初二，我们学会了珍惜

篇一:《八年级学生作文：我知道了珍惜》

于慧颖春、夏、秋、冬四个季节，就像四位奇异的魔术师一样，让时间如飞一般逝去。它们给我敲响了警钟，每分，每分，警省着我：岁月不待人，要知道珍惜。珍惜亲情看着爸爸妈妈脸上的皱纹增多、加深，看着他们头上根根刺眼的白发，看着他们那挺直的腰背变得曲折了，看着他们光滑的双手变得粗糙了，听着他们谆谆教诲的声音由洪亮变得沙哑，我知道了珍惜亲情。爸爸妈妈为了我操碎了心，起早贪黑，节衣缩食，我不在家时不舍得大鱼大肉，一天到头也难得买几件新衣服。而我呢，衣来伸手，饭来张口，过惯了公主般的日子，一有不顺还要对你们宣泄。天地宽大，父母恩大。亲情是伟大的额，父母默默地为我做了这么多、承受了这么多，我应当满足了。我会用我的实际行动报答你们的，从这一刻开始。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。我知道了珍惜和他们在一起的点点滴滴，身体力行。珍惜友谊看着一张张从陌生到熟习的面孔，看着上届的学姐、学长们离开学校踏上了新的征程，看着初一的学弟们从小学时成了中学生，看着学校、老师发生的变化，看着时钟走了一圈又一圈，看着青了又黄、黄了又青，我知道了珍惜友谊。朋友，激动时与我一起疯过，快乐时与我一起笑过，失落时与我一起哭过。朋友，当我碰到困难时，总是尽心帮助我，让我心中的阴霾消散；当我孤独孤单时，总是拉着我讲讲笑话、唱唱歌，让我把孤寂抛之脑后；当我成功时，总是和我分享成功的喜悦，但又让我不要自豪人生离不开友谊。我知道了珍惜朋友间的友谊，究竟中学时光已失去了一半，时光匆匆，让我的记忆多留下些朋友的印记吧。与亲人、朋友之间相处的点点滴滴，就像是一幅幅生动的图画，又像是一首首动人的歌曲，更像是一句句使人难以忘记的格言，需要我渐渐地去品味。珍惜亲情和友谊，才能不在人生中留下遗憾，徒增伤感。我会把它们连成一串串美丽的音符，永久跳动在我的脑海中。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的日子是一去不复返的。

篇二:《人教版思品八年级下册《珍惜学习机会》教案4》

珍惜学习机会

教学目标

知识方面：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。

能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。

教学重点难点

维护受教育权利，履行受教育义务。

设计理念：

坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主——探究——合作”的学习模式。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过表演、调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的能力。

教学方法：

创设情境、多元互动、自主探究、案例教学

教学过程:{初二，我们学会了珍惜}.

导入

上节课我们学习了—–知识助我们成长这一节。知道了只有丰富的知识才能使我们的个人素质、人生价值得到提高，社会文明才能得到进步。{初二，我们学会了珍惜}.

问:请问一下同学们我们通过什么途径才能得到知识?

(受教育，具体的说就是到学校去上课,在学校接受正规系统的科学文化教育,使书本上的知识转化为我们个人的知识,并运用到日常的生活学习和工作当中)

上节课学到:受教育是每个公民的权利。但是从历史的发展来看受教育的机会并不是一开始就人人都享有的权利。

例如在封建社会,能接受教育的是贵族的子弟官宦人家的孩子,象太学、国子监等都是贵族的学校,上不了太学、国子监的地方乡绅可以把老师请到家里设立私塾来教育自己的孩子,而特地为一般的百姓办的学校是很少的。

问:为什么穷人受到教育的机会这么少呢?

封建统治阶级认为老百姓是被统治的阶级是很低下的,不配拥有教育的机会,让百姓学习知识说不定还要捣乱。{初二，我们学会了珍惜}.

但是生活在新中国的我们就不一样了,现在每个公民都享有权利受教育,受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们生长和发展的基础。为了维护公民的这个权利特别是未成年人的受教育的权利，国家还出台了一部法律《中华人民共和国未成年人教育法》

但是在现实的生活中还是有很多的原因是我们受教育的权利受到侵犯，象P62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女儿，将来会嫁到别人家，上学浪费钱为理由侵犯了小梅受教育的权利。

问：如果你是小梅在你们受教育的权利受到侵犯的时候你们会怎么做呢？

小梅找老师来帮助自己，除了找老师外你们还能想到其他的方法。

（小讨论）

方式二：自己自己跟父母说明受教育的重要性。

方式三：社会舆论利用社会舆论来教育自己的父母。

方式四：法律把父母告上法院，通过法院来强制维护自己的受教育的权利。

备注：用法律的手段把父母告上法院的这种方式就是书上说的诉讼方式。通过自己说服父母或者找老师、社会舆论等方式都是非诉讼的方式。

如P63材料。无论是一个人还是一个整体受到教育权利上的侵犯是，我们都可以用P62上的方法处理。

我们找老师反映，通过老师象学校领导反映，让校长出面处理，要是处理不成功，就利用社会舆论来报道这样的不法事实，还是不把寺庙搬走的话就只有告这些村民，通过诉讼的手段来强制解决。

问：是不是我们维护了我们受教育的权利我们就算是履行了受教育的权利了呢？ （学生回答后小结）

我们是个大国，人口有14亿的人口，想普及义务教育是很不容易的，要真正的履行九年义务教育就更难了。

为什么这么说呢？

以为九年义务教育的履行涉及很多的方面，学生、家庭、学校、社会这四个方面缺少一项都不可以，缺少任一项义务教育就成为空谈。{初二，我们学会了珍惜}.

