初三,冷与热为话题

第一篇 初三,冷与热为话题
《2015九年级英语教学反思》

第1九年级英语教学反思

新课程改革，是一次深刻的改革，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。

一、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

第2九年级英语教学反思

初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些>教学方法，效果不错，现作总结如下：

树立信心，明确目标

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课（www.suibi8.com）。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在>教学过程中，应注意思想教育与知识>教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

第3初三英语教学反思

英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导

第4初中英语教学反思

今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语（www.suibi8.com）。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。

当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

第5初三英语期末考试反思

一、现状分析

从这次期中调研考试的结果来看，九（7）、九（8）两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析的情况表明，主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时教学方法上也需要进行探讨和改进。

二、应对措施

1关于课堂教学

课堂教学要注重实效，向45分钟要效益。

A教师要从学生的实际出发，准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于思考，乐于表达。

B改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的探索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进行适时的点拨，给学生一些建设性的意见和建议，使他们学会学习的方法。初三,冷与热为话题

C教师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服难题的信心。

D教师在常规课中要多采用多样的教学手段，改变公开课热热闹闹，常规课冷冷清清的局面，还学生自由发展的空间。

E教师除了要钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学识，学高为师。

2关于积累

A引导学生多读读多记记，促进有效积累。教师根据学生具体情况，可以适当加入词汇的练习。

B激发学生自主参与，引导自主积累。

3关于练习册的使用

本学期九年级订了多种类型的练习册，教师可以根据班级的具体情况巧妙的应用练习册。针对不同阶段的学生布置不同层次的练习内容，让学得好的学生不能空等候，满足他们旺盛的求知欲和表现欲；让学得慢的学生不感觉吃力，循序渐进的掌握知识。阶梯性的布置作业，让学生乐于学英语，勤于做练习。让学生把学英语作为一种兴趣，一种爱好，才能更有效地提高学习成绩。

第二篇 初三,冷与热为话题
《2016-2017学年北京市顺义区初三一模语文试卷及答案》

顺义区2017届初三第一次统一练习

一、基础•运用（共20分）

1.阅读下面的文字，请你根据要求，完成（1）—（4）小题。（8分）

也许是因为年龄的增长吧，我对二十四节气越来越在意了。对，在意。春夏的几个节气感．

觉还好些。①秋天就不同了，立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的，止都止不住；②况且它们的手一个比一个凉，表情也一个比一个冷漠、生硬，但又不得不跟着它们一步步地往岁月深处走，哪怕后退半步也是不可能的。走着走着，一场铺天盖地的白霜便突然降临了。

其实，这世界上没有什么事情是突然的。但我们还是喜欢用“突然”来表述那些出乎意料的现象。就说惊蛰吧，也不是陡然的一声响雷这么简单。据我多年的观察，惊蛰也有着怀柔的．．一面，在它到来之前，常常会有几个暄透的好日头，笑容可掬的样子，把藏匿于瓦砾、枯草里．

星星点点的残雪悄悄消融掉，再把僵硬的泥土弄得酥软了，然后才是一记重雷。

乡村就有这么个好处，它使你觉得这世界上的一切东西，都是有根有脉、有因有果的。③比如霜降，它的威严是由立秋、处暑、白露、秋分一点一点铺垫起来的，只有当这些“法律程序”走完了之后，它才冷下面孔说“不”。而它一旦说“不”时，就是铁板钉钉的事了。④节气就是这样有规矩，也守规矩，该冷的时候冷，该热的时候热，该立的时候立，该废的时候废。然而冷与热，立与废，都使你心服口服。

