享受学习的快乐作文

篇一:《初中作文：享受学习的乐趣》

享受学习的乐趣

初二（6）班

学习有乐趣吗？

有。只有有乐趣地学习，才能学得更出色。

乐趣一：条条大路通过罗马

数学课上，老师出的基础题被我们攻克，便特意出了一道难题。读完题后，同学们面面相觑，无从下笔，就连平日里反应迅速的同学也沉默了，整个教室里都是演算时笔尖发出的沙沙声。此时，老师打破了沉默的气氛，说：“开始讲吧。”原来，这道题只是综合了一些基础题，并无难度。

然后，老师问：“难道就这一种解题方法吗？”我们便在老师的点拨下举一反三，触类旁通。汇总方法时，大家你一言我一语，你正着做我反着做，不少同学在别人发言时又得到了启发，也争着发言。结果完全出乎老师的意料，我们的方法既多又好。在锻炼发散思维的同时，我们感到了学习的乐趣。

乐趣二：温故而知新

自从上了初中，老师就经常强调要做到“日日清”、“周周清”，使我们养成了经常复习功课的好习惯。这种方法早在几千年前的孔老夫子就说过了“温故而知新，可以为师矣。”

在古人和今人的教育下，我也开始时常复习功课。英语老师曾说过“英语是一门语言，其中的语法只是绝大多数语言的规律，而不是永不改变的。”那天，我在背英语课文。背到某一处时猛然想起老师讲的语法于此处不相符，想起老师的话，我仔细探究，总结出了某个词的另一种用法。而在当天的习题中，恰好遇到的那个类似的题就迎刃而解了。温习旧知识而获得新体会，这其中难道没有乐趣吗？

学习只干巴巴得死学是学不好的。在学习中享受乐趣，使我们更加热爱学习，会在学习中开拓思路、得到新的体会，这难道没有乐趣吗？

篇二:《享受学习的乐趣》

享受学习的乐趣

教学目标

1 帮助学生认识学习作为一种脑力劳

动总是苦乐相伴，说出自己在学习中尝到的苦与乐。

2 活动中帮助学生树立正确的学习苦乐观,体验中感受学习中的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。

教学重点：体验为学求知的快乐。

教学难点：调节心态，快乐学习。

教学准备：小品 歌曲 竞赛等等教学过程：

 创设情境 导入新课

1 歌曲七色光

2教师： 同学们,在你们五年的学习生涯中，是否让你感觉到学习是一种艰巨的脑力劳动，需要花时间，下功夫。但当你想到这种付出能换练来茁壮成长，大家的赞扬和实现自己的梦想时，你就体味到“苦尽甘来，乐在其中”了。那么，本节我们要学习的内容是“享受学习的乐趣”。

3 请欣赏小品《学习中的苦与乐》看后说说你同意哪一种说法？

4 实话实说 你认为学习是苦还是乐，理由是什么？

5 现在我们来个辩论赛，好不好？

比赛要求：

1 分甲乙两方，认为“学习是乐”的为甲方，认为“学习是苦”的为乙方。

2 语句通顺，吐字清晰。

3 观点正确，理由充分。{享受学习的快乐作文}.{享受学习的快乐作文}.

老师：你们的辩论很精彩！掌声送给他

们。对于学习中的苦与乐，各抒己见，各执其词。通过辩论，同学们认为学习中是苦多还是乐多？苦能换来乐值得吗？既然学习给我带来的乐多，那么，现在我们学习生活中还有很多同学体验到快乐的故事吧，想不想和大家一起分享一下呀？

 体验交流 分享快乐

分组讨论 汇报交流 学习给你带来哪

些快乐呢？教师随时点播引导老师：

1你有没有这样的经历，—–有时遇到一道难题，想了很久还是没有解出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法，这是你的感受是苦还是乐？

2 你有没有这种体验—–为了迎接考试，连续几天放弃休息，甚至电视也不看，结果在考试成绩公布是知道自己的了100分。这时时，你的内心是不是高兴的无法形容？

3 你有没有这种想法—–在学习上虽然花了不少时间和精力，当自己长得后，能用到学生时代学到的知识和本领，那时，你一定会说学习虽苦犹乐。

4 学习给我带来快乐

5 大家现在的生活很幸福

6 学习是我如此快乐

教师 掌声送给这些同学们，谢谢你们！刚才我们共同分享了许多同学快乐学习的

故事，是呀，培根说得好，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。但是有时候是不是很厌倦学习，是不是觉得学习很无聊、很枯燥，对学习不感兴趣呢？其实，你也急切想改变自己，对吗？

篇三:《享受学习的乐趣》

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享受学习的乐趣{享受学习的快乐作文}.

