第一篇 初三数学二测考试质量分析
《2016初三数学期中考试质量分析》
初三数学期中考试质量分析
从试卷整体情况看，试卷内容能按照数学课程标准规定的基本要求，力足课本，题型以课本习题为主，注重了基础知识的考核，但在考核中题目的呈现又是灵活多样，试卷题量适中、难易适度，重点突出，
本次考试学生存在问题：
1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。
2、学生计算错误，计算能力较差。部分学生能做出两步，但由于计算原因，不能正确解出答案。
3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱，证明书写不会，过程不规范，推理过程不合理。部分学生在证明时还多加条件。
4、部分学生对三角函数知识理解存在问题。
5、学生能力差距明显，对基本题还能应用，但对有一些能力要求的题目得分较低，学生根据条件不会探究结论，错误较高。
6、学生受思维定势的影响，引起解题错误。
总体来说本次考试成绩较为理想，增强了学生的学习信心，特别是一定数量的差生的学习信心。本次考试注重了基础知识的考核，题目来源于课本，学生大多能完成。但从考
试中也反映有一定数量的学生对最基本的要求都不能掌握，可以说这些学生的成绩与试卷的难易度是无关的，成绩分化严重。
初三数学期中考试质量分析 [2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况。
二、本次期中测试成绩
本次考试参考人数483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想。本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分。学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的。从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情
1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。如考查一元二次方程的有关概念的第2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第3、15题。这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高。
2、学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。
（2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只
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是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
（4）语言表达能力有待加强。比如第19、21题，特别是21题的（3）问，很多同学都知道面积是25cm2，但又很说得明白为什么是25cm2。
四、今后教学改进措施
1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
2、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
3、注重能力培养，加强过程教学。中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。
4、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
5、联系实际，重视数学应用的教学。加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力。
6、研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。
总之，本学期我们将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求大家的意见，学习大家独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
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初三数学期中考试质量分析 [
（1）单独考查基础的、重要的知识技能
本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度．如选择题，学生得分率高。
（2）重点考查核心内容
初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。
（3）突出考查主要的数学思想和方法
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中．本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题
本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如10、24题。
二、得失分统计与原因分析
（1）选择题部分
第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度
分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用；从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。
（2）填空题部分
第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高；从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的能力。
（3）解答题部分
