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好一个,,,作文

admin 初二作文 2020-04-23 03:11:18 作文题目

篇一:《拟出作文好题目!一个好的作文题目,是一篇好作文的开始,》

一个好的作文题目,是一篇好作文的开始

一篇好的作文,题目是否吸引人,占据了很大的比重,一起来看看怎样才能拟出个好的作文题目,让你的作文在考试中取得高分

作文拟题的方法

(一)修辞法

1、比喻。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成“热情帮助”之类,则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家,我们成长的避风港》,这些设喻佳题也富于文学色彩。《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》、《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》、《请给老人一轮暖阳》、《我爱曲线的生活》等。

2、夸张。《你别把我看扁了》、《那个障碍粉碎了我》。

3、反问。《中国的教育家,您难道还没发现吗?》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。

4、设问。《错?对!》先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。《我今天做了什么?》等。

5、借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。又如《人生需要掌声》,这一标题借“掌声”代“鼓励”,也很有创意。《倾听自己的心跳》,“心跳”代指某次独特的自身经历。

6、对偶。《朋友最真,友情最贵》《读智慧之书,做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫。“环保”——《一头白发,满山青葱》。

7、拟人。《树的“叹息”》、《地球就诊记》

8、呼告。《别了,漫画书!》、《给生活加点苦吧!》

9、层递。《好读书??读好书?读书好》,读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

10、比拟。《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把“水”拟作能“读”之物,用的是拟物辞格。

11、对比。《躺着读书,站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比,使得标题包含哲理,令人回味。

12、双关。《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病,一语双关,内蕴丰富。

13、顶真。《读书乐 乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

14、反语。《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”,“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用“贼”,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣。

15、仿拟。《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》前者仿歌词“我是卖报的小行家”,后者访广告语“爱你就是爱自己”,鲜活生动,点明主题。

16、引用。《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除“代沟”的思想方法,引用名句作题目,能较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感。

17、反复。《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人,两个“我”重复,设置悬念,新颖醒目。

18、通感。《绿色可听》作者沟通视觉和听觉,“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁。

19、叠字。“小巷深深,老街长长”,“深深”“长长”这一对叠字,将我们带入了一种绵绵不尽的悠悠情怀之中,仿佛与作者一起去探访柯灵先生的家乡,一起溶化在先生的浓浓乡情之中,朴素中又情味隽永,余韵茵茵。

(二)引用法

1、引用诗句。《前不见古人,后不见来者》(陈子昂《登幽州台歌》),《横看成岭侧成峰》(苏轼《题西林壁》),《潇潇雨歇》(岳飞《满江红》)

2、引用流行歌词。《一笑而过》(那英),《未来的主人翁》(罗大佑),《我要的幸福》(孙燕姿)。

3、引用名句。《救救孩子》(鲁迅《狂人日记》),《让暴风雨来得更猛烈些吧》(高尔基《海燕》),《百年孤独》(加西亚·马尔克斯同名小说),《滴滴香浓,意犹未尽》(麦氏咖啡广告语)。

(三)反常法:《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了,多好》、《往事并不如烟》、《以胖为荣》、《真想做个后进生》、《渴望停电》等。

(四)符号法

1、数学符号:《“勤劳×高科技=致富”》、《7+1 =8》(学习与游戏的结合)、《99+1=0》(合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式,揭示了质量意识的重要性)、《成绩≠素质》

2、标点符号:《生活–???》生活充满了新鲜,需要随时关注。

(五)点铁法(北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨,点铁成金” ):《水中的童年》、《与樱木花道一起成长》、《从头开始》(作为理发师的父亲)、《“人”字是支撑的结构》(护送残疾同学上学)等。

(六) 悬念法

悬念就是疑团,俗称之为“卖关子”,其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念,如《理直气不壮,做“贼”心不虚》;可以以怪生悬,如《100分,我恨你》;可以小题大做,运用错觉制造悬念,如《破不了的“案”》;可以用设问制造悬念,如《明天我们有水喝吗?》;还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念,如《我最需要„„》、《?**!》等。

(七)增补法

在立意核心词前面或后面加上适当的词语进行增补,对写作范围加以限制,能使文章由大变小,由虚变实,由抽象变具体,这是最简捷方便的拟题方法。如写“树”,可拟《树下》、《记一次植树活动》、《松树赞》、《我爱那片小树林》、《植树,生存的希望》、《小议“前人栽树,后人乘凉”》等,这些文题从各个角度缩小了写作范围,主题更明确集中,利于我们的写作从小处着眼而顺利展开,避免出现“下笔千言,离题万里”的现象,又便于把握文章的重点。(此法最为简单,但新意不够)

