是一双手轻轻替我关上了窗。

她用我熟悉而陌生的温柔嗓音说： 天冷了，不要吹感冒了。

这次成绩有所上升，别泄气，加油。

我又一次看到了老师的笑容，微微上翘的嘴角，仿佛盛满阳光。

在一个放晴的下午，我坐在窗边，看见了多日不见的阳光。那种接近透明的质感，细碎地撒在地面，无声的绽放。

此刻我的脸上挂满了自信的微笑。

我知道，微笑的力量，足以让一朵花在严冬盛放。

历来给别人的感觉就是乐观自信，学习的绝对优势让我的掌控能力发挥得特别好。自信满满的我昂首阔步地迈进了大学的大门，然这一刻开始，我本阳光般的生活却日渐暗淡无光。 大学校园荟萃了众多的佼佼者，我不过是其中最普通的一个，平凡无奇的外表，毫无出色的表现，既不会唱更不会跳。在争奇斗艳的青春美少女中是多么的暗淡，别人是红花，而我是绿叶。我无所适从，没入人群中的我已经寻觅不到往昔的骄傲自信，脸上写满了不确定。学习平庸，生活平淡，独行独往。笑容渐渐地淡去，朋友越来越稀少，我渐渐忧郁。

又是一个周末，静静的大学校园里，最亮丽的风景就是女生宿舍门前，男生们女生们在这里汇集成青春的风采，三三两两地，呼朋引伴地，逛街，跳舞。生活五彩又斑斓。但热闹是他们的，我什么也没有。更甚的是，男生们或痴痴地守在女生宿舍门前翘首以盼，或在宿舍楼下千呼万唤心仪的女生。女生们在宿舍里叽叽喳喳，不管不顾，精心装扮。最后事事四五通，窈窕逶迤下楼而去。每一个女生在楼下的亮相都是惊鸿一瞥，她们脸上洋溢着青春的气息，张扬着美丽的笑容。我呆坐在宿舍，眺望流动的窗外风景，唯有叹息。不知道什么时候秦坐在我的对面，我回过神望着她微微笑了笑，纯客套的。秦是我的对面宿舍的同学，一个嗓门很大的女生，长相老气，背地男生称她为秦大妈，不过在班级甚为活跃，前不久还当选为团支书。整天是乐呵呵的，私下里我觉得很傻。现在的她坐在我面前笑嘻嘻地看着我，我很不自在，她就这么笑着看着我，突然说：你笑起来很甜很动人，也很能感染别人，我很喜欢看你笑的样子。呵呵，原来我也能动人，她笑着说每个普通的女生都有自己的动人之处。最后她还神秘地说你的微笑能让你在班里的人气指数飙升。不信，你试试。这番话倒是让我会心一笑了。因了她的话，当我走进班级的那一刻，我的嘴角不由自主地勾起了两道弧形，路遇同学时不再挂着冷漠的表情，走上讲坛时不再紧紧地板着脸孔。因为我知道，那一刻我是美丽的，也是自信的。因为微笑所以美丽，因为美丽所以自信，自信的人最美丽。我在班级逐渐活络起来，朋友多了许多，唱唱跳跳的活动也终于敢抛头露脸了。久违的自信活力又得到

了淋漓尽致的发挥。我的大学生活里再也没有遗憾。

大学毕业的时候，秦给我的留言是：留住你的微笑，留住你的自信。

篇二:《蒙娜丽莎——神秘的微笑 教案》

课 题: 蒙娜丽莎——神秘的微笑

课 时: 1课时

课 型: 高中美术欣赏课

授课对象: 高中二年级

教材分析: 文艺复兴时期的绘画以一种鲜活的气息，改变着中世纪的程式化绘画。虽然主题未变，但神已被人取代。随着提倡科学、鼓吹理念思想的传播，新技术新技法在绘画上大量应用。盛期出现了达.芬奇等为代表的一批艺术家以巨人的身姿面世，作品中的创新随处可见。本课通过对达.芬奇的作品《蒙娜丽莎》的欣赏，让学生认识文艺复兴时期的绘画特征及人文思想。

