作文,,,不要

篇一:《作文 别了》

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[作文 别了，我亲爱的母校]

这一天，

没有了平时的争吵声；

没有了平时的议论声；

这一天

鸟儿唱起了离别的歌；

蝴蝶跳起了离别的舞；

钟声敲响了离别的声音。

这一刻

我们哭了

为什么

因为我们舍不得你

啊！母校！

是你，给了我们翅膀！让我人们去击搏蓝天；

是你，给了我们自信！让我们有勇气站在舞台上；

是你，给了我们知识！让我们去遨游知识的海洋。

即使我们分开了，可心

永远相连

母校

亲爱的母校

别了！

别了，我亲爱的母校

我即将小学毕业了，我和母校还有几个月的时间就要分别了，我对母校的依恋之情一天比一天强烈。

我想起了和母校度过的日子。我对母校是那么亲切，那么熟悉。我留恋那里的草，那里的花，那里的树，那里的每一个人。母校是我童年生活中最美的天堂，我对她亲切，他对我关怀。

我想起了教育我成长的老师。老师和蔼可亲地给我们讲解课文，给我们分析难题，他交给我们一把把开启智慧大门的钥匙，让我们登上知识的殿堂。她常常耐心地批改作业到深夜，眼睛熬得通红还说不要紧；她常常耐心地教我们怎样做人，促我们上进；她常常不管刮风下雨，到同学家里补课??

我想起了我们自己亲手栽种的垂柳，他见证了我们成长的足迹。我一次次凝望她们，有苦恼和快乐时我都向他们倾诉，我和她们有种特殊的感情，她们仿佛能听懂我的话。微风一吹，她们修长的头发微微摆动，好像对我说：“小主人，小主人，让我们一起成长吧！” 我想起了?? 我的感受还有很多很多。我眷恋我的垂柳，我眷恋我的同学，我眷恋我的老师，我眷恋我的母校。我真希望永远也不离开我的母校，但，别了，我亲爱的母校。因为我要从你的肩膀上，去攀登更高处，去实现我种在您怀抱中的理想！

指导老师：吕艳萍

别了，我亲爱的母校

岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活挥手与我告别：

别了，我亲爱的母校，我全心全意爱着的母校！

别了，那流满我们拼搏汗水的操场；别了，那飘满琴声的“八音长廊”；别了，那荡漾我们朗朗书声的教室??这面黑板，这块板报，请让我最后一次抚摸你们吧——再见，楼下的那棵玉兰花，让我最后一次嗅嗅你的芳香吧；再见，那熟悉的旋律，那动听的校歌，让我们最后一次尽情歌唱吧??“拔河小人儿”的道理让我受益终生；母校的教导使我终生难忘——别了，我亲爱的母校！

在我记忆中，那个相册又重新打开：

随手翻阅，第一张是我和朋友们的大头贴，我门都开心地笑着，我相信，我门将用这微笑去面对世上所有的困难、挫折，这微笑将永远贮进我的记忆中。

往下看，这一张图片是我和同桌互相瞪着：托管班的时候，我和同桌因为一道简单的数学题目而争得不可开交、面红耳赤，谁也不服谁。我门从托管班吵到结束，最终课桌上出现了一道“立体三八线”。事后，我们都仔细想了想，那道题只不过有两种解法而已。渐渐地，那条“立体三八线”消失了，我们又成为了彼此要好的伙伴。如今想起来，还真感谢那位“好心”的家长用相机记录这一瞬间啊！是那么宝贵，我想，那是我童年时代中最美好的回忆。

风把相册翻到了中间的一页，那是我们全班的合影，每一个人的脸上都洋溢着微笑。那微笑是成功的象征。在无数个日子里，浓浓的睡意在我们身边的时候，我们咬紧牙关暗下决心：在努努力吧！明媚的阳光就在不远处！最终我们成功了，那微笑是世界上最美丽的微笑。

相片翻到了最后一招。上边有着与我们每天朝夕相处的同学和老师。我仿佛又听到我们在小溪旁唱起“长亭外，古道边，芳草碧连天??”，在树林里吹起那美丽的蒲公英，让蒲公英带走我们那快乐的梦。把说有的烦恼都抛在脑后，让欢笑回荡在每个人的心田中??

