有时,我也想流泪开头

admin 初二作文 2020-04-23 02:59:18 也想妈妈

篇一:《跟“泪水”相关的作文开头和结尾》

凤头：

1、凤头展示：

“就在那个风雨交加的夜晚，寒风吹乱了我的头发，雨水打湿了我的衣服，一个无情的

黑夜带走了一个小生命，它触动了我幼小的心灵，使我悲伤，难过，我突然觉得我的心好痛，

好痛，好象快要停止了呼吸，但是我没有流泪，因为我不知道眼泪是什么？” （５班王莎《眼泪是什么》）

“人可以因悲伤而流泪，也可以因喜悦而流泪，而我有生以来最伤心的一次不是亲人的

离逝，而是．．．．．．”

（６班张丹《伤心的眼泪》）

“我习惯地从枕头下拿出日记本刚想打开，忽然觉得放日记的地方好像被动过，我的心

猛地一沉。”

（６班常欢《委屈的眼泪》）

“雨下个不停，我站在阳台上，望着灰蒙蒙的天空坠落下无数的雨滴，思绪万千．．．．．．” （６班赵晓娟《雨滴．泪滴》）

“快乐会使人流泪，伤心会使人落泪，伤心的泪犹如夜晚的辰星，把人带进记忆的心扉，快

乐的泪犹如跳动的火苗，使人心情舒畅，而感动的泪水却像细细的春雨，滋润着我们的心

田。”

（５班赵晓娟《知心的泪》）

“眼泪，开心的时候流出来是甜的，痛苦的时候流出来是苦的，为什么会这样？人可不

可以不流泪？”

（５班张潘《眼泪——痛苦的回忆》）

“我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭的红肿；泪还在流着。我没有擦，让泪

流到嘴角，涩涩的。我任泪水打湿桌上的书，桌上的纸和刚发下来的试卷„„

（６班薛文文《泪水擦干以后》）

“在早些年，我知道了这样一则故事，那个故事里，他没有笑，只有痛，只有泪，只有

伤，在那个冰冷的本是家但不属于他的家里发生的一切，让人辛酸的只想哭。

（６班张婷《谁来在乎他的泪》）

总结：

2、开头不足：

1）有些同学的文章开头太长。有的竟达480字，显得头重脚轻根底浅；

2）千篇一律格式固定。开头写来写去就那么几句话；

3）拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子；

4）追求花样弄巧成拙。写的很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

豹尾：

1、豹尾展示：

“请问，他的泪谁在乎过？谁被感动过？”

（６班张婷《谁在乎他的泪》）

“我轻轻地叠起了试卷，就这样和衣而睡，我明白明天等待我的是什么，我的脸上露

出了微笑，那曾经象征失败的泪水在我脸上再也找不到了。透过微笑，我看到朝阳从地平线

上冉冉升起，我大踏步迎着那绚丽的朝霞向前迈去．．．．．．”

（６班薛文文《泪水擦干以后》）

“来到窗边，一阵清风吹过我的面颊，风啊风，希望你快吹到父母的房间，让他们

也好好清醒清醒吧！花季，我的美好花季却夹杂着淡淡的伤心。”

（６班常欢《委屈的泪水》）

“眼泪，从此激起了我生命中的那朵浪花。”

（６班田珊《激起生命的浪花》）

“又有谁愿意让那一滴滴自私的泪水凝固在心里，成为永远也忘不了的事实？” （５班田珊《自私的泪水》）

“从我流泪的那时起，我明白了眼泪是什么，眼泪是发自内心的痛，发自内心的自责和悲伤，为什么伤心时眼泪是咸的，我在问自己。”

（５班王莎《眼泪是什么》）

“孤独的我只好再回到冰冷的铁笼中，我没有自由，我没有快乐，我没有亲人。家，我的家在哪儿？我悲痛欲绝地流下了眼泪。”

（６班赵芳《悲痛的眼泪》）

“朋友，人间自有真情在，捡起诚信，也就捡回了自我，捡起了良心，千万别让诚信哭干了眼泪，千万！”

（６班薛金萍《别让诚信哭干了眼泪》）

“晶莹的眼泪就像一面镜子,照出了我心中美好的一面,又像把大扫帚,扫除了我的缺点和错误,眼泪告诉我,我在一天天地长大!”