（1）下列词语中加点字注音都正确的一项是（2分）

A. 处暑（chù） 秋分（fēn） 规矩（jǔ） ．．．

B. 处暑（chǔ） 秋分（fēn） 规矩（ju） ．．．

C. 处暑（chù） 秋分（fèn） 规矩（jǔ） ．．．

D. 处暑（chǔ） 秋分（fèn） 规矩（ju） ．．．

（2）下列文中加点字笔顺不正确的一项是（2分）

A.“长”字的笔顺依次：撇、横、竖提、捺

B.“比”字的笔顺依次：横、竖提、撇、竖弯钩

C.“可”字的笔顺依次：横、竖钩、竖、横折 、横

D.“由”字的笔顺依次：竖、横折 、横、竖、横

（3）下列对语段中划线句子的分析，不正确的一项是（2分）

A. ①句将立秋、处暑、白露等节气的依次到来比喻成坐滑梯，巧妙地写出了天气变化很快。

B. ②句用“手”和“表情”的变化来告诉我们气温越来越低，运用了排比的手法，生动传神。

C. ③句以霜降的寒冷是由“立秋、处暑、白露、秋分一点一点铺垫起来”为例，具

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第三篇 初三,冷与热为话题
《“二元关系”类话题作文导写与评析1》

“二元关系”类话题作文导写与评析

二元关系型话题形式作文有诸多优势，得到命题者的青睐。正如有人总结说：一是话题富有思辨性，思维含量高。要求考生辨证地、立体地分析二者关系，找出二者有机联系，提升了高考作文的检测功能。二是增强了话题作文的限制性。限制相对多一些，宿构抄袭者往往弄巧成拙。三是增强了话题作文的逃逸性。不让押题者占便宜，从源头上刹住猜题押题之风。 面对二元关系型话题作文，我们该如何面对？主要从以下几个方面谈谈： 一、要明确关系型作文话题及其命制特点。初三,冷与热为话题

所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。如：“失去与获得”、“感情的亲疏与对事物的认知”等。就拿高中语文教材第二册所收史铁生的《我与地坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的话题，行文中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地坛是我的精神家园”。

需提请注意的是，构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年高考作文话题，就可从不同角度作不同理解：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。②从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。

就关系型话题作文的命制而言，其形式主要有两种：①直接亮出话题，如2001年北京摹拟考题，直接要求以“冷与热”为话题作文。②由具体材料抽象出话题，如2003年高考作文话题，先是转述韩非子“智子疑邻”的寓言故事，再提出两个问题，而后抽象出话题？——“感情的亲疏和对事物的认知”。

二、要辨明关系型作文话题要素间的关系。

关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。 关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种： 1.对立统一关系

就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡蕴

育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 2.是非取舍关系

即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。而对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

3.并非绝对关系

即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。 4.并列共存关系

即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。

三、要从不同层面解读构成话题的诸个要素。

有些话题的构成要素，从何种层面解读较为简单，一目了然。如“文凭与水平”谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过程和结果；“我与地坛”谈的是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精神品质。

而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热。

因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。

【实战演练1】

阅读下面的文字，根据要求作文。

三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖，一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没有拿。晚上回来时，拿伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样，第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好走时，我细心地走，所以我既没淋湿也没跌伤。你们的失误是由于你们凭借了优势。” 许多时候，优势并不能使我们成功，反而会使我们失败。你同意这种观点吗？

请以“优势与成败”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 【写作指导1】

“优势与成败”是一个二元关系型的话题，写作此文须注意： 一、审题

通过文题的背景语和提示语，我们首先应该明白，优势并不只属于各领域的骄子，普通人、弱小者也有自己的优势（譬如什么也没有拿的第三个人）；其次，拥有了优势并不等于获得成功，优势只是成功的一个前提；其三，成败的关键在于是否能恰当把持、利用自己的优势，过于沉浸、依赖优势反而可能导致失败。 二、立意

经过以上的思考与剖析，立意应当并不太困难了。但立意有高低之别，同学们可以比较下面几个方面的立意，以期使自己的思辩进一步成熟全面。

①有了优势不一定会获得成功，没有优势也不一定会失败。 ②较之于物质上的优势，精神上的优势更易于获得成功。

③拥有优势要正确把持，充分利用，张扬放大，以期更快获得成功。 ④拥有优势最后失败了并不可怕，可怕的是在成功后消解、丧失自己的优势。

让我们都来检查一下自己的双脚吧，看看你是否有实力，又充满爱心。当你的步伐协调一致的时候——只有这时，你迈下去的步子才会更为有力！

议论文中运用辩证思维分析，可以使文章认识全面，论证周密，见解独特，立论深刻。 【范文佳作1】

《“扫一屋”与“扫天下”》

古人有云：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。处在这纷纷扰扰的俗世之中，要想取得一定的成就，有自己的一席立身之所，必须要有像陈蕃“扫天下”的远大志向，正所谓志当存高远。有“扫天下”远大志向的同时也要有“扫一屋”的精神，毕竟实现理想更需要付诸实践，从小事做起，从基层做起。

