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倾听自己的心跳

admin 初二作文 2020-04-23 03:16:18 自己的心跳

篇一:《倾听自己的心跳》

倾听自己的心跳

承德市双桥区 河北民族师院附中 初二十六班 白惠文 指导教师:吕红梅 邮编:067000

倾听着自己的心跳,慢慢的你会发现,每一次开心时的笑声,每一次伤心时的抽泣声等等,都会感到微微的颤动。也正是因为生活的丰富多彩,我在每一次的心跳中,快乐成长。

在学校里,我喜欢和同学们在一起奔跑,一起欢笑,一起手拉着手,在操场上快乐的奔跑,和她们把自己一天的疲倦洒下。有时候,我想这就是快乐吧。上课时,和朋友们一起积极地思考问题,共同体会上课的乐趣。这个时候,我的心跳是那样的平缓,却感到了无尽的快乐。

放学路上,我会和好朋友们一起步行回家。我们畅谈着班级的趣事,分享着彼此的快乐。转眼间,已经到达家门口。却发现,正是有了同学们的陪伴,才使得放学的路上不再孤单。一路上,洋溢着我们的欢声笑语。这一刻,我的心跳是那样的有力,充满了支持的能量。

回到家,第一眼看到的肯定是母亲,看到你忙忙碌碌的身影,不知何时,厨房成为了你最喜欢的地方。我悄悄地走过去,突然在你后面抱住你的腰,倚靠着你温暖的背。这一刻,我的心跳开始急促起来。我想这便是爱的表现吧。

我打开台灯,它呆呆的望着我。快速飞动的笔头,似乎在发泄我一天的劳累。又是一道难题,心里不免有些烦躁。放下笔,又是一番绞尽脑汁才恍然大悟。这道题是自己努力的结果,是自己努力后才接触的汗水的果实。这一刻,我的心有微微颤动了一下。

就这样我一次又一次的倾听着我的心跳,体会着生活的精彩。

倾听自己的心跳,才可能知道风雨后彩虹真正的颜色,才能面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。

倾听自己的心跳,充实自己的记忆。用自己的左手温暖右手,拉着朋友走在友谊的小路上。

倾听自己的心跳,听它如何在不同的情境中跳动。听它给自己带来的震撼,是亲情为我的成长填了一抹亮色。

我倾听着自己的心跳,感到生命一如春华绚烂,秋叶静美:感到我的成长是慢慢的,一步一个脚印的。突然感到心中的快乐一时间涌上心头,我知道,生活是如此精彩,而我正在这里快乐地生活。

篇二:《倾听自己的心跳 宋笑谊》

倾听自己的心跳

316班 宋笑谊 我就是我,不一样的烟火。——题记

默默地站于交叉的十字路口,一种混沌迷茫之感扑面而来,嘈杂的喧闹声似是灰尘将两旁的梧桐树叶染得灰白一片。汽车尾气喷涌着,小贩的叫卖声,争执声、吵闹声不绝于耳。我的心中苍白无力:“难道这就是我的家乡,我的故土?”善恶美丑交杂,人情世故纷争,没有“小桥流水人家”,没有“清风半夜鸣蝉”,有的只是为了家庭生计奔波,碌碌而终的人们,充斥着县城的是无穷无尽的欲望。“难道,这就是我的未来?这就是未来的我?”我陷入了沉思……

人们长叹“人生苦短”,殊不知是自己蹉跎了岁月。有人觉得尝遍酸甜苦辣咸,看遍人生百态,才不枉来人世间走一遭,那样的精彩跌宕,仿佛才是人生的意义。但人生之于我,却宁愿是“采菊东南下,悠然见南山”的安安静静,看庭前花开花落,观天上云舒云卷,淡泊以明志,宁静而致远。

然而事实上呢?在学校,我要为了成绩埋头苦读,却忽略了领悟知识的过程,这本该是收获的喜悦,却因为有了比较,多了排名而被染上了功利的色彩,使我们求知的纯真满足变得疲累不堪。

聆听心的声音,我只愿静静地捧着一本诗集,守一片青山绿水,畅游茫茫天涯。看春华秋实,观潮起潮落,便已足矣。可我终也要赴别人后尘,为了一尺荣誉,疲倦不知所归。可这就是人生,不会一帆风顺,颠簸、挑战、坎坷……若你随遇而安,便只能甘为弱者。我们所能做的,只有怀着一颗琉璃心,不要被善恶美丑迷惘了双眼。在这喧嚣的十丈红尘中觅得一瓢纯洁甘泉…….