（6班韩月《眼泪告诉我》）

“为什么有船就能航行，只要航行就一定会靠岸，不管有多远，即使是天涯海角，更悲愤的是我连想有泪都不行，更何况是流呢？世界上最大的惩罚，莫过于此。 “ 苍海有岸，泪何处？”

（6班赵凡《沧海有岸泪无边》）

总结：

2、结尾不足：

1）结尾太平淡；

2）有头无尾；

3）结尾画蛇添足；

4）结尾拖泥带水。{有时,我也想流泪开头}.

㈤、文章开头结尾歌：

开头方法有五条，一条一条都有效。

开门见山点题式，时间地点有分晓。

渲染气氛描写式，写景开头定格调。

抒情开头方法好，激发读者感情高。

先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。

设问反问作开头，引人入胜添气氛。

结尾也有好方法，每种方法都奇妙。

自然结尾收束式，干脆利索废话少。

总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。

抒情议论做结局，突出中心让人明。

结尾利用反问式, 引人深思受启迪。

首尾呼应照应式，结构完整好文稿。

篇二:《6《有时,我也想……》作文指导》

半命题作文《有时,我也想„„》{有时,我也想流泪开头}.

教学目标

1.引导学生审题

2.谋篇布局的指导

教学过程

一、出示作文题，引导学生审题

1.出示文题

在成长的过程中，我们内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执着，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真„„，坚强中有时也想痛哭一场，是非面前有时也想正义一回„„尽管不曾付诸行动，但这都是真情流露。

请以“有时，我也想”为题，写一篇作文。（2008年江西省中考作文题）

2.作文审题指导

1）补全文题

本题是半命题作文我们可以先把他。示例：有时，我也想自由；有时，我也想哭泣；有时，我也想得到母亲的理解；有时，我也想当语文教师；有时，我也想放弃；有时,我也想写一本书；有时，我也想逃避；有时，我也想努力；有时，我也想坚强；

2）写本题应注意二点：

A、文题“有时，我也想”有两个关键词“有时”“也”，其中应以“也”作为写作的重点，“也”的意思是”想做一般情况下所不能做的事情“；

B、这里的“ ”中所填的内容应该是文章的中心。

二、谋篇布局指导

1、开头点题，写作文入题要快。看下面的两个例子

例1文题：有时，我也想流泪(江西省瑞昌市一考生,满分作文)

开头：晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢妈妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。

点评这个片段开头以三个排比句为衬托，引出对妈妈的感激；在此基础上话锋一转，触题：有时我也想流泪.

例2文题

有时，我也想流泪

开头2008年的序幕早已拉开，可我心依旧澎湃。有时，我也想流泪，不为成绩，不为其他，只为心中的记忆。

——- 题记

主要内容：

汶川记忆

让世界铭记5月12日。沉睡中的中华龙动了动身子。汶川，碎了；家园，毁了；亲人，去了„„胡主席、温总理亲临救灾一线，十万子弟兵纷纷入川，更有献血者队伍拍成了百米长龙。他们，感动了，而我，擦一擦眼角的泪水，抚一抚心中的创伤，破涕转为笑，因为我明白：天灾无情，人间有爱！

北京记忆

一张张承载文明的名片——微笑，一个个悬念的揭晓——瞩目，一份份激动人心的报道——突破，一场场令人欣喜的场景——成熟，全部聚焦于北京。百年奥运，今系北京，在记忆中享受了成功的喜悦，在记忆中凝固了悲怆的尊严。

„„„„„„

点评：这个片段，以题记的形式，开门见山，直接触题，交代了我想流泪的原因，并且起总领下文的作用。

2、中间部分结构要清

例3文题有时，我也想不动心思（景德镇市某考生，满分作文）

文章节选:

我曾经想过青史留名。

雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？

春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

我曾经想过坚强勇敢。

面对保尔?柯察金，我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭„„我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。可是我好像没能做到。

我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。

回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。

我也曾经想过认真一回。

看看我的同学，瞧瞧我的同桌，聚精会神听讲，端端正正摘笔记，响响亮亮回答问题，而我，课堂上时不时开小差，字写得乱七七糟，回答问题总是低着头，偶尔，我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头，老师提问低下头，每逢考试伸伸头，成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸头”，但其它“三头”我几乎一一“做到了”。

我还曾经想过：我向来很浮躁，有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认真一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦，玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回„„