志当存高远。远大的理想，就像航海中的司南，指引我们前进的方向，并且给予我们无尽的动力。陈蕃年少时即有“扫天下”之志，确也值得肯定。据说陈蕃的回答让薛勤暗自吃惊，知道此人虽年少却胸怀大志，感慨之余，才有后面的激励之语。汉高祖刘邦看到秦始皇的车队时，心

中不由感慨：大丈夫生当如此。这个偶然萌生的念头便在他的心灵深处生根发芽，在以后的日子里运筹帷幄，一路披荆斩棘，终于成为了大汉帝国的开国皇帝。唐太宗李世民雄才伟略，早年随其父征战南北，看到百姓生活艰辛，心中很是痛楚。他告诉自己：倘若有一天我做了皇帝，一定要让百姓富足，国泰民安。玄武之变后，李世民登上了皇帝的宝座，他的兴国之计便开始实行。选人才，整风纪，数年兢兢业业，终于开创了历史上称为“贞观之治”的盛世。刘邦与李世民的大业与他们早年立下的远大志向不无关系，陈蕃以后终成“东汉名人”，也与其年少时即有“扫天下”之志有着莫大关系。

居小方能见大。有远大志向的同时，要将目标付诸于实践，从小事做起。正如薛勤所说“一屋不扫，何以扫天下”，只有把小事做好，当大事来临之际，才能做到游刃有余，才能取得更大的成功。中国的“打工皇帝”唐骏，在刚跳槽至微软时，只是一个小小的职员。他坚信，是金子总有发光的一天。唐骏的才能在微软得以发挥，推动了微软的进一步发展。唐骏也因此获得更大的声誉，被微软聘为微软中国终身名誉总裁。陈蕃想必也听进去了薛勤的“一屋不扫，何以扫天下”的教诲，后来官至太尉。大丈夫成就伟业，必须从小事做起，只有把小事做好，才能面对更大的挑战。初三,冷与热为话题

人生当有扫天下之大志，但也必须要从小事做起。胸怀大志为我们提供了前进的动力和方向，而一步一步的积累正是通往成功的必经之路，二者缺一不可。

【点评】这篇文章是针对“扫一屋”与“扫天下”发表自己的看法。在分析时，作者并没有人云亦云，而是进行了深入的思考：既肯定了陈蕃年少时即有“扫天下”的高远志向，也点明了只有“扫天下”是远远不够的，还要有将目标付诸实践的“扫一屋”这样的小事，看法独到，分析辩证，具有较强的说服力。

【实战演练2】

中华民族是一个倡导“忍”的民族，但人们对“忍”历来就有争议。成语中既有“忍辱负重”、“忍气吞声”，又有“忍无可忍”、“是可忍孰不可忍”。到底如何看待这个“忍”是值得研究的。

你怎样看待“忍”呢？请以“忍”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。 【写作指导2】

对于“忍”要辨证的看待。

俗话说：“小不忍则乱大谋。”蔺相如能够忍让廉颇，先国家之急而后私仇，从而以宁静平和的心态感化了廉颇，将相和睦，赵国得以争霸诸侯。

忍让，顾全的是大局，着眼的是未来。在争端来到眼前时，隐忍能关闭纠纷之门；当朋友之间产生矛盾时，忍让会滋长朋友之间的友情；当别人无意伤害到你时，忍一忍，说声“没关系”，这样，既消除了他人的不安，又展现了你的宽宏大度。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”

然而，忍让并不意味着退却不前或懦弱可欺，当自己的人格、民族的尊严等受到损害时，岂能容忍？

【范文佳作2】

《处世宝典》

父亲临终时，从怀里掏出一本羊皮书递给我，并用颤抖的声音叮嘱我一定要世世代代保管好这本书，说完，便断气了。

这本被父亲视为珍宝的书，封面上只有4个墨黑的大字–“处世宝典”，在泛黄的羊皮纸的衬托下，显得苍劲有力。

我翻开书的第一页，上面写着：“吾，勾践，春秋越王也。50年前兵败于吴，为吴王所俘，忍辱为奴。予分当引决，所以隐忍而行，只图将以有为也。后得返国，卧薪尝胆，发愤图强，终雪奇耻大辱。吾因忍之有术而成忍者楷模，冀后世传人继吾志而光大之。”

