我幽默的同学作文

篇一:《我的幽默同学》

李然

我的幽默同学

在我们五一班这个温暖而又和谐的大集体中，有着许多幽

默风趣的人，但是他们都不足以获的“幽默大王”这个称号，

他就是刘奕轩。

刘奕轩，他有着一个能把人逗笑的嘴巴，从他嘴里的每一

句话都能把我们班的同学逗笑，他有着高高的个子，我们班

的王海旭，要抬起头才能看见他的脸，他有着肥肥胖胖的脸

和肥肥胖胖的身子。当徐翊颖改预习作业时，他就开始用他

那可爱的脸蛋，让徐翊颖多给他几颗星。 刘奕轩在上课的时侯，总是 能插上一两句，把同逗的前

气不接后气。记得有一次，他在下课，看到几个同学在聊天，

便走上前去看一看，他们在说几个笑话，刘奕轩立马插了一

句：“1+1等于几。”他们说：“不是等于2吗？”刘轩奕说：

“等于11”。同学们听了，茅塞顿开，拨云见日。然后一起

哈哈大笑起来说刘奕轩笑话赞 。

记得还有一次，刘奕轩，坐在朱辉的凳子上，一不小心{我幽默的同学作文}.

摔倒了，在地上哭了几下，便不哭了，站在凳子旁边，他拉

起了衣服，只见两道伤口，没有血，但是槎破了皮，要是换

上了我们班某些同学，早就，还坐在地上“哇哇”大哭了。

不过，刘奕轩这次很勇敢我们都为他点赞。

这就是我们班幽默风趣的刘奕轩，有了他才有我们的欢

声笑语。

篇二:《教你写幽默风趣的作文》

教你写幽默风趣的作文

作文写得幽默风趣，读者才喜欢读。什么是幽默的语言？所谓幽默的语言指的是有趣、可笑而意味深长的语言，这里有两点需要强调：一是有趣；二是意味深长。即我们的作文语言既要有趣，又要有让人回味的东西。一味地有趣而毫无味道，这样的语言不是幽默，而是诙谐或者滑稽，对于高考作文的语言来说，幽默是一种境界，一种作文等级的较高境界。 如：一位同学的爸爸打了一夜麻将，有如下四种表现方式：

1、爸爸昨晚赌钱去了————表述太直，锋芒毕露；

2、爸爸昨晚打麻将去了————平铺直叙，平淡无味；

3、爸爸昨晚修长城去了————表述委婉，生动形象；

4、爸爸昨晚去完成孟姜女的丈夫未完成的事业去了————把“孟姜女哭断长城”的典故与麻将像城砖巧妙组合，风趣中令人忍俊不禁，幽默中引人深思。

⑵再如，某校召开了运动会，甲同学在作文中写道：“我们班的运动员作好了充分的准备，怀着必胜的信心，大喊着‘我班必胜’走上运动场„„”

乙同学却写道：“只要裁判不吹‘黑哨’，只要平行班的运动员‘尿检不呈阳性’，胜利必定属于我班„„”

两相对比，甲同学像新闻联播，乙同学像开心词典，把“黑哨”、“兴奋剂”这些当前国际国内重大体育比赛中的热点、难点移花接木到学校运动会，看似小题大作，实则既与时俱进，又妙趣横生。

又如某同学于寒冬腊月去大山里“手拉手”后，在作文中写道：“那里交通靠走，通讯靠吼，治安靠狗，取暖靠抖„„”寥寥几笔，就让偏僻、闭塞、落后、贫穷的山区跃然纸上，读后既觉诙谐风趣，又感心酸。

⑶再举例：原句这样说：“昨天你的马骑得怎么样？”“这匹马太刚烈了，把我甩到篱笆那边去了。”

