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学中玩作文

admin 初二作文 2020-04-23 03:09:18 作文空间

篇一:《玩中学,学中玩》

玩中学,学中玩

六(2) 杨诺雨

读万卷书容易,行万里路难。读书只要一心一意的就可以。而行万里路却非常的困难。 玩中学,学中玩。读了老师空间里同学们写的游学文章,这些文章写得真心好,写了他们游玩时的快乐和对父母的关心。文章有快乐的,有开心的,还有悲伤的。

同学们在玩中学,学中玩,有许多文人墨客。

司马迁在监狱里写下了《史记》,李白游历了祖国的大好河山,李时珍走遍世界尝百草,写下《本草纲目》。

在这些文章中,姜宇恒的文章,给我留下了深深的印象。他的《悠悠水木,款款清华》写得真好,向我们展现清华的伟大,我从中读到了自己的想象,还有他自己的神情和表情。

听老师说:游学的同学从开始有点怕写,可是后来,游学的同学一点一点地就不怕写了。 这些文章,我读了之后受益匪浅。我从文章中学到了独立、胆大、学到了刻苦、学到了坚持不懈。

读万卷书,行万里路。

游学即可获得勇气,即学得轻松,也可以玩的开心。

游学太开心了。

篇二:《作文真难》

作文真难!"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里?经过多年的探索和实践,笔者发现,小学生作文之所以这么"难",原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。为此,本人从这两个方面入手,对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣,加强平时训练。

教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说,兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中,生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为,教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法,培养学生兴趣,加强平时训练。

1.复述故事写作文

小学生都爱听故事,为了让他们兴趣盎然地进入写作状态,形成轻松的写作氛围,笔者告诉学生,作文就是把听到的主要内容记录下来,让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事,学生听得聚精会神。之后,请两名同学上台复述,台下同学可以提示补充,最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文,文章大都通顺流畅、具体,笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快,既有了成功的体验,又减轻了对作文的畏惧心理,也提高了语言文字的表达能力。

2.创设情景写作文

三、四年级学生最怕作文,因为一、二年级训练的是看图说话,现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章,学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况,教师必须为学生创设情景,让学生写出自己看到的、听到的和想到的,从具体到抽象,从易到难,减轻作文的难度。

我为学生创设的情景:观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等,指导学生观察后自由发言,按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣,还能培养学生的思维能力和创造力,使学生能独立思考,写出自己独特的心理感受,在轻松愉快中学作文。

3.搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动,教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动,将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。

平时,我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动,和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候,不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等,帮助他们有目的、有重点地观察、体验,写出来的文章大都清楚、完整、有条理,往往能写出真情实感,达到事半功倍的效果。

二、读写结合,从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的,读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生,每学一个字,不仅要会读能写,更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练,多种形式培养学生遣词造句的能力,为日后写作文打好基础。对于中年级学生,教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画,让学生体会文章"写什么?怎么写?为何写?"通过阅读,理解作者是怎样谋篇布局的,从而体会作者的写作特点、写作方法,之后,选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度,更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法,体会课文之精、之美、之妙,更易于接受写作文,并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河,重视知识积累。

写好作文非一日之功,要想写出具体生动有特色的文章,学生不仅要掌握方法,更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而,在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人",许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉,闻到它的花香;通过触觉,摸到它的实体;通过味觉,尝到它的滋味。这样,通过大量的对生活的观察和积累,学生自己的素材库必然日渐充实,写作文时,所需材料自然可以信手拈来了。

我以为,喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。因此,教师要注意指导学生多读课外书籍,特别是作文方面的书,并做到不动笔墨不读书,随时摘录优美的词语、好的句子或段落,记下自己的感想见闻,养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持,学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

事实证明,只有激发起小学生的写作兴趣,并使其积累足够的写作素材,"作文难"这一痼疾才能手到病除。

提问者评价

xiele

篇三:《阅读作文训练》

第一周 句号和问号

一导入:认识标点,重点指导句号和问号的写法

二、新授:

1 句号的写法:圈一圈

容易出现的问题有:句号写成了黑点,拿出手和老师一起在空中写一写。

2 问号的写法:小小的耳朵,穿耳洞

出现问题有,上半部分写成7,下半部分写成黑点,可让孩子书空,或者多写几遍。

3,认识句号和问号

一句话说完用句号,问问题用问号,回答问题用句号。

随堂练习:加标点

这是什么

这是书

书上有什么

书上有知识

你学会了吗

我全学会了

4,说话训练:(感悟问号)和爸爸妈妈互相问一问

你叫什么名字?今年几岁了?在哪个学校读书?你最喜欢的

颜色什么?你的爱好是什么?(家长可根据实际情况增加,最喜欢的人,最喜欢的运动,吃什么等等)

5,填空

我叫——-。今年——-。我在————–读书。我最喜欢的颜色是—–。我的爱好是—–。我最喜欢吃的是—– ——和——。我最喜欢的人是——,因为——–。我的理想是————,因为——–{学中玩作文}.