我又信手翻到一页，上面写着：“本人林则徐，系忍者五十二代传人，道光年间两广总督也。吾父尝语吾曰：“祖传欲有作为必先忍也。吾信而从之。然今天下风云已变，洋人之坚船利炮已迫于国门外，朝廷却仍忍之。吾羞，不复忍之，乃虎门硝烟，方有所为也。故人之欲有作为，必勿忍！”

我信手又将书翻到了最后一页，那显然是父亲的字迹：“我，林中山，是忍者的第五十五代传人，北大历史系教授。我自有幸从父亲那儿得到《处世宝典》，便开始潜心研究忍学。半辈子下来，也有些收获。就以其中最具代表性的勾践与林则徐为例，他们对待“忍”的态度确有不同：勾践是卧薪尝胆，忍辱负重；林则徐却是“是可忍孰不可忍”。两者的观点何止相差万里，但有一点相通－－他们都以国事为重，最终都为国家作出了贡献。所以，究竟是忍好还是不忍好，并无定论，要具体问题具体分析。 „„

最后，我也希望后人能够正确地认识“忍”，该忍则忍，忍无可忍也无须再忍，继承并发扬忍者的精神。

为父亲办理完丧事，我将《处世宝典》锁在了一个铁盒子里，打算几十年后也在上面写些什么，然后传给后人。

【简评】本文构思巧妙，勾践忍辱负重，林则徐忍无可忍，父亲将两者结合起来进行研究得出结论，从而使文章的主旨得到生动的揭示。3个事例，都用自述的形式，或用文言，或用白话，表现形式新颖奇特。用《处世宝典》将3个忍者串连起来，使全文成为一个有机整体。

批评也是人生中的亮光，没有这道亮光，我们或许就会迷失方向。

【写作指导3】 一、审题

本题延续了高考作文采用名言警句命题的关系对举型材料作文，第一句化用了莎士比亚的名言“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”，第二句是命题者据此仿写的。 从概念的界定而言，本题三个关键词“赞美”“批评”“赞美和批评”第一句话用阳光来形容赞美，突出了赞美温暖、激励的作用，所谓“良言一句三冬暖”，而能够赞美别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。

题目强调的是赞美的意义和作用。从思辨的角度来考虑，有时候赞美也是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它能从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们，所以，从辩证分析的角度，学生也可以谈“捧杀”的危害，谈目的不纯言过其实的赞美对成长的妨害。

第二句话用亮光来形容批评，突出了批评的指引作用，它能帮助我们认识到自身的错误和虚妄，同时句子中用了一个“也是”表明是和赞美对举的。要注意的是本句中用一个“或许”来限定批评的作用（此处要注意），在此就暗示了有些方式方法错误、情感态度偏激的批评可能就会让人丧失自信、自尊和自爱，讽刺挖苦不是批评，所得结果适得其反。（一定要注意材料的命题意图、情感倾向、表述指向、范围和内容，不能脱离材料，说的全是自己以为的概念！关系对举型材料作文要体现侧重、体现辩证！） 【范文佳作3】

《赞美与批评，一株双生花》

我很欣赏此届诺贝尔文奖公布后，英国小说家拉什迪对此结果真诚的赞美：“这很棒，诗歌是一种很好的表扬方式。”

我也很欣赏法国小说家阿索利纳对诺奖评委大胆的质疑与批评：“这是对其他作家的一种侮辱。”

我想，无论这个结果本身公正与否，都需要一定的赞美与批评去拓展它背后内涵的深刻性，并且为其将来的发展作出长远探讨。诺奖评委亦需要赞美与批评，来时时保证诺奖的创新性与纯洁性。