教学目标：

1. 知识和技能目标：（1）、掌握达芬奇的艺术生平。（2）、欣赏名作《蒙娜丽莎》的作品特色，并能结合现代社会的发展去评价和联想。

2. 过程和方法目标: 培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态；进而提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情。

教学重点：达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》的欣赏。

教学难点：神秘的、永远的微笑。

教学方法：

1.教法：讲授法、谈话法、启发与鼓励

2.学法：归纳法、理解记忆、讨论

教具准备: 教材（可借助多媒体教学系统，使用电脑课件）

学具准备：教材

教学过程：

一：组织教学：（2分钟）

检查学生学具准备情况以及清点学生出勤状况，稳定学生情绪，引出学生的学习兴趣。

二：引入新课：（5分钟）

有一幅绘画作品，五百年来不知迷倒过多少崇拜者，她似笑非笑的表情令许多艺术家着迷，曾经有很多的人站在这幅画前都产生过这样的疑问：她是在笑吗？她为什么微笑？

该幅尺寸不大的作品〈77×53cm〉，花费了作者四年的时间精心创作而成，历经波折，留给后人无数的谜团。现珍藏于法国巴黎卢浮宫博物馆内。为该馆的镇馆之作，价值连城。据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一个皮货商的妻子，1503年达芬奇给她作画时，他才24岁。为了消除她失去女儿的哀伤，唤起发自内心的微笑，达芬奇作画时请人来奏乐，或说笑话。最令人惊叹的是画上蒙娜.丽莎富有魅力的笑容，似乎略含哀伤，又似乎有点讥嘲；好像笑得温柔、舒畅，又好像庄重、严肃，让人捉摸不定，被称为“神秘的微笑”,这幅画因此又名《微笑》。

三：讲授新课：（26分钟）

（一）：时代背景

14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权、反对神权，提倡个性自由、反对人身依附”的人文主义思想。

（二）：作者及其创作成就

1、达·芬奇(1452年~1519年)

在绘画方面，他把科学和艺术有机结

合起来，促进了绘画的表现水平，如{一个神秘的微笑}.

他发展了“解剖学”这门科学，创造

了“空气透视法”（也就是绘画中的

“明暗晕染法”），这些都有助于写实

达·芬奇(1452年~1519年) 绘画的发展。作为彻底的人文主义者和艺术家，他是文艺复兴最高成就的

代表，对人类做出了巨大贡献。 出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，

意大利文艺复兴盛期的大画家、自然

科学家、工程师等。与米开朗基罗、

拉斐尔并称文艺复兴盛期“三杰”。

2、达·芬奇的创作成就：

最早的作品：《受胎告知》

标志达·芬奇盛期创作的作品：《岩间圣母》

艺术风格成熟的作品：《博士来拜》

最负盛名的作品：《最后的晚餐》

最具有代表性的作品：《蒙娜丽莎》

（三）：名画欣赏

1、相关思考提示：作品给了你什么样的感觉？

（1）、笑得有时觉得舒畅温柔

（2）、有时又觉得严肃、安详

（3）、有时略含哀伤

（4）、有时甚至显出讥嘲{一个神秘的微笑}.

2、相关思考提示：作者如何使你产生这种感觉的呢？（12分钟）

（1）、人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，可是作者偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，令人捉摸不定。

（2）、尤为奇怪的是，精通透视学的作者，偏给这个坐在阳台上的少妇，创造了一幅透视不一致的背景。当我们集中看左边时。觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，觉得远景上升而人物下降。人物五官的位置，似乎也在变动之中。

（3）、画中的一双手也倍受称赞，特别是右手，曾被誉为美术史上最美的一只手，与现代精巧的摄影相比，它不但完全符合解剖结构，有体积感、重量感，而且富有生命力、表现力，展示了人物的性格、身份和地位。

（4）、构图上改变了以前侧面半身或截至胸部的习惯，而是正面齐腰，使透视点略略上升，构图成金字塔形，显得端庄、稳重。

（5）、此外，还运用“空气透视法”处理背景。把流水、树从、小径等推向远处，如在薄雾之中，以加强人物形象。（他的油画，创造了一种被当时人称为“薄雾法”的绘画技巧，在他的画笔下，人物的骨骼、肌肉都十分结实，可轮廓线常常消失在若有若无之间，使人物如罩在一层薄雾中间，这正是中国古代的“气韵生动”）