第25题失分率达38.8%，主要失分原因：不会设未知数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。第26题失分率达62.4%，主要错误原因：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合一定理”、 “弧、圆周角、圆心角的关系”； “切线的证明方法”等掌握不灵活；从教的原因分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指导。今后措施：在教学过程中重视加强学生的掌握落实，重视对学生解答综合题的方法指导。
三、今后复习策略
在今后的学习中，我们应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力．
初三数学期中考试质量分析 [
（1）单独考查基础的、重要的知识技能
本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度．如选择题，学生得分率高。
（2）重点考查核心内容
初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查．其中第16题有点难度。失分的同学多。还有24题利用两次三角形全等，学生做的不是很好，除了1号的同学拿到满分以外，大部分都失分多，有的同学干
脆就没做。
（3）突出考查主要的数学思想和方法
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中．本次考试突出了对数形结合、分类讨论、等数学思想和方法的考查．其中23及24题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题
本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如19、22题。
三、今后要采取的措施
在今后的学习中，我一定要把落实抓到位，要把课堂的45分钟充分利用起来，让同学们多做题，多见新题型，更应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力．争取是学生期末每个同学在自己的基础上取得进步。
春元中学李红艳
2016-11-25
初三数学期中考试质量分析 [
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。初三数学二测考试质量分析
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，画简单几何体的三视图.；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。
3、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
本卷满分值120分，完全和中考同步，总题量22题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1.5：1.5。年级每个班的数学成绩各项指标发展均衡，无论是高分率、及格率还是平均分以及EC值来说，都是齐头并进，整体全面提高，体现了大家集体智慧，是集团军作战的结果。
二、学生情况分析
这次期中考试的设计的难度值是0.65，实际上校平均分为82.分，是0.67，和我们的预期是惊人地吻合。在这次的期中考试中我们复习的比较仓促，复习的时间有一个星期，比较紧张，精力花了不是很多，因此感觉成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.7左右；又如第16，17题的基本运算，计算量不大，难度不高，但准确率不高；再如第19题，主要考查学生的画图操作能力，要求不高，错的同学也比较多。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第24题主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了四个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多同学错了；第22题的证明题在平时的练习中都已经练习的好几次，中等偏下的同学依然不会做。
我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，我们教师可能在补差方面还做的不够。
三、对今后教学的建议
1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。
3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。
5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:
(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。
(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
(3) 经常交流，加强心理辅导。
(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣
第二篇 初三数学二测考试质量分析
《2016初一第二学期数学期中考试质量分析》
初一第二学期数学期中考试质量分析
一、试卷分析。
2016—2016学年度第二学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，8道填空题,8道解答题。全卷试题题量较多，难度偏难，全面涉及到本学期前三章的全部内容。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。
二、成绩分析。