回首往事，感慨万千，如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。

那每一张照片都记录着一个美好的时刻，那是母校送给我最好的礼物，我不会忘记。我也更不会忘记那哺育我过的小学阶段的母校。在母校中度过的时光是我最美好的回忆??

轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来，我们挥一挥衣袖，向母校道别：“别了！我亲爱的母校！”

别了，我亲爱的母校

校园里，我独自一人在林荫道下漫步。景，还是原来的景；人，也是原来的人；不同的是，以没有了以往愉快的心情和脸上那灿烂的微笑。 不知不觉中，我已在小学走过了六年的漫漫长路。在这里，我逐渐学会“a、o、e??”，学会了“1、2、3??”。从当初一个无知的小孩成为了今天会写几百字文章、会解方程、解百分数应用题的高年级学生，为考上理想的中学打好了坚实的基础。这里的那些往事，我将永远铭记于心。

加入少先队的那一天，那些高年级的大哥哥、大姐姐把一条鲜艳的红领巾系在了我们的脖子上，并向我们行了一个标准的队礼。我望着大哥哥、大姐姐们活泼的身影，一股敬意油然而生。那时，我是多么渴望也能想他们一样为低年级的小朋友系上鲜艳的红领巾啊！正如校长所说：“同学们，你们知道吗？红领巾是革命先烈的鲜血染成的，你们一定要做一个优秀的少先队员，去继承和发扬革命烈士的光荣传统。”嗯，我会的！我终有一天会和这些哥哥姐姐们一样的！我当时在心里暗暗想。 文秘 家园 深海网

那次，老师上课提了一个问题，同学都争先恐后的举手，而我却因为害怕答错而低着头。而老师偏偏就叫我起来回答问题。我慢慢地站了起来，仍旧低着头，声音小得连我自己也听不清楚。老师便说：“怕什么？即使回答错了也没有什么关系，‘失败乃成功之母’嘛！”我渐渐抬起了头，发现了老师那双炯炯有神的眼睛，眼里满是鼓励的神情。于是，我鼓足了勇气，顺利地回答了老师的问题。我发现，老师的嘴角流露出了一丝微笑?? 那天，我发现好朋友那儿有一本作文书，我才看第一页，就被深深地吸引了。“能借??借给我么？”她犹豫了。我知道，这是她爸爸从北京带回来的，很贵，但更珍贵。可这本书实在是太好看了，是借，还是不借？最终，她选择了前者：“你要是喜欢，就借给你吧！”我震惊了，猛地一抬头，发现了她的微笑。她的笑，是那么灿烂?? 这些往事，蓦然回首，心里仍然感到无限温暖。 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润着它的成长；小草感恩大地，因为大地{作文,,,不要}.

给它生存的空间；我要感恩我的母校，因为她教给了我知识和做人的道理。 落叶掉到了地上 却并不代表落叶消失了 只是它明白了 不再依靠大树提供的营养

而生长 其实 隐隐中还有一条看不见的线 将我们牵引 这就是爱 我们离开了 并不代表我们不留恋了 只是因为还有另一段故事等着我们去演绎 慢慢收起小学的生活 在心底永远的回忆 别了 我亲爱的母校 我永远爱着的母校??

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别了，我亲爱的母校

站在学校门前，放眼眺望，映入眼帘的是我学习了六年的母校，此刻，我的眼眶湿润了，因为在这儿，我哭过、笑过，与同学闹过别扭，可是，再过七个月，我们将要离开这个充满温馨的母校，到另一个崭新的学校，求得更多、广泛的知识。

在母校的日子，是多姿多彩的：

淘书会那日，各班的小“老板”“老板娘”早早来到大礼堂，摆好摊位，不一会儿，吆喝声震耳欲聋。时不时有几名拉客的人，把我拉去。在那天，我学会了许多：讨价还价、委婉谢绝他人??