篇二:《给作文一个好题目》

给作文一个好题目

如同每个人都有自己的名字,每一篇作文也都有一个题目。在学校里,小学生写作文,都是根据课本上列出的“题目”,其实,那只是指定的作文内容的范围。即使有自拟题目的,课本上仅作如此说明:记一次活动“可以用活动的名称做作文的题目”,也不过是提示学生拟题不要偏离中心,这是最起码的要求,并不涉及怎样给作文一个好题目。

题目是作文的重要组成部分,所谓“题好一半文”,充分说明了它的重要性。许多作家写的作品,其题目必在修改中反复斟酌,尽量做到满意为止。题目是读者最先接触到的,也直接关系到作品是否能够引起读者的阅读兴趣,因此,作家们都非常认真地对待。而小学生写作文,如何给作文一个好题目,既没有被教作文的老师们所重视,也没有成为学生慎重对待的一件事。因而,大多数的作文题目,虽然按教学要求可以做到贴切、简练,但既不新颖也不生动。

作文指导书列出了许多“命题法”,既然文无定法,作文的题目也就不可能生搬硬套,而总是根据每篇作文的内容和主题思想拟定的。作文《一辆滑板车》被改为《唉,滑板车》,只是两字之改,却突出地表达了“我”对任性的懊恼,不仅紧扣中心思想,而且引起读者的阅读兴趣。还有一篇作文,记叙妈妈在下雪天为读书的孩子送午饭的事情,题目并没有写成《我的妈妈》或是《送饭》,前者一般化,后者又太实,却拟定《她从风雪中来》的题目,确实为作文增色不少。 就以《作文大世界》发表的作文来说,好的题目很多。《拥抱植物园》《亲近“热带雨林”》《一“网”情深》《冤家路“宽”》《难{好一个,,,作文}.

忘你,椰子》《绿的遐想》《夜明珠下的绿绸带》等不一而足。只要广大教师和学生们都重视作文的题目,哪怕在写课堂命题作文的时候,也让学生发挥他们的想象力和创造性,给作文一个好题目,这样,既不增加课业负担,又锻炼了学生拟题的能力,岂不是一举两得吗?

《实用文摘》2012-12(上)第82页

篇三:《一篇好的作文需要具备什么》

注:红字是重点,蓝字是每段的中心。

一篇好的作文需要具备:1.文章结构好 2语言要么华丽,要么朴实。 3.思路清晰,环环相扣。4.有名人例证为踩分点,也就是用名人的话来验证你的观点,使你的观点更有说服力。5.有好结尾

一、文章结构

一般大众的文章都是“开题——展开——收尾”形式,但也有独特的形式,比如说全篇都以散文的形式抒情,或是全篇文言文,那种独特形式比较极端,写好了就是满分,写不好分数就极低,除非有很好的文字驾驭能力,我建议你采取传统的方式,保守些可以拿到基本分。开题一般用排比句,一连串朗朗上口的句子很容易在开始就吸引老师的眼球,比如说写母爱:有这样一种爱,源远流长;有这样一种爱,超越了人世间所有的力量;有这样一种爱,被世世代代流传赞扬。等等。一系列的排比句,当然押韵更好,我是随便写的不太押韵,但就那意思。也就是说,让老师一看你的开头就有继续往下看的欲望,因为老师想知道你文章中说的那样的爱到底是什么爱,这样第一步的目的就达到了。

二、文章语言

语言要么华丽,要么朴实,但注意不要是华丽语言的简单堆砌,也就是全篇的好词亮句很多但没内容,写了半天光觉着语言好,自己也不知道写的什么内容什么主题。根据你的情况我的建议是用朴实的语言较稳妥。朴实的语言不是流水账,干巴巴的叙述。最简单的,就拿咱们去科技馆的例子来说:比较下面两段文章:1.“我今天陪妹妹去了科技馆,虽然我以前去过但我依然耐心的给她讲解,首先我们看了„后来又去了„” 2.“七月的天气依然炎热,窗外的知了聒噪不安的说“知了知了”,我和妹妹享受凉爽的同时正热烈的争论去往科技馆的路线。去过很多次的我依然兴奋,因为这次我是向导。拿到门票的我迫不及待为她介绍。我们首先去的是„,我用我所学的的知识尽可能的讲给她听,看到她频频点头向我投来佩服的眼光,成就感油然而生„ 一整天下来,我们俩个都累的够呛,但我们有了满满的收获。今天的我,不仅是哥哥,更是一名向导。在给妹妹讲解的同时我自己也学到了很多以前忽略的知识,这样的梳理对于有时候粗心的我无疑是很大的帮助,而且讲解会增强我的语言表达能力,这对于不爱表达自我的我来说,更是一种锻炼。”这样,一段索然无味的叙述便被渲染的有声又色,既不用为字数发愁,又不用担心流水账式的写法。至于怎么才能写出有渲染力的句子,那只能是平时多看多积累,看多了自然就会了,最捷径的捷径就是模仿,比如说很多文章里形容夏天使人烦躁不安就会用“聒噪不安”这个词,那你就可以拿来用。抄得要有水平,会抄的叫模仿,不会抄的就是抄袭。总之,多看多积累。

