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师生情500

admin 初二作文 2020-04-23 03:07:18 作文老师

篇一:《师生情500字》

初三写事作文500字:师生情

zw.liuxue86.com 初三作文 〖文字大小:大 中 小〗 〖打印〗 推荐访问:初三写事作文 记得我初二那年,个子矮矮的。身子从里到外都不显一点肥壮。那时,“时局动荡”从没有一刻安静的时候。叮—叮—叮。上课的铃声早已响起来。映入眼帘的,一个身高平平常常。头发蓬松。戴着眼镜。且声音尖利的英语老师。听说她是来教我们的。【应为那时我的班级老师有事,时而更换老师】我只觉得我们像一群没妈的孩子。没人疼,没人爱。但面对这个新来的老师,我只好积极。让她善待我。起初我以自傲,不可一世的态度面对老师。可是,随着时间的流逝,我的态度却发生了变化„„ 这么多年来,每当我彷徨无助的样子显露时。她便细心的讲解每一道题。有时,她笑我们无能,却也只有我知道,那是在激励我们。召唤我们的意志。当考试结果出来了,我自然是满意的。她也示意似地点点头,表示赞许,这一点使我不胜感激。 一直到现在,我也有生敬意。因为老师的表情,总能给予我以自然和平静。从没有紧张和忧虑。

而近日来,我却十分不安,像有什么事要发生似的。

果然,一个凄风苦雨的日子,脚步声,一点一点踏来。老师宣布,英语老师被调走了。刹那间,同学们都呆住了,为什么?这一切究竟为什么?我为自己。眼泪在眼眶中无力的斗转。顿时,心中百感交集。这对我们们这些未长成的树苗来说“就是一个晴天霹雳”一个声音抽噎着。但这一切还是发生了。

啊!你是光明,带我们走出黑暗;你是火种,燃起我们心中的熊熊烈火。你是春风,扶起了嫩芽。却消失的无影无踪„„几年的情谊。怎能忘怀。

此刻我心中在颤动,我害怕唱起泣人的骊歌。那无与忘怀的师生情„„

篇二:《师生的关爱(500字)作文》

精选作文:师生的关爱(500字)作文

记得我上小学二年级时,老师和同学的关爱。早上上学的路上,我要过马路时,忘记看红绿灯了,就直接走了过去,而且还正好赶上红灯。我没看见就直接走了。躲过了一辆辆大车,可有一辆车过的很慢我只好等等了,等那辆车过了,我也正要走时,一辆电动车过来,撞到了我,我感觉好像在滑雪,等我停下来时,又非常疼,我立马哭了,本来没有想哭的可还是哭了出来。在车上的俩位姐姐都下来了,扶着我过了马路,姐姐问我:小妹妹疼不疼啊,下次可不能再闯红灯了。这时我才意识到,原来我闯红灯了,我又说:不疼,我要去上学。姐姐又说:还是带你去药店买创可贴吧。我说;不用了姐姐,我要去上学。姐姐说:好吧。我回到了教室,我不敢说我被车撞了,怕同学嘲笑我,所以我就安安静静的回到了座位,拿出书早读,而且我还尽可能的遮住我的伤口,可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上,就一直看我的左手,我非常烦,就叫班长来管他。就这样,一节课过去了,要去做早操了,但是有些同学眼睛非常尖,一眼就看出我的左手受伤了,然后告诉了老师,老师来看了,说:暂时没事。其他(她)的同学才去做早操。老师把我领到办公室,给我擦了药,亲切的说:好了,你去教室休息吧,不要去做早操了。然后我就去了教室安静的坐着。同学们做完了早操,都纷纷回来了教室来看我并没有去玩耍。我顿时,我觉得被关爱包围着。初二:不存在 篇一:我让学生爱作文

我让学生爱作文

作者:刘桂香 来源:《速读·中旬》2015年

(1)成立班级“图书角”。我在每学期家长会上,作好家长工作,鼓励他们为孩子多买课外书。然后,我对学生作了布置,将自己的课外书捐到班上来,成立“班级图书角”,并由一人负责管理。这样一来,“图书角”里的书丰富多彩。只要一有空余时间,学生们就会到“图书角”选择自己喜欢的书籍。为了更好地督促学生看书,我还给每位同学发了笔记本,规定每周必须有一定量的读书笔记。形式不限,可以写梗概,可以摘录优美词句,也可以写心得体会。