缓缓地静下心来,去聆听花开的声音……

篇三:《倾听自己的心跳》

倾听自己的心跳

我是日光,我是月光,我是穿透一切的X光。

周日在家练习吉他,先试了试一些简单的曲子,很好。于是,我想练一练一首流行的,难度较高的曲子——《青花瓷》。

“天青色等烟雨而我在等你”还行,不算太乱。“炊烟袅袅升起隔江千万里”乱了。再来!“天青色等烟雨而我在等你,炊烟袅袅升起隔江千万里,在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸,就当我为遇见你伏笔”还乱,怎么回事,于是,我有开始练,两遍、三遍、四遍。十遍、二十遍、三十遍。六十遍。

我不耐烦的把吉他扔到床上,一头倒在床上,爸妈都不在家,四周一片寂静,仿佛整个世界只剩下我一人,只听见我自己的。心跳!

心脏,我高兴时,它在跳;我伤心时,他在跳;我激动时,他也在跳;我愤怒是,它还在跳。为什么?为什么心脏孜孜不倦的跳了十几年,而我,一首曲子,只是练了六十遍,就不耐烦了。难道我连一个器官都不如?

我重新拿起吉他,“天青色等烟雨而我在等你”没有乱,“炊烟袅袅升起隔江千万里”也没乱,“在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸,就当我为遇见你伏笔”我成功了。

太好了,我成功了!突然,我想起,现在,心脏还在跳。于是,我躺在床上,再次倾听我自己的心跳。

现在,每当我不耐烦,想停下手中的事,休息一下时,我就会想到,心脏还在跳,我也要继续,继续努力,努力加油。

倾听自己的心跳。

篇四:《倾听自己的心跳》

倾听自己的心跳

天上浮云似白衣,斯须改变如苍狗。古往今来共一时,人生万事无不有。 ————题记 在这繁华的大千世界,万紫千红的事情有时难免会迷乱一些人的眼,渐渐地人们开始慢慢的失去了“人之初,性本善”的真善美,心灵也随着这繁华的世界,频繁的跳动,让自己开始平复不了自己的心跳。

当在陕西某地一辆长途卧铺车因撞车而导致39人死亡,2人重伤时,而在荧幕上那个西装革履,看着这样令人伤痛的场面却面带微笑的安监局局长杨达才时,我们为他感到了悲哀,因为作为一个政府工作者,作为一名华夏子孙,我们为他当时的行为感到了羞耻。因为在他的眼里,我们看不到那因为车祸而流露出的半点怜悯。一位安监局局长,全身上下都是穿戴着昂贵的衣物,然而在他的眼里透露不出半点同情,正是因为贪婪和金钱充溢了他的双眼,这样,他的灵魂会出现彩虹吗?我真的呼唤杨达才同志,请你放慢你心跳的频率,静静的倾听你的心跳。

纵观历史长河,古往今来,总是会有一些为了贪图名利,整天活在浑浊的氛围里,那样,他的心也会随着这浑浊的环境而加速跳动,因而开始“大笑”,从而,在他们的眼里便会看到那半点的“晶莹”。

在一条人流拥挤的街道穿梭时,总会出现一些老弱病残的人群,然而,就这样一幅画面,让我看到我们的社会是多么的需要被拯救。一位撑着拐杖的中年男性,因为在过街沿岸时,没有摆好重心,而四脚朝天的摔倒在街旁时,一位年轻小伙看到这一幕,没有主动去扶起那位中年男子,而是在旁边因为那滑稽的场面而大笑。我不知道这是冷漠还是灵魂的怠慢,还是因为他年轻气势,心跳太过激烈,而不能准确的用“心”去关爱和帮助他人。人性的光辉在他的身上或许永远也不能舒展。

有人说:“眼睛中没有泪水的话,他的灵魂也不会有彩虹。”的确,在这喧闹的世界,我们要把握自己,倾听自己的心跳,用心去发现关爱世界,让世界充满爱,让冷漠少一些。

篇五:《今夜,倾听自己的心跳》

今夜,倾听自己的心跳

赵才军

贵州省威宁县小海镇朱嘎村水塘组

今夜,凭栏望远,心中思念的人却远在他乡。天人相隔,思念也幽然。今夜,只有迷晃的街灯相伴,红尘间的繁华与凄凉没什么可眷恋,人有悲欢与离合,“但愿人长久,千里共婵娟”。

今夜,形只影单,细雨冻结着这颗破碎的心。窗外,是谁在轻唱那曲离殇?无意间抬头观望,却愁了人肠。不知不觉间,眼泪开始荡漾。

今夜,是谁辗转未眠。想到每次与友人和佳人相聚的短暂,不禁摇了摇头,只能轻轻一叹:情亦如风,风过无痕。想到每次别离,却只有泪如雨下,便不禁又叹:伤亦如雨,连绵不断。正如李商隐所说的“相见时难别亦难”!{倾听自己的心跳}.