点评：本片段每个层次以一句总结性的话语领起，或以俄国的保尔?柯察金的坚强意志，或以古人的刻苦求学，或以身边的同学的认真严谨，来跟自己对比。最后还以排比句点题。

3、结尾部分要起到收束全文，点题升华的作用

例4文题

有时，我也想体味诗中韵味

结尾：我热爱那“花开红树乱莺啼”的画意诗情；幻想那“天接云涛连晓雾”的蓬勃生气，却不可目睹这份恬美情韵，我何时才能真正目睹这古典的灵魂所在？那如诗如画的迷人之色，何时也能让我真正为之动容？我不愿再去心中模拟那“古时场景。因为，此时，我也想真正体会诗中韵味！”

点评：在结尾,作者不满足于在想象中体味诗中的韵味，“此时，我也想真正体会诗中韵味”，点出了文题。

三、范文展示

例5

有时，我也想体味诗中韵味

我向往那“梨花院落溶溶月”般的幽雅恬静；我追逐那“青松忽向苍天拔”的自强不息。这诗韵灵性的吟唱，如天然雕饰的素妆少女之婀娜，如顶天立地的铁血男儿之豪迈！而这只是向往罢了，多少诗中情韵，已然消失在我们眼前了„„

从代代传唱的诗词之中，我们不难看到那灵动的春之赞歌：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“朝来庭树有鸣禽，红绿扶着上远林。”鸟儿是唱着婉转歌曲的花朵，多少古人用自己细腻的笔触去聆听这无可比拟的歌唱！而如今人们却难以捕捉到那五彩的身姿了，城市的飞速发展。限制了它们不驻的步伐。试问，有几人见到过“翩翩新燕来，双双入我庐。”的这般好事呢？我们见到最多的也只是麻雀吧，或许当我们正为鸟儿的鸟影与歌喉鼓掌时，正置身于动物园和花鸟鱼市呢！

读着诗仙太白所描绘的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”之场面；想像《卖炭翁》中的“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”的艰难，问问自己何曾见过如“纷纷暮

雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”这样的场景？心中不免疑问，这是真是假，为何自己从未目睹过如此气势？是古人的夸张想象，还是自己的孤陋寡闻呢？自己所看到的最多也只是“千树万树梨花开”呀，尽管自己也曾为此隐隐动容，但更渴望能够亲眼见到冬日的飞雪“大如席”啊。

在诗词之中，我看到的是“江流天地外，山色有无中”，是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。在生活之中，我却看到已成为图片的动植物，还有那被人类的愚昧尖刀染为血色片片的生态花园。哪里有小桥流水？明明是漫天黄沙！那生机盎然的诗词经典，何时被人类贴上了“绝版”的标签？你，可听到了诗歌那阵阵痛苦呻吟呢？

我热爱那“花开红树乱莺啼”的画意诗情；幻想那“天接云涛连晓雾”的蓬勃生气，却不可目睹这份恬美情韵，我合适才能真正目睹这古典的灵魂所在？那如诗如画的迷人之色，何时也能让我真正为之动容？我不愿再去心中模拟那“古时场景。因为，此时，我也想真正体会诗中韵味！”

例6

有时，我也想停留

不知不觉，我已走过了许多的日子，有过悲伤，有过美好，有时，我也想停留，停留在我向往的生活里。

我向往竹林间的生活，那种淡然的生活。看着竹叶随风舞动，那沙沙的响声令人清爽，令人流连。那静谧的清香散发出竹林的本色，漫步林间，踩着落下的竹叶，感受着它的静，看着那苍翠挺拔的竹子，感受着它的坚韧；那种忘记一切，安然，仿佛置身林海的感觉，让人难忘。多么想停留，停留在“淡烟古墨纵横，写出此君半面。不虚日报平安，高节清风曾见”的竹林之中。

我向往乡间的生活，那种朴实的生活。看着炊烟袅袅升起，那淡淡的色彩令人神往，令人感慨。那朴素的热情展现出乡村的本色，漫步村中，嗅着泥土的清香，感受着村中的净，看着那错落有致的房屋，感受着它的协调，那种朴素大方、和谐，仿佛进入诗中的感觉，让人难忘。多么想停留，停留在“黄昏吹角闻呼鬼，清晓持竿看牧鹅。蚕上楼时桑叶少，水鸣车处稻苗多”的乡村之中。