学习,是我们成才的阶梯;是我们青春生活中不可缺少的组成部分;是提高我们文化修养的重要途径.学习,可以给我们带来快乐,带来知识，我们应该享受学习的乐趣，珍惜学习时光。 让我们享受历史，历史好比一个时光隧道，带我们穿越到远古；享受语文，语文好比一片天空，让我们自由飞翔，享受地理，他好似一位导游，让我们了解到了大千世界的风土人情；享受生物，他使我们明白了人体中的各种奥秘；享受英语，它使我们在另一个世界忘情的遨游；享受学习，学习如一架梯子，帮助我们攀上知识的顶峰，它使我们哪有求知欲望的双眼闪闪发光。

学习怎能是枯燥无味的，其中的乐趣能胜过一切。也许你认为学习是我们日常生活的负担，我相信，只要你能对学习抱着一种积极向上的态度，那么你必然就有乐趣，在我们解答对一道很难的数学题时，在我们学会了一个有趣的英语单词时，在我们了解了一个大自然的鬼斧神工时，在我们得知一个历史英雄大胜仗凯旋而归时······你就会感觉到学习中的乐趣无处不在。

学习的乐趣，足以满足我们精神上的食粮，让我们的青春焕发光彩。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”让我们笑对学习，享受其乐无穷的乐趣。

篇四:《享受学习的乐趣》

享受学习的乐趣

“学习”二字现在大多数莘莘学子眼中是枯燥无味的，因为为

此要付出许多时间与艰辛。但如果你要是去细细的品味它，反复

的琢磨它，你一定会挖掘出它内心深处所带给人的快乐！

例如：我在八岁时反复研究一道令我伤透脑筋的数学题，成

功后才懂得了学习是快乐的！

记得那时我酷爱数学，尤其是数学奥林匹克。因为那里面的

数学知识非常广泛，，为此父母特意为我报了奥林匹克班。有一

次为了研究奥林匹克老师给我们留的一道思考题，我整整用了近

一周的时间，反复琢磨，有时气得将笔一扔，便大声喊叫。妈妈

这时便悄悄地走过来把笔拾起来，用慈祥的目光看着我，并用温

和的口气对我说：“奥雷，你不要遇到难题就退缩，那样就不像

我的儿子了，学习是一种快乐，不是一种负担，如果脑子实在太

乱了，先休息一会儿，放松放松，然后再接着做。”我听了妈妈

对我的一番教导，便安下心，重新做了起来。

大约又过了二十分钟，我便做完了，经检查结果正确。我这

时激动地跳了起来，整个身体完全被一种喜悦和激动的心情所占

领了。也就是说我八岁那年的某一天开始便体会到了学习的快

乐。

我想：我懂得了妈妈说的话，我懂得了什么是学习，学习是

一种享受，学习是一种快乐，当我们每次做题成功的时候便得到

了快乐，每当老师我们听老师讲课的时候便是一种享受。不要总

是想着别人可以自由的玩耍，而我们不可以，但你有没有想过我

们在享受学习时的快乐，是他们在玩耍时得不到的呢？人们啊！

请记住：„逆水行舟，不进则退‟这句话。让我们一起去学习吧！

让我们在知识的海洋里去汲取知识吧！去享受学习的快乐吧。

吧。 学生：陈清仁

篇五:《在这里享受学习的乐趣》{享受学习的快乐作文}.

在这里享受学习的乐趣

—河南油田双河社区“讲·学”活动侧记

“社区开展的‘讲·学’活动，让我对调整了心态，坚信只要认

真做好每件事，你就是最好的”，这是在河南油田双河社区“讲·学”

活动表彰会上，基层员工王慧敏发自内心的发言。双河社区党委自开

展“讲·学”活动以来，把学习与生产经营相结合，与企业文化建设

相结合，通过建平台、重内容、着引导，提升学习热情，有效地促进

了社区生产管理的提升和广大干部员工阳光心态能量的传递，逐步养{享受学习的快乐作文}.

