呼啦圈征文

篇一:《小学作文：呼啦圈》

呼啦圈

窈窈，快来看，这是什么？放学刚进家门，就听见妈妈在客厅叫我。我进到客厅，妈妈兴奋地举着一个呼啦圈，这是一个绿白相间的呼啦圈，精巧细致。我们全家都对这个小小的呼啦圈充满了强烈的好奇心。

我和爸爸妈妈都没有真正转过呼啦圈，不过我们认为着没什么难的，没见过猪肉，还没见过猪跑吗？看起来并不难呀。妈妈首先出场，只见她将呼啦圈往腰间一挎，凝神屏息，双手猛地向右转，呼啦圈转起来了，可惜只转了半圈便沉重地倒在地上。接下来我和爸爸依次出场，结果比妈妈还糟，呼啦圈转一次又第二次地跌在地上发出啪啪的响声，哎，真是看着容易做起来难！妈妈拾起呼啦圈，眼光落在刚进我家的小姨身上，“你来试试吧”。小姨拿过呼啦圈套在腰间，双手轻轻一摆，呼啦劝快速平稳地旋转起来。只见她气定神闲，腰胯部只有轻微地摆动，呼啦圈却好似粘在她身上一般，又像杂技运动员玩的转碟，我们羡慕极了。

小姨向我们传授技巧：不需要蛮力，而要用巧劲，关键在胯部的动作来控制呼啦圈的速度与平稳。我和妈妈开始不停地练习，过了两天，妈妈转起来已经很像一回事了。可是，每一次我一转，妈妈和小姨就在旁边笑得直不起腰。哼，我才不怕她们打击呢！我总比爸爸好的多！因为爸爸最好的成绩是一圈半喔！

呼啦圈真是一个奇妙的健身器，它给我们全家健康和快乐！

篇二:《小学作文：我学会了转呼啦圈》

小学作文：我学会了转呼啦圈

我学会了转呼啦圈

在幼儿园的生活中，我学过画画、唱歌、跳舞„„ 但令我记忆忧新的惟独是我学会了转呼啦圈这件事。

以前，我在幼儿园里不会转呼啦圈，看到别人转呼啦圈那么自如，那么快乐，我好羡慕。后来，我只是加强练习才学会了转呼啦圈的。

小朋友，你们知道转呼啦圈的秘密吗？哪我来告诉你们吧，先把腰活动好，然后把呼啦圈套在身上，用手把呼啦圈转动起来，转动的时候腰要随着呼啦圈转动的方向扭动。大家在开始时，可能没转几下就会掉下来，不过没关系再反复练习几次就学会了，我在实验幼儿园大三班里是转的最好的。在学校“ 六一” 表演节目时，我转了七个呼啦圈呢！老师都表扬我啦，小朋友们，你们想让老师表扬自己吗？那就和我一起来学转呼啦圈吧。

呼啦圈给我的生活增添了许多的快乐和乐趣，让我明白了：做什么事都要有决心，不能被困难吓倒，要持之以恒，最终才能取得成功。本文由ewin娱乐城（）整理。

篇三:《《呼啦圈,转转转》作文教学设计》

《呼啦圈，转转转》作文教学设计

作者：邓燕萍 文章来源：本站原创 点击数：69 更新时间：2007-10-7 22:03:58

设计说明：

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一。因此，教中年级学生写作，就像教一个幼儿初学走路一样，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。本课教学针对三年级学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，产生强烈的写作兴趣，主动生成作文的综合能力。

转呼啦圈是一项简单方便的健身运动，随时随地都能玩，孩子非常喜欢玩。把转呼啦圈的游戏引进课堂，在课堂上有意识地开展“呼啦圈，转起来”比赛，把学生带入转圈比赛的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，有了游戏中获得的切实感受，学生都能实事求是地表达，无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。

设计理念：

好玩是孩子的天性，抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言，动态生成作文的综合能力。

教学目标：

1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。

2、培养学生的观察能力和表达能力。

课前准备：呼啦圈数个，多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境导。{呼啦圈征文}.