本人任教七年级(1)班数学教学，七(1)班人数48人,实考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考试成绩不理想，从学生答卷情况来看，在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生对基础知识题基本上都可以得分，失分题主要是填空题的11、14、16、17、18。期中14、17、18没有人做对，解答题主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26题没有人做对。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关。 三、教情分析。
1，紧扣书本内容，巩固学生基础。
2.认真备课，每节课我都是先自己认真的备课后，再进入课堂给学生授课。
3.勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。
4.不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。 四、教学建议
1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。
从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。
2、继续围绕主干知识，突出重点。
在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。初三数学二测考试质量分析
3、注重思想方法的渗透。
对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。
4、缩小后进面。
对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。
五、改进措施
一些学生出现了失误，低分的学生不少，一些基础题目还是有学生出错，这反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的从“怕”说明题到喜欢说明题。
3、多做多练。切实培养和提高学生的计算能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
初一第二学期数学期中考试质量分析 [全年级考试人数267人，平均分45.93分;优秀人数29人，优秀率:10.86%;及格人数97人，及格率:36.33%;低分人数126人，低分率:47.19%;最高分:95分;最低分:3分．
2、成绩趋势：高分较少，低分人数较多，部分基础较差的同学有点进步，望继续努力，但本次考试较上次有了很大的进步．
五、存在的主要问题和教学建议
１、基础知识有少部分没有掌握，表现在三角形的相关知识上．
2、学生的证明能力较差，表现在学生对相关性质定理的理解不够．
3、学生对题的分析能力差，不能认真分析题目，而是凭自己的主观理解，随意做题．
4、在以后的教学中抓基本知识，性质定理的落实．
5、扎实备课，讲在关键处，做好学困生的辅导，要模清自己学生实际情况，采取有效的辅导方法，并持之以恒的加强辅导，努力让学困生减少．
初一第二学期数学期中考试质量分析 [小张5把钥匙，但是忘了开门的是哪一把，只好逐把打开，则他恰好在第三次把门打开的概率是＿。本题的答案为六十分之一。对于七年级学生目前解决实际问题能力来说，要解出这个答案有一定难度。对本次考试情况我做了如下分析：
本次考试内容分为八个部分。第一部分为填空题，第1至11小题，学生做得较好，答对的同学在60%左右。第12小题与第13题（前面已提及）出错的较多。对于学生来说根据规律归纳公式，写出正确答案还有一定难度。班级学生做对的同学只有5个。第二大题是选择题，第1小题出错较多，主要学生对于第（4）个式子会误以为是多项式，而其实它是一个分式。第三大题计算题，第27小题出错的较多，应先乘方，然后再同底数幂相乘，最后写出正确答案为0的同学较少。第四、五、六大题做得较好，为易得分题。第七大题，书写解题过程较完整的人数不是很多，只有10%的学生能较好的较完整的书写。需要平时再多练习。第八大题目第（1）题计算量较大，不少学生计算出错。第（2）题归纳写出大小关系较少同学写对，写完整。再次说明学生归纳方面能力的欠缺，有待加强。
综上所述，下半学期时间允许的话，应让学生多做些针对性的练习。另外，应努力培养生解决实际问题的方法、技巧。
第三篇 初三数学二测考试质量分析
《2016四年级数学上册期中考试质量分析》
四年级数学上册期中考试质量分析
一、 基本情况分析
本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05；80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5； 60-69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点：
1．注重基础知识，细化考察体系
本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
2．题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
3．贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、学生存在的问题；
1．大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
2．学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向
1．培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2．立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3．重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解
题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。
4．加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。
