关于拖鞋的文章

篇一:《由拖鞋得到的启示作文》

由拖鞋得到的启示

“累死人了！跳了一上午的舞，脚都抬不起来了。”回到家，穿上我钟爱的拖鞋，拖在地上，多舒服啊！再说了，拖鞋拖在地上的声音，“哧，哧，哧„„”多好听，多有节奏感啊！ 可爸爸却极力反对，“你就不能把叫抬起来走，你听那声音多难听啊！”“哦，知道了。”我口上虽是这么说的，但心里却暗暗想：真麻烦，嫌难听，你不会把耳朵堵上。”

一天，我跳完舞，拖着灌满了铅似的双脚，回到了家，刚换好拖鞋，爸爸就提醒我：“注意你的拖鞋。”我烦透了，又口是心非地应付了过去：“哦，哦，&nbsp哦，我知道了。”回到卧室，我便不由自主地演奏起了“拖鞋交响乐”，结果又被爸爸发现了。他今天显得特别认真，板着一副严肃的面孔，说：“你怎么还这么走？没听清我说的话吗，要不然我再给你重复一遍。”我终于按捺不住，和爸爸理论起来：“累了一上午，我的脚又酸又痛，都快抬不起来了，回到家让我放松放松都不行，也太刻薄了，和那旧社会的地主没啥两样！”爸爸听了我的话，先是一怔，笑着说道：“说到刁钻刻薄，我可真是自叹不如！好了，你听我慢慢给你讲嘛。”爸爸又语重心长地讲道，“你有没有想过，咱们家在四楼，你这样走路，下面的人听起来，声音一定‘不同凡响’吧。虽然他们没有上门理论，但他们心里却已经认定，咱们的素质不高。你一定不想让别人以为你是个道德修养不高，素质底下的人吧，所以，你一定不要打扰他人休息，抬起脚走路。如果你实在不愿意，那就请自便喽！”“不，我才不要，我可是个高尚的人哦！”我赶紧回答道。“我当然也是！”“哈哈哈„„”

在诙谐的谈话中，在愉快的欢笑中，我懂得了“己所不欲，勿施于人”，尊重他人，多为他们着想。

篇二:《一双可怜的拖鞋作文500字》

一 双 可 怜 的 拖 鞋 新疆生产建设兵团农十三师红星四场学校五年级（1）班 王子仪 “哎呦，疼死我了！”一双淡蓝色的拖鞋细声细语地说。奇怪，家里就我一个人，是谁在说话呢？我非常害怕。 我随着声音寻去，结果真的让我难以想象。声音竟然是从鞋柜里传来的，我透过缝隙看到一双淡蓝色拖鞋正在哭着说自己的悲痛。 它苦着脸唱了一段它的经历：“主人把我买回家，本以她会爱护我。但非我想的那样，从此我受够折磨！重重身体压我身，这到不算是什么。她撞我头折我腰，让我每晚睡不好，睡不好！”我听了这首拖鞋自己编的悲伤的歌，心里很不是滋味，我暗下决心：以后要好好对它，走路小心，不再伤害到它。 我刚下定决心，淡蓝色拖鞋又编了首气愤的诗朗诵起来：“把我全身弄伤了，竟还让我一身脏。脏在伤口真难受，疼上加疼真难忍！”接着伤心的说：“我恨主人！”我听了，再一次下定决心：以后一定让拖鞋干干净净，好好养伤。 下定决心后，我就像我想的那样做了，结果，在一次偶然间，我又听见了淡蓝色拖鞋的话。这次，它笑着说的：“我的主人变得温柔了许多，我也从痛苦中变得幸福了，我不恨主人了，我爱主人！”

篇三:《材料作文：农民工进公厕拖鞋立意解析》

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。”60多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：“不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感激了。”鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？

对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。

[评分细则]

较好的立意：平民的尊严和城市的温度/小人物的尊严(卑微者的高贵)/城市要关怀弱势群体(城市的良心)/不同行业之间要彼此体谅(心有他人天地宽)/ 尊敬别人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)/道德感和身份无关/要学会换位思考/用完善的制度保障平民的幸福/向高贵的灵魂致敬„„

今年一测作文评卷，像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作，我们采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41-47分，三类卷31-40分，四类卷21-30分，五类卷20分以下。

内容项，表达项，特征项各占二十分。

一看内容。先看立意是否准确；如果准确，结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否表现中心等可以确定为一类或二类，内容偏离中心的可归入三、四类中。

