怎么形容学生参观动物园

篇一:《初二英语作文关于参观动物园》

初二英语作文关于参观动物园

Welcome to Beijing Zoo. Let me introduce myself. I'm Wang Ping. You can call me Xiao Wang. Today I'll show you around our zoo. Our zoo is the biggest in China, and it has the largest number of animals.

Here is the plan for today. We'll go to the Panda House first. You can see the world famous animal.They look very lovely and honest. Then we,Il watch the beautiful birds. The Monkey Hill is near to the Bird World. The clever monkeys will welcome you warmly. Finally, we'll go to the Lion Park. Don't be close to such animal.

Please remember, don't feed the animals. OK! Have a good holiday! Thank you.

篇二:《资料动物园里各种动物描写》

走进动物圆，我就被两只胖乎乎的小熊猫吸引住了。它们正津津有味地吃着竹笋，这两只小熊猫的头和身子都是白的，耳朵和四肢都是黑黑的，还有两个圆圆的黑眼圈，全身毛绒绒的，可爱极了。

有趣的猴子也给我留下了很深的印象。我来到猴子的乐园时，猴子们正在假山和草地嬉戏着、追逐着、哄闹着。当我走进栏杆，猴子们忙活开了，有的荡秋千，有的表演杂技，有的争抢游客们扔过去的糖果、糕点。忽然，有一位小朋友把一瓶可乐仍进去，一只小猴子立刻从妈妈身上跳下来，抱住可乐跑回妈妈身边，机灵地打开瓶盖，把瓶盖塞进妈妈嘴里。

动物园里的动物真有趣。

动物园里真有趣油竹小学王香书 300字。晒晒我写的作文>>

二、 有体型高大、四肢笨重、走起路来慢悠悠的大象。它那长长的鼻子，像一根圆溜溜

的管子；那乳白色的牙齿，像弯弯的牛角；那宽大的的耳朵，像两把巨大的蒲扇；那细细的尾巴，像一条长长的鞭子。大象在草地上尽情的玩耍，它熟练地将球踢进门，逗得大家哈哈大笑。

三、 头部和身体是白色的，四肢是黑色的，身体胖乎乎的国宝大熊猫。它一会儿在草地

上滚来滚去，一会儿在小树上爬上爬下。累了就盘坐在地上，捧着新鲜嫩绿的竹子和竹笋，津津有味地吃着。非常若人喜爱。（转载自第一范文网，请保留此标记。）

四、 在五颜六色的孔雀中，属粉红色的孔雀最美，在孔雀开屏比美时，它展现出自己五

光十色、五彩缤纷的外衣，在阳光的照耀下，闪闪发光。

五、 猴子的动作十分敏捷。常常跳来跳去的和同伴闷追逐打闹，在草地上，时儿自由自

在地玩耍，时儿倒竖行走，那滑稽的样子惹得大家捧腹大笑。

篇三:《8 游览动物园(说课稿 )》

8 游览动物园（说课稿）

授课教师：听障组 09号 教材分析：

《游览动物园》是全日制聋校语文第八册的一篇讲读课文，讲“我们”到动物园游览见到动物时的情景。本课内容将进一步丰富聋哑学生对客观世界的认识。本课的类型属于讲读课文，本单元课文是阅读教学的主要凭借，对于聋校小学中年级学生，还是要通过讲读反复不断地指导其朗读，初步掌握阅读的方法，培养其阅读能力。

此教学内容分四课时来完成：第一课时，主要是学习生字新词，初读课文，了解课文大意；第二课时，理解句子的意思，理解课文内容，熟练地朗读课文。第三课时，主要是句与句之间，自然段与自然段之间的联系教学，进一步理解课文。第四课时完成课后练习题，背诵课文。本节课要讲的是第二课时。

学情分析 ：

本次上课是借班上课，对学生的了解不多，但相信学生通过原有的认知，已经认识了课文中的动物，学生现有的经验和能力为本节课的学习打下了较好的基础。

教学目标

依据新课程标准和教材对本课时的要求，以及聋生语言发展实际，我确定本课时的教学目标为：

1、知识与技能目标：

观察图画，正确理解句子的意思，理解课文内容，流畅地朗读课文；培养学生的观察和语言表达能力。

2、过程与方法目标：

通过多层次的观察、朗读、练习等，采用自主、合作探究的学习方法。

3、情感目标：

树立保护动物的意识。

教学重点：正确理解句子的意思，理解课文内容。

教学难点：观察自己喜欢的动物，并能作简单的介绍，培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学准备：课件

教学方法：

以直观教学法、小组合作、自主探究学习为主，以多媒体教学法、观察法、引导法等为辅。

教学过程设计：

整个设计思路体现“学生主体、教师主导、媒体参与、循序渐进”的新课程教学理念。

环节一：导入新课

为激起对动物的兴趣，播放一段动物视频导入新课，学生会有一种迫不及待的去动物园游览的想法，为学习下文打下基础。

环节二：学习课文

1、以问导学，请大家自由朗读课文，想一想：我们在动物园里看到哪些动物？整体感知课文，

2、学习第三自然段，出示大象的视频和问题，让学生带着问题观察视频、画面，将教学内容问题化，用问题驱动学生观察。指导学生认真观察，说说大象是什么样子的？它是怎么吃草？培养学生的观察和语言表达能力。

