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与,为友

admin 初二作文 2020-04-23 03:19:18 诵读让我

篇一:《《与……为友》为题目作文》

“与为友”为 题目作文

1 与诗意为友

曾几何时,“举怀邀明月,对影成三人”的月下独酌被李白演绎 的淋漓尽致;曾几何时,“左擎黄,右牵苍”、“西北望,射天狼” 的老当益壮在苏子的意气风发间;曾几何时,“莫道不销魂,帘卷西 风,人比黄花瘦”的淡淡哀思萦绕易安的“玉忱纱橱”。这云淡风轻 的一切,却湮没在物欲的滚滚红尘中。 现代的人们啊,多了一份名利的束缚,少了一份诗意的浪漫。 风,乱舞青衫。猎猎的阳光明媚,充满暖意的一天却潜伏着杀机。 一曲行云流水般的《广陵散》在灵性的手指间流泻,如一片柔和的月 光射入黑暗。一曲终了,嵇康不复存在,《广陵散》成秋千古绝唱。 高洁的嵇康本身就是一份诗意,一份从容。才华横溢的他,选择了诗 意的抗争,繁花坠地。犹自嗟叹。 “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”是一花一木的诗意。“无 可奈何花落去,似曾相识燕归来”是“逝者如斯夫”的诗意。“寻寻 觅觅,冷冷清清凄凄惨惨”是“怎一个愁字了得”的诗意。 中华五千年传承的文化积淀着诗意的底蕴。到了21 世纪我们的手 中,却锈迹斑斑,消逝在横流杨欲之中。于是,我们眼里写满了名利 的符号。票子、车子、房子、“车奴”、“房奴”、“卡奴”象征这 个时代的新名词拷问着我们的灵魂:那闲庭信步,云卷云舒的诗意何 去何从? “寂寞梧桐深院锁清秋”这份诗意,这份落寞,早已茫然无存了 吧。 重拾那份诗意,洗涤自己的心灵,不闻清风鸟语,不见明月彩云 的生活是悲哀的。 与诗意为友,拥有“知否,知否,应是绿肥红瘦”的情趣;与诗 意为友,感悟“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的情怀;与 诗意为友,徜徉于“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”的心境。 诗意,如一缕清风,拂过尘世间的尘埃。

2 与寂寞为友

如果人生是一条航行的船,那么朋友就是不可或缺的黄金罗盘, 他可以指引你走向正确的方向,从而到达胜利的彼岸。朋友,并不一 定是一个人,还可以是一种情操,一种精神。司马迁以坚强为友,孔 子以仁义为友,贝多芬以刚毅为友。而寂寞同样也是一位良师益友。 寂寞,是李白“古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名”的豪放;是 陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的超脱;是苏轼“宁可食无肉, 不可居无竹”的高雅。寂寞,不是心灵上那把沉重的铁锁,而是一次 治理性情的大好时机,更是能洗涤心灵,净化灵魂,迸发灵感的朋友。 与寂寞为友,你一定会受益终生! 古往今来,隐居山林,不愿染上世尘的文人义士数不胜数,他们 愿与寂寞为友,在寂寞中寻找那份别样的美丽。 李白,你在山林中与幽人对饮,邀空中那一轮清澈的明月,也只 是“对影成三人”。谪仙的名号实在太重,压得你不堪

篇二:《与书为友》

与书为友

第二师华山中学高一(5)班

书就像是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷;书就像是一把智慧的钥匙,带我们开启知识的大门;书就像是一湾海峡上的灯塔,带我们找到迷失的自我;书更像是一位知心的朋友,它教给我们人生的哲理„„

人活在世上,必然会有很多空闲的时间。我觉得把这种空闲的时间用来读书是在好不过了。而什么时候读书,什么地点读书,读什么书,这些点就显得尤为重要。例如,早晨,晨昏未醒,趁着这种大好时光我们可以读读诗,背背英语单词,当然如果你觉得这样很枯燥乏味,你也可以手拿一本《诗经》,嘴里念着“关关雎鸠,在河之洲”,这也不失为一种雅兴啊。在晚上的时候,坐在屋前的石凳旁,伴着皎洁的月光,你也可以手拿一杯酒,读着李白的“举杯邀明月,对影成三人。”顺便感叹一下人生的无常。

看书是一件美好的事,不同类型的书带给我们的感受不同。开心幽默的书会让我们觉得放松,同时也可以培养我们的幽默感,让我们自身散发更多的魅力;悲伤的小说既让我们看到主人公坎坷的命运,也让我们在看完书后更想好好过自己的生活;积极励志的书会让我们对生活抱有希望,遇事不悲观;悬疑推理的书可以让培养我们的推理判断能力;科幻的小说可以让增强我们的想象力„„看到这么多例子,你有没有想要看的某一类型的书呢?