四年级数学上册期中考试质量分析 [
本次期中考试的基本情况四（1）应班参考36人,实参考36人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。优秀率是%。四（3）班应班参考35人,实参考35人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。优秀率是%。
二、试卷编制特点
本次数学试卷满分为100分。共分为五个大题：基础知识占35分；积累运用占37分；综合运用占28分。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
三、试题分析
本次质量普查以书面形式进行，力求体现新课标精神，注重全面性、基础性和应用性，加强了数学与学生生活的联系，本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能，学以致用，让全体学生在考试中发展各种数学能力。
第一大题是填空题，目的是测查学生的基本概念的掌握情况，产生错误的原因较多，每位同学出错的地方都不大相同，但总的原因之一是读题不认真，感念混淆、不清楚、理解不深。
第二大题和第三大题判断题与选择题。测查概念掌握的牢固性，同学对数位和计数单位，掌握的不好，写数时不认真。
第四大题包括口算、竖式计算、简便算法、文字题、作图题，目的是测查学生的计算速度，计算技巧、正确率和作图的能力，错误的原因均属于计算不认真、不细心所致。计算后答案没写，竖式计算位置对错，造成失分。
第五大题是解决问题，属于实践应用部分。1、3、4题都很简单。但是第二题稍微难一些，同学读题不认真，计算不准确，失分严重。四、存在问题分析：
（一）教师分析：
① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。
②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。 ③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。
（二）学生答题分析：
①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的知识都掌握不好。
②、从估算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。
③第四大题动动你的小巧手表现出学生的操作能力较差，如画角度数画的不准确，画105度的角，个别学生画成75度。
④、第五大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第1、2、3、5小题部分学生不能理解错误较多。
四、改进措施：
1、在以后的教学中要认真深专教材，切实把握新课程标准，准确掌握
新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。
2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。
3、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。
4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了，这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三，学生见的题型太少，以后教学中要在设计练习题上多下功夫。
6、4、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。
7、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。
四年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]
一 、试卷分析；
本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。
试卷共分六个大题，大体为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。其中难度较大的题有35分，有的学生无法解答，主要是考察学生的思维广阔性。
二、 质量分析；
应考人数39人，全部参考，最高分98分，最低分54分，人均分为80.5分，优秀率为33.3%，合格率为94.87%
三、 学生答题情况分析；
第一题是填空，大部分学生做得较好。个别学生对细节性的知识掌握不够导致出错。
第二题是判断，得分率较低，全对的有10人。主要是平时练习不够灵活所致。
第三题是选择，得分率较低，全对的较少。部分同学对知识的运用不够灵活。
第四题是计算，得分率较高，全对的有14人，主要是少部分同学过于粗心导致失分。
第五题是操作题，大部分同学做的较好，第2小题的第2个作图出错较多，主要是平时对学生实际动手操作训练较少
所致。
第八题是应用题，一是注意力不集中，我在黑板上写出了一年365天，还有同学在列式时写成360天。二是是学生对题意不理解，导致错误较多。
四 、存在的问题；
1 学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练。 2 学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差。 3 解决问题，分析问题的能力不强。
五、 改进措施；
1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式题训练，提高学生对基础知识的灵活综合运用。
2.重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，指导学生会读题，有条理地读完整题。培养学生认真审题、独立思考的良好习惯。
3.加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。