欢乐的日子中，总会上演一幕幕温馨的画面：

一次，我不小心脚崴了，痛哭了起来，不一会儿便有同学围了过来，询问我怎样，此时此刻，我的伤痛似乎好了许多，因为，我深深地感受到同学们对我的关心，不一会儿，老师拿来一瓶药水，为我涂了一番。原来，在班中是充满温暖的。

暂别了，我亲爱的母校，虽然依依不舍，但是，为了能更加广泛地得到知识，暂别了！请让我学习更多知识后再来回报您吧！

别了，亲爱的母校，我即将过完我的小学生涯，离开我学习了六年的母校，六年的小学生涯即将画上个圆满的几句号。

别了，母校！

作文 ：永别了，我亲爱的母校

记得我看过一位朋友的练习本，上面写着这样的一句话∶母校是自己骂了N次却永远不许别人骂的地方。的确，我们大家都对学校抱怨过。可是，在这个学校的各个角落里却洋溢着我们六年的快乐，六年的悲伤。这里承载了我们成长的所有足迹，也是我们童年的“收容所”。

校园的一切，突然变得那么遥不可及。我知道，在我步入初中校园的那一刻，意味着我要挥手告别我住了六年的“家”。走在通往校园的那条幽静的小路上，石块上依旧残留着雨后的痕迹；抚摸着校园外那棵大柳树，这一刻我仿佛体会到了古人“落絮飞丝也有情”的真正含义；还有那生了铁锈的栏杆，才发现它老了。这个校园里拥有每一届毕业班的回忆，而我感受到的却是离别的悲伤。教了我们六念书的老师，才发现她头上那几根特别显眼的白发，才发现他手上那隐隐的几丝皱纹。陪伴我六年的同学，才发现我们之间的友谊是那么的浓厚，只是，这一切都即将成为永远的回忆。

六年时光，弹指间转瞬即逝。过去的日子如流水一般，无影无踪，如冰，被融化了；如水，被蒸发了；如玻璃，被打碎了；如日光，被月光代替了。小学生活将是我生命里最美丽的一道风景，最绚丽的一道彩虹，永不退色。

篇二:《高考作文“十不要”》

高考作文“十不要”

高考作文在于充分展示平时的作文实力，有平常心，有真情实感，进而凸显个性、情韵、文采，张扬亮点，争取竞争过其他考场作文，博取阅

卷老师青睐而夺得高分。不过，仍然有不少考生冒冒失失，以为不假思索、恣意任性也能写好，结果或掉入审题陷阱，或触及思想雷区，或招致阅卷老师忌讳，得分大打折扣，结果影响了正常发挥。 1、不要不仔细审题就下笔千言。

这是老调重谈，尽管目前盛行的话题作文写作一度淡化了审题，这当然是对学生思维的一种松绑、解放，但即使如此，考试作文为反对宿构、抄袭，还是在话题的设置上有一些限制性的要求，必须对话题蕴涵的多种意思有所思考，不能听任感觉，一写就跑题。如本来以“家庭教育”为话题，有的同学却偏偏以“家教”来构思谋篇。花在审题上的工夫值!再开放的话题也还是有命题者的指令、限制性信息在内。 2、建议不要写题记。