（6）、现代科学家用计算机解读，《蒙娜丽莎》确实是快乐的。荷兰阿姆斯特丹大学和美国伊利诺伊州大学的科学家用他们开发的“情绪识别软件”发现《蒙娜丽莎》的面部表情包含了快乐、厌恶、恐惧和愤怒四种情绪，其中快乐占有83%，这说明《蒙娜丽莎》脸上主要是快乐的。

3、比较中世纪绘画与文艺复兴绘画的特点

中世纪的绘画：主要是宗教类。人物面部表情呆滞，缺乏生命力，人物修长，色彩强烈、平面化；

文艺复兴绘画：结构严谨、表情自然、立体感和色彩真实。

（四）：对蒙娜丽莎的微笑，还存在永远的谜团，那么同学们知道有哪些说法吗？（4分钟）

1、视觉的说法。几年前，美国哈佛大学教授雷文斯通提出，人的视觉分二种，即直接视觉和辅助视觉。直接视觉最适合辨别细节，却不适合识别影子，《蒙娜丽莎》的微笑，几乎都是用影子表现出来的，所以用辅助视觉看效果最好。如果把视觉集中在《蒙娜丽莎》的脸上，你就会发现她的笑容消失了，观赏这幅画时，必须把视线放在《蒙娜丽莎》脸部以外的部分，才会觉得她在微笑。他认为这是作者创作这幅画时大量使用阴影造成的视觉光学游戏。

2、牙的说法。美国一博士研究后认为，《蒙娜丽莎》压根就没微笑，她的面部很典型地说明，她想掩饰自己没有长门牙。

3、巧克力的说法。营养学家推测，她的表情就象吃了类似巧克力的食品，显得很陶醉。这是吃完该食品后人体内产生的一种欢愉激素。

4、中风的说法。法国一位脑外科博士认为，《蒙娜丽莎》刚得过一场中风。请看，她半个脸的肌肉是松弛的，脸歪着、所以才显得微笑。

五：课堂总结（2分钟）

《蒙娜丽莎》是达.芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。通过本节课的学习我们开阔了眼界，也增长了知识，对我们的审美意识也了提高。

六：作业布置（1分钟）

运用今天所学知识，试着分析欣赏达·芬奇的《最后的晚餐》。

篇三:《蒙娜丽莎——神秘的微笑》

中西方经典美术作品赏析

课程论文

姓名_____ 牛涛_____________

班级___计算机科学与技术1502______

学号__________20153023___________

指导教师________安金鹏____ ______

得分

完成日期

2016年5月21日

《蒙娜丽莎》——神秘的微笑

摘 要：《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代著名画家、艺术家、科学家达?芬奇所绘的一副肖像画，现存于法国卢浮宫。它是达?芬奇最高的艺术成就，成功的塑造了资本主义上升时期的一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙。世界上对于《蒙娜丽莎》画中人的原型众说纷纭，对于它那神秘的微笑，也有万千解读。本文通过对《蒙娜丽莎》作品和其画中人物的微笑作简单的介绍，进而阐释了本文对于《蒙娜丽莎》神秘微笑的一种解读。

关键词：《蒙娜丽莎》；神秘的微笑；美术作品；女性美

一、 《蒙娜丽莎》作品

《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代的列奥纳多·达·芬奇所描绘的一副肖像画，现在存与法国的卢浮宫。《蒙娜丽莎》代表了列奥纳多·达·芬奇最高的艺术成就，也是与一幅享誉世界的肖像画作品，它成功的塑造了一个处于资本主义上升时期的城市有产阶级的妇女形象。画中人的坐姿优雅，笑容很微妙，背景中的山水幽深，发挥了画家烟雾状变色的手法。画家力争使得画中人美丽的外表和人物丰富的内心情感合二为一，对于眼角、嘴角等表达感情的部位，也进行了专门的细致的描绘，即精确又含蓄，而且《蒙娜丽莎》那一抹微笑别有一番韵味，被美术学家称为“神秘的微笑”。