今夜,思亲泪连绵。当看遍世间人情冷暖,伊人,是否还在水一方?只愿将身化为彩蝶,做一回庄周。追忆往事,一切历历在目,却惆怅难言,只能轻轻一叹:对于“情”,只恨当初陷的那么深,只怨当初那么迷恋。

今夜,冬风无痕,只有离殇,心中那相思之苦还在弦上蔓延。“昨夜风兼雨,帘帷飒飒秋声。烛残漏滴频欹枕,起坐不能平。世事漫随流水,算来一梦浮生。醉乡路稳宜频到,此外不堪行。”这一曲《乌夜啼》,唱尽心中无限事。

今夜,吟一首“春花秋月何时了,往事知多少,小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”不论是离情还是别恨,那笛声依然催泪如雨。情,只是境中月,水中花,到头来只不过是竹篮子打水一场空。

今夜,看着书上的婉约词,读不尽。只是又添一段新愁。与亲人相隔千里,无处诉

衷肠。只有将心事付之窗外的瑶琴,那些红尘往事,把它抛掷街头,任风吹,凭雨打。

篇六:《倾听安全的心跳》

倾听安全的心跳

安全重于泰山,生命高于一切。

人人都想获得安全的蔽护,那么,该如何做才能确保自身以及他人的安全呢?我想这少不了安全教育的参与。

安全教育的前提要有责任意识,一辆辆疯狂行驶的校车,就像一匹匹脱缰和野马,载着一个个天真可爱的孩子,走向不归之路,怎么叫人不心痛呢?类似的事件还有很多,让人无言以对。 我们不停地在呐喊,但悲剧总是一个接一个上演,改装的废旧校车,严重超载的校车,一次次在拿幼小的生命作赌注,也一次次冲击着人们的承受底线,国家的政策不能总挂在嘴上,要落实在行动上,在不折不扣地执行。 为了自身的利益,而忽视花朵一样的生命,这是一种对社会极不负责的表现。如果人人都有很强的责任意识 ,那么这些绚如夏花的生命将更加灿烂、芬芳。

安全教育的基础是热爱生命。“只要热爱生命,一切都在意料之中”。热爱生命,生命得到应有的尊重,生命的价值得以最大程度的彰显,这就是我对“一切都在意料之中”的理解。我不知道那18个路人从被摧残的小悦悦面前走过时,“视若无睹的”的背后是否有过短暂的心理斗争与良心挣扎;我不知道在那一刻,,他们头脑中是否蹦出过“这是一条生命”的念头。“道德滑坡”的慨叹除了引起更多的欷歔声外,更应引发我们的思考。当“热爱生命”的意义集合里只有对自身生命的珍视,当漠视他人的生命成为一种坦然,或者能给自己的冷漠找出这样那样堂而皇之的理由时,我们是否想过,每个人在他人的眼中都是“他人”,一旦哪一天,躺在路边的是你自己,还能指望谁能伸出援助之手,,珍视自己的生命,也珍视他人的生命,这才是“热爱生命”的完整意义。

安全教育的保障是有章有序。曾听过一个笑话,西方人区分中国人与日本人看是否服从红绿灯,是否排队,是否老人、女人优先,一试一准,。笑后,心里却是酸酸的;规则安全,离不开规则;有了规则,安全才有了依托和保障,“红灯停,绿灯行”,小朋友都会背,随着岁月的流逝,很多成年人反倒记忆模糊了。横向的红灯刚变,直行的红灯未褪,“时间差”被骑车人玩得很溜,常常是横行的汽车刚过路的一半,骑车的勇士们就蜂涌而上,将汽车生生

堵住。有时间还会穿插几个步行者,在几辆汽车狭窄的衔接处闪转腾挪,从这边儿很快移到了那边,汽车笛声阵阵,自行车车流滚滚,“注意点”的呵斥声此起彼伏,真的很热闹,更有不怕死的,骑车从来就不看红绿灯,只要有缝可钻,就敢大秀蛇行车技,在协警的哨声与众目睽睽下,像得胜将军冲向前方。

安全教育的意义在于使社会更和谐。近年来,一些青少年厌学逃学,离家出走,迷恋网吧,打架斗殴,抢劫偷窃乃至持刀杀人等问题频频出现,直接影响了社会的和谐稳定。但这些“问题孩子”并不是天生就有问题,倘若社会对他们多一些关爱,少一些忽视,多一点理解,少一些责骂,他们完全可以走出青春的困惑,更不会误入歧途,阳光不挑选照耀的对象,让每一个身处社会的人都能温暖。

我相信,我们的明天回更好!