6,读一读,连起来说一说。

第2周 句号问号感叹号

一 复习句号问号的写法

二 问句的简单识别方法

什么 几,多少 呢 吗„„

每个疑问词出一个例句。 划出疑问词

三 感叹句的认识

1 感叹号的写法{学中玩作文}.

容易出现的问题有笔粗,点黑又大,另外容易写成中空艺术体

2 感叹句的四种最容易识别的形式

表扬赞美

吃惊害怕

强调

祝贺

3 感叹句的标记。

练习:天变蓝了 小草发芽了 花儿开放了 小鸟飞来飞去 是春天来了吗 春天可真美啊

四 说话 写话(写前充分说)

说话: 我心爱的铅笔盒

你的铅笔盒是什么形状的?什么颜色的?正面画着什么?反面画着什么 ?打开铅笔盒,有几层?铅笔盒里放着什么?你的铅笔盒是谁送的(买的)?你的铅笔旧了吗?你还喜欢它吗?

填空:同上(略)

完整的写一遍,说一说。

第三周 复习并学习引号的用法.

一、复习

今天是星期天

我是一名小学生

这是你的本子吗{学中玩作文}.

你长的真高啊

练习2 加标点并画出表示感叹的词语。

看,她长的多美啊

救命啊

啊 真可怕

祝你生日快乐

二、冒号和引号的用法渗透。

1 指导书写

注意:冒号的不要点成又黑又大的点;前引号先写点然后向上方挑出,后引号为两个逗号,充分书空观察。

妈妈 这是什么

明明 这是书

妈妈 书上有什么

明明 书上有知识

妈妈 你学会了吗

明明 我全学会了

妈妈 你真聪明啊

写话练习(写前充分说)

我喜欢看的动画片是什么,里面有谁和谁,我最喜欢谁,为什么?有一天————————。(提示:他们发生了一件什么有趣的事?简单说一句即可)

是春天的……(二一,马远)

我是春天的风,温暖轻柔。我抚摸着大地,大地变的青葱翠绿;我抚摸着天空,天空变的湛蓝湛蓝;我抚摸着花儿,花儿变的红艳艳的;我抚摸着小草,小草长出了嫩芽;我抚摸小鸟,小鸟唱起了春天的歌……

我是春天的雨,清凉柔和。我有时滋润田地,禾苗发芽了,我有时滋润树苗,树苗长高了,我有时滋润山坡,山坡变美了

我是春天的娃娃,在太阳的照耀下,在春风的抚摸下,在春雨的滋润下,我生根发芽,长出茂盛的叶子,开出了美丽的花朵。把春天装扮的五彩缤纷,绚丽多姿。

篇四:《作文空间》

空间

在我的记忆里,童年是一片无忧无虑的小天地,它给予了我自由,赋予了我快乐,给我带来了美丽与幻想。

可是,自从上了初中,一切都改变了。

自打步入校门那天起,我仿佛就明白了校园是一个“没有硝烟的战场”。分数与名次一下子跃入了我的生活,成为我生活的主要部分。

在小学里,父母和老师从不会为我加压,我几乎不晓得什么叫“名次”,只知道要在学中玩,玩中学,每天早睡早起,生活是一张有规律的表。每当我写完了作业,我就会像小鸟一样自由地去玩。我有我的小空间,在那个自由的空间里,我看了许多的小说、童话,也会捧起多少期《小爱迪生》津津有味地看着;在那个自由的空间里,我可以弹我喜欢的曲子,唱我喜欢唱的歌曲,朗诵我喜欢的诗句;歌声、琴声、欢笑声装满着我的小空间。那时的我是一个阅历深、兴趣广泛、成绩优秀的女孩。

可是,上了初中之后,我的一切行动都受到了约束。爸爸妈妈将小说、童话和报纸杂志都视为“闲书”,看新闻和弹琴、唱歌也被看成是“闲事”。每天,我都会在心里压迫下实行着“闭关锁国”的政策。我再也没有了自由的空间,一天到晚只能是学习,做题、背书,奋斗再努力!卷子像下雨一样落到我们的身旁,来一次次地考验着我们。分数与名次不再使我对学习有任何的兴趣与信心。我感到越来越紧张,我的成绩自然是一落千丈,从原来那个阅历深、兴趣广泛的女孩变为一只孤陋寡闻的井底之蛙。

唉……

我希望我能够拥有一片自由的空间,在这片空间里,我会增长见识,放松大脑,培养能力,提高效率„„

我需要一片自由的空间,可是–谁又能给我呢?