列奥纳多·达·芬奇受到文艺复兴的影响，着重表现人的情感。他采用了正面胸像构图，整体构图呈金字塔形状，使得画中人物显得尊贵、稳重，同时还着重表现了画中人的手的柔嫩、丰满，显示了她的阶级地位和身份。据考证，蒙娜丽莎的微笑中还有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。

图1 《蒙娜丽莎》

二、 《蒙娜丽莎》的微笑

500年来，人们对于《蒙娜丽莎》神秘的微笑有着众多的说法和解读。不同的人在不同的时间在不同的地方，甚至是同一时间不同的心情下去观察，都会得到不一样的解读。有时笑的温柔舒畅，有时又显得特别严肃，有时又略含忧伤，有时甚至还有讥讽。在这样一幅画中，光线的变化不是有很大的差别，但在《蒙娜丽莎》的脸上，这微笑确实若有若现。人主要进行微笑表达的嘴角和眼角也被作者画的时隐时现。因此这微笑变得越来越神秘，越来越捉摸不透。世界上对于这神秘的微笑也有很多的解读。

哈佛大学神经科专家玛格丽特·利文斯通博士研究发现，蒙娜丽莎的微笑与人的视觉系统有关，之所以看到其微笑，并不是画中人的表情神秘，而是人的视觉感知，感觉到了不同的微笑，不同的感受。其笑容的忽隐忽现，其实是人改变了观察时眼睛的位置，当观察者注视蒙娜丽莎的面部时，会渐渐的发现微笑不在了。1993年，加拿大美术史学家苏珊·吉鲁研究称蒙娜丽莎神秘微笑的口唇，是一个男子裸露的脊背。他的团队根据作者的性格，以及平时的种种怪异的行为举止，借助镜子旋转90度后观察蒙娜丽莎，其微笑的嘴唇，恰好是背部线条分明的结实男性的脊背，体现了人的人体美，这也符合达芬奇这类大师看世界的哲学观。

不同的角度，不同的光线，不同的心情，不同的时间，不同的地点等等所有的因素都会使得蒙娜丽莎的微笑变得与众不同，另有一番滋味。多年来，美术学家、哲学家、科学家等等都对蒙娜丽莎的微笑进行了研究和解读，其微笑之谜也将继续流传，给予后世更多的猜想。

三、 本文对于《蒙娜丽莎》微笑的解读

《蒙娜丽莎》画作创作于文艺复兴时期。11世纪后，随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于以往的生活的悲观态度开始发生改变，人们对于人的理解有了新的认识，开始追求生活的乐趣。当时在意大利便出现了主张废除禁欲主义的知识分子，他们以复兴古希腊、洛马的文化来实行自己的主张，开始了文艺复兴。文艺复兴是一场声势浩大的思想文化运动，人文主义是其核心思想，提出了以人为中心而不是以神为中心，肯定了人的尊严和价值。宣扬要追求现实生活中的幸福，进行个性解放。

而达芬奇是文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家，堪称“天才怪杰”，也是人类历史上绝无仅有的全才。他受到文艺复兴的影响，主张人的解放，创造了大量的艺术作品。《蒙娜丽莎》就在这个时期由达芬奇绘制完成。《蒙娜丽莎》虽有人物原型，但其中也表现了作者对于人的理解，对于人性的理解，也有对于当时社会的一种期望，追求生活幸福的期许。

通过观察《蒙娜丽莎》画作，以及联想作者的同时期的生活，还有文艺复兴时的社会环境，以

及作者本人的性格等等诸多因素，认为《蒙娜丽莎》的微笑有以下几种含义：1.表达了画中人物原型对于生活的满足与肯定，以及对于生活的积极的态度，从其比较丰满的体态也可以看出；2.体现了作者的一种生活期许，随着文艺复兴人性的解放，作者希望越来越多的关注人类自身，而不是神明，把解放人的思想，解放人的心性作为解放的重点；3.微笑是作者不羁的性格的一种象征，作者的天才思想，以及对于各种事务的积极的研究与探索。

四、 结语

《蒙娜丽莎》的微笑至今仍为人们津津乐道，不同的人从不同的角度对于微笑的理解各有不同，相信随着科学技术的发展，以及美术史学家、科学家的不断的努力，《蒙娜丽莎》微笑背后的含义会越来越清晰，也会更加的引人入胜。

参考文献

[1] 马铁伟.达?芬奇的代表作蒙娜丽莎探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010(3).

