第一篇:《千里马》
初二语文过关练习 编号:
命题: 做题: 审核: 得分:
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 .
故虽有名马 不以千里称也 .....
祗辱于奴隶人之手 .
骈死于槽枥之间 马之千里者 ...一食或尽粟一石 是马也 ....
食马者不知其能千里而食也 ...
虽有千里之能 安求其能千里也 ...
才美不外见 且欲与常马等不可得 .....
策之不以其道 ..食之不能尽其材 ..鸣之而不能通其意 ...执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ..
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道,食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 三、1.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
2.食马者不识千里马的具体表现是什么?这表达了作者怎样的思想感情?
具体表现: 思想感情:
3.从下面两题中任选一题作答(不必都答)。
①你认为现实生活中,如果没有伯乐,千里马会脱颖而出吗?
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”?
答:
4.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
5.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
7.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道,食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 三、1.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
2.食马者不识千里马的具体表现是什么?这表达了作者怎样的思想感情?
具体表现: 思想感情:
3.从下面两题中任选一题作答(不必都答)。
①你认为现实生活中,如果没有伯乐,千里马会脱颖而出吗?
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”?
答:
4.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
5.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
7.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
初二语文过关练习 编号:
命题: 做题: 审核: 得分:
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 .
故虽有名马 不以千里称也 .....
祗辱于奴隶人之手 .
骈死于槽枥之间 马之千里者 ...一食或尽粟一石 是马也 ....
食马者不知其能千里而食也 ...
虽有千里之能 安求其能千里也 ...
才美不外见 且欲与常马等不可得 .....
策之不以其道 ..食之不能尽其材 ..鸣之而不能通其意 ...执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ..
初二语文过关练习 编号:63
命题: 做题: 审核: 得分:
一、字词翻译。
然后有千里马 而伯乐不常有 .
故虽有名马 不以千里称也 .....
祗辱于奴隶人之手 .
骈死于槽枥之间 马之千里者 ...一食或尽粟一石 是马也 ....
食马者不知其能千里而食也 ...
虽有千里之能 安求其能千里也 ...
才美不外见 且欲与常马等不可得 .....
策之不以其道 ..食之不能尽其材 ..鸣之而不能通其意 ...执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 ..
二、句子翻译。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.策之不以其道,食之不能尽其材。
3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 三、1.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
2.食马者不识千里马的具体表现是什么?这表达了作者怎样的思想感情?
具体表现:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
思想感情:对“食马者”的愤恨、不满等。
3.从下面两题中任选一题作答(不必都答)。
①你认为现实生活中,如果没有伯乐,千里马会脱颖而出吗?
②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”?
答:①扣住“是金子总是要发光的”来回答即可。②围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。
4.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
答:寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”)
5.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做? 示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。
6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
答:蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
7.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。 主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
第二篇:《《马说》导学案(含答案)》
23.《马说》导学案 第一课时
【学习目标】
1.了解“说”这种文体的特点及作者生平。
2.反复朗读并背诵课文,理解并积累重点文言词句。
【知识连接】
1.文体知识:
“说”是古代一种_________,用以陈述作者对社会上某些问题的_____________,写法灵活,讲究文采。既可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代_______相似。
2.作者简介:
韩愈,字 ,河南河阳人,唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世称 。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八
大家之首,其散文尤为著名,有 的美誉,著有 。
【自主预习】
1、初读课文,给下列加点的字注音。
祇( ) 骈( ) 槽枥( ) 食马( )粟( )邪( ) 奴隶( ) 执策( )
2、阅读课文,将理解有难度的词语写在下面。
【合作学习】
1.帮助同学纠正字音及停顿。
2.结合课下注释或工具书,疏通文意。
3.请同学进行深入讲解,答疑解惑。
4.根据同学的讲解,充分理解文章意思。
5.重点句子翻译
A.世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
B.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
C.其真无马邪?其真不知马也。
6、根据提示背诵全文。
世 然后 千里马 而 故 祇 骈 不以
马 一食 食马者 是马也 虽 食 力 才美 且 安
策 食 鸣 执 曰 呜呼 其 其
第二课时
【问题探究】
1.文章的中心论点是什么?