考试一刻值千金，题记大多无关宏旨，冲淡了文章的主体信息，占据

了文字挥洒的重要空间。很多题记华而不实，矫情做作，与内容了无相干。考场作文还是开门见山、单刀直入、手起刀落好。 3、最好不要写成诗歌体裁。

一般来说，考场作文不要求写诗歌，毕竟诗歌跳跃性大，不易评判，中小学生驾驭诗歌这一体裁的能力也还很稚嫩。广东2005年有考生以“纪

念”为话题，写过以谭嗣同在维新变法中慷慨就义的古风，得了满分，这是特例，毕竟你我没有那样的功力。

4、题材不是没有禁区，建议下述题材最好不要写：不要动不动就回忆发

生在幼儿园、小学的一些往事，毕竟再怎么开掘还是那档子事，我们不是童话作家，大多数学生挨上这种题材就容易犯思想和情感上的幼稚病；不要炒作“我”的早恋体验，尤其不能细描细绘、详加渲染，尽管对中学生早恋有不同声音，但早恋这种事情就阅卷实践来看，不大会博得相对来说比较正统的阅卷老师青睐，这类作文注意甚至有降格之虞；少写天马行空的科幻故事，逻辑悖乱，不知所云，最容易使阅卷老师腻烦；是阅卷老师在掌握你的作文得分，所以不要把平素对老师嫌恶的不友好信息掺杂在内，哪怕是考试场外的真实情形。

5、最重要的忌讳是思想原则上不能越轨。

这一点相信每一个考生都应该知道它的分量，开不得半点玩笑。2005年那篇著名的以“情理之中和意料之外”为话题的文章，以愤世嫉俗、玩世不恭的轻慢笔调开涮一切，在考场上判定为零分，尽管考场外有人替其

抱屈。德育不好出危险品，言为心声，文如其人。一个考生应该有一个中学生或者一个公民必需的思想道德操守。 6、作文结构最好不要模式化、程式化。

有时老师出于好意，要求先写什么，次写什么，比如写议论文就得遵循这样的结构“从话题中引申出观点——一进行道理论证——古今中外的

几个例子，或者正反举例——联系当前实际特别是中学生实际——呼应点题”，不是讲这种结构有错误，而是大家一窝蜂这么写，八股气甚，令人生厌。尤其不能写成“首先??第二??第三??再次??”这种刻板的模式。运用之妙，存乎一心，在结构上也贵在千人千面。 7、不要写“万金油”“老掉牙”的材料。

医药上用的万金油，消炎、止痛、驱风、散热什么的，都管一点点用，又不怎么都管用，如同一些典型事例，或者一些有多意蕴涵的材料，有的考生不管具体的话题是什么，拿来反复叠用，交叉使用。又如陈芝麻烂谷子式的材料，考生依然有所独钟。这当然难以刺激阅卷老师打高分的冲动。 8、联系实际忌大而无当。

一些考生把从报纸和网络等媒体上看到的常识或零角碎料诸如什么“台独”、世界杯、美国大选之类的放肆地在阅卷老师面前卖弄，由于缺乏情感的过滤，属小儿科，老师扫读后了无印象，甚至一笑哂之。 9、量力而行，创新不要走火入魔。

一些考生模仿《赤兔之死》试图从语言上创新，所写的古文言文字滞涩，难以卒读；有的效仿《患者吴诚信的报告》，写成的文体创新之作似乎是诊断书，实则画虎不成反类犬；一些考生觉得故事新编有噱头，不惜拿严肃的经典开刀，令阅卷老师大摇其头。总之，创新非不能也，非不准也，一定量力而行。

10、和审题一样，也是最基本点之一，不要忘记考场作文扣分的常规；没

有标题扣两分；不足四百字可以在二十分以内计分；考场作文不要潦草随意，因为字犹如人的第二面容。

随心所欲但不逾矩，鹤立鸡群而有格，功到自然而有法，考场作文焉有不夺高分之理？

篇三:《作文不要畏难》

为什么畏难？不止因为“无米”，还因为“有米”无“炊”法！其实，每个人生活的全部内容都是写作的内容。课堂上，课间，家里，放学路上；某学生答问时的样子，某学生思考的神态，某一时间学生打扫教室的场面，某学生穿了新衣服，某位家长来学校看望孩子的情境??所到之处，所有见闻，.这些都是可以写进文章的材料。材料无大小，关键是要如何从看似平常的材料里挖掘思想内容。我们教师不妨示范作文几次。学生的考试作文，我们也得一同写一写。要知道，教师自己写不好作文是一种失败，而教师如果连写的勇气和行动都拿不出来，那更是耻辱。自己不爱写不会写，有什么理由指望学生爱写会写呢？我们用自己de 写作热情感染学生，用现场作文来“诱惑”学生。不知不觉中，作文就成了学生的一种习惯，一种需要了。