具体分析

1、家庭

父母在孩子6岁是就应该把自己的孩子送到学校接受教育，这是法律强制对家长的责任。一旦有父母不愿意或者没有钱把孩子送到学校接受教育的话我们就是想接受教育都是不可能的是吧？但是绝大多数的家长都是希望自己的小孩能有知识有学问，以后能有一个好的前途。

（联系P63的小材料三）

2、学校

学校提供了老师、教室、操场。学校的这些人力、物力来自国家的教育支持

（联系P63的小材料二）

3、社会

为青少年提供良好的社会环境，不在学校周围开网吧、游戏厅、舞厅、寺庙、工厂不要招应该受义务教育的学生。为偏远的山村捐钱、捐物、建希望小学。发动青年志愿者自愿到落后地区服务。（联系P64的材料）

4、自己

问：学生才是受到教育的主体，是受教育的重要的部分，作为学生在履行教育义务是要作到哪些要求呢？

（请同学回答，答案在P64最后一段）

1、认真履行按时入校的义务。

（6岁上学）

2、认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学。（九年义务就是要上满九年。教育义务是不可以放弃的一个义务。）

3、认真履行遵守法律和学校纪律，尊重师长，努力完成规定的学习任务的义务 （联系P65材料）{初二，我们学会了珍惜}.

在学习的过程中要充分发挥学习的主动性和积极性，通过同学之间的相互帮助达到学习成果的最优化。也要关心世界的变化发展，现在再也不是两耳不闻窗外事专心只读圣贤书的时代了，是网络世界了，现在不会使用计算机的话就是落后，那我们就要学网络技术了，英语也是很重要的，现在找工作对外语的要求也是很高的。

初中阶段是我们人生成长的重要阶段，我们既长身体也是我们学习知识的最佳时期，我们应该专心的利用这段时间来学习，这样以来我们可以有机会继续到大学或者到更到的学府去深造。才能更大限度的时间自己的人生价值，为社会创造更多的社会财富。使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣昌盛富强建功立业。

学习不仅仅是我们还在学校当学生的时候事，应该时常更新知识、提升能力、学会终身学习，使得教育成为终身必须的一部分。活到老学到老、学习要达到无止境的地步。只有作到这些我们才能是真正履行了我们的教育义务了。

小结：

受教育是每个公民的权利但是这个权利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我们入了学，在学习的过程中还是有很多的因素会侵犯到我们的受教育的权利，使我们的义务没有办法完成。我们的学习机会是多么难得，我们是不是应该珍惜我们今天的学习机会呢？{初二，我们学会了珍惜}.

板书设计

珍惜学习机会

一、维护受教育权利

1、受教育的权利是法律赋予每个公民的权利

2。、在受教育权利受到侵犯时我们应该怎么处理

①自己要争取

②找老师帮忙

③社会议论

④法律手段

教学反思：

怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：

一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力

二、对课程资源的挖掘和加工能力

三、掌握学情，变通教法的能力

四、适时适度地运用现代化教学手段的能力

篇三:《那一次,我懂得了珍惜》

那一次，我懂得了珍惜

蓬莱经济开发区中学 201、202班 唐惠萍

那是一个简简单单的游戏，却让我刻骨铭心，因为那一次，我懂得了珍惜。

我清楚地记得，那年夏天，蝉，依然倔强地鸣着，而天气是那样闷热。空气里弥漫着的是让人不安的气息。

老师让我们在纸上写下我们最爱的五个人。这听起来很简单，但我却在一个个名字前徘徊。是他么？是她么？在老师的催促下，我近乎无奈地写下我深思熟虑后的五个词语——妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、舅舅。“划掉一个名字吧，孩子们，这表示他从不存在。”老师那平时听起来温柔亲切的声音，现在听来，却是铁一般的坚硬冰冷。

当我的笔停留在一个个名字前，那一幕幕的往事就像潮水般涌上心头。划去了，就不存在了吗？那我心底的那些幸福记忆又哪去了？我想哭。我的笔落下，就像一个残忍的刽子手，无情地，手起刀落。我划掉了爷爷。落笔的那一刻，心在颤，眼前，浮现出爷爷慈爱的笑容„„“现在，再划去一个吧！”老师的声音再次无情地响起。

不，不要！现在才发现，身边的每一个人都那么难以割舍，不能没有你啊！笔尖，在一个个名字前游走，泪，不知什么时候，爬满了脸。教室里响起一阵阵啜泣声。我小声抽泣着，选择了奶奶。落笔的那一刻，我仿佛又回到了奶奶温暖的怀抱„„

泪，流进了嘴里，咸咸的，是感情的潮水。心里突然一阵空洞。

没有人继续下去了，没有人再敢继续下去了。我也是，我怕失去。在划这些名字的时候，我仿佛划掉了我的幸福，划掉了我的爱，划掉了我生命的意义。

教室里，是可怕的静默，可老师无情的声音依然继续：“不要停，这是你们必须面对的！”

是的，从出生开始，我们就已经加入了这个游戏，我们迟早要面对亲人的离去。但此时，我流着泪，不再落笔。我要好好珍惜现有的每一个词语，就像珍惜它们所代表的每一个亲人。

这，也许就是老师想通过这个游戏告诉我们的吧！