3、合作学习第四自然段，同桌读，然后和同桌说一说你知道了什么？ 环节三：拓展练习

出示大熊猫的视频，先让学生看看，然后说说你看到了什么？最后选择自己喜欢的动物，和听课的老师说说，请老师帮助完善句子。此环节既锻炼学生的勇气，也提高学生语言表达能力，让语文学习回归生活，从而提升语文能力。

环节四：小结、作业

板书： 8 游览动物园

大象 猴子

篇四:《在动物园教学设计》{怎么形容学生参观动物园}.

三年级Unit 6 At the zoo教学设计

B Let’s talk

主讲人：侯红梅

教学目标：

1.能听说认读单词children，tail并在句子中运用单词。

2.能够听说认读句型“Come here，children! Look at the elephant. It has…and….” 并用来描述动物身体部位特征，并能在具体的语境中灵活运用。

3.能够区分it has a …单数身体部位.和it has …复数身体部位.这两个句型在不同情况下的意思，并在情景中正确运用。 教学重点：

1.能听说认读句子“Come here，children! Look at the elephant. It has…and….”并用来描述动物特征。

2.能够灵活运用句型在语境中进行交际。

教学难点：

教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。

学情分析：

学生已掌握了什么：

1.已经学过elephant, panda, fish等动物词汇和nose,eye,leg等身体部位词汇以及知道big，small的意思。

2.A部分已学过形容词thin,fat,tall,short（矮的）。并且已经理解short的另一个意思（短的）。

3.会用look at…. I have ….谈论自己的身体部位。

4.会用It’s short and fat.描述物体和动物的外形。

学生还未掌握什么：

1. 理解和认读句子Come here， children!和单词tail。

2. 用It has…and…来描述动物的身体部位特征。

3. 区别运用： it has a …单数身体部位.和it has …复数身

体部位。

教具准备：

教师准备：课件、句卡、动物园模型及动物卡片等。

教学策略：

1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

2.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

教学过程：

课前准备：

建立分组评价

师：同学们，我叫侯红梅。今天我是你们的新英语老师。你们可以叫我侯老师。听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。

T: Look, Here’s the zoo.I’ll dived into you 4groups.This is cat/pig/dog/tiger group.If you do well,like this. This class, let’s see, which group will go to the zoo. 今天咱们就来比一比，看哪一小组能到达动物园。OK?

【把本节课的学习情境参观动物园与分组评价的“动物园”结合起来，使本节课显得更为整体化，并由此开始了一个过程性评价。不仅孩子们感兴趣，还培养了他们的合作精神。】

Step 1: Warm up 5’

1、greeting

T：Hello, boys and girls. How are you?Nice to meet you .

2、Let’s do

First, let’s do. Stand up, please.

T: Make your arms long/ short. S: Long/short.{怎么形容学生参观动物园}.

T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.

T: Make your eyes big/small. S: Big/small.

[热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容

词，为本课学习打下基础。]

3、I say you do.

T：Touch your … 到tail.引出动物。

Step 2: Presentation 15’

T:Oh,sorry children.We don’t have tail,but animals has.Do you like animale.

Ss:Now,children. Let’s go to the zoo and see.OK?

1. 教学“It has …”

（课件出示狗，长颈鹿，大象）

T: who can talk about them?

Ss: (Look at the… It’s so …）[板书] (奖励)

【让生描述动物，引出Look at the… It’s so …的句型，为新知的呈现做铺垫，并且重复输入children解决新词理解。】

(象鼻)Ss:Look at the nose. It’s so long.[板书]

T：You can also say “long nose”It has a long nose.[板书]

T：A chant for you.Now,listen to me.{怎么形容学生参观动物园}.

Chant操练:It has a long nose. long nose,long,long,long. (象耳)Who can try?

Ss:Look at the ear , It’s so big.板书 Good! How many ears doyouhave?

Ss:Two.

T：You can also say “Two big ears .”[板书词组]

Chant操练:It has two big ears , big ears .big,big,big. Let’s make achant.OK? I say “It has a long nose.”You say “long nose,long nose,long,long,long.”OK?

(师生互动，生生互动练习巩固)

T：Good jib,children. Can you make a sentence like this? Who can try?Come here.{怎么形容学生参观动物园}.

Ss:汇报交流。【师适时板书词组】

Chant操练Ss:“It has …”

【教学中，利用歌谣，激发孩子们用英语对话的热情，也给大家在紧张的学习中带来愉悦，孩子们的学习兴趣倍增。】

2.教学“It has …and …”

T：Just now,we have learnt how tosay the elephont.Now ,let’s have a try.