[2] 盛静.我们该站在上面角度欣赏蒙娜丽莎[J].中国西部科技，2010（4）.

[3] 张格岭.浅析蒙娜丽莎的中和之美[J].大众文艺，2010（13）.

[4] 原春鸣，杨义峰.心灵之约-再识蒙娜丽莎[J].美术界，2010（01）.

篇四:《神秘的微笑—名画《蒙娜丽莎》赏析》

神秘的微笑——名画《蒙娜丽莎》赏析

课 题：神秘的微笑——《蒙娜丽莎》。

教 课 书：高二美术欣赏教材

教学时间：1课时

学情分析：经过一年多的欣赏课学习、学生已基本具备对作品多方位的分析能力和一定审美

的主体意识。

知识目标：介绍作品《蒙娜丽莎》永恒的艺术价值，并引入相关的背景资料，拓宽学生视野。 能力目标：培养学生对作品欣赏的基本能力和方法，开拓他们的主动创新精神，提高学生的

艺术素质。

教学重点：文艺复兴时期艺术作品的风格特征在《蒙娜丽莎》上的具体体现。

教学难点：神秘的、永远的微笑。

教学用具：教材、自制录像片。

课 型：单一课

一、教学引入（3分钟）

有一幅绘画作品，五百年来不知迷倒过多少崇拜者，她似笑非笑的表情令许多艺术家着迷，曾经有很多的人站在这幅画前都产生过这样的疑问：她是在笑吗？她为什么微笑？

该幅尺寸不大的作品〈77×53cm〉，花费了作者四年的时间精心创作而成，历经波折，留给后人无数的谜团。现珍藏于法国巴黎卢浮宫博物馆内。为该馆的镇馆之作，价值连城。画面上是一位官员的妻子，因为刚遭受到人生的挫折而心情哀伤。画家为了唤起她发自内心的微笑，避免强装出来的笑容，曾请人在旁为她奏乐、讲笑话等。我们从画面中感受到的是人物的生动，在庄重安详的仪表中，一丝微笑似乎刚刚掠过，矜持中透出淡淡的悲哀。美术史论家们对这一意味深长的微笑津津乐道，称之为“神秘的微笑”。

二、名画欣赏（5分钟）

在背景音乐声中欣赏名画《蒙娜丽莎》。

相关思考提示：作品给了你什么样的感觉？

1、 笑得有时觉得舒畅温柔

2、 有时又觉得严肃、安详

3、 有时略含哀伤

4、 有时甚至显出讥嘲和揶揄{一个神秘的微笑}.

三、画家如何使你产生这种感觉的（12分钟）

向学生提问及相关思考提示：

1、画家使瞬间即逝的面部表情，成为一种喜悦的永恒象征，这种矛盾的结合产生了令人觉得‘出奇’的效果。

2、人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，可是画家偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，令人捉摸不定。

3、尤为奇怪的是，精通透视学的画家，偏给这个坐在阳台上的少妇，创造了一幅透视不一致的背景。当我们集中看左边时。觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，觉得远景上升而人物下降。人物五官的位置，似乎也在变动之中。

4、画中的一双手也倍受称赞，特别是右手，曾被誉为美术史上最美的一只手，与现代精巧的摄影相比，它不但完全符合解剖结构，有体积感、重量感，而且富有生命力、表现力，展示了人物的性格、身份和地位。

5、构图上改变了以前侧面半身或截至胸部的习惯，而是正面齐腰，使透视点略略上升，构图成金字塔形，显得端庄、稳重。

6、此外，还运用‘空气透视法’处理背景。把流水、树从、小径等推向远处，如处薄雾之中，以加强人物形象。（他的油画，创造了一种被当时人称为‘薄雾法’的绘画技巧，在他的画笔下，人物的骨骼、肌肉都十分结实，可轮廓线常常消失在若有若无之间，使人物如罩在一层薄雾中间，这正是中国古代的‘气韵生动’）