我向往百花庄园间的生活，那种华丽的生活。看着百花争芳斗艳，那迷人的芬芳令人陶醉，令人惬意。那清纯的美丽昭显出花园的本色，漫步园内，赏着妖娆的花草，感受着它的精，看着婀娜多姿的花枝，感受着它的优雅，那种心旷神怡、美好，仿佛步入梦幻之境的感觉，让人难忘。多么想停留，停留在“春日迟迟，卉水萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁”的花园之中。

多么想停留，停留在安谧的竹林之间，以竹为友，以云为伴；多么想停留，停留在朴实的乡村之间，以田为友，以犬为伴；多么想停留，停留在美丽的花园之间，以花为友，以蝶为伴；多么想停留，停留在„„

篇三:《我真想落泪范文》

命题：我真想落泪

要求：生活中，你一定有很多次流泪的经历吧，也许是伤心的泪，也许是高兴的泪，也许是感动的泪，也许是悔恨的泪，也许是委屈的泪……，请以“我真想落泪”为题，写一篇作文。不得少于500字，通过一件事情表达真情实感。

（一）我真想落泪

曾经经历过的一些往事，使我有所感触，喜、怒、哀、乐，其中一件给我留下了深刻的印象，使我不禁感动落泪。

那是一个阴云密布、大雨倾盆的下午，同学们都打着雨伞三三两两地回家了，没带雨伞的同学也被陆续赶来的家长接走了，教学楼里只剩下我和小霞两人等着雨停。雨越下越大，我也越等越着急。细密的雨珠随风卷进了教学楼，凉风吹来，我与小霞浑身冷得瑟瑟发抖，此时肚子也需要食物了，我们再也等不下去了，一咬牙，牵着手冲进了蒙蒙的雨中„„（这句话中，用“卷”“吹”“发抖”“等”“咬”“牵”“冲”等七个动词，写出了我和小霞冷饿交加，急需回家的迫切心情。）

(写出了我和小霞急需回家的心情，为下文给我的帮助做了铺垫)

豆大的雨珠最落在我们身上，镜片被雨点打湿了，衣服与书包瞬间（瞬间形容极短的时间。用它形．．．

容极短的时间内书包和全身全部湿透了。这里用它来形容雨下的大。）全被淋湿了。刚冲出校门，就看到小霞的父亲正打着伞，焦急等待的神情，小霞拉着我奔向她父亲的方向。我挣脱小霞拉着我的手，说：“我先走了，”然后冲向回家的路。小霞接过她父亲的伞追了过来，紧紧抓住我，硬把伞塞在我手里，说：“小欣，你打这把伞回家吧，我和爸爸撑另一把伞走。”此时她的全身湿透了，我摇了摇头，把伞推了回去，跑向马路对面。我知道，我是在逃避，我不想让别人看到我的脆弱和无助。（写出了我得到了小霞和她父亲的帮助，反而感到自己的脆弱。）

她再次追了过来，再次把雨伞硬塞给我，转身跑向她的父亲。他父亲正摸（摸字是一个动词，本义．

是用手接触或轻轻抚摸。这里用它来形容父亲对她的做法是赞赏的。）着她的头，露出了欣慰的笑容，她看到我撑起了伞，，也满意地笑了。就在这一刻，她让我感到了父爱的伟大，是她在我最需要帮助时伸出了援助之手，是她，让我体会到了快乐别人才能快乐自己。

（写出了我感悟到的父爱的伟大和同学的深情。）此时，我脸上布满了水珠，已分不清哪些是雨水，哪些是泪水。（这句话写出了我感动的不只是同学对我的帮助，还有伟大的父爱以及同学的友谊。）看着手里的雨伞，它不单单是一把伞，更是人间的一片真情。我感动的泪水汹涌而出，模糊了双眼。

评析：小作者选用了下雨时在自己最脆弱、最需要帮助时感悟到了父爱，感悟到了人间的真情，感悟到了快乐别人才能快乐自己。细节描写用越等越着急，瑟瑟发抖，焦急等待，欣慰的笑