篇七:《老师,应聆听学生的心跳》

【胡惠闵教授讲座听课听课体会】

老师,应聆听学生的心跳

武平一中 石修银

8月下旬,我随龙岩市名师培训班在华师大听取了胡惠闵教授讲座的讲座,胡教授在《基于学生经验的学习活动设计》说:“老师要让学生说出自己的思维或思考心理,要学生聆听。”

胡惠闵教授的观点是一种引导,更是一种期待,于我们今天中学教育,于我们今天培养健康的人格尤有意义。

网络作家蔡智恒,在文章里曾叙述一件中学时代的事情:

我在一篇文章的开头写道:‚我跟朋友约好八点的火车去看电影,可是时间到了,他还没来。我像是正要拉肚子的人徘徊在厕所外有某个人在厕所内此般的焦急。‛老师说:你这样形容焦急不行。我想了想,是不是句子太长了,于是改成:‚我像是正要拉肚子的人徘徊于有人的厕所外面般的焦急。‛老师还说不行。我又想到《诗经》中的句子:关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。于是改成:‚我拉肚子,想上厕所。厕所有人,于是焦急。‛这下老师按奈不住,倏地站起,‚啪‛的一声拍在桌子上,大声责骂:‚笨蛋,形容焦急应该是‘热锅上的蚂蚁’啊!我没教过你吗?‛

审视我们的中学教育,这样的老师,确大有人在。他们以己独尊,有着话语的霸权,只要一见学生与自己的思维稍有出入,便一脸怒容,对其“离经叛道”之言之举,拍案而起,愤而指斥。

一学生在作文中写道:我听到了花开的声音。这是作者独特的审美体验与感悟,是发乎性情与自然的话语,是学生自然的心跳,鲜活真实,清新活泼。新课标也就提出,要尊重学生对知识对生活的独特体验、独特感受与理解,要呵护学生创造性的个性思维与表达。这不仅是对学生人格的尊重,更是对学生体悟与创新的尊重。只有引导学生袒露真我,大胆展示思考的真实,体悟的真实,大胆展示自己独特的思辨,便可使我们的学生犹如沐浴春风,心之畅然,情之怡然。如是引导与呵护,便是呵护其创造意识,便是张扬其生命活力。

跳蚤可谓是跳高冠军。它一蹦就是30厘米高,这可是它身高的多少倍呀!然而有一马戏团决心训练跳蚤,让它在人限定的范围内跳跃。这事竟然成功了。训练过程是这样的:将跳蚤置入20厘米的有盖的玻璃杯中,跳蚤反复跃起,但每次都碰壁而落;经过一段时间之后,跳蚤的跳高稳定在20厘米;后来干脆拿掉盖子,这只跳蚤也只跳20厘米,成了一个规矩的“演员”。

如果说,这种训练是抑制或摧残“蚤”性,那么我们可以说,我们这样的教学就是抑制或摧残人性,是在培植学生的奴性与庸性。这样教出来的学生,只会是一个庸才,何谈什么创新人才,何谈什么时代的弄潮儿!这种训练,是我们时代与当今课改所要急切抛弃的。”

胡惠闵教授教授讲述了自己经历的一件事:

一日听课,见一老师在讲一道题:

请读朱熹《水口行舟》:昨夜扁舟雨一蓑/满江风浪夜如何/今朝试卷孤篷看/依旧青山绿树多。诗人描绘的画面中,蕴涵着人生哲理,请细加品味,说说你的看法。

这位老师说:这首诗的哲理就是,风雨总是暂时的,风浪总会平息,青山绿树是永恒的,一切美好的事物的生命力终究不可遏止。此话一出,‚吹皱一池春水‛,有人点头,有人摇头,有人在下面小声嘀咕。一个胆大的学生说:‚这哲理是:人生道路不是一帆风顺的,我们经历风雨,总是能享受胜利乐趣。不也可以吗?‛‚是啊!‛教室里热闹起来,学生脸上顿时绽