7、现代科学家用计算机解读，《蒙娜丽莎》确实是快乐的。荷兰阿姆斯特丹大学和美国伊利诺伊州大学的科学家用他们开发的‘情绪识别软件’发现《蒙》的面部表情包含了快乐、厌恶、恐惧和愤怒四种情绪，其中快乐占有83%，这说明《蒙》脸上主要是快乐的。

四、作者和时代背景（4分钟）

1、14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬‘提倡人权、反对神权，提倡个性自由、反对人身依附’的人文主义思想。

２、作者达.芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学、机械工程、医学、地质学、建筑学等方面都有杰出的贡献。

３、《蒙娜丽莎》是达.芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。

五、同时代的其他作品（6分钟）

1、 米开朗基罗的雕塑《大卫》、《垂死的奴隶》。

与达.芬奇不同的是，不象达.芬奇那样充满科学精神和哲理思考，而是在艺术作品上倾

2、拉斐尔的油画《西斯庭圣母》

这幅画象一首优美的颂歌，将圣母的端庄和世俗的爱融为一体。与〈达〉、〈米〉不同之处就在于他以优美的、诗一般的绘画语言体现了人文主义的理想。

六、达芬奇的其它作品欣赏（4分钟）

七、永远的谜团（５分钟） １、视觉的说法。几年前，美国哈佛大学教授雷文斯通提出，人的视觉分二种，即直接视觉和辅助视觉。直接视觉最适合辨别细节，却不适合识别影子，《蒙》的微笑，几乎都是用影子表现出来的，所以用辅助视觉看效果最好。如果把视觉集中在《蒙》的脸上，你就会发现她的笑容消失了，观赏这幅画时，必须把视线放在《蒙》脸部以外的部分，才会觉得她在微笑。他认为这是作者创作这幅画时大量使用阴影造成的视觉光学游戏。

２、牙的说法。美国一博士研究后认为，《蒙》压根就没微笑，她的面部很典型地说明，她想掩饰自己没有长门牙。

３、巧克力的说法。营养学家推测，她的表情就象吃了类似巧克力的食品，显得很陶醉。这是吃完该食品后人体内产生的一种欢愉激素。

４、中风的说法。法国一位脑外科博士认为，《蒙》刚得过一场中风。请看，她半个脸的肌肉是松弛的，脸歪着、所以才显得微笑。

八、课堂作业

在背景音乐中欣赏达.芬奇的另一作品《最后的晚餐》。

篇五:《蒙娜丽莎——神秘的微笑》

课程论文

姓名_____________________________

班级_____________________________

学号_____________________________

指导教师________ ______ ______

得分

完成日期

2016年5月21日

《蒙娜丽莎》——神秘的微笑

摘 要：《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代著名画家、艺术家、科学家达?芬奇所绘的一副肖像画，现存于法国卢浮宫。它是达?芬奇最高的艺术成就，成功的塑造了资本主义上升时期的一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙。世界上对于《蒙娜丽莎》画中人的原型众说纷纭，对于它那神秘的微笑，也有万千解读。本文通过对《蒙娜丽莎》作品和其画中人物的微笑作简单的介绍，进而阐释了本文对于《蒙娜丽莎》神秘微笑的一种解读。

关键词：《蒙娜丽莎》；神秘的微笑；美术作品；女性美

一、 《蒙娜丽莎》作品

《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代的列奥纳多·达·芬奇所描绘的一副肖像画，现在存与法国的卢浮宫。《蒙娜丽莎》代表了列奥纳多·达·芬奇最高的艺术成就，也是与一幅享誉世界的肖像画作品，它成功的塑造了一个处于资本主义上升时期的城市有产阶级的妇女形象。画中人的坐姿优雅，笑容很微妙，背景中的山水幽深，发挥了画家烟雾状变色的手法。画家力争使得画中人美丽的外表和人物丰富的内心情感合二为一，对于眼角、嘴角等表达感情的部位，也进行了专门的细致的描绘，即精确又含蓄，而且《蒙娜丽莎》那一抹微笑别有一番韵味，被美术学家称为“神秘的微笑”。{一个神秘的微笑}.