容，脸上布满了水珠，模糊了双眼„„等词语将此情此景展开写，具备更打动人心的力量。

（二）我真想落泪

泪水因感动而落、因震撼而落、因激动而落。痛苦时落下的泪水好似一个简单的生命符号，是那么优美，那么自然，那么神奇。每个人流泪的的因果关系不一。

有一天中午放学，我和同学们一同赶回住宿部。我一边走一遍目不转睛地盯着我新买的凉鞋。她们说：“别看了，谁像你这样爱新鞋。”我说：“告诉你们，我越看越喜欢，不容别人看一下或者碰一下我的鞋。”话音刚落，一个小女孩直冲(“直冲”本义是一直冲闯，径直朝前闯。本句用直冲巧妙地描写．．

了小女孩当时帮助同学无比着急的心情，)向这边跑过来。她重重地踩了我一脚。我当时疼得哇哇叫个不停，瞪（“瞪”是动词，本义是睁大眼睛怒目直视对方。用瞪说明我生气到了极点。）了她一眼。．

（写出了我爱我的凉鞋，爱到了不能让人看或碰地程度，而偏偏有人踩了我一脚。）（小女孩的恐惧和无奈远远超出了我生气的程度。同时从侧面写出了小女孩害怕到了极点。）她看见我用愤怒的眼光看着她，马上道歉，一个劲的说对不起，对不起。我却丝毫没有原谅她的意思。她紧张地搓了搓手中一直紧握着的手纸发愣。我喊了一声“哎，你走路咋不看呢踩了我一脚几句对不起就行了吗？”我抬起脚重重踩了她一脚。她的眼睛里流着泪对我说“姐姐，对不起，我„„我不是故意要踩你的。因为我们班有位同学流鼻血了，流得太猛，我回班找手纸给她擦鼻血，所以才不小心撞了你。”我看她不像撒谎，就说：“我告诉你，没有下一次。”我哼的一声掉头赶往宿舍。

（我的自私、蛮横与小女孩的善良形成了鲜明的对比。）

体育课时，由于我急急忙忙往楼下冲。不下心把一女孩撞到了，她坐在地上揉腿。我回头一看，没想到她就是踩我的那个小女孩，我愣住了，不知所措。她抬起头咬着牙说：“没事，没事我真的没事。„„（我被小女孩的宽容和善良深深打动了。）

（小女孩的宽容和善良让我知道到了做人不应该自私自利）

每当我回想起那一幕幕，我的心里和眼睛里都能涌出不能制止的泪水，我因她而落泪，我因她宽广的心而落泪。

评析：这篇文章一开始先声夺人，巧用了排比句式这一点就令人激赏。然后用概括性的语言写出了落泪的原因。进而为下文紧扣主题的材料打开了缺口。这一材料比较典型，画面感突出，把小女孩的善良和我的自私刻画的惟妙惟肖，跃然纸上。如果能把我撞到女孩羞愧之后的狼狈神态再进一步渲染一下，人物形象就更丰满了。

生活就好比是一个万花筒，通过这个万花筒，我们可以看到多姿多彩的世界。那五颜六色的花朵就像生活中发生的事情。不同的颜色表达着不同的心情。不同的姿态表达着不同的情节。挑一朵“灰色”的花，让我为大家讲述“灰色”天气里发生的令我流泪的事情，但在这平凡的小事中让我体会到不平凡的意义。

记得那是一个寒冷的冬天，因为我着凉感冒，但是也不太严重，所以我还是坚持去了学校。一出家门，北风呼啸着，一阵阵风声在我耳边回荡。那声音极其刺耳，好似一个汉子正在撕心裂肺地扯（“扯”字是动词，本义牵拉别人。用它形容寒风刺骨，天气非常寒冷。）着嗓子，．

我直打哆嗦。（寒冷的风透过厚厚的衣服吹进皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛，说明了当时恶劣的寒冷天气。）（环境描写既交代了事情发生的背景，有渲染了气氛。）

学校离家虽然不远，但是我却感到十分漫长。在这途中，我感到我的脚似乎已经冻僵，面部也无任何表情。也不知过了多长时间，我终于来到了教室。一进门，就好像被释放的鸟儿得到了什么恩赐，感觉十分温暖。放下书包我软弱无力地趴在桌子上，此时我更多的是焦虑，而不是身体上的难受。因为我这个样子肯定是上不成课，老师会不会责备我，我的脑子一直在想着这个问题，心里乱极了。