4.提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点，指导学生学习方法，积极放手，在40分钟的课上有效开展教学，提高课堂教学效。
第四篇 初三数学二测考试质量分析
《九年级数学二模学情质量分析》
九年级数学二模学情质量分析
——九年级数学备课组
一、本次模拟考试时间是2015年4月27日，试卷源于新疆建设兵团第一次模拟试题，全卷满分为120分，测试时间为90分钟。
二、试卷分为单项选择题、填空题、解答题。从答题情况看，选择题得分还可以，填空题14很大一部分学生不能做出正确的答案，原因是第一轮没有复习完，综合的题目没有加以训练。
四、下阶段复习建议
针对本次模拟考试暴露出来的问题，依据新疆中考考试说明，以及教育局米燕老师的辅导，我们5位数学教师对本班存在的问题都认真进行了认真仔细的分析（甚至分析到班、还分析到人），发现各班学生的典型问题，以及全年级学生在数学上存在的共性的问题，我们觉得在后续复习中会注意到以下几个方面。
1．更高层次上回归课本、夯实基础
基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。从本次模拟情况来看，部分学生重点知识点仍不熟悉（如二次函数的顶点式关系式、顶点坐标公式等）；书写规范仍需强调（如单位、笔误等）；基本计算能力不强（如移项、变号等）、基本概念不清（如把分式化简当作分式方程去分母等）；基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因，夯实基础，是中考决胜的首要前提，仍是任重道远，也是提升复习效果的决定因素。
2．研究近几年中考试题，突出重点
去年用的是新疆内高的中考题，今年的形式变化，所以我们以及研究了近几年的乌鲁木齐市中考题，我们分析通常考查的是教学中最重要的知识点与方法，更关注数学知识的本质，一般来说新题不难，难题不怪。所以我们觉得后期复习应简缩内容，学会“取舍”，突出重点，关注核心内容，关注中考样题，围绕重要知识和方法精选例习题，通过变式训练层层
递进，反复渗透，务求高效。
3．上好试卷讲评课和专题复习课
试卷的讲评是后期复习中最常用的课型，面对各地的模拟题，我们慎重选择，但是不放过每一套题，我们会对这些卷的讲评要进行深入的研究，会大大提高复习效率。讲评课要从知识、审题、思路、方法、技巧、步骤、切入点等方面入手，剖析学生作答情况，并及时进行补偿训练（符合本班学情），切忌泛泛而谈，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。
4．提升答题技术
从本次的考试看，学生很多的题目十分厉害的原因是对答题的不规范，我们要从中考阅卷来看答题规范要领，对学生进行必要的书写规范及临场答题技巧与策略培训，并按照中考评卷的基本原则，在课堂训练中进行落实而且及时的点评，让在学生自己的领悟过程中提高，不断提高数学成绩。
5．注重心理训练
中考，不仅是能力的比拼，也是心理的较量，能力是基础，心态是保障．只有在良好的心态下，才能正常发挥，甚至超水平发挥。心态决定成败。我们会在以后的模拟中训练学生的心理素质，和学生交心相谈，让他们放松心境正常发挥。
通过数学模拟考分析，初三数学八位教师都交流了思想，达成了共识，明确了努力的方向和奋斗目标，对本届学生的教学也有了更清晰的认识，也为今后一个月的教学明确了思路。大家鼓足干劲，努力做好下阶段的工作，在共同努力下，初级中学的数学教学质量必将得到稳步提高。相信在师生的共同努力下今年6月一定再创辉煌！
第五篇 初三数学二测考试质量分析
《初三第二次模拟考试数学试卷分析》
初三第二次模拟考试数学试卷分析
为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。我们学校初三学生进行徐州市二模考试。二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
1.从整体上看这张试卷
从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于中档偏难。
2．试卷的整体结构
二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2–3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。
3．试卷的呈现方式丰富多彩
整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力，相应题目呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵．注意到试题的表述为学生所熟悉的事物，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。
4、试卷失分率较高的是第8小题和27题
下面从具体题目中做一分析。第8小题：评析 此题考察的是动点的运动问题需结合图1与图2连起来看，学生的数学分析能力不强，不知道从何入手。第27题，此题考察一次函数的综合运用，学生分段函数能写出来，但在第（3）问联系到具体应用时却不会解答，还有分析问题不够仔细，忘记了求3个人而不是1个人。针对以上失分原因，以后要采取补救措施，多加强这方面的练习。
第六篇 初三数学二测考试质量分析
《2013年九年级第二次质量预测数学质量分析》
2013年九年级第二次质量预测数学质量分析
一、平均分
第一题、选择题
第1题：3分
第2题：2.9分
第3题：3分
第4题：2.9分
第5题：2.9分
第6题：3分
第7题：2.7分
第8题：1.3分
第二题、填空题
第9题：3分
第10题：2.9分
第11题：2.7分
第12题：2.8分
第13题：1.2分
第14题：2.5分
第15题：0分
第三题、解答题
第16题：7.3分
第17题：7.10分
第18题：7.86分初三数学二测考试质量分析
第19题：6.73分初三数学二测考试质量分析
第20题：6.10分
第21题：4.57分
第22题：4.57分
第23题：2.47分
二、试题分析
第一题选择题，总体得分率较高，第2题考查三视图知识，出现个别错误，学生粗心是主要原因；
第4题考查简单的几何知识，个别错误，属基本知识没有掌握好；
