同学摔伤另一个同学坚持背他

篇一:《15岁少年背同学上学整整八年》

亲爱的奕棚：

你好吗？这周妈妈比较忙，信写得迟了一些，你心里盼望妈妈的信吗？这次，我给你讲一个令人非常感动的真实的故事，希望你好好地耐心地看一看。

15岁少年背同学上学整整八年 故事发生在某个中学初二(10)班的两个学生身上，略显稚气的同学叫吕希庆，今年15岁，他背上的同学叫刘晓，今年17岁。

8年前，来自希望一村7岁的吕希庆和希望二村9岁的刘晓成为小学一年级同班同学。一入学，残疾的刘晓就引起了吕希庆的深深同情：这个小朋友的腿怎么这样啊？因为患有先天性疾病，刘晓双下肢残疾(当时他的腿还能艰难地挪动，几年后病情越来越重，渐渐失去行走能力了)，下课了，同学们都小鸟一样到校园里撒欢，而他却只能孤单单地呆坐在教室里。天性善良的吕希庆就主动凑过来陪刘晓说话，两个原本陌生的孩子很快就熟起来了，刘晓要挪动着上厕所，吕希庆说，“我扶着你去。”

刘晓第一次有了开心的微笑。有了吕希庆的帮助和陪伴，他的性格慢慢开朗起来。

刘晓每天上学、放学都要靠妈妈接送。一天，学校提前下课，而刘晓妈妈还没来，天又下起了雨。班里的同学都走光了，吕希庆没有回家，他陪伴着刘晓。看刘晓焦急的样子，吕希庆说，“要不我背你回家吧。” 因为要绕过一道沟，到刘晓家有几里路，吕希庆背着比他大两岁、重许多的刘晓艰难地在雨中的泥泞的土路上行走„„正准备到学校去接孩子的刘晓父母，在家门口见吕希庆背回了刘晓感动得掉泪，非要留吕希庆吃饭。怕家里大人担心自己，懂事的吕希庆摆了摆手，打着伞跑回家了。 因为劳累，出了一身汗，又遭了雨淋，吕希庆患了重感冒，发高烧，怕父母担心，他什么也没说。

后来，刘晓的腿的病情加重，几次大的手术也没有好转，连慢慢挪动也不能了，吕希庆成了刘晓的“腿”，刘晓想去哪里，吕希庆就背他到哪里。他对刘晓的妈妈说，“阿姨你放心吧，学校里我来帮助他。”

刘晓比吕希庆大两岁，也比吕希庆高大、沉重。开始，单薄的吕希庆背起刘晓很费劲，摔跤是常有的事。但吕希庆为了保护刘晓，常常不顾自己，胳膊、腿常被碰得青一块紫一块。

每天早上，吕希庆早早来到学校等刘晓，刘晓的妈妈把儿子送到学校，吕希庆就接过来，背着刘晓去上课。从小学到初中，他们两个一直是同桌，每次升了级他们也会要求坐在一起。吕希庆每天要帮刘晓做好多事：交作业、打水、爬楼梯上二楼多媒体教室，下课的时候，背他上厕所，或者背着他到校园里与同学们一起活动。

吕希庆的心很细，每一个细节他都想着刘晓。一次期中考试，要到二楼去考，吕希庆背着刘晓爬楼梯，走到半路已经很累了，但他咬牙坚持，努力控制着呼吸平稳。到了楼上的教室，把刘晓放下，他转身出教室，“呼哧、呼哧”大口地喘气。同学问他怎么了，他说没事。其实他是怕刘晓看到他喘不上气来心里不安，影响了考试。

中午吃饭的时候，吕希庆飞快地打回两个人的饭，让刘晓先吃，自己飞快地去打热水，常常打水回来饭都凉了。同学们说，吕希庆打饭比谁都快，手拿饭盒，来回飞奔，他是怕饿着刘晓。一次他跑着回来，与别人撞了个满怀，饭都洒了，回去重打，但饭快没了，打回的饭仅够一个人吃的，他推说一点也不饿、不想吃饭，都让刘晓吃了，自己饿了半天肚子。 有一段时间，刘晓因为生病，有时一节课要去三次厕所，一天要去十几次，吕希庆就背着他一次次来回。多年来，两人已非常默契，不用说话，一个微小的动作、一个眼神，吕希庆就知道刘晓需要什么帮助，马上放下书本帮他去办。

就这样，吕希庆背了刘晓8年。

吕希庆的妈妈说，开始几年，家里对希庆帮助刘晓的事并不知情，他一直瞒着家里人。吕家与刘家是两个村的，也没有任何亲戚关系，此前并无来往。吕希庆上学早出晚归，家里人已习惯，他常常身上有磕碰的伤，回家都说是不小心造成的。