可以换成这种说法,就会出现喜剧效果：

———–昨天你的马骑得怎么样？

———–不太坏。问题是我那匹马太客气了。

———–太客气了？

———–是呀！当骑到一道篱笆时，它让我先过去了！

⑷一个卖龟的人吹牛说他的龟是万年龟，能活一万年，一个孩子买了回去，第二天龟就死了，孩子便去责问卖龟的人，卖龟的人要是说，我又没逼着你买，这事就搞僵了。这个卖龟的人很会说话，运用了机智巧辩的幽默艺术，说：“噢，昨天我忘了告诉你，这只龟到昨天为止，刚好活了一万年。”

⑸运用词语移就法，把本来习惯描写甲事物的词语用来描写乙事物，从而产生一种巧妙得耐人寻味的幽默效果。像我们曾经说过的语言：抬腿一脚，“叭”的一声，乒乓球“气绝身亡”。 把臭味说成味道好极了，把难看说成标致极了。

⑹含蓄表达幽默的方法：有的话不必直说，甚至把本来可以直接说的话用含蓄的幽默技巧来表达，从而产生一种耐人寻味的幽默效果。

有一个酒店老板，脾气非常暴躁。一天，有位客人来喝酒。客人刚喝了一口，便大声叫道：“好酸！好酸！”酒店老板大怒，不由分说，把客人绑起来，吊在屋上。这时来了另一位客人，问老板为什么把人吊起来。老板回答：“我店的酒明明非常清香可口，这家伙硬说是酸的，你说该不该吊？”来客说：“可不可让我尝尝？”老板殷勤地给他端来一杯酒，客人喝了一口，酸的皱眉眯眼，对老板说：“你放下这个人，把我吊起来吧！”

有的同学贪睡，可以说成“对床铺利用率很高”、“十分留恋床铺，对床铺有着深厚的感情”等。

比如贾平凹的《说话》：

说 话

我出门不大说话，是因为我不会说普通话，人一稠，只有安静地听，能笑的也笑，能恼的也恼，或者不动声色。口舌的功能失去了重要的一面，吸烟就特别多。更好吃辣子，吃醋。

我曾经努力学过普通话，最早是我补过一次金牙的时候，再是我恋爱的时候，再是我有些名声，常常被人邀请的时候。但我一学说，舌头就发硬，像在大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。自己都恶心自己的声调，也便羞于出口让别人听，所以终没有学成。后来想，毛主席都不说普通话，我也不说了。而我的家乡话外人听不懂，常要一边说一边用笔写些字眼，说话的思维便要隔断，越发说话没了激情，也没了情趣，于是就干脆不说了。

数年前同一个朋友上京，他会普通话，一切应酬由他说，遗憾的是他口吃，话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了的危险感觉。偏偏一日在长安街上有人问路，这人竟也是口吃，我的朋友就一语未发。过后我问怎么不说，他说，人家也是口吃，我要回答了，那人以为我是在模仿戏弄，所以他是封了口的。受朋友的启示。以后我更不愿说话了。

有一个夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然给我发了电报，让我去西安火车站接他，那时我还未见过莫言，就在一个纸牌上写了“莫言”二字在车站转来特去等他，一个上午我没有说一句语，好多人直瞅着我也不说话。那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已问一个人“××”次列车到站了没有，那人先把我手中的纸牌翻个过儿，说：“现在我可以对你说话了，我不知道。”我才猛然醒悟到纸牌上写着“莫言”二字。这两个字真好，可惜让别人用了笔名。我现在常提一个提包，是一家聋哑学校送我的，我每每把有“聋哑学校”的字样亮出来，出门在外觉得很自在。

不会说普通话，有口难言，我就不去见领导，见女人，见生人，慢慢乏于社交，越发呆。但我会骂人，用家乡的土话骂，很觉畅美。我这么说的时候，其实心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又给自己鼓劲，所以在许多文章中，我写我的出生地绝不写是贫困的山地，而写“出生的地方如同韶山”，写不会说普通话时偏写道：“普通话是普通人说的话嘛”！

一个和尚曾给我传授过成就大事的秘诀：心系一处，守口如瓶。我的女儿在她的卧房里也写了这八个字的座右钻，但她写成：“心系一处，守口如平。”平是我的乳名，她说她也要守口如爸爸。

不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言——流言凭嘴，留言靠笔——我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。

比如短句：

1．老师的问题仿佛是一道美味可口的红烧狮子头，同学们举起叉子一样的手臂抢着要吃。

2．如果我喜欢做这道题，我就会用150%的精力对付它：可惜我只有1％的精力，所以我不想做这道题。{我幽默的同学作文}.