按照由表及里、由浅入深的顺序，这则材料可以从以下三个层面立意：

第一个层面：（是什么）

农民工脱鞋如厕，对自己能免费上公共厕所心怀感激，体现了对他人劳动成果的尊重、对公共设施的爱护、对政府的感恩；他之所以这样想、这样做，说明他质朴、善良、谦卑。由此，写懂得感恩，学会尊重他人的劳动成果，自觉维护洁净的环境，怀着谦卑敬畏之心待人处事，赞美普通劳动者的美好品质等，都是符合题意的。

第二个层面：（为什么）

农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，已造成像农民工这样的“边缘人”的权利被严重边缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他的谦卑心态，一定程度上正是社会的不公正造成的。由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不公正。

更深的层面：（怎么办）

营造公平（平等）、自由、文明、和谐的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都得到充分的尊重，那些处在社会底层的人才能过上有尊严的生活。

以上三个层面均“符合题意”，但第二、三个层面思辨性更强些，可在“特征”项上加分。

有的同学写“知足常乐”、谈“责任”、写“纯真”、写“文明礼仪”等，虽然也是从材料出发的，但立意的角度与材料的内涵有一定的出入，说明没有理解材料的内涵，属基本符合题意，内容项在三等打分，其他项的得分视表达等而定，但不能跨类打分。（一般总分在31-40分之间打分，最高不应超过42分）

但要提醒大家，不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文，否则易误判。

如题目为《谈自律》，如果写“自觉维护洁净的环境”等内容，符合题意，可以给一类；如果写“慎独”等内容，泛化了，一般给二类下。

从写作来看，大多数考生选择了第一个层面的立意，写感恩、感激。如果不知道从材料出发，谈对别人提供的便利的感恩，基于对他人劳动成果的尊重的感恩以及担心给他人带来麻烦的感恩，而是泛泛地谈感恩父母、感恩老师等，一般给二类下。

二看表达。语言通顺，结构完整，就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有生活气息或富有感染力，可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式，见到排比比喻就打高分，要看语言自身表情达意的效果及与材料的契合度。如果有五个病句以上，或者连续出现不同的错别字五个以上，表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷，或者字体过于潦草，或者病句多得难以认读，可以归入四类卷。{关于拖鞋的文章}.{关于拖鞋的文章}.

三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言生动形象富有表现力，或在构思上有创意，就可以在特

征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮动，高低一类或同类打分，但不能跨类。

注意事项：①明确文体：考生可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②自拟标题：一定要有标题，没有标题扣2分。③字数：不少于800字。400—800之间的，可根据文章分项正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字：每错1字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的（如句号点实点，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。

高考作文评分等级标准

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

基

础

等{关于拖鞋的文章}.

级

内

容

20

分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表

达

20

分

符合文体要求{关于拖鞋的文章}.

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发

展

等

级

特

征

20

分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富{关于拖鞋的文章}.

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别句子较精彩

个别地方有新意

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法11文句有表现力

4.有创意：12见解新颖 13材料新鲜 14构思新巧 15推理想象有独到之处16有个性特征

（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

[答卷情况一]（省实验中学马兰老师供稿）

2016一测作文命题撷取现实事件，关注弱势群体，呼唤人文关怀和社会和谐，引导考生开阔视野，关注现实，积极表达对现实问题的思考感悟，不仅使思辨能力强的考生有了充分展示的舞台，而且有效遏制了套作和宿构。是一道切合课标和考纲要求的好试题。

这样的命题，也恰恰暴露出一部分考生视野狭窄，不关注现实，思维能力欠缺的问题。在这次作文中，主要表现在以下方面：

偏离题意：

1.误读材料或概括失当。

《做事，适度为好》 认为易师傅行为过头，应该把握好度；《调整心态，正确对待》认为易师傅心态不好，需要调整；《驶起宽容之船》认为人们对民工太少宽容，应该改变。这些作文要么对材料的解读错误，要么对材料内涵概括不准，导致行文偏离题意。

2.抛弃整体，断章取义。

《细节铸就辉煌》《常怀一种责任》《爱护环境》《知足常乐》等等文章，均抓住材料的局部内容作为立意的起点，而抛开了材料的整体含义，同样使文章偏离题意。

行文泛化：

相对于偏离题意，行文泛化是这次作文中更加普遍的问题。

1.“感恩”“感激”类立意的泛化：

选择第一种立意的考生很多，而这类立意也最容易泛化。原材料中易师傅因为心怀感激，才脱掉鞋子上厕所，以维护环境的洁净。可以看出，心怀感激带来的是对自己行为的约束，带来的是向善向美的动人之举，带来的是温情和美好。比如《感激是一种尊重》一文这样议论：