在我小时候,我就特别喜欢整天把故事书捧在手里,什么安徒生故事,格林童话等是我童年中不可缺失的一份美好的记忆。那个时候,人鱼公主,丑小鸭,灰姑娘是我最好的朋友。那时天真的我对读书并没有太大的兴趣,吸引我的只是丑小鸭悲惨的命运和灰姑娘遇到王子之后的幸福,我看不到这个故事背后的意义,也不知道作者写他是要告诉我们什么。但随着年龄的增长,会开始把事情想复杂,也会对这些故事有了新的理解和感悟。 长大后我个人比较喜欢郭敬明这种青春文学派的作家,首先它所处的年代和我们一样,不会让我觉得年代太远,产生距离感。而且他的文风能够吸引我。我知道这样说一定会有人说我不会读书,他们只会把鲁迅矛盾天天挂在嘴边,脱口而出的就是他们的文章,但我想问一句,你们真的看懂了吗?看明白了吗?大家都承认鲁迅的文章写的好,但又有几个人能够读懂鲁迅,既然自己并不明白干嘛要不懂装懂呢。我们读书不是给别人炫耀

的,是要让自己能够有所体会的,如果能读一本对你启发性较大的书,那有谁会去在意你读的是什么呢!

我很喜欢看外国的名著,他们的故事比较生动,不会像中国的古典名著难以理解。我最近就读了一本小说,它的名字叫《高老头》。是19世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克所写,写的是两个平行而又交叉的故事:退休面粉商高里奥老头被两个女儿冷落,悲惨地死在伏盖公寓的阁楼上;青年拉斯蒂涅在巴黎社会的腐蚀下不断发生改变,但仍然保持着正义与道德。这部作品在展示社会生活的广度和深度方面,在反映作家世界观的进步性和局限性方面,在表现《人间喜剧》的艺术成就和不足之处方面,都具有代表意义。其艺术风格最能代表巴尔扎克的特点。是巴尔扎克最优秀的作品之一。读完这本书带给我的感受很多,让我看到了当时的人们之间赤裸裸的金钱关系,也让我对高老头这个角色充满怜悯。

很多人讨厌读书,总说自己拿起书就想睡觉,那是你们没有读的兴趣,阅读是一件美好的事,不论年龄大小,我们都一定要学会读书。读万卷书,行万里路。读书可以增加你的人格魅力,也可以让你们交到更多的朋友。

在书里我们可以看到陶渊明的淡然自若,也可以看到周敦颐的洁身自好;在书里我们可以看到宋江的仁义大方,也可以看到吴用的机智聪明;在书里我们可以看到李清照的婉约细腻;也可以看到杜甫的豪迈豁达。

读书是一件有意思的事,不开心时,书可以让你微笑;伤心时,书可以带给你满满的正能量;不论在什么时候,书都可以成为我们忠实的朋友,所以从现在开始,让我们积极地读书,让我们与书为友!

篇三:《与经典为友 为人生奠基》

与经典为友 为人生奠基

——沙堰镇李营学校“经典诵读”活动主体化组织,分级式

发展

“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏的思想精粹,熏陶了代代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富。利用这份财富,让孩子们在读经诵典中养德行、学做人,这是我们开展经典诵读活动的初衷。两年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着。

我们开展经典诵读活动的基本理念是:经典诵读对于孩子的成长是促进而不是负担。因为语言的学习是愈早愈好,文化的熏陶也愈早愈有其潜移默化之功。这也是《语文新课程标准》所要求的。 我们开展诵读的基本方式是“不求甚解,但求背熟”。儿童本是乐于念诵,乐于反复的,只要孩子喜欢,有兴趣,他们就会觉得快乐。