（描写了我身体的不适和焦虑）

过了一会儿，只听到高跟鞋的声音在向我靠近，我的心砰砰直跳。随后一声：“怎么了，是感冒了吗？”老师又用手轻轻地抚摸（“抚摸”用手轻轻的摸。用抚摸一次写出了老师对我．．

的关怀。）了一下我的额头，转身到饮水机边接了一杯热水又从包里取出了药，我吃完药之后，觉察到老师一直在观察着我，更确切地说是在不停的用眼睛关心我。下课了老师还不忘问我的情况，在老师的询问的过程中，我的眼睛湿润润的，鼻子酸酸的，（老师的关心深深感动了我.）一句句问候，像刀子刻在我的心里。

（通过语言、动作、神态、心理描写，塑造了人物的形象。）

在那个寒冷的天气里，我却是如此的“温暖”，这种温暖是发自内心的。评析：文章字里行间充满这师生间的深情。老师不停的应眼睛关心着我从而使小作者心中的深情涌动，鼻子酸酸地。从情节到细节，从行动到语言，始终用“温暖”一词作了自然的贯穿。全文结构匀称，重点段落字数相当，事例相对，体现了结构的匀称美。{有时,我也想流泪开头}.

每每回忆往事，我都感慨万分，过去的那些有趣的事，难忘的事，忧伤的事„„都在我的脑海中一一浮现。可是刘明明得急性肠胃炎一事，却令我回味无穷。（本文开头迅速切入事件，引起读者的兴趣。）

还记得那次，我与小伙伴们一起跳皮筋。我们玩得很开心，谁都没有注意到旁边的刘明明。此时的她正蹲在地上，双手捂着肚子，头上的汗珠一粒粒地冒出来。（从蹲、捂、急、冒等词语写出了她当时疼痛难忍的痛苦表情。）可她似乎不愿叫我们，只是一个人蹲在那里，痛苦地捂着肚子，把头埋得低低的，怕被我们看见她难受的神情。

过了好大一会儿，我们都玩累了，这才想起刘明明。当我扭过头看她的时候。她只是一个人打着颤在那里坐着。我以为他在那里是怕冷，于是过去拍了她一下，可她没有反应，我又拍了她一下，可她仍然一动不动，我有点急了，蹲下去问她：“你到底怎么了，怎么不说话？”她说了一句：“我没事。”可身子一直打着颤，头也不抬一下，我更着急了：“怎么了，倒是说话呀！”我大声吼道。（“吼“字是动词，本意是人因愤怒或情绪激动而大．

声呼喊。文中是指我被刘明明激怒时的呼喊。）她抬头看了我一眼，勉强挤（“挤”是一个动词，本义是指．

用压力使排出。文中用挤字描写了她的微笑不是快乐的而是痛苦的。）出一个微笑：“我没事。”

当我看到她那苍白的向张白纸的脸庞和那豆大的汗珠时，我不禁吓呆了，愣了好一会儿，才缓过神来。我焦急地问她：“你怎么了，脸怎么这么白？你到底哪里不舒服？”“我只是肚子疼，休息一会就好了，你不用担心。”她轻轻地说着。此时的我是又害怕又着急，可是我不想让刘明明担心，只是忍着不让眼泪往下掉。“那你为什么不跟我们说呀。”我问道。“我不想让你们为我担心，看见你们玩得高兴，也就没说。越来越弱，我急得不知所措。（通过对她的声音的描写，从侧面描写了她的痛苦的神情。）扶着她就去了医院，医院阿姨诊断室急性肠胃炎，需要输液。我扶着刘明明去输液，之后又去帮她拿药，等我再回到病床前时，她已经睡着了。

（通过语言、动作描写，写出刘明明不想麻烦别人。）

看着她那苍白的脸庞，我的眼泪又盈满了眼眶，但我不敢哭。我怕，怕刘明明醒来看到我红肿的眼睛，又责备自己。

这一刻，我真的好想落泪，好想落泪„„

（结尾干净利落，给读者留下了回味的空间。）

评析：本文语言朴素简洁，选取了有代表性的实力，这对表现人物性格特点很有好处，文章的内容上没有深挖，遣词造句也不够炉火纯青。

篇四:《中考满分》

2008年中考满分（优秀）作文选

江西2008年中考满分作文【精选4篇】

原题呈现：

在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。要求：①根据自．

己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。{有时,我也想流泪开头}.