„„小小善行，只为不弄脏干净的地面；小小善行，只为自己不为他人添乱。

他选择接受他人给予的便利时，也给予了他人感激，选择接受他人尊重时，也给予了他人尊重。感激是一种尊重。易师傅值得称赞，更值得学习。„„出入校园向辛苦的保安大叔道句“您好！您辛苦啦！”；扔垃圾时，将垃圾桶旁的纸屑一起丢掉„„这种对保安和保洁人员劳动成果的尊重，使爱与温暖在言行之中传播。„„

《常怀感恩之心》：

“正是因为我们心中缺失那一份感恩，才有现在随处可见的乱丢垃圾等现象。有了感恩便有了责任。因为感恩环卫工人每日早起清洁我们的家园，作为社会一份子，我们便有责任保护我们的街道、草地„„”

《感恩的心，高贵的美》：

也许是我们习惯了把自己放得太高，把别人放得太低，毫不在意地向别人伸手索取，却不知感恩。„„{关于拖鞋的文章}.

却没有想到还有这样一个人，他干的是脏活、累活，他习惯于奉献而非索取，他内心充满感激，以至于赤脚上厕所，生怕脏了公家的地„„

面对他，我们惊讶了，我们羞愧了„„那是因为我们做得太差了，面对这样的高贵，自诩“高贵”的我们被打了一记响亮的耳光。

也许高贵不是开着豪车不管不顾地闯红灯，而是遵守交通规则；也许高贵不是在公共场合旁若无人抽着雪茄，而是自我克制，真心为他人考虑；也许高贵不是只把自己打扮得光鲜亮丽，而是弯腰捡起身边的纸屑，投进垃圾桶里„„

是的，高贵无需刻意显摆，无需金钱堆砌，她只需有一颗真诚感恩的心，这便是高贵的美！

而很多同学笔下的感恩感激，却已大大超出了这个范畴。请看一下几篇文章的分论点：

《感激也是一种文明》：

感激他人，是一种胸怀，是帝王的呐喊（康熙大帝例）

感激他人，是一种自信，是强者的底牌（李娜例）

感激自己，是一种陈述，是一种意志（科比例）

《常怀感恩之心》：

只有常怀感恩之心，才能拥有高贵的品质；

只有常怀感恩之心，才能拥有积极乐观的心态；

只有常怀感恩之心，才能走向成功的道路。

《常怀感恩之心，乐享人生》：

感恩自己，因为自己书写了人生的华美篇章；

感恩他人，因为他人使你看清自己；

感恩环境，因为环境砺就你一身正气。

„„

请问这些分论点里的“成功”“意志”“看清自己”“一身正气”等，与材料中的易师傅可有一点联系？如此下笔的考生在选择素材时，是否想到了原材料中的易师傅心怀感恩所带来的结果呢？

选择第一类立意的文章中，能围绕“拒绝不良行为，传递善良美好”来写感恩的是极少数。怎样准确概括材料内容？怎样避免行文泛化？是作文训练的一大难点。

2.“平等”“公正”“权利”类立意的泛化：

《正当权利，无需感激》一文，由易师傅意识不到自己拥有的权利写到了钓鱼岛事件期间的砸车行为：

“一些国人盲目打砸日产汽车，甚至看到开日产车的人都大打出手。抵制日货固然是好事，盲目爱国却不可取，试问，这些车主的权利该由谁来保障呢？但不可否认的是，钓鱼岛是我国领土，具有正当的领土权，我们应该坚持下去。„„”

这里的“权利”，距离原材料中易师傅所代表的弱势群体已经很远，“权利”一词已被泛化。 还有些同学用三顾茅庐，廉颇蔺相如的故事来诠释“平等”的重要性，也已经脱离原材。

3.“尊重”类立意的泛化：

“尊重”的对象本应是以民工易师傅为代表的弱势群体，但考生行文中的事例却未能围绕这一点选择，不少文章依然只取来“尊重”一词，却抛开了此“尊重”在原材料中的具体含义。有写燕太子不尊重荆轲意愿，没让他等来自己选择的勇士而导致刺秦失败的；有批评当前某些电视剧不尊重历史而误导观众的；有建议人与人交往要互相尊重而彰显礼仪风度的„„

除此以外，选择“赞美小人物美德”“为他人着想”之类立意的文章中，也都出现了泛化现象。“行文泛化”，暴露出考生审读材料的粗疏，对材料内涵认识的肤浅，以及行文时只知突显关键词，却抛弃关键词“背景”的不良文风„„

另外，也有些符合