(2)拓展阅读范围,开展阅读交流。每天中午我班有30分钟例行的“读书交流会”。每到这个时间,先是学生自由阅读,然后自愿上讲台,将自己读到的,认为很好的文章读出来让大家听,并且让大家来鉴赏。这样一来,不但提高了学生朗读水平,还培养了学生的听力以及作文鉴赏能力。

(3)让学生在愉快中培养语感。为了让学生更轻松,更感兴趣,我总是抽时间给学生念作文,分析作文,更多地是讲成语故事,讲歇后语,谚语,当他们在一片欢笑中接受这些时,我会告诉他们,巧妙地将这些用到作文中去会让作文更生动、形象。

三、留心生活,引导学生勤于动笔

由于小学生的无意注意较强,有意注意较弱,学生对日常生活中丰富多彩的“点滴”,往往视而不见,听而不闻,许多好的作文素材往往就这样从身边溜走了。因此我常常告诉学生:我们的生活天地很广阔,我们的生活也很精彩,身边的一草一木,一山一水,哪怕是一分钟之内发生的一件小事都可以作为我们写作的对象。关键是看你是不是一个有心人,是不是会去捕捉生活。俗话说“百闻不如一见,百见不如一练”,见到了就把它写下来,事情发生了,把它记下来。因此,我鼓励学生用“小方本”随时练,随时写。经过这样长期引导,学生有了写作素材,大家都动起手来了,将生活中的许多小事都记了下来。我班有一位叫张城瑜的同学,写了他爸爸用胡子

扎他的脸,其中有这样几句“„„我还没有反应过来,爸爸就开始了他的行动。他一把抱住我,一边?嘿嘿?笑着,一边将脸凑过来。他那嘴角黑黑的胡子向我靠近,看来,我想逃也不行了。我闭上了眼睛,任凭他那硬硬的胡子在我的小脸上不停地磨蹭着。最后,他给了我一个吻,我虽然觉得脸上像许多小蚂蚁在咬,有点痛,有点痒,但心里暖洋洋的„„”读到这里,又有谁不为这朴实的语言,深厚的父子之情所感动呢?这不是生活中的一点一滴吗?

四、开展活动,给学生提供写作素材

写作,源于生活,让学生亲自体验生活,感受生活的情趣,给学生提供写作的素材。因而,在作文教学中,教师要有意识的开展一些活动,让学生感受生活过程中每个细节都是新奇的,这样才能使学生有话可说,有话可写,写起作文来才能笔下生花,水到渠成。如:当学生过生日时,给学生开生日晚会,当春天到来时,到大自然去体验春的气息,当新学年到来时,开展竞选班委的班队活动,当学生产生矛盾时,就开辩论会„„这些活动的开展,无疑不是给学生提供了广泛的写作素材。

五、培养兴趣,激发学生的写作热情

兴趣是干好一切事情的前提,干任何事情都少不了兴趣,写作也一样,如果能给学生甜头尝 ,不断给予表扬,学生的写作热情会越来越高。我是这样做的:

(1)结合班级量化考核制度,鼓励学生多写作文。在我班,每周、每月、每学期都在进行个人、小组量化考核。学生非常关心自己的量化操行得分。针对如此,我将鼓励学生作文与学生量化考核结合起来。只要学生写出比较好的文章,我就会给这位学生加操行分。并由这位学生亲自到讲台念自己的作文,让他领略成功的喜悦。当然,在这位学生念完作文后,还要由听的同学起来评价,这样来提高学生作文鉴赏能力。

(2)鼓励学生多渠道投稿,尝尝“小作家”的滋味。在学生有了一定写作基础,能够写出比较像样的文章以后,我就鼓励他们投稿。首先,我在班上成立了“甜甜”文学社,将学生平时较为优秀的文章收集起来,署上学生的名字,印发给每位学生。其次,在班上成立了投稿委员会,让学生自己收集投稿地址,并鼓励学生将优秀作文推荐到各杂志。对于这一点,学生热情非常高,我班的“甜甜”文学社已出版9期,有10多篇文章在各级杂志发表或各种征文比赛中获奖。如刘甜的《我》被《今日教育·小学生天地》杂志刊登,王荣玺的《我的朋友》获全国小学生快速作文大赛银奖,秦婷婷的《救救母亲河》获环保知识作文大赛二等奖。当她们从我手中接过稿费时,当她们从我手中接过荣誉证书时,都高兴地笑了。