3.下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。

4.我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那幺我肯定比李嘉诚还有钱。

5.我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼：我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。

6．面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。

7．终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，只好“啊嚏、啊嚏”地表示感谢。

彩点分析：

上面两则材料，一则是作家贾平凹的作品，一则是从学生作文里挑出来的幽默的句子，从这些材料里，我们可以归纳出作文幽默语言的基本元素：{我幽默的同学作文}.

1．夸张或夸张与比喻相间而用。夸张是让事物的特点更明显，而比喻则是使深奥的事情简单化、通俗化，两者合用，能够产生强烈的幽默效果。比如：“话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了的危险感觉”“我一学说，舌头就发硬，像在大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿”“面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬”等等。夸张和比喻中包含了作者对描写对象的独特情感。

2．婉曲。即不直接表达自己的意思，而是含蓄地换一种说法，同时让换说的语言出人意料而又在情理之中，从而构成幽默。比如：“我定我的出生地绝不写是贫困山地，而写‘出生的地方如同韶山’，写不会说普通话时偏写道：‘普通话是普通人说的话嘛’！”一个小小的曲解却是作者的匠心所在，写出了作者不会说普通话的尴尬和自我安慰的心理。“终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感谢”，把感冒的表现用来表示对雨的盼望和对雨水到来的喜悦，不能不让人忍俊不禁。

3．虚实转换。即把看不见摸不着的事物实化，把实实在在的事物虚化。比如“下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳”，把“心”实化，把“铃声”拟人化，在幽默中写出作者对下课的渴望。

4．多义误解。即由语言本身的多义性而形成的错误理解，而这种错误理解的确有令人捧腹的效果。比如，在贾平凹的《说话》里，“莫言”的幽默不就是这样造成的吗？{我幽默的同学作文}.

5．拗转。“拗转”指的是从说话者的话里你得出的结论与说话者最终的表达意图完全相反，因为出乎意料而造成幽默。比如，当你听到朋友说“我的电脑水平不是你想象的那么低”的时候，你的第一反应肯定是朋友的电脑水平还可以，其实朋友的结论是“我的电脑水平比你想象的还要低”，听到这一结论，你能不为之喷饭吗？这便是拗转的功效。

除了上面的几点，幽默的元素还有许多，而这几点是最基本的，我们要使自己的作文语言幽默起来。关键还在于平时写作时有意识地进行尝试，尝试多了，我们自然就能灵活运用了。 当然，尽管语言的幽默能让我们开怀，但幽默不是我们写作的目的，我们需要做的是用幽默的语言表达我们的观点，像贾平凹的《说话》，就是借助于幽默语言表达他的人生哲学：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言——流言凭嘴，留言靠笔——我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。”这样，我们在笑口常开之时，也能够得到人生的启迪，而这才是最为重要的。

请你试写：

请按照所提供的场景、心理等用幽默的语言来表达。

1．看书时非常疲倦；

2．在公交车上，手拉横杠站着时的形态；

3．看见个人手提很重的物品；

4．想象今天的人如果学古代隐士隐居的结果；

5．渴极了的人终于得到一瓶矿泉水时喝水的情形。

篇三:《小学作文范文 我的同桌(特幽默)》

我的同桌

（用如下题目更好：

戴白色镜框的同桌、我的同桌哪、同桌的他、同桌的笑、可爱的同桌…… ）

苍天哪，大地呀，老师呀，你怎么又让我跟黄子坐在一起呀？ 黄子，我现在的同桌，不仅他的名字好记，有特点（居然叫黄子，他老爸一定是黄帝了），更重要是他是我们班唯一戴白色镜框的同学。大大的白色镜框架在鼻梁上，感觉这是一位与众不同的“火星来客”。