四五年前的一天，吕希庆郑重地对妈妈说，“妈妈，我在外边做好事帮助人呢。”妈妈高兴地说，“好啊，我们支持你。”但听希庆说他每天背一个比他大的孩子，背了好几年了，她心疼地掉了泪。

爸爸知道了消息，半天没说话，奶奶爷爷知道了，一夜没睡觉。几个大人都心疼孩子，但谁也没有阻拦他。

秘密“公开”后，吕希庆就更起劲地帮助刘晓。

两个孩子的父母都是农民，家里都是靠种地和父亲当建筑工维持生计。刘晓每年要花一两万元治疗费用。吕希庆的妈妈也有病，家里的日子一直也很拮据，连农村里都很普及的电话都舍不得装。妈妈常常内疚地对希庆说：“你和刘晓这么要好，但咱家日子也紧，他治疗手术的费用咱家也帮不上忙。”

■两个孩子的约定 人生路一起走

班主任马丽老师介绍说，两个同学的表现都非常好，吕希庆非常热心，除了帮助刘晓，还经常帮助别的同学，班里的脏活、累活，他总抢着干。刘晓虽然残疾，但性格很阳光，读了许多书，学习一直很优秀，经常给同学们讲题，下课的时候，同学们都喜欢围着他，听他说话。汶川大地震，两个家境都不很好的孩子带头从不多的生活费里各自挤出10元钱捐款，村里捐款时，吕希庆又特别要求父母为他代捐10元，村里人都夸这孩子仁义。

刘晓的学习成绩一直在年级名列前茅，吕希庆也一直是班里前10名。刘晓学习好一些，就经常用帮助吕希庆学习的方式来回报他，刘晓自信地说，我要带着他考上大学。

刘晓爱好文学，已写了三部中篇小说，他希望能当一个作家。两个人约定，考一所高中、一所大学，然后到一个单位工作，永远在一起。 吕希庆说，其实刘晓一直也在帮助着我，他刻苦、勤奋、聪明，我很佩服他。

刘晓的妈妈说，一家人非常感激吕希庆的大恩，他的帮助使原本因残疾而孤僻内向的刘晓变得开朗、乐观。

吕希庆也在影响着身边的人们，同学们开始以为他们是亲戚，知道了真相后都很感动、敬佩，都抢着帮刘晓，他们所在的班级多次被评为“先进班集体”，吕希庆年年被评为“校园雷锋”，去年还获得“校长特别奖”，学校号召全校向吕希庆学习。“做凹面镜，汇聚阳光，发射光芒，温暖身旁。”这是吕希庆写在本子上的格言。他说，想想过去自己帮助刘晓走过的道路，心中总是充满了快乐。

奕棚，如果你是吕希庆，你会怎么做？你也会象他那样善良、懂事，那样热心帮助别人吗？妈妈多么希望你能成为一个真正优秀的男子汉！妈妈相信你一定能做到，为你鼓掌！为你加油！

永远爱你的妈妈

2009年6月10日

篇二:《关于 同学意外受伤的赔偿协议》

关于 同学意外受伤的赔偿协议

甲方：

法定监护人：

身份证号码：

乙方：

法定监护人：

身份证号码：

丙方：兴和民族小学

法定代表人：

2014年 月 日（星期 ）下午课外体育活动时段（ ： — ： ），_______班的学生们按照学校作息时间安排，在操场正常课外活动。________________同学（甲方）在_________________时发生意外伤害，用小刀割伤杨行同学（乙方）手指，致其受伤。 事后，_______________同学在张家口______________医院检查并住院诊疗，出院后又前往北京_______________医院检查诊疗。医疗花费具体如下：

1、 张家口医院（2014年 月 日—— 月 日） 费用为： 元

2、 北京___________医院，费用为： 元

3、往返医院车租费、过路费、用餐费等合计： 元

以上3笔费用共计__________元。（其中乙方已付过__________元，其余__________元为丙方所付）

现乙丙双方就赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协

商，达成如下协议：

一、丙方愿一次性赔偿给乙方医疗费、交通费、营养费等合计人民

币 元。

（除乙方的付过的 元外，丙方自愿再补偿乙方 元）

二、上述赔偿款项 元，丙方于2015年 月 日向乙

方一次性支付。

三、上述赔偿费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理

的方式及后果不再与甲方、丙方有任何关系。

四、丙方履行赔偿义务后，乙方保证就此事不再以任何形式和任何理

由向甲方和丙方提出其他任何赔偿费用要求。

五、丙方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲、乙、丙三方之

间不再就此事有任何权利、义务。以后所有因________同学此次受伤

产生的费用及结果均由乙方监护人自行承担，甲方、丙方对此不再承

担任何责任。

六、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且

公平、合理。

七、本协议内容乙丙双方已经全文阅读并理解无误，乙丙双方明白违

反本协议所涉及的后果，乙丙双方对本协议处理后果完全满意。

八、本协议为一次性终结处理协议，本协议一式三份，甲乙丙三方各{同学摔伤另一个同学坚持背他}.