是了，赞美与批评，一株双生花。赞美者坦然承认事物的优秀与美好，尽显真诚大度之气概，亦为事物增添美好的沃壤，使之自信发展；批评者则深析事物之不足，尽显思想之深刻与理解之透彻，如一把戒尺控制事物的自信心，使之不致于恶化为虚妄的自我膨胀之泡沫。

不禁忆起任素汐，那个因《驴得水》一票走红的女孩，被众多赞美围绕着，加以“女神”的桂冠。她笑得既自信又谦虚：“再多的人赞美我，我也知道我哪儿不好。”

原来，赞美不仅培养人的自信，还是一面清晰的放大镜，教你识别真伪，看看这个人自知之明有几分，教养底蕴有多深。

不过，一味的赞美亦不可取，为了不把泡泡吹破，必得有一定的批评来限制它的膨胀。 我曾一度震撼于大江健三郎在作品《冲绳札记》中对日本这个民族深刻的分析与批评，探讨

——“赞美与批评”审题立意及优秀作文 【实战演练3】

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 赞美是照亮人生的阳光，没有阳光，我们就不能成长；

着“能不能成为不是那样的日本人的日本人？”这部批评日本的著作被右翼分子视为“自虐使观”将其告上法庭，却无法动摇大江健三郎良心的坚持。

我恍然醒悟：原来，不仅个人需要批评来促其成长，一个国家，一个民族，更需要批评来正视其不足，校正其发展的路线。而最可贵的批评，不是对别人，正是对自己。唯有敢于正视内心灵魂深处的民族，才敢于批评自我，才能在不断的反省中促进民族的矫正与发展。

却不禁回视当下社会，我不由默然一叹。我始终不愿相信，不愿相信人们习以为常的赞美都是出于功利目的的刻意讨好，不愿相信那么多锦上添花的赞美之语都是随波逐流、缺乏思考的客套的泡沫。这个社会，缺了一点犀利的批评和剖析，那些如刘瑜所言“看到大海深处阳光照不到的时候”并勇敢批评的人，总是少数。

赞美与批评，贵精不贵多。锦上添花固然容易，真正地为建设添砖加瓦很难。而具有深刻教育意义的批评，更是为这个消费主义至上又奉行娱乐至死的时代所缺。

我依然怀揣希望，希望人们把对问题的思考挖深一点，剔除浮华泡沫，当赞美时毫不吝惜，当批评时一针见血。

我希望，赞美与批评，这株双生花，孕育出一个更美好的社会，使朝霞满天，化紫气东来。

《阳光与灯塔》

年少的莫扎特生活在众人的赞美声中，“天才”、“神童”各种美丽的词语赋予他最幸福的童年，因此，他的乐章悠扬婉转，富有生机，成为永恒的经典。

赞美犹如一缕阳光，照亮人心，给以爱的温度，她把自卑的灵魂从深渊中拉出，赠以明亮的翅膀，任其翱翔，人皆生而需要赞美。

然，赞美的温度有时可能会灼伤羽翼，正如同为一时之天才的方仲永，他得到的赞美并为让其和莫扎特一样驰骋未来，而是将其溺于糖水之中，做终难逃“泯然众人”之命运。

故夫圣人孔子执教，虽提倡诲人不倦，循循善诱之理，却也有“无乃尔是过与”之责备。人无完人，在成长的道路上，任何人都需要批评。批评或许会是刺耳的，令人难以接受的，但俗话说：“良药苦口利于病”，正是批评的苦涩给人心敲响警钟，让错误不再上演。

昔者，唐太宗已属贤君，尤且从谏臣魏征之言，谨言慎行，虚心听取批评意见；今有钢琴大师朗朗，成名路上，吃尽苦难，受尽父亲的责备，依旧虚心接受，毫无怨言。当他们被问及过往，最信任的臣子竟是对自己百般挑剔的魏征，最感激的老师竟是用尺子鞭策敲打自己的父亲。因为他们知道批评也是一种爱。

鲁迅出于对国人麻木知心的沉痛，弃医从文，以笔为剑，用严厉的语言，痛斥人心，批评时政之腐败，世道之不正；巴金老人晚年之时，以深邃的思想，锋利的言辞编织《随想录》，回忆往昔，反思批评中国发展途中的错误，给后人以明鉴。