我们不是要求学生像文学家一样通过文学作品来反映社会生活，或者实现某一个预设的现实目的，我们是要通过这样的实践活动让学生学会运用正确的人生态度感受生活，让学生学会表达的方法和技巧，为将来的社会生活所必须的交流能力打基础。

当作文是一种任务时，那就是负担；当表达获得愉悦时，那就是一种享受了。明确了这个宗旨，我们就不会让学生再害怕作文了。

试试：选一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作文一下就出来了。

有的同学说话没完没了、有条不紊，聊天滔滔不绝、水泼不进，打电话更是没人叫停就不停，但就怕作文，其实把他们说的记下来，整理一下，那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字！原来这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡，怎么选材、立意、提炼中心??负担这么重，当然难写。要是换一种想法：“我不是在写作文，是要对我的朋友说话。”那就轻松了。

我要告诉他某一件事（写事），说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。

我要告诉他我交了一个新朋友（写人），说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。 我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、动静变化。

我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某人??

但是，朋友不在身边，只好写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。作文就是“写话”，但写的是加工过的口语。口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。比如说“请喝水”这句话写下来就三个字，但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说，能一样吗？有人说会用许多词语才是好作文，其实，要是多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。

《做一棵会思想的芦苇——对写作素材的深度挖掘》（片段）——这是一堂初中作文指导课堂纪实。片段详情如下，

师：??我最推崇思想。我最欣赏笛卡尔一句话：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他是一根有思想的芦苇。

今天我们就从“脸”说开去。

师：你首先想到怎样的一张脸，又如何挖掘出去呢？

生１：平凡的脸，又具有他独特的脸。

师：生活中遇到的都是平凡的脸，可都有他的独特之处。

生１：又能反映他的性格。{作文,,,不要}.

生２：一张苍白的脸，上面有一双深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一种神秘感。他流露出神秘的微笑。

师：蒙娜丽莎的微笑。从这个同学的表述也许看出你们这个年龄的审美观。趁势把思考的方法向大家作一个介绍。一是提示问题产生的原因；二是预感事物发展的趋势和结果。除此之外，还有非常多。这两种是最基本的。

出示 ppt——照片“大眼睛”。

师：接下来集中注意力，看看这样几张脸。在这张脸上你看到了什么？

生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知识。

师：我们运用一下刚才这两种方法。同是学子，我在你们脸上就没看到这样的眼光。

生３：从他的衣服上看出比较贫苦。

师：最重要的是经济条件比较差。如果没有改变这种状况，将会产生什么样的后果。

提供一个例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。通过这个例子，得出一个结论，最终影响的是什么？

生：下一代。

师：知识改变命运。谁的命运？可能是个体的命运，也可能是国家、民族的命运。事实上，这个女孩叫苏明娟，她已经大学毕业，自愿去支教。她改变了自己的命运，也将改变着其他孩子的命运。

师：再看这两张照片。介绍一下：一是打工者向老板讨薪，没讨到；二是西北一对父子在寒风和大雪中相依为命。

（教师引导学生描述照片，探讨人物命运，社会对他们应有的态度。

师：再来一个难度更大一点的。看另一组照片：黑寡妇；伊拉克；天安门自焚事件中陈果甜美的脸。请同学们透过这几张照片，找一找这几张脸背后共同的话题。

（教师引导学生窥探人性的另一面。具体内容略。）

师：大家边看边思考作家韩少功是怎样论述脸这个话题的。

教师配乐朗诵。??生活阅历一直在悄悄地进行着整容。??