三、思路清晰

要知道自己写什么,别跑题。比如说汶川地震,如果你是偏重于写来自各方面的帮助,主题是爱无国界,就一定要注意别跑题,写着写着就说四川人民如何坚强,明显思维混乱,没搞清自己写什么。还有一个,就是可以前后照应着写,你没必要刻意的去照应,有时候的文章,写着写着就出现照应了。每个人看问题的角度不同,也许你没刻意写照应的句子,但阅卷老师就认为你这个地方照应了,给了相应的分。这个属于灵感和运气,不可控因素。你有这么个概念就行。

四、用名人观点论证你的观点

这个主要是增加说服力,也可以用实际的事例来论证。比如前面说的母爱,你可以用名言论证,也可以用实例论证。名言我就不说了,这也是靠积累。实例:有一母亲看见自己的孩子从阳台上掉下来的时候,用最快的速度奔跑过去接住孩子,孩子安然无恙。速度之快,

竟然比世界冠军快xx秒(有数据更有说服力,我没记住是多少秒)。还有汶川中母亲救孩子的故事等等。你简单叙述后,开始你自己的观点:母爱是多么惊人的一种力量,她的爆发力„ 。这样一来,就不显空洞了,比干巴巴的说母爱如何伟大如何无私要好的多。

五、有好结尾

好的结尾是全篇的升华。因为阅卷多,所以速度自然快。一般开头和结尾是老师关注的重点,中间结构清晰就行,当然通篇有好的词句是采分点,但相比较而言,开头和结尾尤其要写好,中间部分略逊一筹。结尾和开头最大的不同就是,开头相当于一个引子,结尾相当于总结。依然是母亲的例子:“开头:有这样一种爱,源远流长;有这样一种爱,超越了人世间所有的力量;有这样一种爱,被世世代代流传赞扬。”“结尾:母爱是世界上最无私的爱,母爱是任何力量都难以比拟的爱,被我们称作母亲的那个人永远是这个世界上最包容我们的人,当她们到了白发苍苍的那一刻,我们便是她们背靠的那棵大树„”其实结尾用排比句也是非常好的一种手段,但这个排比是总结性较强的排比。这样一写,跟开头、中间就有所呼应了,文章整体一致,显得非常协调。注意前面的那个问题,开头是引子结尾是总结。用大白话说,开头的文章没告诉你这是什么一种爱,只是在渲染在赞扬这种爱,而结尾是做总结,在知道这是母爱以后,将整篇文章升华。切忌把结尾当开头。如果一开始就说母爱如何伟大如何无私,老师一眼就知道你写的什么,自然也就没吸引力,分数也不会高的。

总之,开篇买关子,吸引他。中间用实例用名言论证,思路要清晰。最后结尾要升华。

还有一些写作技巧:1.写议论文的时候要把观点放每段段首。虽然老师讲课的时候说可以放段中段尾,但应试作文一定要放段首,一眼就能看见。因为阅卷老师没时间去细找你的观点,以致误认为你没论点。你可以看一下我写的这篇文章,每一个标题下的第一句都是一个观点,之后才展开叙述。我用蓝色标出来的,第三个跟第四个依然是第一句。2.写抒情散文写人的时候,用第二人称容易得分。比如写陶渊明:“你采菊于东篱下,你隐居于山水间,你愤恨这个黑暗的时代,所以你不为五斗米折腰,所以你寄情于桃花源中编织了一个美梦„”比这样写好“陶渊明,他愤恨那个时代选择了隐居,所以有了不为五斗米折腰的佳话”一样的话,第一段明显有感染力。3.多积累一些素材,比如感动中国人物颁奖词、一些事例等等。

4.我以前的做法是,碰到好的句子就抄下来,如果是大段的就剪下来,考试之前看看,说不定就能用上。(估计你也没时间抄,是自己的书就撕下来吧,别心疼,嘿嘿)买些历年满分作文书,去厕所的时候看看,不用当成负担,当成看杂志消遣。

这个是我当年的经验,可能有不适合现在你们的作文要求的地方,你挑着用吧。

下面是我以前摘抄的东西,给你发过去,看着用吧:

1. 我来到这个世界,就是为了飞翔。

2. 失败后的明天就长大了、

3. 不犯错本身就是错。

4. 心灵之光能穿透世俗的滞涨,绽放!

5. 没有翅膀依然可以飞翔。

6. 大笑是绽放的微笑。

7. 我由冬的残梦里惊醒,春正吻着我的睡魇低吟!