世有伯乐,然后有千里马。
2.千里马的悲惨遭遇是什么?
辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间
3千里马不能发挥其才能的根本原因和直接原因分别是什么?怎样发挥“千里马”的才能?
答:“食马者不知其能千里而食也”或:食马者的无知。策之以其道,食之能尽其材,鸣之而能通其意(也可用自己的话回答,但须突出“知人善用”。作者认为对待人才,应尽量给他们提供好的物质条件,要能经常了解他们的想法和愿望。)
4.本文托物寓意,文中:
“千里马”喻指 人才
“伯乐”喻指_能识别人才的人__
而将愚妄浅薄的封建统治者比作“_食马者_”
集中抨击了 封建社会封建统治者不识人才,摧残、埋没人才 的社会现象。 5作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才重用人才,使人才能够发挥才能。寄托了作者怀才不遇壮志难酬的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6如果想成为“千里马”,你认为最主要的主观条件和客观条件各是什么? 主观条件:自强不息,把握机遇;
客观条件:有适合成长的环境,有识才爱才用才的伯乐。
7你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你会认同以下哪种做法?你自己会怎么做?
A. 毛遂自荐:锥在囊中,脱颖而出
B. 苏秦:悬梁刺股,发奋再学
C. 陶渊明:归隐田园乐悠悠
D. 李白:天生我材必有用
E. 诸葛亮:三顾茅庐方出山
F. 姜子牙:垂钓等待,80岁遇文王
时代不同,人的观念也在改变,我们不能坐等机遇的来临,更不能坐失良机,要努力学习,不断增长才干,要住住机会,毛遂自荐,增大成功的几率。 自己做法:
示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。
【小结】
本文以伯乐和千里马为喻,提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,讽刺了封建统治者不识人才,不重人才,摧残埋没人才的愚昧和昏庸,表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
第三篇:《马说练习题及答案》
<<马说>>练习题
一、基础知识
1.本文作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,有________________的美
誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2.找出文中的通假字并解释。
3.解释下列句子中加线的词语:
⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石( )
⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )
⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )
4.用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是:____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是:_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇:________________________,______________________。
⑷点明全文主旨的句子是:__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇,这两句话是:,_______________________,
_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因,表达了才能之士的悲愤的句子:________________________!
________________________?___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是:________________________,
________________________,_________________________。
⑻有一个名人曾说过:“世上不是缺少美,而是缺少发现。”由此,我们联想到本文中的一句话是:
_____________________________,_________________________________。
⑼文中哪句话包含了一个反题,指明了千里马对伯乐的依赖关系:_______________________________,
___________________________________。
5.⑴一个人骤然得志,官职升得很快,用一个与马有关的成语来比喻:_____________。
⑵ 在封建社会里,有才能的人被压制、埋没,而一个人一旦得势,则亲朋好友即使平庸也跟着发达,
所谓“一人得道,___________________”。
二、阅读研究
6.本文作者借千里马和伯乐的传说,巧妙地运用比喻的手法,表达作者愤慨的情感。说说伯乐,千里马
和“食马者”分别比喻什么?
答:
7.首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?
答:
8.“千里马常有,而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?
答:
9.“千里马常有,而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?
答:
10.“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”联系生活实际,谈谈你对这几句话的理解?
答:
11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?
答:
12.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句,并说明其所用的修辞方法有作用?
答:
13.读到“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:‘天下无马’时”你
有什么感受?
答:
14.本文结尾两句,对全文有什么作用?
答:
15.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?
答:
16.作者的人才观是什么?你对这种人才观是怎样看的?
答:
17.联系实际,谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的?
答:
19.龚自
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