他们的批评声，或对个人，或于国家和民族，或宛转或嘹亮，但都掷地有声，发自内心，是出于爱，出于对美好前程的希冀。他们的批评声有如《麦克白》中经典的敲打声，是来自正途和光明的呼唤，后果又何其可怖。

因此，无论是个人，集体，还是一个名族，一个国家，在前行的道路上都应接受批评，以明

朗之心态来接受，唯有批评能将人引向更光明的坦途。初三,冷与热为话题

如果说赞美事晴日阳光，那么批评必是黑夜中一盏明灯，同样出自于爱，同样指向光明。当你我在风雨交加的深夜里航行，请勿要拒绝来自灯塔的指示，顺着灯光前行罢，越过风浪，就是万里晴空，然后阳光匝地，风烟俱静。

第四篇 初三,冷与热为话题
《冷》

《冷》每个人说到冷，都会不约而同地打起了冷战，但是我觉得冷不一定是坏事，因为有这样一个寓言故事——《雪中送炭》。　冷也可以让人感到无比的温暖幸福，记得有一次。“叮铃铃”放学后的铃声响起同学们都飞奔出教室，我却没有飞奔，我只是害怕下雪了，我回不去家，其他同学都被爸爸妈妈接回家去了。唯独我走在这乡间的小路上。造血中走一步退半步地走着，路过一个人家。有一位好心人把我拉进去了，还给我倒杯热水，给我暖暖胃，喝完之后，我就接着走，我一边走一边想着这杯水可管大用了。到现在我的胃还暖暖的。不一会儿我走到了家门口。跑进家去，妈妈妈看看我通红的小脸蛋，欣慰地笑了，妈妈拉我去屋里吃香喷喷的火锅，我却把书包扔给妈妈向外奔去。在外面看见一个特别可怜的小乞丐。我连忙跑到他跟前，拉他到我们家，和我一家人吃了这次有意义的火锅。　冷可以使人感动，也能使人感受人间冷暖。　冷，让我知道爸爸妈妈的辛苦，妈妈在外面打工赚钱，就连在三九天也在外面打工为我挣钱。　冷，让我感受到了解放军战士们的艰辛，他们是多么的坚强，我是多么的敬佩他们，他们不畏寒冷守卫边疆，让我们的国家繁荣富强，让我们过上好日子。　这就是爱，这就是爱的传递。我爱冷，冷让我感受到无比温暖。　

第五篇 初三,冷与热为话题
《2017年北京顺义初三一模试卷及答案》

顺义区2017初三语文一模试卷 2017.5

一、基础•运用（共20分）

1.阅读下面的文字，请你根据要求，完成（1）—（4）小题。（8分）

也许是因为年龄的增长吧，我对二十四节气越来越在意了。对，在意。春夏的几个节气感觉还好些。①秋天就．

不同了，立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的，止都止不住；②况且它们的手一个比一个凉，表情也一个比一个冷漠、生硬，但又不得不跟着它们一步步地往岁月深处走，哪怕后退半步也是不可能的。走着走着，一场铺天盖地的白霜便突然降临了。

其实，这世界上没有什么事情是突然的。但我们还是喜欢用“突然”来表述那些出乎意料的现象。就说惊蛰吧，也不是陡然的一声响雷这么简单。据我多年的观察，惊蛰也有着怀柔的一面，在它到来之前，常常会有几个暄透的好．．

日头，笑容可掬的样子，把藏匿于瓦砾、枯草里星星点点的残雪悄悄消融掉，再把僵硬的泥土弄得酥软了，然后才．

是一记重雷。

乡村就有这么个好处，它使你觉得这世界上的一切东西，都是有根有脉、有因有果的。③比如霜降，它的威严是由立秋、处暑、白露、秋分一点一点铺垫起来的，只有当这些“法律程序”走完了之后，它才冷下面孔说“不”。而它一旦说“不”时，就是铁板钉钉的事了。④节气就是这样有规矩，也守规矩，该冷的时候冷，该热的时候热，该立的时候立，该废的时候废。然而冷与热，立与废，都使你心服口服。