命运的魔鬼有意捉弄我弱小的灵魂,罚我在冰雪寒天中,寻觅那凋零了的碎梦。

逝去了,欢乐的好梦,不能随墓而复生,明朝此日,谁知天涯何处寄此生?叹漂?

自我已故落花浮萍,且高歌,且痛饮,拼一醉烧熄此心头余情。——石评梅《墓畔哀歌》

8. 菊以渊明为知己,梅以和靖为知己,竹以子瞻为自己。——清代 涨潮《幽梦影》

9. 酒入豪胸,七分酿成了月亮,剩下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。——

描写李白的

10. 历史被如沙的时光悄悄地掩埋,当我们回首时,已了无痕迹。然而当我们真正回首

去聆听和抚摸这尘封的记忆时,却总有那一串串姓名在大漠的沙鸣中突兀,回荡。往事如烟,似水流年。

11. 在那里我会让朱自清先生带我去寻找那些七十年前清华园的旧迹;让余秋雨领我去

探寻那敦煌的奥秘;让三毛带我一路穿过西班牙和德意志,迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣;让张爱玲点燃一炷沉香,在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海„

12. 一支笔,刚画完前唐的雁落平沙,又滴淌着晚清的紫廖渔歌„一杆桅,刚降下暮春

的轻烟残月,又升起了霜秋的白荻劲风„岁月在轮回,人生在飘逝,我们驾一叶扁舟于江渚之上,寻觅所谓的幸福。

13. 俞伯牙与钟子期以乐会友,铸就了高山流水的知音情。

14. 山谦卑的静立着,缄默的忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类肆意的给他的挫折。

15. 仓促而隽永的岁月眼看就从指缝间溜去,懒于从或隐或现的往事中寻觅含义深刻的

痕迹来启迪自己。

16. 拂心头之拂尘,锻强韧之身心。

17. 亘古如一,来而复去,永不停留。我听见岁月的脚步声正在大地上回响„

18. 我宁可接受失败,决不放弃选择。

19. 我要让自卑埋葬,让自信在关爱的土壤中生长。

20. 生活让我遍体鳞伤,但那些伤处却成了我最强壮的地方。

21. 脸色如瓷器般泛着微漠的寒。

22. 时光荏苒,记忆的调色板上所有的色彩都被岁月冲淡的不再新鲜,然而,总有些什

么是我们无法忘记却也不能忘却的。所有被尘封已久的往事如汹涌的潮水隔着悠长的时光,烙着陈旧的感伤,染着当下的惆怅席卷而来,复活在我的脑子里。

篇四:《一个好老师作文》

一个好老师作文

一个“好”老师

南区 6.3班 祝婷婷

“老师”,一个多么亲切的称谓。为此,所有的同学都会觉得老师是一个值得大家信任的人,所以大家养成了依赖老师的习惯,无论老师说的什么、做的什么,都会认为老师是对的。

还记得阳光明媚的一个下午,我和39名同学一起在张老师的指导下学击剑,准备去参赛。

“天呐,今天怎么会那么热呢?太阳啊,太阳,你太不够意思了吧!”一位同学大声嚷道。也是,天气是挺热的,头顶上滚烫。所有同学也有同样的想法,所以,大家伙儿懒洋洋的做着每一个动作,也不好好听老师讲。张老师看到后十分不满,气恼地说:“你们不想参加比赛了吗?”“嗯,早就不想了。”一位同学小声地说道。张老师好像听见了似的,瞪了他一眼,也瞪了全班一眼,可我们根本不在意,还是想怎样就怎样。

过了好一段时间后,张老师兴奋地对大家说:“同学们,你们爱吃什么东西

啊?”“只要是冰的,无论什么东西都行。”以为女生说。第一位女生的话音刚落,又一位女生说“我想吃冰糕!”有的还开玩笑似的说:“去北极吃冰糕!”„„“唉,你们没想过吃‘肯德基’吗?”张老师开心地说。“想啊!”我说。“那就不得了!”张老师答道。一位男生闷闷不乐地问:“想去又能怎样?现在又不能吃!”“如果你们学好击剑课后,我带你们去吃,我请客,好吗?”张老师笑了笑说。“好耶,张老师万岁!”我们来了个360°大转变。张老师看后,她闪过了一束狡黠的光芒,我看了看,只是觉得无所谓,因为我相信我的老师。

经过30分钟后,我们终于学完了击剑课。同学们都大汗淋漓,看上去是十分疲乏了,可还是在不停地问老师:“什么时候去吃‘肯德基’?”张老师回答说:“嗯„„呃„„今天我„„我家„„有事,可能,不能带你们„„去了„„今天就各回各家吧!”说完张老师离身而去,头也没回。

看着张老师离去的背影,我心情犹如从天

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