对于学习与玩的看法作文

篇一:《小学作文：学与玩》

学与玩

星期天下午我和几个小伙伴在玩“三个字”的游戏,这个时候我们发现一群蚂蚁在与一只蜻蜓作战。出于好奇心，我们都去观站了。 只见蜻蜓慢慢地张开双翅，想要逃跑，就在它起飞地那一刻，几只大蚂蚁死死地咬住了它地翅膀，“好”张林大喊一声，真是“半路杀出一个成咬金——突如其来”我暗暗高心着，“快看”王亮说：这时那只蜻蜓的翅膀已经被咬立下来了;慢慢地那只蜻蜓也垂下来了头。 我正想看这些蚂蚁能否搬动比自己大了许多的动物呢?只见远处来了些蚂蚁，几只咬住蜻蜓的头，几只咬住蜻蜓的脚，不慌不忙地把蜻蜓搬动了。

后来我从一本书中了解到，蚂蚁是通过触角想碰到来传递信息的，还了解到它们春、夏、秋，3个季节都在储存食物，它们真是很勤劳啊!

在这次玩地过程中，我知道了，蚂蚁门的许多日常生活地习惯，还知道它们非常的勤劳。

最重要地是我知道了“团结就是力量”。

篇二:《学习方法与学习习惯作文》

篇一：学习习惯和学习方法

这样做，学习成绩想差都难

1、自学是解决学习

成绩问题唯一出路

做个游戏，家长用

筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。

自学，就是要养成自己吃饭的能力。

2、学习是有规律的

思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。

注意以下问题：

1）学习方法和基础

知识是造成学习成绩差异的根本原因。

2）被动学习是造成

学生学习学习效率不高的原因 。从初中开始要求每天自学占40%以上。

3) 学习盲目是中

游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。

3．学习方法和基础

知识是学习成绩的构成要素。

通过学习方法去改

善基础知识

通过研究学生的认

知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数

达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个

学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习

成绩。另外，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢{对于学习与玩的看法作文}.

学习等。

初中学生学习成绩

下滑原因：动机与兴趣

如果孩子表现为，

学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原

因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。

高中学习下滑原因：

学习方法和基础的原因

有好多高中生，由

于初中基础没学好，高中想学学不动

初一年级，高一年

级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一

定要走好。而性格因素不是直接的。

智力与学习成绩的关系

正常孩子智商是

100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯

坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所

有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。

也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一

下掌好不好啊！

你和尖子生有一样

的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下

智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学

的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习

成绩的影响只有

0.4~0.5。所以我们

发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力

获得的成功。

现在可以想象小学

一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、

相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比

另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶

底的裂缝出来了。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。下面通过一个

故事来论证一下：

在安徽的农村有一

个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办教师

的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年

以优异的成绩考入中国科技大学。赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个

问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语

家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分??我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培生

这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英

语成绩令人不可思议地得了126分。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时

候，他们的软件是不是出问题了？

用四个公式解释一

下学生学习差异的形成规律：

1. 不同的教育产{对于学习与玩的看法作文}.