（1）下列词语中加点字注音都正确的一项是( )（2分）

A. 处暑（chù）秋分（fēn）规矩（jǔ） ．．．

B. 处暑（chǔ）秋分（fēn）规矩（ju） ．．．

C.处暑（chù）秋分（fèn）规矩（jǔ） ．．．

D.处暑（chǔ）秋分（fèn）规矩（ju） ．．．

（2）下列文中加点字笔顺不正确的一项是( )（2分）

A.“长”字的笔顺依次：撇、横、竖提、捺

B.“比”字的笔顺依次：横、竖提、撇、竖弯钩

C.“可”字的笔顺依次：横、竖钩、竖、横折、横

D.“由”字的笔顺依次：竖、横折、横、竖、横

（3）下列对语段中划线句子的分析，不正确的一项是( )（2分）

A. ①句将立秋、处暑、白露等节气的依次到来比喻成坐滑梯，巧妙地写出了天气变化很快。

B. ②句用“手”和“表情”的变化来告诉我们气温越来越低，运用了排比的手法，生动传神。

C. ③句以霜降的寒冷是由“立秋、处暑、白露、秋分一点一点铺垫起来”为例，具

体地说明“这世界上的一切东西，都是有根有脉、有因有果的”。

D. ④句中的“有规矩”和“守规矩”形象地说明了节气是自然规律的体现，来去有

序，因果相循。

（4）请结合语段内容，解释加点词语“怀柔”的意思。（2分）

答：

2.语文课上，老师为同学们讲了一副趣联：传说明代有一位学台，在浙江天台山游览时，夜宿

山中茅屋。次日晨起，见茅屋一片白霜，心有所感,随口吟出上联：天气大寒，霜降屋檐成

小雪。联中嵌有三个节气，一气呵成，毫无痕迹,令人叫绝，引来后人对句无数。作为其下

联，你认为下面几个选项中最恰当的一项是( )（2分）

上联：天气大寒，霜降屋檐成小雪。日光端午，清明水底见重阳

下联：

A. 春雷惊蛰，谷雨润物到小满（平仄）

B. 今朝惊蛰，春分时雨到清明

C. 乌云遮月，谷雨纷纷到天明（词性不相对，节气）

D. 云集小暑，惊蛰山间芒种急（对仗有问题平仄）

3. 书法课上老师让同学们欣赏以二十四节气为题材的书法作品，下面是小茗同学对四幅书法作

品的欣赏，其中分析不正确的一项是( )（2分）

A B C D

A. 隶书“夏至”二字，横长直短，敦厚大气。

B. 楷书“大暑”二字，形体方正，笔画平直，匀称端庄。

C. 篆书“霜降”二字，线条婉转通畅，古朴大方。

D. 草书“清明”二字，笔画繁复，飘逸潇洒。

4. 默写（共4分）

（1）我报路长嗟日暮,_________。（李清照《渔家傲天接云涛连晓雾》）

（2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，___________。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3) __________， _________。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） 5.初中三年生活很快就要结束了，你所在的班级正在制作毕业纪念册，大家纷纷在纪念册上留言，或抒发离别之情，

或表达对同学们的美好祝愿。如果从下面的古诗中选择一句作为留言，你会选择哪句？请说说选择这一句的理由。（4分）

A.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

B.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头明月几时有》）

C.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢（《黄鹤楼》）

D.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

答：选择（只填诗句序号）理由：

二、文言文阅读（共10分）

阅读《生于忧患，死于安乐》，完成6—9小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。

6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(2分) ．．

A．傅说举于版筑之间今亡亦死,举大计亦死（推举；发动） ．．

B．征于色发于声而后喻家喻户晓（知道、明白） ．．

C．生于忧患不患人之不己知（祸患，灾祸；担忧） ．．

D．舜发于畎亩之中是故所欲有甚于生者（从；比） ．．

7．用现代汉语翻译下面语句。（2分）

困于心衡于虑而后作

翻译：

8. 孟子在文中从哪些方面讲了成才的问题？（3分）

答：

9. 下面链接材料是一则寓言故事，请你阅读后用一两句话概括一下故事的内容，然后说一说这

则故事印证了孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中的什么说法。（4分）

兽有猱，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。（刘元卿《猱》） 【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②缘：攀援。③殊快：很舒服。④汰：扔掉。⑤左右：犹言