生１：他从社会组织行业说明面容是怎样反映人的内心世界的。任何一个团体都会批量产生人的面容。

师：除此之外，还讲到了什么？

生２：有些人的经历。照片。

师：从照片可以看出少年和盛年是不一样的。这样我们就此做一个小结。从韩少功的文章里，可以看到文化的层面、人生的层面，除此以外，还有道德层面，比如第二幅图。还有哲理的层面。如正义与邪恶、天使与魔鬼。

师：好。到此为止，我们是不是趁热打铁、再思考一个话题？有人说：每一种声音都有一种心动的理由。下面我们来听听一些声音。课件播放声音：听古筝《高山流水》；听民歌《采茶舞曲》；听《命运交响曲》；听神六发射倒计时；听歌曲《我要飞得更高》；听演讲《我有一个梦想》（马丁路德?金）

（教师要求学生从五种声音里选择一种你最有感触的来写。字数不限，但要求完整地表达自己的想法。刚才的方法可以适当运用。请几位学生来读读他的作品，教师适当点评：声音是有深度的，有浓度的。具体内容略。）

师：大家已经懂得如何展现精彩了。怎么样？是不是来点有挑战性的？

出示瀑布画面，但没有配音。

师：你听到了什么？

生１：水流撞击石头发出的有力的声音。还有坠入深潭，刚柔并存的声音。

师：还有什么声音？

生２：磅礴的气势。

师：有没有别的？

生２：此时无声胜有声。我感受到河山的壮丽。

师：接下来，听听诗人如何听出瀑布背后的东西。

一条瀑布 /在滔滔地演讲自杀的意义 /千丈深潭 /报以轰然的掌声

至于泡沫 /大多是些沉默的怀疑论者

师：如果上面这首诗还太长了点，我们听更简短的：平躺着的声音 /一旦站起来 /便成奇观。 师：最后，我们比较一下，发现诗人站在更高的角度思考。这就是我们的目的所在。有兴趣的同学，以“瀑布的声音“为题，也许便会诞生一篇佳作。

师：送给大家两句话。思想塑造人的全部伟大，人的全部尊严在于思想。

——这个案例启示我们：学生积累了一些“原生态”的生活素材，老师还应该帮助他们进行“深加工”。这节课教给学生开掘的方法，感受到“思想”的魅力。有的学生很想写文章，苦于不知写什么，无从下笔。其重要原因之一，就是不善于从材料中提炼主题。在学生占有一定素材的基础上，在学生具备一定的分析鉴别能力的基础上，老师要帮助他们进行深度和广度的开掘，可以进行这样的思考： (1)这些给我一些朦胧启示的素材，最使我感动的是什么 ?(2)这个令我感动的地方，表现的是一种什么样的思想、情操 ?(3)这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性 ?(4)具有时代性、先进性了，那么是否有新意 ?是不是别人都写“滥”了的，我还能否从中掘出新意、选出新角度 ?凡此种种，经过认真思索，对写作素材进行深度挖掘，最终确定下来要表达的思想内涵，即文章主题。

篇四:《“忽略”作文》

烟台市高三诊断性测试作文

“忽略”可以是一种爱护，可以是一种伤害；“忽略”可以是一种策略，可以是一种过错；“忽略”可以是一种高尚的境界，可以是一种卑微的态度。

生活中，你一定对“忽略”有自己的体验。请你展开联想，以“忽略”为话题，写一篇不少于800字的作文。

要求：① 题目自拟；②立意自定； ③文体自选（诗歌除外），且文体特征明显。

审题立意：所谓“忽略”，就是“疏忽，不留心”。话题引导考生关注生活，关注社会，关注自然，有很强的现实针对性。 题目审题难度不大，立意时考生要善于化大为小，小角度切入。

立意既可从正面切入，挖掘“忽略”的积极意义；也可从反面切入，谈因“忽略”而带来的遗憾、危害等。 具体说来，可从如下角度立意：

角度一：从“不该忽略”的角度立意

不要忽略生活中一些细小而美好的事物,不要习惯性忽略生活中的爱与美。在青春的道路上纵马扬鞭，也许你会忽略掉什么。老师的一句问候，父母的一声叮咛，同学的一个微笑，你是否都已忽略？…..你忽略了老师的辛苦，忽略了父母的牵挂，忽略了朋友的关心——忽略了真挚的感情。不要让忽略成为一种隔阂，一种伤害，学会关注生活中的爱与美，品味温暖人生。