有时，我也想流泪

江西省瑞昌市一考生

晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢妈妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。

“去年天气旧亭台”。去年，一场无情的大雪夺去了父亲的生命！我还记得那天下午下雪了，同学在学校里玩得异常开心，可我总高兴不起来，可能是学业太重吧，心里一直惦记着作业。晚上回到家，看到妈妈哭红了双眼，我问妈妈怎么了，妈妈说下大雪，高速公路封车，爸爸想回家看看女儿，于是便绕山路回家。因为结了冰，山路很滑，在XX——九江的路上，车子翻下山去。我不敢相信妈妈说的，怎么可能？爸爸昨天还打电话给我，说给我买了很多礼物。我哭了，但是没发出声，我怕妈妈听到后会更难过。

第二天，我不想上学，妈妈发现后，拉着我的手说：“孩子，你爸爸走了，你还有妈妈呀，不管再苦再累，妈妈都会把你养大，你一定要好好读书，将来有出息，这也是你爸爸的期望啊。”我听后，泪水在眼睛里翻滚，好像山洪马上要爆发一样。我用手擦了眼睛，心想，我一定要坚强，一定要挺住。现在家里只有我和妈妈了，说什么我也不能失去信心。在妈妈湿润目光的护送下，我又开始了紧张的学习。有时，我也想哭，但为了妈妈，我不能。

“无可奈何花落去”。自从爸爸去世，我变得沉默了很多，妈妈也再少有欢笑，家里常常弥漫着静穆的空气。学习上，我没有了爸爸的辅导，加上整天心烦意乱，成绩一落千丈。有时回到家，还冲妈妈发起火来。一看到妈妈头上银光闪闪的白发，一下子又后悔了。是啊，妈妈不也难过吗？我满心懊恼，又觉得对不住妈妈，如果她知道我的成绩下降了，她会比我更难过。

一场考试失败后，我回到家就关起房门抽泣，很久很久，直到妈妈打开我的房门。妈妈进门后搂着我，两人一起哭！好一阵子后，我和妈妈互相劝慰。那一次，妈妈对我说了很多，我只深深地记住了一句：“人的身体可以倒下，但意志不能倒下” 。

“似曾相识燕归来”。我懂了妈妈的意思，擦干泪水，从此我自己独立做题目，认真钻研，一般到十二点才睡觉。妈妈也每晚都陪我到深夜。终于，皇天不负有心人，我的成绩排到了全班第二。想到妈妈日日夜夜的付出，我真想投在她的怀抱里痛哭一场。但我不能，我不能流泪，我不能让妈妈担心我不够坚强。那种“似曾相识”的欢乐，又回到了我的身边。现在我带着去世父亲的希望，带着慈祥母亲的寄托，一个人在考场。

妈妈，您知道吗，这篇文章我会强忍着泪水一气呵成的。您操劳的身影，您陪读的笑容，您坚强的性格，历历在目。妈妈，是您给了我温暖，是您给了我信心，是您给了我坚强。

妈妈，我很想流着泪一吐为快，但我不能，因为泪流多了，会影响考试的。因为今天还只是中考的第一场，后面的科目还等着我满怀信心去应对呢！我不能、也不会让您失望。

真的，有时，我也想流泪。只是，为了妈妈，我克制着。

〖简评〗

真情，才能真感人。

文章叙述了自己父亲意外去世后，自己低落沉沦到刻苦优秀的历程，在这一过程中，自己极力饮泣吞悲，是为了不引起母亲伤心和担心。文章以三句诗做过渡链接，分别描写了“父亲去世，忍住悲伤”、“考试失败，心情抑郁”、“母亲鼓励，重新振作”三个片断，故事安排新颖完整。

文章以事为经，以情为纬，真情贯通全篇，处处流露作者为了妈妈坚强挺住压抑悲伤的真情，流出纸面，感动人心。

结构安排严谨巧妙，首尾照应。

该帖子于2008-10-3 14:06:27被长江一浪编辑过

语言分析：

1、“晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢妈妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。”

开头运用排比、起兴的手法，选择了“晨曦与阳光”“花儿与小草”“小鸟与树枝”三样事物，表达了我“感谢妈妈让我学会坚强”之情，但从“感谢妈妈让我学会坚强”到“有时，我也想流泪”似乎有些牵强。