列奥纳多·达·芬奇受到文艺复兴的影响，着重表现人的情感。他采用了正面胸像构图，整体构图呈金字塔形状，使得画中人物显得尊贵、稳重，同时还着重表现了画中人的手的柔嫩、丰满，显示了她的阶级地位和身份。据考证，蒙娜丽莎的微笑中还有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。

图1 《蒙娜丽莎》

二、 《蒙娜丽莎》的微笑

500年来，人们对于《蒙娜丽莎》神秘的微笑有着众多的说法和解读。不同的人在不同的时间在不同的地方，甚至是同一时间不同的心情下去观察，都会得到不一样的解读。有时笑的温柔舒畅，有时又显得特别严肃，有时又略含忧伤，有时甚至还有讥讽。在这样一幅画中，光线的变化不是有很大的差别，但在《蒙娜丽莎》的脸上，这微笑确实若有若现。人主要进行微笑表达的嘴角和眼角也被作者画的时隐时现。因此这微笑变得越来越神秘，越来越捉摸不透。世界上对于这神秘的微笑也有很多的解读。

哈佛大学神经科专家玛格丽特·利文斯通博士研究发现，蒙娜丽莎的微笑与人的视觉系统有关，之所以看到其微笑，并不是画中人的表情神秘，而是人的视觉感知，感觉到了不同的微笑，不同的感受。其笑容的忽隐忽现，其实是人改变了观察时眼睛的位置，当观察者注视蒙娜丽莎的面部时，会渐渐的发现微笑不在了。1993年，加拿大美术史学家苏珊·吉鲁研究称蒙娜丽莎神秘微笑的口唇，是一个男子裸露的脊背。他的团队根据作者的性格，以及平时的种种怪异的行为举止，借助镜子旋转90度后观察蒙娜丽莎，其微笑的嘴唇，恰好是背部线条分明的结实男性的脊背，体现了人的人体美，这也符合达芬奇这类大师看世界的哲学观。

不同的角度，不同的光线，不同的心情，不同的时间，不同的地点等等所有的因素都会使得蒙娜丽莎的微笑变得与众不同，另有一番滋味。多年来，美术学家、哲学家、科学家等等都对蒙娜丽莎的微笑进行了研究和解读，其微笑之谜也将继续流传，给予后世更多的猜想。

三、 本文对于《蒙娜丽莎》微笑的解读

《蒙娜丽莎》画作创作于文艺复兴时期。11世纪后，随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于以往的生活的悲观态度开始发生改变，人们对于人的理解有了新的认识，开始追求生活的乐趣。当时在意大利便出现了主张废除禁欲主义的知识分子，他们以复兴古希腊、洛马的文化来实行自己的主张，开始了文艺复兴。文艺复兴是一场声势浩大的思想文化运动，人文主义是其核心思想，提出了以人为中心而不是以神为中心，肯定了人的尊严和价值。宣扬要追求现实生活中的幸福，进行个性解放。

而达芬奇是文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家，堪称“天才怪杰”，也是人类历史上绝无仅有的全才。他受到文艺复兴的影响，主张人的解放，创造了大量的艺术作品。《蒙娜丽莎》就在这个时期由达芬奇绘制完成。《蒙娜丽莎》虽有人物原型，但其中也表现了作者对于人的理解，对于人性的理解，也有对于当时社会的一种期望，追求生活幸福的期许。

通过观察《蒙娜丽莎》画作，以及联想作者的同时期的生活，还有文艺复兴时的社会环境，以及作者本人的性格等等诸多因素，认为《蒙娜丽莎》的微笑有以下几种含义：1.表达了画中人物原

型对于生活的满足与肯定，以及对于生活的积极的态度，从其比较丰满的体态也可以看出；2.体现了作者的一种生活期许，随着文艺复兴人性的解放，作者希望越来越多的关注人类自身，而不是神明，把解放人的思想，解放人的心性作为解放的重点；3.微笑是作者不羁的性格的一种象征，作者的天才思想，以及对于各种事务的积极的研究与探索。

四、 结语

《蒙娜丽莎》的微笑至今仍为人们津津乐道，不同的人从不同的角度对于微笑