（象图）Ss:Look at the… It’s so … It has …

T：Well.It has a long nose.It has a short tail. You can also say “It has a long nose and a short tail.”[板书]Can you read this?(抽生读) Ss:

T：Great!Can you say like this? Ss: 合并句子。

【用chant操练，孩子们朗朗上口，易于掌握。在掌握句子后，并让他们套用句型来说话，使知识得到拓展，让孩子们感到学有所用，增强孩子们学习英语的信心。】

3．教学“Come here,children.”并操练

（出示插图）T：Today，Miss White and the children also in the zoo.Look（圈画孩子）

①T：Who are they? Ss: Chen Jie ,Jone, Mike.

②T：What’re tey talking about? Ss:Elephont.

③T：Now, trun to P27, let’s listen and read 2次。 （出示）Think:What does Miss White say? Are you ready? Point.

④T：Who can tell me:What does Miss White say?

⑤Sing a song:

Come here,children.Come here,children.Sing a song.Sing a song./Come here,children.Come here,children.Sing a long.Sing a long.

【 在情境中教学Come here,children，通过动作让孩子自己领悟句子的意思，会用它。操练句子的同时，让孩子们尝试用两只老虎的调哼唱，大大提高了学生的学习欲望。】

T：Can read this？Let’s have a try.[齐读]

T：Let’s act in your groups. Who can act**

T：Now,G1 act“Miss White”,G2 act “ Chen Jie ” , G3 act “Jone”, G4 act“Mike”.OK?【flash 课件】

【运用课件呈现Let’s talk画面，老师与同学之间，同学与同学之间脱离书本为Let’s talk画面配音，在这样的任务驱动下，大家不仅会读Let’s talk，更会用英语描述事物，让孩子感受由输入到输出这样一个学英语的过程，并让孩子们感到成功的喜悦。】

Step 3:Practice 20’

T: Just now, youa’re super.Let’s have a rest.（放松）

1. Guessing game(猜谜)

动物园里有三扇大门，每扇大门后面都有一种小动物。猜一猜，这些是什么动物？猜对了才能进入雅戈尔动物园，加油！ (抽个别生读谜语，大家猜)

2.快乐大转盘。

（出示）monkey. Panda.bear,rabbit图片。

（出示）小组商讨：

(1).如何用学过的句子为我们介绍你们所抽到的的动物。

(2).小组展示。看看哪一小组配合的最默契，介绍的最完美。 T:Which group want to show .

Ss: 汇报展示。

3.渗透情感

T：Please rember:

Animals are our friends.动物是人类的好朋友。

Love animals please!请爱护动物！

Don’t feed the animals in the zoo! 请不要给动物园里的动物喂食！

4.介绍图图

T: who’s he?Can you explane him?

篇五:《写同学的作文：我们班的“动物园”》

写同学的作文：我们班的“动物园”

我们班的“动物园”

四阶上 宣轶男

我们班的“动物园”有许多“动物”，其中有三种“动物”最火爆，由我来给大家介绍。

第一种“动物”，“母老虎”。

一天，下课了，我们高兴地走出教室，我无意中碰掉了“母老虎”的铅笔盒，顿时，笔洒落在了地上，我连忙把笔捡起来，无意中看见了“母老虎”站在后面，看样子，她已经看到了一切。我吓得面如土色，连忙道歉。可是她没有理我，使出了她的独门武功，“狮吼功，”顿时，山崩地裂，我的耳朵都要聋了，可是，他还没有结束，他伸出了他的魔爪，嘶啦一下，我的细皮嫩肉就有了一块红红的疤，那真是撕心裂肺的疼。我马上跑向男厕所，她也紧追不舍的跑过来，终于，她不追我了，但我还是等上课铃响了才回去的。

第二种“动物”，“小书虫”

一月一度的发书日到了，“小书虫”把头抬得高高地，寻找着书的踪迹，终于轮一他了，他把书紧紧抱在怀里，像一个最为亲密的朋友 ，一到座位上，他就中浩如烟海的书世界畅游，直到上课了他才把书放回抽屉里。老师刚讲了5分钟，他就坐不住了。不一会儿，故事书就放在了语文书后，不一会儿，老师就过来了，我用手肘碰了碰他，发也红色警告，他好像没有听见，继续看着书，老师抽出他的书，一撕，书变成了碎片，老师又把书一扔，书就到了垃圾桶里。他好像如梦初醒，在那里呆呆地望着。

第三种“动物”，“猪八戒”

离吃午饭还有30分钟，“猪八戒”有肚子已经空空如也。他好像想起了什么，在书包里挖着，他挖出了一袋花生，在课桌下吃着。下课了，他向食堂奔去，回来时，我看见餐盘上堆着一大堆像小山一样的米饭，他把饭搬到教室，然后狼吞虎咽地吃了起来。

这就是我们班的“动物园”，你觉得怎样？

指导老师：吴老师

点评：描写得太生动了！小作者抓住了人特的特点进行描写，抓拍细致，对人物的特点烘托得惟妙惟肖，入木三分，比喻贴切！

篇六:《题目928e344ac850ad02de80412a》

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填