1.给心灵腾出宁静的空间(56分)

当我们置于都市之中,繁华的街道,车水马龙给我们一种匆忙的压抑。或许是嘈杂的都市扰乱你的静思,匆忙的脚步踏碎你的宁静,我们和你都希望能给心灵腾出空间。

宁静的空间不一定很大,即使很小,只要我们平静下心来,不去思索那无味的烦躁。宁静会让空间膨胀,让空间延伸,平静的心会在这里触及那久违的自然,触及那些尘封的经典,触及那被冷落的善意。

回归自然,给心灵腾出宁静的空间。“采菊东篱下,悠然见南山”是陶渊明回归自然,喝酒种豆赏景之后对宁静的感慨。他珍惜自己门前无车马喧,给心灵腾出宁静的空间来装下他的山水的深情。“余霞散成绮,澄江静如练”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,深沉的自然总给我们宁静壮阔的美景,但我们如果心中无宁静空间,又如何能体会这片宁静。回归自然,是打开我们的“心眼”,用心体会,才能在心中营造属于自己的宁静自然空间。

回归经典,给心灵腾出宁静的空间。唐诗宋词元散曲,这些中华古代的经典名篇经历时光淘洗,回味它们,在品赏之中心灵归于宁静。在散文中,我们也会梦见那渐行渐远的村庄,梦见湖畔林子上空那一轮宁静的蓝月亮;我们也会随梭罗来到瓦尔登湖边,共享他独处的宁静。在传记中会遇上托尔斯泰这位耕作的诗人,那他的“耕作”给你心灵一剂宁静良药;还有但丁为爱和理想而创作,那沉静的目光给你心灵照出一片宁静的空间。经典之作,越品越有味,走入苦中,我们的心会平静下来,将经典装入这空间里,经典难懂,正因为里面承载着先辈的宁静空间,走进他们的空间,就是抚慰我们的心灵。

回归善意,给心灵腾出宁静的空间。善意给人以宁静,善意给空间注入爱的空气。就如你在艰难之时,别人的一只善意之手把你拉向光明,你那忧愁的心会在善意中回归宁静。但你的心匆忙时,不如像郭明义一样,总问别人需要什么,还能帮别人什么。在帮助别人时,我们的心会感到无比满足的幸福。家人的关心,朋友的友爱,老师的照顾,这些善意点燃一支蜡烛,照亮我们心中宁静的空间。

心灵回归自然、经典、善意,不自觉心灵就腾出宁静的空间,我们在这空间里坦然面对天上云卷云舒,地上花开花落。

本文有如下亮点:

一是材料丰富,引例准确。作者信手拈来,融合自然文化、生活等方面的材料,显示出开阔的视野,从而使文章的内容充实。

二是结构严谨,构思精巧。由生活中的现象引出观点,再从三个方面展开论证,结尾总结全文。

三是分析充分到位,引议一致。

2.拓展生命的空间(56)

春去秋来,寒暑易节,花开花谢,生命就在自然万物的更替中走过一个又一个的轮回。生命可以很漫长,因为它空白而又枯燥无味;生命也许很短暂,但却丰富而精彩动人。对于我们而言,生命是无价的,因为它只赋予我们仅有一次的机会。因此,我们要拓展生命的空间,让有限的生命绽放出耀眼的光芒。

拓展生命的空间,首先需要我们去开辟、拓展思想的空间。思想的火种,往往是激励人们勇往直前的精神动力。开辟思想的空间,首先要求我们树立自己的奋斗目标,即建立和规划好自己的意志空间。俗话说的好,“有志者,事竟成”。要想谋求生命的广度和深度,就必须先明确自己的人生目标,为自己的人生航程确定最终的航标。但仅仅如此,仍旧不足。我们还需进入第二个层面,即拓展智慧的空间。“我思故我在”,这是一句不少著名人物亲身印证的精神名句。牛顿由一个苹果的坠落,最终发现了震撼世界的力学定律;哥白尼打破了中世纪教会的层层束缚,开辟了追求“日心说”真理的坎坷道路……或许只有一滴水,但只要你积极地拓展思想的空间,你就能从中发现广阔的海洋。

那么,仅仅依靠拓展思想的空间,便能拓展人生的空间了吗?答案当然是否定的。我们还需拓展行动的空间,而不做“思想上的巨人,行动上的矮子”。倘若哥伦布不鼓足冒险精神去完成远洋航行,那么新大陆便无法在当时被人们发现,人类文明的融合进程便有可能被推迟好几百年;伽利略不亲自到比萨斜塔上完成小球落地的实验,人类物理学上的认知错误便无法及时被发现

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