执一份。经三方签字或捺指印后生效，甲乙丙双方各应此为据，全面

切实履行本协议，不得再以任何理由纠缠。

甲方法定监护人：（签字并按手印）

乙方法定监护人：（签字并按手印）

丙方代表人：（签字盖章）

年 日 2015 月

篇三:《教师教育机智题目》

教师教育机智题目

1. 还有几分钟就要上课了，你正在讲台上做着准备工作。突然“砰”的一声，教室的门被一脚踢开，接着“哗啦”一阵玻璃落下的声音 ，随后平时上课不爱听讲，学习成绩很差，经常违纪的王**大摇大摆地走了进来，脸上带着一副满不在乎、漫不经心的表情。这时，你该怎么处理？

首先，关心一下该同学是否被玻璃划伤，并嘱咐其以后要小心； 其次，交给该同学正确的开门方法，要轻轻地、文明做事； 第三，请该同学将碎玻璃打扫干净后，开始正常上课；

第四，等下课后，再找该同学了解事情原委，吸取教训，要求其承担赔偿责任。

2. 一位老师在进行演示实验的过程中，由于自己的疏忽大意导致实验没有成功，随即，课堂上出现了一阵骚动。这是在课堂上重新实验已经来不及了。如果是你遇到这种情况，该怎么办？

首先，实话实说，不文过饰非，为自己的疏忽和实验失败真诚道歉； 其次，随机应变，将消极因素转变为积极因素，可以请同学们帮助老师分析失败的原因，也可以借机强调实验的要求和条件，争取给同学留下更深刻的印象。

3. 当你到一个新班上第一节课时，遇到调皮的同学想给你一个下马威，如在粉笔盒里放上蚯蚓或青蛙。你会采取什么措施来应付这种情况？

首先，可以害怕，但不可以发脾气，要尽快使自己平静和镇定下来；（不害怕就更好办）

其次，因势利导，挖掘事件本身的积极因素或引导学生走向正路，如可以询问蚯蚓和青蛙是益虫还是害虫？它们和人类的关系怎样？引导学生要爱护小动物，等等。 最后，相信同学们是跟老师开玩笑，但是，开玩笑要适当。

4. 你正在认真上课，下边的同学也在专心听课，突然有两位同学李某和刘某争执起来，你推我拉，互不相让，甚至厮打在一起。面对这样的突发事件，你会怎样解决?

采取“冷处理”的方法，尽量淡化或降低事件对教学的冲击和影响，即暂时将事件“搁置”起来，或只是稍作处理，留待下课后再从容解决问题。（避免矛盾激化和事态的扩大化）

5. 当你来到教室准备上课时，发现学生刚刚上完体育课回来，满头大汗，疲惫不堪。

这时上课铃响了，你会怎么办？

可以采用停顿休整法。当学生身体疲惫、精神涣散、注意力难以集中的时候，教师可暂时停止上课，或让学生闭目养神休息几分钟，或做做小游戏，唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事……。待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。

6. 当你在课堂教学过程中，自己突然发现课件中有一处关键性的错误，这时你将怎么

办？

首先，坦诚告诉同学们课件中有错误，对自己的错误向同学们道歉；

其次，可以由教师自己改正错误，并强调同学们注意；也可以发动同学们找出错误并改正。

7. 在课堂教学过程中，你的课件中有一处关键性的错误，自己没有发现，而是由同学

指出来了。遇到这种情况时，你将怎么办？

首先，对自己的错误真诚向同学们道歉，并马上改正，降低消极影响；

其次，对指出老师错误的同学表示感谢，并予以表扬和肯定；

第三，大力提倡和鼓励同学们及时指出老师的错误和不足。

8. 课堂上，一名同学回答完问题之后，你让其坐下，没想到该同学一下子坐在地上。

很显然，是他旁边的同学悄悄移走了凳子。面对这一偶发事件，你会怎么办？ 首先，马上走上前，扶起摔倒的那位同学，关心是否摔伤了。如果摔伤，赶快去看医生；如果没有摔伤，看一眼周围的同学，则继续讲课；

其次，下课后，对其周围的同学进行耐心的引导和教育，使其认识到上课恶作剧的危害：即干扰了课堂纪律，又有可能导致安全事故的发生。

9. 一位数学教师走进教室，同学们忽然哄堂大笑起来，他莫名其妙，后来坐在前面的

一位女生小声地对他说：“老师你的扣子扣错了。”这位教师自己一打量，发现第4颗扣子扣到第5个扣眼里了。然而，这位教师却煞有介事地说：“老师是有些心不在焉，匆匆忙忙赶来给你们上课。不过，这没什么好笑的，昨天我们有些同学的