黄子爱笑。有一次，语文老师讲到《海伦·凯勒》这一课，说她是一位又聋又哑又盲的人，却被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。黄子这家伙，超级想象力来了：“喂，同桌，你知道这‘偶像’是啥意思吗？”我不敢说话。黄子眉飞色舞，那双眼睛突然变得超级小，快成了一条线了，躲在那副大眼镜后面。

“‘偶像’就是呕吐的对象。”我不敢笑，他却笑得越发夸张，身体前仰后合，活像个不倒翁。突然，他感觉后背被什么给挡住，动弹不了。扭头一看，原来是语文老师！这家伙，先是脸色大变，就像晴朗的天空突然乌云密布一样。被老师叫站起来后，他表情呆滞。当老师问：“黄子呀‘偶像’是啥意思的？”他眼睛放光，居然又笑眯眯地看着老师！这“童鞋”，真没得说了！

黄子也爱鼓掌。说实话，黄子本人上课发言时，一是声音小，二是没自信。所以他回答问题，基本是诸葛亮吊孝–装模作样 （或者用：猪鼻子插葱——-装象）。不过，他却是我们班的“鼓掌之王”。有同学发言精彩时，他带头鼓掌；不肯发言的同学，今天发言了，他鼓掌；发言不够精彩的，他也鼓掌；别人低头害羞不肯发言时，他更是鼓掌！每次鼓掌时，他总是笑眯眯地，躲在白色镜框后的眼睛都成了一条缝了！

你说，我这同桌可爱不？

篇四:《幽默搞怪的新同学》

幽默搞笑的新同学

“幽默、搞笑、古怪„„”只要是关于幽默的所有词语都能用来形容他。他是谁呢？没错，他就是幽默搞笑的孙正同学。

他，有一个胖胖的身材，走起路来时总是挺着个圆圆的“将军肚”，让人看着就想笑。但是，最搞笑的地方不是他的“将军肚”，而是他那副架在鼻梁上的眼镜。他的眼睛本来就小，再加上他戴眼镜时把眼镜的上面对准了下眼皮，像个绣花老太婆似的，让人看不见他的眼睛。而他几乎每三秒钟就要用手推一下眼镜，可眼镜却没有被他推上去，依然保持着原来的样子，大家说，他是不是很幽默搞笑呢？

记得有一次，我们全班同学在操场上跑操，本来队形十分整齐，可就在这时，孙正突然加快了速度，撞到了前面同学曹智渊的身上，这样一来，我们最后两排的队形就给他搞得不齐了，他还笑嘻嘻地说:“喂，前面的，谁叫你跑这么慢？”他的举动，使我们这一圈的人都哈哈大笑起来，使曹智渊哭笑不得。在跑操快要结束时，只见孙正倒退了两步，然后冲到了曹智渊身后，左脚在地下一点，右脚腾空飞起，踢到了曹智渊的屁股上。这时，曹智渊发怒了，他大喊一声:“孙正，我要告诉老师！”只见孙正推了一下眼镜，又笑嘻嘻地说:“我不是故意的，我只是换了一种姿势，然后腾空太大了，提到了你的屁股。”这样一来，连曹智渊都被他逗笑了。

不光是跑操，他在好多时候都是这么幽默搞笑。

记得在上个星期的一天中午，我们都在安静地中自习。孙正不知什么原因出去了一会儿，而当他回来的时，搞笑的一幕发生了。只见孙正迈着“醉酒步”摇摇晃晃地从后门走了进来，边走还边向他的同桌打招呼:“喂，你好呀，你在干什么，老师来过了吗？”说着，他便“通”地坐到了座位上。他的举动使本来安静的教室变得笑声不断。这时，班长与副班长一起批评他，他却说:“我只是向同学打个招呼而已，我们要与同学友爱相处嘛！”他的回答，使我们所有人都感到无语。

怎么样，这位新同学是不是很幽默搞笑？但是我想奉劝他一句:“有时幽默不可过了头，幽默是好的，但是要适可而止。”