“您”，敬辞。⑥迹：名词作动词用，意为“追寻„„的踪迹”⑦跳踉：四脚乱蹦。 ⑥⑦⑤①②③④

答：

三、名著阅读（9分）

10.我们读过的名著中有许多人物都经历了各种磨难，最终成就了大事，堪称英雄。请你从《三

国演义》《水浒传》《西游记》中任选一个人物，概述其所经历的的磨难及成就的大事。 ．．

（50字左右）（3分）

答：

11.下面三个名句与《论语》中的哪个语句内容相关？请在下面横线上填上相应的序号（每项只

选一句）。（3分）

A.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

B.生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

C.谁言寸草心，报得三春晖。

①弟子入则孝，出则悌。

②学而时习之，不亦说乎？

③君子喻于义，小人喻于利。

④吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

⑤学而不思则罔，思而不学则殆。 ⑥君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。

答：A B C

12.散文集《朝花夕拾》多侧面的反映了鲁迅先生青少年时期的生活。记述了他性格志趣形成

的过程和寻求民族光明的历程。如《五猖会》中① （事件），让我们对比出现在学习 氛围的宽松和对学生个性的尊重；《藤野先生》中 ②（事件），则启发我们应该更加

懂要做一个严谨的人；而《父亲的病》中 ③ （事件），则会让我们对比出现在医学的

发展和对生命的关注。 （3分）

四、现代文阅读（共31分）

（一）阅读下面材料，完成13—16小题。（共9分）

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这是中国人从小就会背诵的二十四个节气歌。2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第11届常会正式通过决议，将中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这是中国第31个列入代表作名录的项目。

农历二十四节气，是我国古人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的时间知识体系。具体说就是古代天文学家早在周朝和春秋时代就用“土圭”测日影法来确定春分、夏至、秋分、冬至，根据一年内太阳在黄道上的位置变化和引起的地面气候的演变次序，将全年平分为二十四等份。从西汉起直至今天，二十四节气历代沿用，一直是深受农民重视的“农业气候历”。它指导农业生产不违农时，按节气安排农活，进行播种、田间管理和收获等农事活动。在国际气象界，这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”，对研究古代的气象和物候变化有着重要的意义。

【材料二】

我们可以把二十四节气的名称按次序排列，分为四组。这四组就是“春、夏、秋、冬”四个季节，每个季节共六个节气，请看下列表格：

每个季节的前半段都是以“立”字引领，分别是“立春、立夏、立秋、立冬”。每个季节的后半段，又都是以这个季节的名称引领，分别是“春分、夏至、秋分、冬至”。这什么意思呢？不言而喻，这是说春夏秋冬四季从四个“立”立起来，立起来就是开始嘛，也就是春天从“立春”开始了，夏天从“立夏”开始了。每个季节后半段的“春夏秋冬”配上两个“分”字，两个“至”字。分是什么意思？最简单的“分”，就是“一分为二”了，这就表明，在这里把一个季节“一分为两半”了。那另外两个“至”字呢？有人会很容易理解为“到头了”的意思，但要弄清楚是什么到头了？不要当作是这个季节到头了，而是太阳向北或向南走到头（北回归线、南回归线）了，要回头走了。确切追究这个“至”字的本义的话，“至”是极的意思。夏至就是说太阳向北走到极点（北回归线）了，要回头了，但夏季并没有完，而是刚刚到中点。冬至也是类似，太阳刚刚到极南点（南回归线），开始转向北了，冬季过了一半了。

综上所述，其实我们可以把上述这四个季节的八个节气准确的称之为①，因为它们是界定一年中各个季节和不同时段的分水岭。但是我们也会发现一个让人不解的现象，为什么快到了夏季的末尾才大暑，快到了冬季的末尾才大寒？这夏季和冬季不是歪了吗？我们可以举这样一个例子：在厨房烙饼的时候会有这样的体验，不管饼铛有多热，饼放到里面都不会马上成熟，烙饼成熟是需要一个过程的。自然界也是如此，当太阳直射地球时，还并不是我们感觉最热的时候。我们感觉到的冷和热虽然是依赖太阳的照射，但又与地面的接受过程有很大关系。这样我们就明白