第5题考查概率知识，做错的学生属基本知识掌握不好；
第7题考查统计知识，在选择题中得分率倒数第二差，说明基本知识掌握不好； 第8题在选择题中得分率最低，，注重考查学生的理解能力和逻辑分析能力，涉及到的知识点也比较多：矩形，直角三角形，最短距离。说明学生综合应用知识的能力还需加强。
第二题填空题，得分率相对较高，第9至12题继续考查基础知识，出题的方式以灵活答题为主。出错的学生，多半是不适应这种出题方式，不知该如何答题；
第13题，得分率倒数第二低，考查的是圆的面积，关于圆，由于在中考中涉及不多，学习中重视程度不高，所以基本定义，公式学生遗忘，或没有掌握牢，是十分的主要原因，在今后学习中，应该加强训练，巩固提高。
第15题得分率为0，这是选择填空中唯一一道难度较大的题，本身就是给能力较高的学生准备的，一般学生不容易思考出来，这是一道动点题，情况复杂，能力要求极高，所以学生没有做出来也属正常。
第16题考查分式的化简，但并不是考查传统的分式化简、计算能力，而是从定义、运算律、易错点几个方面进行了考查，主要可以体现学生的能力，创新和改变让学生无从下手，因为基础知识掌握不扎实的同学可能只会计算。
第17题考查了特殊的四边形，主要涉及到平行四边形、菱形、等腰梯形。问题主要出在对于特殊四边形的特征掌握的不扎实、证明过程的书写不够规范、逻辑的推理能力不够清晰。
第18题考查了统计知识，本题得分率较高，失分的问题主要是学生做题的过程中不够细心，从而导致的答题不规范。并且本题也反映出了学生的计算能力仍然有待加强。
第19题考查了三角函数，辅助线基本上都能够想到，但是怎么去利用这些构造出的直角三角形，如何利用特殊度数去求解不够清晰，反映出对三角函数这一块中的一些基础小知识掌握的不够扎实，因此在综合运用时出现一定的难度。另外，无理数的运算也需要再加强。
第20题考查了反比例函数和一次函数的综合运用。在找点的坐标和求解表达式这一基础知识上掌握的还可以，但是对于点的坐标和图形的边长以及面积的求解之间的关系掌握不好。
第21题考查了一次函数的实际应用，得分率比较低。问题主要出在对题意的理解上，很多同学是读不懂题造成的。可见实际问题向数学问题转化时存有一定的难度，对于题意中隐藏的数学关系发掘上需要加强训练。在这个问题中还反映多数同学仍然没有建立起函数的意识和不等式的思想，习惯于停留在小学的算术解题上。
第22题考查了四边形和旋转以及三角形相似的综合知识，得分率也不高。原因1是对于题意的理解，2是对于旋转这一基础的知识产生了遗忘。本题反映出学生对知识的综合运用能力比较低。
第23题考查的是二次函数、轴对称、点的坐标之间的关系和平行四边形的性质的综合运用。本题对综合能力考查比较高，错误的原因表现在两个方面。1是学生对二次函数相关的基础知识掌握的不够知识，2是综合知识运用的能力较低。
第七篇 初三数学二测考试质量分析
《九年级数学第二次月考质量分析》
纳雍二中2015届九年级数学第二次月考
质量分析
一、考试成绩分析
全校九年级26个班，应考人数1940人，实考人数1916人，成绩如下所示：
表一：成绩段分布
表二：三率一平
二、试卷分析
本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏高，试题比较注重基础，较全面的反应了学生的学习基本情况。
1、考查范围：整个初中所学综合知识
2、考试题型分析：第一题选择题（第1-15小题）：第1-10小题主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第11-15小题难度适中，15个小题共45分；第二题填空题（第16-20小题）：主要考查学生对因式分解、、函数自变量的取值、极差、圆、面积的计算这几个知识的运用，其中第20小题难度较大，5个小题共25分；第三
题解答题（第21-27小题）：主要考查学生对数与式的运算、分式的化简求值、统计、平面几何的证明、一次函数和二次函数的掌握情况，第23-27五个题是综合性题，其中25-27题得分率较低，这部分 7个题共80分。
3、学生容易失分的题目及原因：
第2题；对科学记数法的概念不清；第5题：对于整式的运算法则混淆不清；第6题：学生对圆柱的侧面展开图理解不够；第7题：学生记不住顶点坐标公式，第10题：新教材上圆与圆的位置关系已被删减。第11题：记不住扇形的面积计算公式；第13题：学生对二次函数识图能力不强；第18题：对极差的概念理解不到位，忽略（-1）.第19题：不能正确运用圆的定理解决问题，第20题：难题.考查学生的综合识图能力和计算能力。第21-24题很容易得分。第25题：考查学生对一次函数和二次函数的综合运用能力，并根据二次函数的最值解决最高利润，得分率不高，第26题：难题.考查学生对平面几何的推理论证。第27题：压轴题.考查二次函数和一次函数的相关知识，存在性问题为压轴题的难点，少部分学生都只能完成第1小问，对于第2、3小问，几乎没有学生能做。
三、本次考试反映出的问题
1、做题策略欠佳。突出表现在解决问题中，本次考题呈现出中考题型，考查范围较广，由于大部分学生学生基础差，学生对于很多概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。
2、运算不熟练。运算是数学学习的重中之重，相当一部分的同学连
最基本的运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。
3、学生做题不够细心，导致一些会做的题没有得分。
4、加强考试策略和技巧的培训。
四、措施
1、对于普通班应该注意兴趣的培养，复习中抓基础、重细节。加强基本运算能力的培养，弱化难题的讲解。对于实验班，在复习基础的同时，注意尖子生的培养，适量讲一些难题。
2、培养学生认真做题的习惯，注意培养学生解题的一些策略。灵活的处理试题。平时的练习和测试中重视这方面的提示。
这次考试反映了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。以这次考试为一个新的起点，争取在下次测试中有所进步！
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