人们在追求金钱利益、忙于生意（或忙于工作）的时候，别忽略了对孩子（长辈）的关心和照顾（别忽略了骨肉亲情）。

细节决定成败，不要忽略细节。

不要忽略身边美好的自然风景。 晴川沙洲，茂树芳草；溪水淙淙，鸟语虫鸣；花香人间，荡溢幽径！多么令人叹为观止的自然风景，可太多的人忙碌在追名逐利的道路上，却忽略了身边这美好的风景。

不要忽略古朴的传统文化。浓汁淡墨的国画，繁复回旋的亭台楼阁，阳春白雪的乐音，轻盈柔美的舞步，义愤填膺又愁情万种的诗词歌赋……这些被忽略的高雅生活正渐行渐远，耳畔的噪音中全成了日韩和港台明星，三百首唐诗都还未背会的人，却正兴致勃勃地诵着《大话西游》里的“经典”台词。

地方政府在发展经济的时候，别忽略了对文化的传承与保护。

不要忽略成功者成功背后的苦涩和汗水，而应更多关注他们成为英雄、名人的原因，探究他们的成长过程，从中汲取精神力量，既要看到彩虹的艳丽，也要看到彩虹背后的阴影。否则，你做英雄当名人的理想就会成为空想。

人们在追求经济发展的时候，不要忽略对自然环境的保护，要爱护自己的家园。当人们有了改造大自然的能力时，却忽略了植被在暴虐中的痛苦呻吟；当人口不断增加，科技越来越发达时，却忽略了森林在植被中的挣扎；当人们着力于工农业生产时，却忽略了水资源在蒙受戕害中的痉挛变形……社会要发展，人类要进步，但我们不能忽略人与自然的和谐统一，不能忽略对自然环境的保护。

不要忽略民生疾苦，天下苍生。

角度二：从应该（可以）忽略的角度立意

忽略名利、金钱、荣誉、个人利益、宠辱得失，彰显人格的魅力，境界的高尚，追求的高远。 忽略他人的过错，学会包容。

忽略他人的非议，坚持自己的追求；

忽略人生的磨难、痛苦、失败、残缺（缺陷），以淡然（或坚强）的态度面对人生。

角度三：从“被忽略后应有的态度”角度立意

不在忽略中消沉，而在忽略中奋起，把他人对自己的忽略变成激励自己向上的动力。

角度四：从“忽略的艺术”角度立意

学会忽略，忽略掉该忽略的，重视不该忽略的（该忽略或不该忽略的内容都有具体化体现），把握忽略的艺术。

总之，立意上倡导贴近生活，体现高远立意，富有现实意义，给人以思想的启迪。注重崇尚真善美，摒弃假恶丑，关注生命，关注生活，关注人性美、人情美。

在作文的过程中，要注意提高自己对社会、对人生、对家庭的责任感、道德感、使命感。所以我们更应该在文章的立意方面挖掘积极乐观的生活品质。

倡导热爱生活，表达真情实感。在生活的细微处发现美的点点滴滴，把平常的生活咀嚼出滋味，这是我们热爱生活的集中体现。

提倡文笔优美，表现匠心结构。

遗失的美好

生活象一条河流那样平静安祥，在月白风清的时刻，每一颗水珠都变成了钻石和珍珠。是否珍珠溢满了河就不再被视为珍宝了呢？生活中有太多的美好被我们忽略了，它们曾经过你的身边，如蝴蝶翩跹般轻快灵巧，而古朴的传统文化正是那只最美的蝴蝶——被现代人忽略的高雅生活。 总是忙碌在学习间，奔波在拥挤的马路上，似乎早已忘了这块神州大地曾经是多么的静谧安祥，孕育出了怎样的文化瑰宝，真怕，哪怕是轻轻一松手，那经历了千年的温柔就会被铺天盖地的现代生活淹没，消失得无影无踪。