是的,我已经引导我的学生走向了写作之路,他们慢慢地爱上了作文,当他们在讲台上侃侃而谈时,他们高兴;当他们被称为“小作家”时,他们自豪;当他们看到自己的名字在报刊上出现时,他们激动。有许多同学还悄悄告诉我,他们还想成为大作家呢。听到这里,我很高兴,因为是我在学生的写作道路上点燃了希望之火。

篇二:老师关爱学生的作文

老师关爱学生的作文

凌凌看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我

信给我说。孩子需要爱,除了师爱,还有更加重要的同伴之间的爱,不然,学习生活就会失去色彩,变得黯淡无光。我迅速回给她:“孩子,老师能够理解你此时的心情,孤独的滋味的确不好受,难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的,发生以后,你的心情是可以调节的,关键看你用怎样的心态去面对它,解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀,你不会感到烦恼,反之,你会感到烦恼缠身。孩子,老师说这话,是希望你待人宽容,同时,老师也相信在看完这张便条后,你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心,同学们会敞开胸怀接纳你的,那时,你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟!老师永远支持你!”在给她的便条的同时,我迅速找到了班上几个得力的同学,让他们嘱咐其他同学,要敞开自己博大的胸怀去接纳她,不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天,我感冒了,而且比较严重,课也不能够讲,就让学生做作业。下课后,凌凌找到我,给我一张便条,写道:“老师,今天上课时,我发现您感冒了,好象还有点严重。您弄药没有?您要注意自己的身体。老师,您辛苦了!”看完之后,我不禁热泪盈眶,为我自己,也为凌凌这孩子,我坚信,她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流,滋润着她自己、同学以及老师的心田。这以后,我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩,活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇!

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篇三:中考满分作文《师生之间》

中考满分作文《师生之间》—– 师生之间 安徽一考生

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》

当枫叶被秋风浸染成火红火红、洒满天地时,我与邹老师相遇。那日清晨,在满溢枫叶清香的校园里,我吟诵道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”另一个清脆的声音传来,我抬起头,清秀的脸庞,娇小的身躯,哦,邹老师。

枫——师生之间的媒介。

谁说学生和老师难以成为好朋友?我和邹老师就成了忘年交。邹老师一次问我:“* *,你知道我们相遇时吟诵的那首诗的故事吗?”我摇摇头。她便讲述着,哦,我明白了,那是一个“爱晚亭”的故事。

“爱晚”,爱护晚辈,爱护后生啊。邹老师不正是“爱晚”最好的践行者么!偶然一日,我喜爱上了花中四君子之一——梅。邹老师说:“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?* *,凡事都要付诸努力啊。”

诗——师生之间的桥梁。

忘不了,多少个夜里,如同白昼。当知道我将参加市级的演讲比赛时,邹老师高兴得如孩子一般。以后的日子里,邹老师不辞辛苦地辅导我,修改演讲稿,提炼思想感情,思索语言表达以及肢体语言的搭配??为此,邹老师牺牲了多少休息时间。在多少个不眠之夜,无尽湛蓝的夜空,满天晶莹的繁星,滴答的钟表,邹老师案前的灯光??都知道,邹老师的无私付出!