成了一种人人“讲学习、爱学习”的意识和习惯，较好促进了社区各

级组织的高效运转。

建平台，激发学习动力

“随着油田改革的深入推进，双河社区党委深深地意识到，我们的

干部队伍适应多元化的思想政治工作能力、创新管理能力和总结经验

的能力还有待于进一步提高。要想把基层党建工作与生产经营深度融

合，就必须加强党员干部队伍的学习力度，建立长效化的学习机制。”

在谈到提升党员干部工作能力这个问题时，双河社区党委书记杨志清

说。

“按照‘讲学’活动的安排，今天我和我的小组成员和大家一起

分享‘如何营造知足、感恩、乐观的阳光心态’。首先请大家倾听一

曲《感恩的心》……”这是在7月17日“讲·学”活动日，社区机

关组织科徐永红授课时的情景。近年来，社区党委创新性开展了

“讲·学”学习活动，并把此活动作为抓干部、强组织的一个有力抓

手，并采取多种形式激发党员干部参与学习的积极性和动力。根据党

员干部掌握知识的不同程度和需求，形成每月两次学习的惯例；把参

加党委中心组学习人员扩大到机关科室人员；成立了由社区领导带队的四个学习研讨小组，创建了小组成员各负责一个主题的轮流讲的方式，增加了检验学习质量环节。不仅让参与学习人员享受到学习交流的乐趣和氛围，也享受到学习带来的成果和奖励。

2014年，在各科室、各基层组织中开展了3次政治思想研讨交流会和表彰会，共奖励6个优秀团队，10名优秀学员，16篇优秀体会，在社区网站共挂出43篇体会，仅看完《唤醒员工责任意识》视频后，员工参与谈论的积极性较高，较大程度地激发了广大干部学习的积极性和服务基层工作能力的本领。

重内容，调整阳光心态

“‘讲·学’活动的开展，让我们学会了换位思考，懂得理解他人的方式。我们单位工作在野外，有时因天气恶劣，工作赶进度，容易使员工产生浮躁心理，说话、处理问题会有偏激现象。这样下去不仅影响单位的和谐相处，也会影响单位的安全生产。为此我们利用视频《国学运用，人际和谐》的学习，在讨论修订完善管理制度上，采取讨论、交流的方式，引导员工换位思考，让大家明白，制度是公平的对待每个员工的道理。我们又针对采油队与捞油队因劳动竞赛奖金分配不服发生争执的问题，开展了讨论交流，及时开展了岗位互换，顺利解决工作上的老大难问题，真正享受到开展学习活动的益处。目前，我们的员工素质明显提高了，员工之间的笑脸多了，关系和谐了，队伍更团结了。”在“讲·学”活动经验交流会上，未动用项目部总支书记的发言刚结束，就赢得台下阵阵掌声。{享受学习的快乐作文}.

双河社区党委为了力求学习的系统化和趣味性，着重在学习内容上下功夫。根据社区管理人员的工作能力和带队伍能力，抓实集中学

习和个人学习两项工作。集中学习方面，主要通过“讲·学”学习活动，重点选出了心态、管理、国学和养生四方面主题视频内容，结合季度主题，组织播放励志片和历史文献记录片，丰富学习内容，以进一步打造一支阳光、朝气、积极向上的员工队伍；个人学习方面，利用中石化远程教育网络学习、读书推荐和读书座谈会等各个平台，在基层中建立了读书区域，通过流动书屋、流动送书小队、开展读书活动等方式，为基层发放？本书籍，建立了？个读书区域，向党员干部推荐了5本必读书，并将此书发放到11个基层组织中。丰富多彩的各类书籍，深深吸引了广大党员干部和员工的眼球，大家一致感到：读书学习不仅已成为他们的一种生活方式，而且也提高了他们的价值观和生活品味。

着引导，提升管理技巧

两年来，双河社区党委注重把学习转换为推动工作实践的动力，充分利用深入基层调研、跟班劳动和联系基层点工作等方式，引导基层学以致用，逐步由粗放型管理向精细管理的跨步转变，帮助他们解决生产中的热、难点和疑点问题，使其广大干部员工真正享受通过学习成为岗位上行家里手，增效益明星员工的乐趣。

2014年3月，双河社区领导在飞亚项目部车队跟班劳动时，了解到目前随着车队管理和服务职能的不断延伸，机动车辆多，驾驶员少，用车任务繁重，车辆运行成本居高不下现状。领导利用项目部“讲·学”学习活动的机会，积极与党员干部围绕车辆管理中的出现“短板”展开研讨，一起分析原因、想对策，引导大家共同出谋划策，终于通过不断学习-实践-再学习-再实践的探求，开展了规范车辆维修保养程序、全员参与成本管理、加大监督检查力度以及选树标杆车

辆等各项经营改革，通过一年的实践和精细化管理，单位的长寿高效车辆由车队成立之初的1台变为目前的8台，实现了效率与效益的双提升。

双河物业管理站讲学团队依托“讲·学”学习平台，积极开展了“管理进步大家谈”座谈会，引导党员干部围绕“如何学以致用，提升服务质量”这一主题，展开组织谈论、交流。14名管理人员结合生产管理中的热、难点问题以及带队伍管理的经验畅所欲言，享受到通过知识让他们找到解决管理中问题的过程。