篇五:《我的幽默老师作文》

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我的幽默老师

作者： yaodudu

从小学一年级到现在，教过我的老师有N多个，但最令我难忘，最让我喜欢的，还是四年级时教我们英语的万老师。

万老师是一个幽默老师。记得有一次，她在课上问我国庆假期去哪儿玩了。我说：“在家打游戏。”“小顾，你能评上‘最佳宅男奖了’。”万老师笑着说，“你们猜我去了哪？”同学们有的猜北京，有的猜黑龙江，而我用万老师说过的话开玩笑道：“哪也没去，当‘最佳宅女’。”教室里顿时炸开了锅。万老师说：“我去了青海，我在那里差点撞死了一头牛！”“你撞死牛？是牛撞死你才对吧！”同学们捧腹大笑。“我是开着车的，幸亏我刹住了车，否则要罚大款了。”“什么牛啊，还罚大款？”“公牛王子！”同学们又一次哄堂大笑。

还有一次，是我们班的调皮大王——俞寒引起的。那节课上，老师举行了一次比赛，看哪一小队的分数最高。比赛接近尾声了，第一小组遥遥领先，他们小组的同学个个得意洋洋，眉飞色舞。万老师在黑板上写字时，突然一回头，发现第一小组的俞寒在开小差，就用他的名字开玩笑：“哎哟，第一小组不对呢，‘鱼雷’出击了！”接着，扣了他们组好多分，致使其他几组都超过了他们。大家一下子乐了，哈哈大笑。万老师又说：“哎哟，那么高兴干嘛，幸灾乐祸啊！”说完，又给其他组扣了好多分，第一小组又夺回了第一名，真让我们哭笑不得。

万老师真是幽默啊！在课上，我们特别开心，特别轻松，所以我们都特别喜欢她。

篇六:《幽默的同桌》

幽默的同桌

杨是我的同桌，也是我的好朋友又是我的小组长。她扎着马尾辫，走起路来左右摇摆，特别活泼可爱。她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副近视镜，嫣然是一个小学者的模样。

她非常幽默，举手投足间透着风趣，时不时逗得你笑破肚皮。有时上课回答问题，逗得同学们哈哈大笑，逗得老师都笑出声来，而她呢，却一点儿也不笑。

杨既幽默又热心。有一次，老师让她检查背诵《山中访友》。她一本正经地问道：“你们几个小朋友会背了吗？”我们打着哈哈说：“不会，不会背!”她生气地说：“你们快点儿背，一会儿我再检查！”说完她挤了挤眼睛，推了推镜框，倒背着手边走边说：“本组长也不会背呢！”然后回到座位上摇头晃脑地背起来。过了一会儿，我对杨说：“组长,我会背了。”她把头扭了过来让我背。我刚背几句就忘词了，杨泽坤笑眯眯地说：“别背了，不行！你还差从山脚到山顶那么远，回去再练习，背熟了再来！嘿嘿,本组长——我要严格把关哟!”把我气得哭笑不得。

别看她那么幽默，可是她学习起来别提多认真了。不管她学习多忙， 只要同学们有求于她，她从不拒绝。

有一次，上英语课，老师让我们练习背单词。可是有几个单词我不会读，更不用说背啦。我就轻轻地推了她一下。她回过头来问：“什么事？冯同学？”我恳求她说：“杨，这几个单词我不会读，教

教我，行不行？”她笑嘻嘻地说：“行！来师傅教你。”她又说：“天天上学，还不知道星期二、星期五怎么读啊？来！看本组长口型，听本组长发音。”说完她指着单词一一领我读了三遍。又问我：“会了吗？不会我再教教你。”

看，这就是yang，幽默又可爱的好朋友，我那严厉又乐于助人的小组长。

教师点评：作者笔下的杨幽默中透着认真，玩笑中透着智慧。小作者抓住杨泽坤的语言和动作进行细致描写，使一个活泼、可爱、幽默的杨跃然纸上。