作文《风雨》

【第一篇】作文《风雨》

执着
执着作文500字
【第一是信念的推动，是热情的投入，是理想追求的动力。执着，使你对生活充满信心；执着，使你对梦想坚持不懈；执着，使你对心中那个信念勇往直前。但执着，从古至今又有几个人能做到呢？
执着，是一种信念，是一种热情，更是一种精神追求。
踮起脚，提起脚跟，用脚尖着地，双手放在头顶的正上方，穿着白得像雪的裙子，自信地站在舞台中央跳着优美的舞蹈，这便是天鹅舞。台上一分钟，台下十年功，天鹅舞也不是一朝一夕练成的，要经过一系列的训练、无数次的刻苦联系，以及拥有一颗炽热追求理想的心，才能练就如此功力十足的舞蹈。记得电视台曾经采访过一位闻名世界的舞蹈家，当她脱掉鞋子，眼前的一幕全场观众都惊呆了，脚趾严重变形，在五根脚趾前有一道深深的痕迹，大概是长时间踮起脚所遗留下来的，脚上有很明显的岁月痕迹，在别人眼中可能这双脚奇丑无比，但在我眼中那个执着追求的标志，是坚持不懈的信念。
有些人没有享受过执着的过程，因为他们常常受外界的影响而半途而废，对“执着”这一词无比陌生，可能是因为他们无法长时间专注到某一兴趣上，即使他们有这方面的天分，但是仍然做不到执着。
其实，执着没什么难的，只要你全神贯注，只要你坚持，只要你为了心中那个信念，为达目的誓不罢休，及时全身伤痕累累，心中也会感到满足与快乐。
我相信，本着执着，你会找到属于你的胜利曙光！

【第二执着

我似那一叶不断行驶的舟，把你刻在肌肤上，以为你就随行左右。我回头寻你时，才发现已隔万水千山的距离。夏夏，我觉得时间可以改变很多，我们之间，因为距离，因为时间，因为很多的原因，都悄悄地变了。对，我们变远了。
七年级开学时，我们并不喜欢对方，甚至两天一小吵，三天一大吵，吵着吵着，吵出了感情。到了八年级，我们形影不离，一起逛街，一起上学，一起做作业，一起回家……，做了很多朋友之间应该做的事情。再后来。你便走了，你说你身在“曹营”，心在“汉”。你一有时间，就马上跑到我们学校来，连饭都不吃。我知道，你害怕我们难得的友谊被时间冲得干干净净，不留一点痕迹。你，执着于我，执着于我们的友谊。我也一样，总是送礼物给你。为了我们的友谊是存在的，很多年之后，你也许会找不到我，但有了那些礼物，你会走下去，无论风雨多大，我知道你一定会走下去，因为你不仅执着于我，还执着于我们共同的梦想……
“哇，《柯南》！《火影》！《犬夜叉》！啊啊啊，还有，还有，几米！宫畸峻！”那时的你，总打开我的书柜，像村里的孩子进城一样，惊讶得大叫：“你是哪买的？”！你也喜欢动漫，我们太有默契了！我站在一旁看着你一连串的动作，说：“恩，我的梦想是改变中国动漫界的现状！”。“我跟你差不多，我的梦想是为中国动漫配出完美的音乐来。”你又眼发亮，因为激动，语速也变快了不少。”那二十年后，我们就是中国动漫的twins组合了！“我兴奋地把脑海里的幻想说了出来。我们常常一起讨论日本动漫与中国动漫的不同，我们一起学画画，音乐，一起培养对艺术的感知能力……
你走了，我们的梦想还在。
夏夏，我看到你空间的画画了，我看到你谱的曲了，很美，画美，曲更美！
仇恨可以消除，友情可以消化，唯有相思不可忘。我们一同向梦想奔去吧，坚持，坚持，再坚持！

【第三那需要一种怎样的执着啊？是勇气还是希望，让这样一个小小生命顽强的一次又一次张开孤单的翅膀，向着蓝天，执着地飞翔！

【第五一位年轻人跪在地上，双手扒着课桌，身体成弓形。在他的护翼下，躲藏着几个年幼的孩子，孩子的眼睛里出现了万分惊恐。孩子活了下来，而他却……在场的人都哭了,为他的执着而哭。他太执着了，他明明可以逃走，可以有活命的机会。可是他放弃了，为了孩子，为了学生，他放弃了。因为他相信他能用自己的身躯为孩子撑起一片希望，相信孩子能好好活下去。他，执着于他的事业和责任。
“孩子，如果你还活着。你要记住，妈妈爱你。”这是一位妈妈为她的宝宝写的。这是一为伟大的母亲，她用她的怀抱保护了她的孩子。这也正是因为她的执着，她相信她的宝宝会活下去。她，执着于她是位母亲。
“让我再救一个，再救一个……”一位官兵躺在单架上对身旁的人们不停地请求着。他太虚弱了，他已经救了好几个人了，可他还想救人，即使他已经累的昏倒在地上。他执着，因为他知道还有人在等着他的救助，他相信他们在执着的等待，等待着他，等待着他们。他，执着于他们的等待。
这种执着太多太多。他们执着，是因为他们相信，相信他们所保护的人可以很坚强的活，可以为他们更好的活！
执着，是一个人的精神，一个人的不屈，一个人相信另一个人的信念！

