初中历史教师期中考试总结

篇一:《初三历史期中考试总结》

初三历史期中考试总结

本次期中考试题型、题量、分值分配及比例基本按照中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题根据中招试卷结构中的五道题减少为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察九年级下册的1-5单元，主要考察社会主义道路的探索、欧美主要国家的社会巨变、第二次世界大战及一、二战后世界政治经济的发展几个方面的内容。

本分学生存在偏科问题，比较突出的一班：王善璐、王卓、田亚宁、刘自玉、薛世纪；二班：李家乐、刘宗华、王兆年、高正天、王宗鹤；四班：王倩倩、靳晓婍、韩洁、李慧娟、孔维振；五班：邓翔云、李文静、何极成、安宗壮、张飞宇；六班：杨镀、李养奥、刘旻然、佀卓惠、李丹丹。针对这些学生，需要在以后的教学中重点注意，提高他们的历史成绩。

本次考试发现学生答题中出存在的突出问题主要有以下几点：

（1） 对基础知识的掌握不准确、不牢固：题中出现的历史事件、人物贡献等缺乏基

本的了解，尤其是选择题第3题，对于列宁的成就里，部分学生答错就是将其

与斯大林的成就相混淆。很多选择题考察的十分基础，仍有学生答错，还是对

知识的掌握较为模糊，把握不住事件的准确特征等。并且，在复习的过程中，

重视程度不够。

（2） 缺乏对知识的理解认识：很多学生存在错误的认识，以为历史只要死记硬背就

行。其实不然，大多数学生害怕碰见考察时间的题，就是因为在死记硬背的情

况下，很难将知识点进行串联，造成知识的分段记忆。在这种情况下，将各个

事件对号入座当然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合能力的题拿下。

本次考试中这点比较突出的在选择题的第6题，对社会主义及资本主义的市

场、计划的考察。本题属于中等难度，但是要将几课的知识综合起来考虑，许

多学生就无从下手。

（3） 审题不仔细、不认真：本次试题中22题“（3）列举在第二次世界大战中法西

斯国家发动的两次闪击事件。两次闪击事件后，世界上所有的遭受法西斯侵略

的国家在华盛顿发表了什么宣言？结成了什么联盟？（4分）”很多学生仅得

了2分，就是因为忽视了题中的列举两次闪击事件。虽然考前特意就此对学生

进行了提醒，仍出现这种问题，只能说学生在审题的过程中太过粗糙，考试的

态度不认真。

（4） 答题过程中书写不认真：部分成绩比较偏后的学生，在考试过程中，态度不认

真，非选择题部分仅写几个字，字体潦草、卷面也不整洁。也有部分学生答题

的时候马虎、粗心，出现添字、漏字的现象。比如22题中写发表了什么宣言，

答案为《联合国家宣言》，但是有很多学生写为《联合国宣言》。

今后改进的措施，主要针对存在问题有以下几点：

（1） 提醒学生重视对基础知识的学习：中考现在实行开卷形式，注重对知识的变形

与组合，这就要求学生有较高的综合分析、实践、创新能力。但是这些都离不

开对基础知识的记忆只有对知识熟练掌握，才会有能力的不断提高。因此，在今后的学习中还是应该强抓基础知识的过关。

（2） 注意培养学生对知识的整合能力：在掌握基础知识的基础上，想要获取高分就

需要有较高的分析问题解决问题的能力。这就需要在平时的课程中对学生多做引导，使其养成勤于思考的习惯。尤其在导学案的教学中，利用小组的合作探究，提高学生的思维能力。

（3） 对于审题不仔细、不认真；答题过程中书写不认真两个问题，则需要学生在平

时的学习过程中养成良好的学习习惯。在平时做作业的时候对其提高要求。讲解习题的过程中引导学生正确的审题方法，抓住关键词，在弄清题意的基础上，有针对的去回答，避免偏差与疏漏。

篇二:《期中历史考试反思》

期中历史考试反思

期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

一、教师方面：

1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2．督促检查的力度不够。

3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？

二、学生方面：

1．史实不清，是致命的弱点。

2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

篇三:《初二历史期中考试反思》

历史期中考试反思

期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：

一、学生方面：

1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。{初中历史教师期中考试总结}.