生不同的学习习惯。

2. 不同的学习习

惯产生不同的学习方法。

3. 不同的学习方

法产生不同的基础知识。

4. 不同的基础知

识决定学习成绩。

越小的孩子解决方

案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是6个月时间改善基础知识来提高

成绩。给高三学生讲学习习惯来不及了，讲学

习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。

初中三年怎么学呢？

一句顺口溜“初一，

不分上下，初二两极分化；初三，天上地下”。用教育的方法分析一下，初一是预赛，完成两

个项目：适应和调整；初二称为关键期和分化期，是学生贫富差距最大的一年，初中课程的

一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起来等于初二，是最繁忙的一年，也是留级最好

的一年；初三是选择期和提升期，“用九个月的时间把三年的学习内容复习完”很少有人能读

懂这句话。现在到初三教室看一下，还有不少人在做题，如果做作业的时间大于复习的时间，

如果想提高中考成绩，理论上讲是不可能的。

6.学习方法解决方

案：有学生问，说这个世界上有没有象《九阴真经》一样的，我们念一遍就可以成为天下第

一呢？中国练武的讲过这样一句话，叫做“练武不练功，到头一场空”。武与功之间的关系相

当于这里所讲的基础与方法的关系。方法是武，基础是功。解决学习方法需要解决学习内容

和学习过程两个问题。

解决学习内容问题

学什么？这里没法

讲，按照“因材施教”的方法，60个学生要有60个不同的学习内容。

解决学习过程问题

怎样学的问题：

一个试验，证实知

识点的分散复习和整体复习的分析。找两个班的学生，a班的学生老师每天加一节课复习当

天的知识，这种方法叫分散式。b班的学生每周末进行集中复习，这种方式叫整体复习。实

验前两个班的成绩是相同的，经过三个月后在期末考试时统计成绩，a班不及格率是0，b班

6.4%；a班良好率是36.6%，b班是36.6%；优秀率a班31.6%，b班是9.6%。结果说明分散

复习好于整体复习。也就是每天复习当天知识好于统一集中复习。北京四中就一直用分散式

复习，老师上午讲课，下午就期末考试，不给学生留出一周时间做集中复习，逼着学生平时

做分散复习，化整为零。搞考前突击是很愚蠢的做法！

做一个测试，检验

学生的学习过程问题，每天下午回家第一件事先做什么？很多学生回家第一件事就是打开书

包做作业。这是很错误的，而且是极端错误。建议家长做以下游戏：用相同的作料做的两道

菜。怎么呢？第一道菜是先把油烧热再放菜，另一道菜是先把菜烧热再放油。两道菜能一样

好吃吗？为什么不一样呢？就因为放作料是先后顺序不同。所以一定要记住：放学后第一件

事就是复习，

复习永远排在作业前面，不复习，不作业。

7、“3”就是三个学

习过程的排列规律

1）学校学习过程：

主要完成：听、读、看、记，在学校老师那里获取知识（10元钱，只得7元钱，拣钱）

2）家庭学习过程：

放学回家的学习过程，把学校学习的知识完成理解，发现没有学好的地方。

3）周末把一周学习

过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。

现在我们来分析清

华、北大是怎样把你淘汰的。早晨到学校上课，老师很高兴，发给学生每人10块钱。在重点

学校的一些尖子生中调查，发现老师发的10块钱，尖子生只能得到7块钱。其余的3块钱，

掉到地上了。可是他们很狡猾，在回家后把掉在地上的3块钱拣了起来，在他晚上睡觉的时

候，他的兜里还是10块钱。而广大的中下游的孩子每天至少有40％的知识掉在地上没有拣。

后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，三个月后，通知书发下来了，“×××

学生，你这辈子都考不上清华、北大了”。因为基础知识每天丢掉40％，堆积到三个月后，

考清华、北大基本上是不可能的。

8、“4”指的是四个

学习环节“学、 查、 改、 纳”

有很多高中的孩子

家长看不懂孩子的数理化了。“3461” 学习方法具有很强的控制体系，能够让小学文化的家

长辅导高三学生，湖北省高考状元就是用的这套学习方法。

第一个过程：在学

校学习主要是“学的环节”，记笔记就是一种学习习惯，学习成绩源自于学习习惯。学生主要

运用四个字“听、读、看、记”。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班，你怎么知道

孩子在学校学习情况怎么样呢？很简单，回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍，就

能知道他在学校的学习情况。注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。他们的课

堂笔记是个大漏勺，每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。

第二个学习过程：

家庭学习，主要体现在“查和改”

查：学生在学习完

之后很难有学生知道哪个地方学好，那个地方没学好。就要完成查的过程。怎么查呢？四招：

课堂笔记，日复习，作业，考试。

改：找到漏洞后，

就要完成改了。作业的全对不能代表考试的全对。“作业的最高境界做错的题，发现什么地方{对于学习与玩的看法作文}.

没学好。”这是作业的最高境界。改的方法就是：错题本。“君子报仇七天不晚。”错题本是日

本学生发明的，80年代传到中国。从北京四中传向全国。河南有两个高校将“错题本”当作

教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题银行”。把做错的题存在里面。什么时候取利息

呢?在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。

有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。每天

不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正

过来，做会就可以了。每周末要完成整理和归纳。

错题本的整理。

1.年月日2.原题3.

错解。按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错题本上。

周末的时候做错题分析，做两件事情：1.错误的原因和2.正确的解法。平时做作业禁止做一

道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本{对于学习与玩的看法作文}.

主要完成查、缺、补、漏。（作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补露）

错题本，错题是个

宝，天天不要少，每个周末搞，积累为大考。

单科知识体系图

文科积累性很强，

每周末找个本子完成音、字、词、句的归纳。进行分类整理。归纳本

文科积累呈层状，

分类整理看数量，理科整理呈树状，正确习题练思路。 文科学得好的孩子，数量感很强，积

累越多，作文越好。

9、“6”——是指高考状元具备的六个学习习惯

1.预习的习惯

2.复习的习惯

3.作业的习惯

4.思维的习惯

5.听课的习惯

6.作息的习惯

讲作业的习惯，有

的同学考试的成绩没有作业的成绩好，就说考试没考好。其实是作业的习惯出现问题。下面

来测试一下同学们的影视能力，看你是否有以下问题：

1)每天晚上做作业

时遇到不会做的题向同学询问

2)每天晚上不看表，

没有时间控制

3)每天晚上习题失

控，做一道题经常花30分钟以上

4)每天晚上遇到的

难题，错题处理不干净，没有错题本

5)每天晚上作业前{对于学习与玩的看法作文}.

不复习，作业时把书打开就做作业

6)每天晚上作业时

有喝水习惯

7)每天晚上作业时

吃零食

8)每天晚上作业时

打电话

9)每天晚上作业时

上卫生间的习惯

孩子们的培养出现

这么多问题。有的孩子说做作业时听音乐是最有效率的，你千万别相信他。孩子注意力不集

中并发症：考试时粗心丢分很多。粗心是永远也治不好的，但是用教育方法控制粗心。

10.“1”一个学习

计划

考试最大的收获不

是分数，分数不重要，一次期中考试考得好并不代表中考考得好。考不好的学生也不要气馁，

因为这只是说明你这三个月没学好。考试的