双河社区党委通过开展“讲·学”学习活动，不仅在广大党员干部员工中逐渐营造了“勤于读书”的良好氛围，也逐步培养了“学以致用”的实践能力，更较好营造了“乐于分享”的交流氛围。

篇六:《让儿童享受学习数学的乐趣》

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让儿童享受学习数学的乐趣

作者：王林

来源：《江苏教育》2014年第03期

儿童学习数学时面临的最大问题，在于几乎感受不到数学学习的乐趣。在很多儿童眼里，数学是难的，数学学习似乎就是计算、背公式、枯燥解题，学习数学也似乎总与“做不完的题”“考不完的试”紧紧连在一起。随着数学在人类文明中的地位及其特殊教育功能的日益显现，随着小学数学教学改革的深入发展，良好的数学教育要求我们不仅要了解什么是最基础的数学，包括它的内容、方法和意义，也要明白小学数学教学自身的价值，还要熟悉究竟怎样的教学过程、方法和手段更便于儿童学习和理解数学，并形成积极的情感态度。

“数学是研究数量关系和空间形式的科学”，为其他科学提供了描述规律的科学语言与探索未知世界的一种工具。与其他基础科学相比，数学有其明显的特征。其中最重要、最基本的特征是抽象性，它决定了数学的其他特征。抽象性虽然不是数学所独有，但数学的抽象舍弃了事物其他方面的属性，而仅仅保留了数量关系和空间形式。例如，任何数字都是抽象的，它舍弃了观察对象一切其他方面的属性而仅仅保留其数量。代数中用字母表示数，相对于数字来说则是更进一步的抽象。几何中的线、图形也同样具有抽象性。正是由于在研究现实世界中的空间形式和数量关系时，数学抛弃了具体的物质属性，它所具有的高度的抽象性容易产生理解的障碍，而“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性”（朱智贤语），更容易产生数学理解的困难。数学的抽象是经过一系列的阶段形成的，从最原始的概念一直到像复数、微积分甚至无限维空间等抽象的概念都是从简单到复杂、从具体到抽象这样不断深化的过程。其实，数学的抽象是指其形式是抽象的，但内容却是非常现实的。小到生活中的点点滴滴，大到社会科学的发展，处处都存在着数学。不仅数学内容与小学生具有天然的联系，而且数学的奥妙又强烈地吸引着他们的好奇心，数学探索的过程能让学生体会到思考之乐，获得愉悦的情感体验。

“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”小学数学教育的意义不只是数学知识的传授、数学技能的训练，更为重要的是数学思维方式和数学精神的教育。数学的高度抽象性、逻辑严密性和应用广泛性等特点，决定了其在培养人的思维能力特别是理性思维和科学精神、创新意识、思想品格等方面具有不可替代的作用。不管将来从事哪一行工作，数学学习所培育的分析判断能力和问题解决能力都是不可或缺的。良好的数学教育会使学生变得更加聪明、更有智慧、更具力量。

数学教学要在充分考虑小学生年龄特征和心理发展水平的基础上，展示数学本身的奥妙，让学生真正体会“数学好玩”，享受数学学习的乐趣。

一、创设富有童趣的情境，引发数学学习兴趣

篇七:《在参与中享受学习英语的乐趣》

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在参与中享受学习英语的乐趣

作者：谢剑英

来源：《英语学习·教师版》2015年第05期

为适应时代和社会的发展，紧跟全球化进程的步伐，我国的英语学习从小学就开始普及了。因此，我们现在所接触到的初中学生早已经不是英语零起点的学生。事实上，经过至少3—6年的学习，大多数学生已经具有一定的英语基础，部分学生甚至已经养成良好的学习习惯，有着浓厚的英语学习兴趣，英语基础不错。为满足家长和孩子对英语学习的高要求和期待，让这部分孩子进入中学后能保持英语学习的热情和优势，让他们得到更好的发展，我校在小升初入学考试的基础上，对申请进入英语高起点班的孩子进行加试，严格选拔，于2007年9月起，在初中开的英语高起点班，成为我校初中教学的特色班级和外语特色教学的一大亮点。

高起点班将“为高中输送具有英语特长的优秀学生及培养具有国际视野的优秀学生”作为培养目标。英语高起点班的教学旨在针对学生实际，在依托教材的基础上，在纵、深层面上加以拓展，引导学生进行听、说、读、写全方位的训练，致力