【第六要活出一个不一样的我。这样，我喜欢上了喝茶，它可以培养人的“静”，看着原本干巴巴的细茶尖经过水的冲刷，时间的浸泡，慢慢舒展开来，变的轻柔美妙，搅拌，清澈透明的水顿时绽放出朵朵墨黄的花儿，随即，化为泡影，而茶水也由淡黄变浓黄。我以前认为茶虽然是千古以来圣人皆以称赞，但那苦涩的味道另我“绕道而行”，现在品茶依然是苦味先行，但是却有一种香醇的气味弥漫全身，此时，苦味全失，余留的是它的淡淡的，回味的清香。
在这一年，爸爸养了许多吊兰放在我屋里。看着霸占我领地的侵略者一个个生机勃勃，情不自禁又喜欢它们碧绿的叶子，嫩黄色的镶边和鲜绿的小苗。这时爸爸递给我几张吊兰小时候的照片，照片上，在诺大的花盆里蔫巴巴的小苗儿毫无精神的趴在土地上。惊讶之余又少不了对它们的啧啧称赞。
茶、吊兰平凡的事物，有着不凡的精神。经过生长与蜕变，让多少人为之倾倒、迷醉。对生的执着为养料绽放出倔强的生命之花。执着，使懦者立怯者强；执着，使无数奇迹发生。

【第七太阳就在前方。眼前的光芒正是我心中的希望。我的生活在执著地追寻太阳中充实。
风啊风，你再迅猛一点，助我寻找太阳！
浪啊浪，你再汹涌一点，送我追赶太阳！
浮云啊浮云，你莫要遮住了我的太阳，使光明不再，使温暖不再……
风，更加迅猛；浪，更加汹涌；浮云，只有悄悄地溜走。
在暴雨狂风猛浪中洗礼的我，更加坚定于自己的追求，更加执著于那一片光明，那一丝的温暖，那火红的太阳，我的理想。
没有执著的生活是碌碌无为，庸人自怨，黯淡无光。
生活需要执著，执著于自己的理想，前进，前进，不后悔。

【第八篇】:执着的美丽

执着是坚持，不是顽固；执着是努力，不是死板；执着是永不言弃，不是拼死拼活。有些亲近所有努力却也达不到目的的事终究会被另一种美丽打败-执着
小学时期的我倔强，微叛逆。虽不是一个优秀的人，但至少也是一个执着的人。某次的艺术节，美术老师要求为临摹一张难度适中的画。我精挑细选，选出了一张美轮美奂的却难以起笔的画。美术老师惊讶的望着我，用难以置信的眼光询问我，真的能玩成业务么？我眨巴眨巴眼，犹豫了一下随后又坚定地重重的点了点头，回大了老师的疑问。
之后的几个星期里，我倾尽心血起稿，勾勒。中午不去吃饭我在宿舍里画，用下课的时间坐在教室里画，自由玩耍的时候请老师指导着画。在经过无数次擦擦涂涂，在背负了他人的嘲笑，集风声，在拒绝了别人劝说我放弃的话后，我勾勒出了她的轮廓，似乎很完美呢！又在经历过无数挫折，困难后，我的画已经快要收尾。可面临的又是期中考试，于是我把所有能用的时间挤出来，用我全力去画。班主任几次劝我收手，都被我委婉拒绝。在考试的前一天，我成功收工。当我看到美术老师欣喜的眼神我被展览在最中间的作品时，我体会到了一种成功的喜悦与一种无与伦比的美丽—执着。只要心有执着，没有高不可攀。
执着是坚持，是努力，是永不言弃。世间所有拼尽全力也完不成的事情终究会输给美丽的执着。我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然选择了的目标是地平线，留给世界的只能是背影；我不去想未来式平坦还是泥泞，只要有一颗执着的心，一切，都在意料之中。