而反复多次地诵读经典,会背诵时,更是“乐之不疲”。这将成为一生的文化资产,终身受益。

两年来,诵读内容当初是随意选择的,通过探索,结合我校实际,借鉴油田五小成功的经验,现在我们选用了规范的《经典诵读读本》,在我校已基本形成了诵读经典的良好氛围,获得了一些经验和体会。我们的主要做法是:

一、提高认识,营造氛围,形成共识

抓好经典诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持更不可或缺。为了取得教师、家长及社会的广泛支持,我们首先是解决了诸如“经典诵读是否加重了学生负担”、“读背古诗文精华孩子们又不懂,有用吗?”等疑问,通过班会、家长会、印发经典诵读宣传资料等形式,并在校园内醒目位置书写了大量的经典古诗文,使教师和家长明白从小进行经典诵读不仅仅是进行知识储备,对孩子们的学业及人格的养成,乃至对他的一生发展都将发挥巨大的作用,同时,在诵读古诗文中弘扬了优秀的民族传统文化,加厚{与,为友}.{与,为友}.

了学生的人文底蕴。

二、搭建活动平台,保证诵读效果。

目前,我校经典诵读活动开展得有声有色,如吟诵、歌唱、表演、作诗、诗配画、展示诵读本、办诵读小报等,诵读场面已成为我校一道亮丽的风景线。我们不仅在学校安排了阵地,布置了渠道,还把诵读由校内向校外延伸,尽量激励学生开展多种形式的诵读活动。如我们坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式,使我校经典诵读走上了健康持续的发展轨道。

一是班级小活动。以班级为单位,开展促进经典诵读的活动,如朗读会、故事会、故事表演、读背擂台等,每月评比“读书大王”,意在创设崇尚经典诵读的氛围,激发动力,展示才华,体验成功。建设“图书角”,广泛开发学生中的图书资源,在“图书角”的建设中加强资源共享。

二是学校大活动。学校每学期逢节庆日组织一至二次“经典诵读”表演赛。规定项目是五分钟的自由诵读或表演唱,抽查项目是由学校根据经典诵读考级要求任意选

择诵读内容、任意指定学生,背诵指定篇目,促进经典诵读的持之以恒,给孩子提供展示的平台,展示读书成果。

三、开设“经典诵读课”,加强教法及教学形式研究。

为了让学生较早地接受经典,我们从幼儿园的娃娃抓起。首先按年级把经典诵读内容分为6级。每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的诗、词、曲、句、经等,读完规定数目的课外读物或拼音读物。规定每天早读30分钟,教授、指导经典诵读。为保证学生拥有充分的读书时间,我们号召“午间静悄悄读书时间”(每天中午到校后20分钟),拿出自己喜爱的课外书,静悄悄地读,给学生准备专门的读书笔记本,做到精读有所摘记,略读有所统计。“让读书成为习惯”,一点一滴,可以汇成江河。

在教学方法与教学形式方面,我们主要尝试了以下三种方法:

① 方法兴趣化。小学生学习更体现了“兴趣是第一位”

的这条至理名言,所以我们提倡经典诵读课的教学方法要兴趣化。千方百计调动学生投入的激情,以兴趣作为原动力。如:故事法:小学生喜欢听故事,这是不争的事实。可以把经典诵读的内容讲成一个个生动的小故事教学。表演法:许多诗词经典可以演绎成一个小剧目,师生、生生合作表演,意趣盎然,印象深刻。如《送元二使安西》教学时,在教授最后两句“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”时,让学生模仿电视剧中两人以酒相送的场面,更真实地体验到那种依依惜别的情景。视像法:信息技术的应用,网络资源的共享,提供一些课件、录像等信息资料,直观映象的刺激更为深刻。如:《望庐山瀑布》教学时,利用现代多媒体教育技术,播放“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”实景,让学生更真切地感受到诗仙李白笔下的那种豪情奔放的意境,给学生以更强烈的震憾,与诗人达到心灵的共鸣。巧用法:让经典走进生活,在平时生活中,在造句作文中时不时地把经典名句用出来。