怎能不担忧？耳畔的噪音中全成了日韩和港台明星，三百首唐诗都还未背会的人，却正兴致勃勃地诵着《大话西游》里的“经典”台词。

美妙的唐诗，华丽的宋词，婉转的元曲，还有几人在用心与它们交流？那音韵的和谐是诗的化身，更是歌的灵魂。抑扬顿挫的节奏，缠绵迷离的情调，跌宕起伏的气势更是令语言清新飞扬。那“枯藤、老树、昏鸦”的断肠滋味；那“寂寞梧桐深院锁金秋”的愁情苦楚；那“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的爱国情怀……它们在叙述着怎样的意境和感情？

然而，这千年的骨髓却被我们冷漠忽视，外来文化一入侵，我们就那么心甘情愿地被俘虏，你没看到诗词曲赋的眼泪吗？痛哉！痛哉！

唐宋诗词的哀伤流成了河，谱出了一首无言的悲曲。

钢琴的黑白键代替了古筝细腻的弦，随心所欲的流行歌曲压过了国色天香的《春江花月夜》，青波之上的拱桥不见了吹箫的玉人，喧嚣混乱的酒吧里贝斯手正放肆地演绎疯狂……古朴的纯美乐音不再。

古筝的动人心弦，玉笛的清逸悠扬，琵琶的“间关莺语花底滑”……那是来自天籁的声音，是静夜溢动的花香，是山间叮咚的清泉……而如今，这些古老的恋歌却越唱越沙哑。哀哉！哀哉！ 鸾凤和鸣的妙音不响，美感穷出的国画亦变得黯淡。

信手涂鸦的动漫竟爬上了艺术的顶峰，内涵丰厚的国画沉默不语。粗线细条勾勒的楼台，挥毫泼墨成就的山水，朱红靛蓝填充的颜色，一气呵成的中国画的气势不再。

就任凭瑰宝放入他国博物馆？就任凭漫画欺压国画？就甘心这样的被遗忘？惜哉！惜哉！ 五千个春秋，浮华与残败，五千个年月，梦醒又梦散，五千年后，我们遗失的太多太多。崇洋热潮不退，媚外激情不减，在喧嚣中追风忙碌，丢下传统文化而不觉后悔，这将是传统文化怎样的哀痛啊！

浓汁淡墨的国画，繁复回旋的亭台楼阁，阳春白雪的乐音，轻盈柔美的舞步，义愤填膺又愁情万种的诗词歌赋……这些被忽略的高雅生活正渐行渐远。

点评：作者用散文的形式，优美的语言，表达了对我们民族的传统文化被忽略的忧虑与感伤。随着国门的打开，各种外来文化的涌入，随着社会的发展，各种新的文化元素的产生，我们民族几千年长盛不衰的传统文化正受到前所未有的冲击。从文化发展的角度说，这些外来文化和新文化对丰富我们的传统文化未必没有好处，问题是，由于我们的整个社会正变得浮躁，许多青少年对文化的追求也趋向浅薄，对涵养深厚的传统文化懒得静下心来品味咀嚼。可他们却是负担传承

文化的一代，这样想 来，为我们博大精深的民族文化来点杞人忧天也不是没有道理的。当然，能想到从这个角度切入表现话题，没有一点民族文化情结的人是想不到的。

不该被忽略的生活

现在许多同学写作议论文，在援用论据时张口闭口就是古今中外的名人，比如，提到艰苦奋斗，总要说说居里夫人；议到坚持不懈，总要写写爱迪生；论到身残志坚，总要道道贝多芬……他们说不这样写又能怎样写呢？讲道理得有依据，这些经典事例个个都是有力的证明。这么一来，名人事例层出不穷，让人不服都不行。老师赞不绝口，作文有理有据，同时显示出学生对中外掌故的了解，高分就这么来了。同学们更是在心里对你油然而生出一股钦佩之情。

于是，学生们开始反复阅读中外名人的生平事迹，滚瓜烂熟文人墨客的名言警句，牢记贤人志士的伟大思想。不仅可以在写作中崭露头角，在课堂上也可以滔滔不绝，在思考时更是感到自己可与伟人比肩。

可大家对实实在在的生活却视而不见，有谁仔细反省过自己的一言一行？有谁认真思考过每一次所见所闻？又