开笑容。老师一怔,一脸窘态:‚怎么会那样呢?可能吗?‛他用手擦着汗:‚这答案是非常明确的,让我再分析一遍,你们听着,认真体会。……‛

‚答案,又不是唯一的。‛有的同学依然不服,教室里有点乱了。那个胆大的学生可能受到同学们的鼓舞,又举手要发言。老师瞪了他一眼,随即愤怒地面向窃窃私语的学生:‚不要讲了,安静下来,谁再吵,我不客气了!‛教室里顿时安静了,同学们面面相觑。下课后,这位老师似是一脸自得,对我说:‚这些刁钻的学生,不镇住他们,我这堂课就被他们搅黄了。‛

胡惠闵教授感慨地说:“这位老师终于有了笑容,我却怎么也笑不起来,心里沉甸甸的。师道尊严,‚尊严‛固守到了此般地步,不能对老师有一点的怀疑,不能有一点自己的思想,不能有一点自己的话语,这是学生的可悲,教育的可悲。面对当今的课改,这样的老师,能适应吗?‛

我经历一次刻骨铭心的课堂:

那天,我在黑板上写了一个图形:≈。问道:‚同学们,展开联想与想象,你说,这是什么?‛

‚水。‛‚路。‛‚人生曲折的路。‛‚飘飞的头发。‛‚曹操烈马上的马鬃。‛同学们七嘴八舌,课堂顿时活跃起来。

‚面条。‛突然一个怯怯的声音传来。

‚哈哈哈——‛教室里顿时哄堂大笑,有人笑得把桌子摇得嘎嘎响。‚是面条。‛那声音又响起。同学们笑得更欢了。我循声望去,只见是一个瘦小的小男孩,脸上绯红,伏在桌上。我走过去,笑笑问道:‚是谁的面条呢?‛

‚哈——‛教室里又大笑起来,同学们一齐把目光转向他。他站起身:‚是我给我妈妈吃的面条。‛‚很好,请你讲讲。‛我朝他点点头。

教室里有些躁动,有人在切切私语,有人在偷偷发笑。

他说:‚看到这个图形,我想到昨晚我煮给我母亲吃的面条。我母亲有肝病,医生说,可能活不久了。‛他停了停,‚昨天晚上,我回到家里,母亲痛苦地呻吟,我走过去。她从床头摸出一包快熟面。我知道,这是我哥哥过年时买的,他打工没赚到钱,就买了一箱快熟面回来。母亲留下一包放在床头,不时地拿出看看,用手摸摸,用鼻闻闻。‛他翻翻书,又抬起头:‚昨天晚上,母亲要我煮给她吃。我拆开一看,里面有了虫子,可母亲又艰难地爬起床,要看我煮。我只好尽量挑出虫子,然后煮了。煮好了,母亲慢慢地吃着,她说这快熟面很好吃,袋子要给她,她还要叫哥哥买。看到母亲浮肿的病容,和那专注的神情,我,我,好想哭……‛

他讲不下去了,眼睛通红,脸上淌着泪珠。教室里一片寂静,几个女孩子在轻轻抽泣。 我眼睛红了,鼻子一酸:这就是天下父母心啊!我的母亲也患重病,也卧床了好几个月,她也这样深深挚爱着自己的儿女……

突然,教室里爆发出一阵热烈的掌声。

‚谢谢,谢谢。‛我泪眼模糊,难以自己,我说:‚想象是对生活的审美。一个简单的图形,有着深情的联想。这小小的快熟面,承载着沉甸甸的人间情愫。‛我走近这位同学:‚感谢这位同学,让我们用热烈的掌声,为这位同学的母亲,也为天下伟大的母亲深深地祝福。‛‚哗——‛掌声响起,回荡在教室里,回荡在我的心灵深处。

(《福建教育:一道想象题》06年11期)

我和56位同学被这同学感动了。事后很多同学都说,这节课最是难忘,不但知道了母爱是伟大,知道了是这样充满情感,自己接受了一次情感的熏陶;而且也知道了作文是情感的流淌,是心灵的烛照,而不应是去做作去粉饰去虚伪。我的一点成功,也就是我聆听了学生的心跳,聆听了“花开的声音”,让学生自然袒露心声,流露真情,让自己的想象、自己

的作文浸润了浓郁的情感,让同学感受生活课堂与情感课堂,让生命有了一个情感的积蓄与升华。

也许我们的老师知道要聆听学生的心跳,聆听“花开的声音”,但为什么我们的老师不敢或不愿聆听呢?

原因就是:我们的老师固守师道尊严,以己

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