作业，选用的公式也是这样张冠李戴的，也应该改过来。”这位老师边说边把扣子改过来扣好了。请你分析这位老师的做法合适吗？为什么？

这位教师的做法是正确的。这位教师颇具匠心之处在于用轻松幽默的自嘲方式为自己解困；既纠正了自己仪态的失相，避免了窘迫；又批评了学生不认真做作业的毛病；同时还激活了课堂气氛。这样的教学机智实在让人叹服。

10. 新学期开始接了一个新班，你兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己

的画像，此时教室里出奇地安静，几十双眼睛齐刷刷盯着你。你会怎样灵活应对？ 首先，不能生气，更不要发火，否则就上了圈套，是恶作剧的同学达到目的； 其次，大度宽容地对待此事，可以平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班级的板报宣传多出一份力量！”然后开始正式上课。（课下也没有必要去追究此事，只当是同学开了一个善意的玩笑。）

11. 暑假前的最后一节复习课，天气闷热难耐，虽然教室里的电扇开到最高档，但因为

教室里的人多，丝毫无法减轻夏日的酷暑。突然，有同学大声喊道：“老师，张**晕倒了。”大家马上围拢过去观看，教师顿时乱作一团。作为教师，在这种情况下该怎么做？

首先，让同学们安静，不要过于紧张，同时自己赶忙走过去，观察晕倒学生的情况； 其次，根据经验判断可能是中暑：如果问题很严重，就找壮实的同学送他去医务室；如果不严重，则让他喝些水，洗洗脸，休息一下；同时也嘱咐其他同学及时补充水分；

第三，接下来带领大家继续复习（可以改变教学策略，吸引学生的有意注意）。

12. 一位语文老师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着这样几行

字：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。

这位老师虽然感到意外，也很恼火，但是理智而冷静地控制住了自己的情绪他没有马上查处写字条的人，反而平静地在班上宣读了信的内容，然后检讨了自己平时工作方法的粗暴，并真诚感谢这位同学给自己敲了警钟。最后，这位教师结合本节课的内容，给学生布置了一篇《我心目中的老师》的作文，让学生写出真心话，发表自己对老师的意见看法。

请分析这位老师的做法的好处有哪些？（运用的教育机智）

首先，这位老师善于控制自己的情绪，能够理性地对待学生的质问；

其次，这位老师采用了冷处理的办法，没有激化矛盾，也没有批评和指责学生的直率和不敬；

第三，这是一位善于反思和自省的老师，能够接受同学的意见和批评，坦然承认自身的缺点和错误；（这也是改正错误和进步的前提）

第四，老师这样做的结果，很容易建立起民主、平等、宽容、和谐的新型师生关系，引导学生积极向上。

13. 课堂上，教师批评了一位学生。该生立即站起来辩解，说得有理有据。教师觉察到

了自己的失误。这时同学们屏住呼吸，瞪大眼睛望着老师，一时间课堂气氛十分紧张。假如你遇到这种情况如何做？

首先，可以妙补一语：“经调查，我认为对**同学的指控不能成立。经本人慎重研究后决定：接受该同学的自诉，撤销原判，为**同学彻底平反昭雪。钦此！”顿时，大家哄堂大笑，连受委屈的那位同学也忍不住笑了。

其次，诚恳道歉。可以说：“今天我批评**同学是因为自己了解不够、错怪了他。为此，我向**同学表示歉意.”

14. 上课时，学生提出了意想不到的问题，你还一时不能很好解答。比如在《朱德的扁

担》教学观摩课上，当教师正讲到高潮时，一只小手高高举起，一个有趣的问题跳了出来：“老师，那时人们很穷，念不起书，怎么认得”朱德记“三个字呢？”好一个精细的问题，也许连一个教科书的编者也未想到。面对这一突然冒出来的问题，这位教师没有丝毫准备，假如是你遇到了类似情况会如何处理？

可以将问题抛给学生：“是呀！谁来回答这个问题？”，然后和同学一起探讨，直到自己想出正确答案或和同学一起探讨后得出答案。或者老实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？”回去和其他老师讨论后给学生一个完整的解释。

15. 假如你是一位年轻的男（女）老师，接了新的教学班，学生对你有一种新鲜和好奇

的心理。第一堂课上，后排一位高个子男学生站起来发问：“老师，我能提一个问题吗？”你说：“可以”。他问：“老师，你有女（男）朋友吗？“话音刚落，全班学生哄堂大笑，并且紧张地注视着你的表情和举止。假如你遇到这种情况，会怎么做？

首先，要“冷处理“，不能乱发脾气，善于控制自己的情感，现在是上课时间，一切以教学为主，即使是要教育这名学生也要在课下进行。可以沉稳地说：”下课后我单独给你解答这个问题，好吗？现在我们上课。“