【第二篇】作文《风雨》

《风雨》续写

贾平凹《风雨》续写

张宇飞

过了一会儿，雨慢慢地变小了，风也不刮了，到最后，雨停了，乌云渐渐消失，留下了蓝蓝的天空和棉花糖似的白云，连太阳公公也露上了笑脸。突然，彩虹姐姐出场了，她穿着赤橙黄绿青蓝紫五颜六色的服装，美丽极了，小鸟看见了，小松鼠看见了，小朋友们也看见了。

树林子安静了，不晃了，不摇了，树叶上滚动着晶莹的露珠，周围散发着泥土的芳香。快看，一片片野花开花了，从上往下看，就像一块块彩色的田地，红的、白的、紫的、黄的、粉的、蓝的，各种各样，应有尽有，姿态万千，有的三五成群，有的一枝独秀，有的昂首挺胸，还有的垂头丧气。

一阵风吹来，柳树姑娘梳理着她蓬乱的头发，嫩绿的枝条上竟然长出了小芽，柳树的枝叶一簇一簇地聚在一起，像在开私人会议一样，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！

浮萍在水上悠然自得地飘着，偶尔从池塘下蹦出一只青蛙，“呱，呱”叫着，或“嗖——”的一声把舌头吐地长长的，吃了几只蚊子，把舌头卷起来放回嘴里。在水下躲雨的鱼儿游到水面上玩了，它们从水面上一跳，再跳，好像在比谁跳得高，又在水下比谁吐的泡泡大。

在屋子里的孩子，看见雨停了，一窝蜂的涌到屋外来。他们叠了许许多多的纸飞机，放飞到天空，想让纸飞机飞到彩虹姐姐那里去„„

【第三篇】作文《风雨》

《风雨》写作分析

【第四篇】作文《风雨》

《风雨》景物描写技巧

《风雨》微课教学设计

教学目标：1、在对比与揣摩中发现景物的描写方法。

2、总结并分析出《风雨》的景物描写特色。 重点：1

难点：2

教学设计：

一、 导入。（30妙）

别人评论贾平凹的《风雨》是不着一字，尽得风流，为什么作者拥有如此高超的文字驾驭能力，今天我们一起来探讨《风雨》的景物描写技巧，看看作者是如何从景物的描写当中让我们感受到这肆掠的狂风与如注的暴雨。

二、 对比分析，探讨发现。（2分）

1、 出示文段与风雨对照，发现风雨的描写景物的特点。

A、 出示罗敷文段。作文《风雨》

B、 出示风雨图。

C、 引导发现写景特色：侧面烘托（板书）

2、 出示第一段有关树林子的描写。（3分）

A、 提问：这段的比喻有什么特点？

引导步骤：为什么要比喻成面团，而不是面包，联系实际想想面团的特点，回答问题。

B．引导发现：共同点：动态比喻，可延伸（板书）作文《风雨》

3、出示对比组，分析用字特点。

（1）出示句子组，醒目标示重点字词。（1分）

A、出示句子组，引导发现重点字词的特性。

B、引导发现，共同点：大量连接副词和时间副词的紧凑连用。（板书）

（2）、出示句子组，标示动词。（1分）

A、出示句子组，标示动词，启发思考。

B、引导发现，共同点：大量动词的准确运用。作文《风雨》

三、小结（30秒）

依就板书总结贾平凹的景物描写技巧，启发学生思考并学会运用。

【第五篇】作文《风雨》

《风雨》教案修改版

《风雨》教案

教学目标：

1. 朗读课文，梳理文章内容。

2. 体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

教学重难点：

1. 通过阅读课文梳理文章内容，学习作者选取写作角度之妙，并掌握比喻、拟人、侧面烘

托写作手法。

2. 学习文章写作手法，仿写片段

教学过程：

一．预习检查

字词：撩、栅栏、偌大、倏忽、刹那、锥形、蜷曲、屋檐、栅栏、槐树

二、导入

自古以来，风、雨就是文人雅士经常歌咏的自然现象，现在我们共同回忆背诵一下学过的有关风雨的诗句。

今天，我们共同走进我国当代著名作家贾平凹的写景散文《风雨》，来感受别样的风和雨。 现在同学们先听一下这篇文章的范读，认真听，仔细看，听完之后会有任务分配给你们。 ①、寻找风雨

现在我们已经听完了范读，大家感觉贾平凹笔下的风雨是什么样子的？那我们又是从哪里看出来的呢？就让我们随着作者的脚步去寻找风雨吧。请用“从_________,我感受到了__________的风。”这个句式来回答。老师先举一个例子：“从想面团一样的树林子，四面都鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。我感受到了猛烈的风。”

课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写作手法？ （侧面烘托或者间接描写）老师引导学生知晓作者是通过景物描写和人物的表现衬托风雨来的阵势。 ②、感受风雨