②内容“不求甚解”化。陶渊明有云“好读书,不求甚

篇四:《与 为友 作文》

与书为友

从古至今,书一直与我们相伴。几页纸,几段文字,便组成一本丰富多彩的书。书述说了历史的沧桑,书传授给我们知识,书带给我们人生的哲理。

从以前带插图的拼音童话书,到如今那些稍带些深奥的名著,随着年龄的增长,我看的书越来越多,所读的书也渐渐有了变化。

现在人爱电脑、爱漫画、爱游戏,唯独不爱书,可我却痴迷于书,要知道,畅游书海能带给我们不少的东西。

拉一把椅子到窗前,捧起一本书细细的读着,很快你便就会沉醉其中,随着书中的人物情节:或哭,或笑,或怒。在心情的变化中,我们或许也能体会到书中蕴含的哲理,或者是作者在写这本书时的心情、环境、时代。读《西游记》时你体会到的不仅仅是孙悟空的神通广大,也可以读出其实无论做什么事都不可能是一帆风顺。读《鲁宾孙漂流记》,文中鲁宾孙的坚强让我们感动,也让我明白生活定会有不如意,只要坚强面对,找好方法,一切困难便烟消云散……

读书,与书相伴,感受书的魅力,人物的风彩,蕴含的哲理……与书为友,细细品读,必定受益匪浅。

与书为友

六年的日子,六年的小学生活,六年不同的经历,已匆匆流过。在六年的学习生涯中,我一直与书为友。

“书籍是人类进步的阶梯。”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”在与一个个知识巨人对话的同时,我也和书结下了深厚的友谊。

书籍陪伴我走过了每一个岁月,它似一个跳跃的音符,也似一幅流光溢彩的图画。它把什么也不知道的我领进知识的大门,自始自终地陪着我去攀登那知识的山峰;把我带进知识的宝库;让我的心灵得到净化;它让我有了想像的翅膀;让我有了奋斗目标。

为了与书为友,我和本本书籍一起遨游知识的海洋,和他们一起吮吸知识的甘露,也渐渐令我那知识缺乏的大脑日益充盈起来。我知道了日心说、大陆漂移说;了解了勇气号和机遇号;认识了玛丽·居里和爱迪生。在和书籍尽情遨游时,我逐渐感觉到自己的充实与成熟。

与书为友,让我懂得一则则人生的哲理,让我学会了做人的基本。书,让我懂得了人间的悲欢离合、善恶美丑。书,如镜子般的万能,让我增长知识,使我茁壮成长。是他教会了我什么是人生。

与书为友,让我品味了李白的诗情画意,摘下了易安的黄花;看到了杜甫的眼泪,苏东坡的华发。

他也是最真挚的朋友,在孤独的时候,他能给予最温暖的安慰;在悲伤时,他也默默地替你分担。他让我离悲伤远去,让我从痛苦中解脱,让我得到快乐,得到幸福。所以“一盏孤灯伴,两册书卷陪”。

与书为友的日子,开阔了我的视野,陶冶了我的情操。

与书为友的日子,我同他,一起去寻觅恐龙的踪迹;探索人生的秘密;感叹时光的流逝。和邓布利多去追逐那个轻浮儿诱人的妖妇;同哈利一起面对伏地魔{与,为友}.

的淫威;同赫敏到魔法的课堂上学习;同中天爷爷去感悟三国的往事……

与书为友,改变了我的学习生活,与书为友,让我变得更有书香气了,与书为友,让我懂得世界真奇妙,与书为友,也让我的作文更上一层搂。

书,你是我学习的好伙伴,你是我学习路上的指明灯,你是我的良师益友,英国戏剧家莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书,我愿终生与你为友。

与书为友

“书籍是人类进步的阶梯”我爱书,因为她给力量我母亲般的厚爱;我爱书,因为她带我遨游天际,漫游海底,领略枫桥的钟声……

在我牙牙学语,蹒跚学步时,是书告诉了我大自然的事物,让我与大自然亲密无间的对话。在我是个乳臭未干的少年时,是书告诉了我祖国的地大物博,繁荣昌盛,让我在心里鼓起勇气,要报效祖国。当我奋发图强时,是书满足了我的渴望,让与知识渊博的老人聊天,与为国捐躯的战士们对话。书籍,她像我的挚友,有我谈笑风生,与我品诗论章。

我要与书为友。捧起一本书,就茶饭不思,看得津津有味,什么《三国演义》、《会飞的教室》《绿山墙的安妮》,我是百读不厌。书籍是我的挚友,我可以与她互诉心声,交流感受。

是书籍,让我分清青红皂白,真与假;是书籍,让我分清好与坏,做个乐于助人的人;是书籍,给了我一把金钥匙打开了我的心灵之窗;是书籍,为我编织了一双理想的翅膀,在天空自由飞翔;是书籍,为我创造了一个买好的童年梦,让我在其中尽情玩耍,其乐融融。

我要与书为友,让湛蓝的星空,发出耀眼的光芒!