1、导言：同学们知道这节课我们要来玩什么？（呼啦圈）老师转几个给同学们看看。

2、老师直转呼啦圈，边转边讲解动作要领：转呼啦圈要送胯、扭腰，腰胯要和谐统一，呼啦圈才能悠悠然然旋转起来。

3、边转边念顺口溜：“呼拉圈，真好玩，呼啦呼啦转得快；腰上转，腿上旋，好像彩云身上绕；左转圈，右转圈，转得我呀心里欢，心里欢。”

4、揭题：今天这节课我们就来转转呼啦圈，课件出示：呼啦圈，转转转。学生齐读课题。（师板书课题）

（老师通过示范转圈，讲解动作要领，念顺口溜，有意思地创设情境，渲染气氛，以激发学生的兴趣。）

二、兴高采烈赛。

导言：同学们想转吗？那我们就来玩一个“呼啦圈，转起来”的游戏吧。

1、宣布游戏规则：游戏分成四组，每组三名选手参加比赛，比赛设三关，每人过一关。在比赛中圈掉到地上者，将被淘汰出局，选手要按老师的要求转圈才能过关。

2、提出要求：在游戏时大家要多观察，打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来，打开你的“录音机”把动人的声音录下来，把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来，待会儿比一比看谁的最精彩、最动人。

（中年级是观察活动的“敏感期”，中年级最佳的习作训练形式是观察作文。让学生在游戏中观察，重点观察参加游戏的同学的动作、神情。引导学生带着感情去观察、体验和感受，使他们获得丰富而鲜明的感性表象，以言出其心声。）

3、进行游戏：

第一关：直转呼啦圈。转得最久者优胜。（一分钟）

第二关：加动作转圈。选手在开始转几圈后，按老师示范的动作去做，转到最后者优胜。老师示范动作：伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等。

第三关：花样大转圈。转法要有花样，动作要有创新，花样多者优胜。

（现场比赛，参赛选手兴高采烈，台下观众兴致勃勃，学生情感激越，兴味盎然。孩子们在游戏中，精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏后学生大有不吐不快之感。）

三、七嘴八舌说。

导言：选手的表现真精彩啊！你们都拍到什么？录到什么？把你看到的、听到的、想到的，与你的同学说说。

1、小组交流，说赛圈游戏情况。

2、全班交流，教师指导。

（1）说场上选手们的表现。（板书：扭、甩、旋、舞„„，„„像„„）

（2）说观众的表现。（板书：有的„„有的„„还有的„„）

（3）说自己的表现。（板书：紧张、激动、兴奋„„）

课堂教学案例：

师：现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头，说一说转圈游戏的情景。比赛开始了，教室里想起了什么音乐？选手的表现怎样？

生：比赛开始了，教室里想起了“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭„„”的音乐，老师哨声一响，选手们拿着呼啦圈使劲地转起来。

生：比赛开始了，教室里响起了《健康歌》的音乐，同学们都兴奋得坐不住了。

生：我们组的吴金鹏非常紧张，两手向上，拳头握得紧紧的，呼啦圈越转越快，转呀转，转得衣服都卷起来了。

生：蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子，没转几下就不听她指挥，落地了，真遗憾！

生：张晴柔面带笑容，转得很轻松。，她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌，可呼啦圈却不愿意从身上掉下来，她弯下来用力两下，又转了起来，而且转得相当好，她终于赢得了这一关。

„„

师：在刚才的比赛中，谁的花样最多，最吸引你？

生：在第三关“花样大转圈”中，许琪的表现太精彩了。她先是在腰上转，转了几下之后，就加了两个呼啦圈，三个圈转起来，就像身上环绕着彩色的花环，漂亮极了。一个圈子落到膝盖上，居然也能转起来，真是不可思议。

师：此时，台下的观众是怎样表现呢？

生：同学们都站起来，有的同学大喊：“许琪，加油！加油！”；有的同学在使劲地鼓掌；有的同学把脖子伸得老长，想冲上去助威似的„„

生：就连后面听课的校长和老师都坐不住了，他们面带笑容，看得津津有味，还使劲地给他鼓掌。

„„

师：参加游戏的选手，你能说说自己的表现吗？

生：我在第二关还没开始的时候，心里紧张得“砰砰”跳，当时都有点儿想不上场了，可又一想：不行，这样的话我们组就输了。我鼓起勇气，拿起圈子，硬着头皮把呼啦圈转起来，并且尽量把圈子转高些，边转圈边跟老师做动作，做了好几个动作之后，圈子一直往下掉，我知道坚持不住了。当我转头看其他选手时，才发现他们早就落下来，我松了一口气，原来我胜了。我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢。