夜——师生之间的证明。

邹老师的付出,如浩渺大海,托着我驶向成功的彼岸。在市演讲比赛中,我勇夺冠军,那一夜,邹老师和我脸上都溢满了喜悦的泪花。

夜已悄然离去,天空泛着鱼肚白色。趁着晨光,船靠岸。我转身,只见邹老师美丽的背影,渐行渐远。

泊——师生之间的恩情。

结局:我塞上耳机,听一曲《东风破》“枫叶将故事染色结局我看透”,怀念那个时节,邹老师。

师生之间 安徽一考生

我和老师之间的故事全在老师的那双眼睛上,想起老师的那双眼睛,使我举手投足都有了主心骨。

在老师那双眼睛的注视下,我这个稚气未脱的小孩逐渐成熟起来,明白了生活的道理。记得和老师

师生之间 安徽一考生

我刚从家乡转学来到这所学校的时候,遇事比较胆怯,学习成绩也不太理想。可是自从王老师带我们这个班以后,我的学习成绩有了明显提高。经过一个学期的接触,我惊奇地发现,他真是一位好老师! 语文课上,王老师就像一个指挥千军万马的战略家,镇定而自若。他好像是一个无形的磁场,总能把同学们的注意力吸引过去。他的讲解深入浅出,声音抑扬顿挫。我们听得津津有味,生怕听到下课铃响起。他的一举一动,总能打动我们的心,就连我们班经常在课堂上做小动作的同学也会全神贯注地听讲。难怪同学们都说:“听王老师的课简直就是一种享受!”是王老师带我们在知识的海洋中尽情地邀游,去追求更多的知识奥秘。

课外活动时,王老师就像一位大哥哥。他带领着一群弟弟妹妹,有说有笑地打乒乓球、做各种各样的有趣游戏。他那高超的球技使我们佩服得五体股地。王老师的肚子里有讲不完的有趣故事,我们都称他为“故事大王”!在他的每一个故事里都蕴含着生活的哲理。他给我们讲《皇帝的新装》,使我们明白了做人不要虚伪;他给我们讲《丑小鸭》,使我们深深地明白了“是金子总会发光,即使身处逆境,只要抱着坚定的信念,不懈努力,理想终究会实现”的道理。

王老师不仅教会了我们如何学习、怎样做人,还让我们懂得了爱心的伟大。

我们班有这样一位同学,一年前,一次无情的车祸夺走了他的父母。我刚来学校时,她给我的

师生之间 安徽一考生

每当夜深人静的时候,我总爱走出院子眺望那灿烂、美丽的夜空。每当夜空中繁星点点的时候,我总会望着那颗最引人注目的星,因为它就像我的语文老师那美丽的眼睛,一眨一眨的,让人感到十分亲切。望着望着,我的思绪也随之飞回语文老师的身边。

我的学习成绩不好,在课堂上也不能像其他学生那样踊跃地回答问题。记得有一次,老师叫我问题,由于紧张,我答得乱七八糟,惹来同学们肆无忌惮的嘲笑。从那以后,我对老师的提问,总会有一种恐惧感。渐渐地,我便成了班上最不起眼的学生,当其他同学在课下开心地在一块玩的时候,我只能眼睁睁地看着,眼神里充满了羡慕。我好想和同学们玩,可是我没有勇气。久而久之,我体会到了孤独的滋味,小小的我,便知道了什么叫“自卑”。没想到,去年学校调来了一个年轻的女语文老师。她那甜甜的笑脸、柔柔的声音总是给人一种无比亲切的感觉。

我清楚地记得她上

下页 余下全文篇四:让学生爱作文 让学生爱作文

一次学生在小练笔中写道:“刚接触作文时,我的心情可以用两个字来形容:讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变。”的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。

其实,作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓??当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢

1. 和作文一起游戏

篇三:《作文教案《叙述中的抒情》师生 (500字)》

作文教案 专题《叙述中的抒情》

浩浩学习 熊贻谋

教学目标:理解直接抒情的作用。学会在叙事中根据情感表达的需要抒情,畅快淋漓地抒发情感。

教学重点:学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒情和间接抒情。

教学难点:在记叙文中运用抒情。

教学过程:

一.感悟名篇

朗读文章,看谁读得好,并画出抒情的句子。(见材料一)

凡卡

(俄罗斯)契诃夫

例1.昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们

捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!„„”

白杨礼赞

茅盾

例2.那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干呢,通常是丈把高,象是加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也象是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,二丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。

二.叙事中抒情的分类

1.直接抒情:是作者直接坦露内心的情感,不加掩饰地表现思想感情,以第一人称的形式表达,如例一。

2.间接抒情:是依附于景、依附于事、依附于理的抒情,也就是描写、

叙述、议论的方式进行抒情,如例二。

三.分解训练

(一)理解直接抒情和间接抒情

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