的确，这就是贾平凹笔下的风雨，他是那么的不寻常，好像一只充满魔力、无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人读起来称奇，让我们进入贾平凹的作品中去亲自感受一下他笔下的风雨，然后去看一下我们在风雨中看到了哪些与平常写风雨时不一样的景物。用“我在风雨中看到了跟平常风雨中不一样的_____________”来回答。

原来，贾平凹笔下的风雨与我们平常的风雨如此不一样，可以说是出其不意，视角十分独特，但真正成就这篇奇文的并不只是作者不同与常人的视角，还有他精妙的语言。

全文全部都在写景，没提一个“风”字，却能够让我们感受的到那么强烈的风，可见作者有着锐利的眼光，他敏锐的抓住了风雨中景物的特征，现在就让我们来看一下，作者是怎样细致的描摹在狂风暴雨中挣扎的景物的吧。

“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

答：比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

答：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。

“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？

答：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。

“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。

③、描摹风雨

那同学们大声的朗读一下最后一段，好好的体会一下，结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同

结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性 活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了

作者这篇文章用很长的篇幅来写“风”，而“雨”却写得很少，那同学们就根据最后一段来想象一下雨中的景色吧。

【第六篇】作文《风雨》

《写风雨景象》教学设计

《写风雨景象》教学设计

教学目标

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重、难点

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学过程

第一课时

一、情境导入

这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！

二、述说风雨

（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下：

1、抓住特点

2、有序表达

3、大胆想象

4、语言生动形象

（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

三、拟写初稿

师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！

四、确定内容，编写提纲

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

五、动笔习作

1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

六、欣赏习作，师生评议

出示例文互读互评

例文：春天的雨

听，那淅淅沥沥的响声，听那噼噼啪啪的撞击声。这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐。春雨，给予了我们勃勃朝气，它给予了世界以活力。作文《风雨》

春雨，滋润着大地，大地吮吸着春雨。

在春雨的淋浴下，小草冲出大地的束缚，探出脑袋，来迎接着又一个花季。 在这牛毛般的细雨中，柳树小姐也禁不住春雨的诱惑，也婆娑而来，为大地增添许多生机；它挥动着舞裙，让人们来评比春姑娘与他的舞姿。

在这晶莹剔透“珍珠”下，花儿更是少不了自己独有的一份魅力，这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观。

松衫这些四季长青得树木，也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己坚守着自己的岗位。

春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的„„漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。

第二课时

一、评改延伸，深化习作感受

1、回顾习作要求。

2、小组评改。

3、班级交流。

优秀习作在班级宣读。

4、提出修改意见。

5、学生修改。

6、学生互改作文。

二、抄写到作文本上

第三课时

一、赏析习作

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评

三、不满意自己作文的学生可再修改

【第七篇】作文《风雨》

风雨

“风雨”也是爱

又下雨了，今年的雨特别的多。天上的云就像吸饱了水的棉花，不停地把水洒下来。每当下雨时我总是喜欢站在窗前看雨，我总怀疑雨是天上哪位仙女伤心时流下的眼泪。这么想着，心里不知不觉便也忧伤起来，所以我不太喜欢雨。

不喜欢雨，其实还有一个原因。上小学三年级时，一次放学正赶上下雨。别的同学都有爸爸、妈妈带了雨伞、雨衣来接，而我站在雨中好久也不见爸爸、妈妈的影子。无奈我只好冒着雨往家走，到了家变成了落汤鸡，又冷又饿。可爸爸、妈妈谁都没在。我委屈的哭了。过了好久我听到楼道里传来急切的脚步声，爸爸回来了，爸爸浑身也湿透了。爸爸对我说：“你怎么自己跑回来了，也不知道避雨，感冒了怎么办”。我哭着的说：“别的同学家长都去接，你们跑哪去了。感冒了也赖你”。爸爸拿过一条干手巾，一边为我擦头发一边对我说“:儿子，妈妈学校今天有晚自习，爸爸单位临时有事加班，所以回来晚了，真对不起。不过儿子，人生就像这天气，不会每天都艳阳高照，也会有风雨。有时我们会有所准备，有时我们来不及准备。就像今天，但我们也不应该懊恼、沮丧、抱怨。要把风雨看成是对我们的锤炼，它让我们更坚强，不要总指望在遇到困难时得到别人的帮助，更多的时候是要靠自己走出困境。要像个男子汉勇敢面对和承受。”

现在放学赶上下雨，爸爸有时也会因为工作忙不来接我。但我不会再抱怨，不会委屈。尽管我还是不喜欢被雨淋湿，但我知道雨后总会是晴天。