生：我怀着激动的心情上场，老师一声令下，圈就转起来，呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上。我开始做动作，前进、后退，伸臂、抱头、招手，剩下我一个的时候，老师比了一个“娃哈哈”的动作，我边转圈边学老师比这个动作，同学们看了都大声地为我喝彩，我高兴极了。

„„

3、大家谈感受。课件出示：呼啦圈，转转转，—————–。（用一两句话说出自己的感受。）

生：呼啦圈，转转转，转出我们的快乐！

生：呼啦圈，转转转，转出选手的精彩表现，转出观众的笑声。{呼啦圈征文}.{呼啦圈征文}.

生：呼啦圈，转转转，转出花样来，转出激情来。

生：呼啦圈，转转转，转出同学们的健康和活力。

生：呼啦圈，转转转，转出新感觉，转出新希望。

„„

（游戏之后的“说”是为了更好的“写”。“说”有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想向所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，降低习作难度，帮助学生有条理地写下来。）

四、妙笔生花写。{呼啦圈征文}.

1、导言：看来这个赛圈游戏让大家回味无穷，请你把游戏中印象最深的一个片段写下来。要注意写出同学的动作、神情和自己的心情。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（有了精彩的游戏，学生自然“有话可说，有话要说”。此时，让学生把观察到的情景，体验到的快乐，以适合自己思维特点的语言诉诸笔端，定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生。）

五、师生互动评。

1、导言：谁愿意把自己的精彩片段读给大家听？写得好，还要读得好，那才叫真好，自己先练习读一读，改一改。

2、选择有代表性的片段来讲评，师生互评。

3、同学互读自己写的片段，画出写得好的句子，在下面画上波浪线；找出用得好的词，圈出小圆圈；不明白的地方画上问号，与同学交流，再把意思写清楚。

4、反馈同学评改的情况。

（叶圣陶先生说：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这是一种好习惯。”大凡好文章都是改出来的，小学生习作也是如此。在自改、互评过程中，提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯，在评与改过程中提高认识、掌握要领、规范语言、受到情感熏陶。）

六、展示个性拟。

1、回去后把你的片段进行整理，把自己还想写的内容写下来，在前面添上一个头，后面续上一个尾，就成了一篇好文章，好文章还需要一个题目，你想给自己的这篇文章拟什么题目呢？

2、学生拟题。（有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、

我们爱转呼啦圈、快乐的作文课„„）

3、评一评同学拟的题目的优点和不足。

（题目是文章的眼睛，一个富有新意的好题目，能引起读者的兴趣，使读者急于阅读下去。在拟题时，鼓励学生大胆创新，拟出有创意的好题目来。）

七、课后延伸练。

呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外，还有许多的玩法，现在老师给同学们提供几种，（课件出示八种不同玩法）同学们可以利用课余时间自己设计游戏，和好朋友、家人一起尝试，转出新花样，转出新感觉。然后把游戏的过程记录下来，整理成文。

（把游戏向课外延伸、向生活延伸，激发习作的兴趣，拓展习作的内容。让学生在尽情玩转呼啦圈的新花样中，写出有生活味儿的作文来，不断提高学生的习作水平。）

篇四:《传呼啦圈》

传呼啦圈

这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。{呼啦圈征文}.

5、吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

6、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、夹气球跑

这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成，女士此时要尽快返回起点准备好气球，在跑动时，两人双臂最好能挽在一起，始终夹住气球，这是我的经验之谈。：）

8、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。（今年是鸡年，我突发灵感想出来的）

9、闻“歌”起舞

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组，最好是一男一女，让女士唱歌，必须唱主持人提出特定要求的歌，比如歌词中要带动物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同时，她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内，想不出歌曲的一组即被淘汰。