我与书为友

6年的日子,6首的新歌,6载的光阴已匆匆走过。在6年的道路上,我一直以书为友。

与书为友的日子就如阳光般灿烂。在夏日的午后,泡一杯香茶,捧一卷诗书,在淡淡的茶香中去感受那浓浓的书香,真是茶香满口,书香满怀。在那我品味了李白的老酒,摘下了易安的黄花;看到了杜甫的眼泪,东坡的华发;听见了长蒿划破李后主的春水;登京口北固亭,叹廉颇老矣,尚能饭否……

与书为友的日子里日日天蓝,月月柳青。泰戈尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道”,到“对岸”去采摘那美丽的“金色花”;冰心奶奶告诉我“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”让我心中充满了爱;

与书为友的日子,开阔了我的视野,陶冶了我的情操。走进红楼,感受四大家族的兴衰,叹惜宝黛的木石前盟,体味花魁金钗的魅力;进入阿兹卡班,同哈利·波特一同破除邪恶;与书为友,丰富了我的情感,其喜洋洋者矣!在浩瀚的书海里,我自由的抒发自己的情怀。对于好书,德国作家哥德说过,读一本好书,{与,为友}.

就是和高尚的人谈话。因此,我把我的读书视线放到文学著作上来,一面阅读,一面思考,用自己的见解去剖析作者的思想和意图,用自己的概念去消化吸收别人的言论,不断校正人生思想的座标。也许,不同的人读书有不同的目的,有的人是为了消遣,打发时间,读过的东西如过眼云烟;有的人是为了“装潢”自己,读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃的素材,而我读书则是拚搏、奋斗,是一种高尚的追求。

无论时代如何变迁,我与书为友之心永不改变。因为——与书为友,其乐无穷!{与,为友}.

与书为友

“书籍是人类进步的阶梯”我爱书,因为她给力量我母亲般的厚爱;我爱书,因为她带我遨游天际,漫游海底,领略枫桥的钟声……

在我牙牙学语,蹒跚学步时,是书告诉了我大自然的事物,让我与大自然亲密无间的对话。在我是个乳臭未干的少年时,是书告诉了我祖国的地大物博,繁荣昌盛,让我在心里鼓起勇气,要报效祖国。当我奋发图强时,是书满足了我的渴望,让与知识渊博的老人聊天,与为国捐躯的战士们对话。书籍,她像我的挚友,有我谈笑风生,与我品诗论章。

我要与书为友。捧起一本书,就茶饭不思,看得津津有味,什么《三国演义》、《会飞的教室》《绿山墙的安妮》,我是百读不厌。书籍是我的挚友,我可以与她互诉心声,交流感受。

是书籍,让我分清青红皂白,真与假;是书籍,让我分清好与坏,做个乐于助人的人;是书籍,给了我一把金钥匙打开了我的心灵之窗;是书籍,为我编织了一双理想的翅膀,在天空自由飞翔;是书籍,为我创造了一个买好的童年梦,让我在其中尽情玩耍,其乐融融。

我要与书为友,让湛蓝的星空,发出耀眼的光芒!

与书为友

书是一杯酒,那么香甜;书是一滴露,滋润了我枯干的心灵;书是一条船,载着我驶向知识的海洋;书是一碗饭,永远为我提供营养;书是一个凉亭,让我们心烦的时候,找到心灵的栖息地。

每当朝阳摸黑赶来,我便迈着轻快的脚步沐浴在凉风里,手里拿着一本书,找棵茂密的大树,斜倚着树干坐下,聆听着鸟语,神游于文字给我营造的一方天空,张着隐形的翅膀自由翱翔,那是何等的舒畅!

在书的天地里,我可以与陶渊明一起“采菊东篱下”,感受“悠然见南山”的乐趣;与李白一起“举杯邀明月”,分担“对影成三人”的寂寞;与李清照一起“误入藕花深处”,享受“绿肥红瘦”的美景;与杜甫一起“夜阑卧听风吹鱼”,体验“铁马冰河入梦来”的戒马生活…

我从识字起就喜欢读书,从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我

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