2、史实不清，是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

5、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

6、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。

二、教师方面：

1．课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2．督促检查的力度不够。

3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4. 对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

5、课堂管理不到位。没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。

三、其他方面：

1. 本次考试试题出的偏难，题目灵活。

2. 期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：

1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。

4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

5．对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

1．采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，合作完成，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。

2．老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3．教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。

4．多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生浓厚的兴趣。

5．课下多和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。

总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新的，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。

本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取期末考试再创佳绩。

篇四:《初三历史期末考试分析与反思》

初三历史期末考试总结

试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大；对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。

成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面： 一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位；

三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范

四：学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰

五：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少

整改措施：

第一：强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导 第二：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧；

篇五:《期中考试总结会教师代表发言稿》

期中考试总结会教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

下午好 !

首先，请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候！向在这次期中考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈的祝贺。

同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有了不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉；你们品行端正，积极上进；你们学习努力，勇攀高峰；你们独立处事，谦让有礼；你们尊爱师长，礼貌有加。

刚才受到表彰的、已取得优异成绩的同学仅仅是我们众多优秀生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩！也希望其他同学向优秀同学学习，顽强拼搏，勇于争先！ 我想在这次大会上向全体同学提出几点要求：

第一 态度端正，目标明确

态度决定高度。美国西点军校有一句名言就是：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题，事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那它当然也不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。没

错，一切归结为态度，你对事情付出了多少，你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。一个人有什么样的心态，就会有什么样的追求和目标。具有积极、乐观心态的人，其人生目标必然高远；有了高远的目标，必然会为之努力。有努力必有回报.

目标是学习的内在动力。每个人都应该有远大的学习目标。古人说：“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下。”这些话语告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标,然后将目标细化到平时的日常行动上，将远大目标落实为平时一点一滴的积累。高中离我们并不遥远，清华、北大离我们也不遥远。对于短期目标我们也要正确对待，受到挫折时要看得开，要能做到胜不骄，败不馁，应该总结经验，迎接以后的考试。我们只有做好了一点一滴，才能绳锯木断、水滴石穿。只要我们时刻用目标激励自己，相信我们将来都能成为栋梁之才！

第二，计划具体，学习要讲究方法。

有许多学生在制订学习计划时总喜欢说我决心：一、上课认真听讲；二、课后坚持复习……”简直就是决心书。这些话虽然正确，但是空洞。如果希望能真正有效地制定计划，一个是时间。首先，列出本周课余可自行支配的时间，每天都分出几个时间段，写上每个时间段学什么，时间长的时间段学自己目前觉得薄弱的功课。

制订计划的另一个线索是课程，即列出各个课程需要学习的东西，分配到相应的时间段中去。

学习要有好的方法，刚刚几位同学都介绍了行之有效的学习方法。“好的学习方法是成功的基石。”

学习时间是有限的，但学习内容却是无限的，所以要学会选择，把握重点， 所谓重点，一是指自己学习中的弱科，二是指各学科中的重点内容。重点确定以后，必要时还可以根据本身的系统性，将重点内容再细分为几个专题，在兼顾其他各学科学习的同时，集中课余时间去攻一个专题，解决一个专题以后，再集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题……这种各个击破，集中力量打歼灭战的学习方式，无论对于补差或是提高，都是行之有效的方法。

善于利用零碎时间

时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。

对时间计算的越精细，事情就做得越完美，如果在学习上你能以分为单位，对哪些看起来微不足道的零碎时间也能充分加以利用，你才能在学习中会有所收获。

在零碎的时间里，你可以做下面这些事情：{初中历史教师期中考试总结}.

•处理学习中的杂事。

•背诵诗词、记忆地名、年代和单词等。

•讨论、求师。把学习中积累的问题，利用零星时间去和同学讨论，向老师请教，也是充分节约时间的好办法。

第三、把握现在，不要拖延

凡事都习惯推到明天再干的人，将永远没有明天。{初中历史教师期中考试总结}.

只争朝夕，抓住今日，兼程而进，这就是非凡成功者的用时精神，也是他们的成功所在！每个中学生都应该牢记大剧作家莎士比亚的话：时间给勤奋者以智慧，给懒汉以悔恨。

我们下一阶段的目标：

下一阶段，等待我们的是全市第一次质量预测。我们的任务是上好新课，完成好常规学习任务，搞好后期的复习备考。我们的目标是在全市的统考中再创佳绩，我们年级要在全市同类学校中位居前列。我相信，只要我们师生共同努力，我们的目标就一定能达到！

同时，我们要劳逸结合，锻炼、照顾好身体。 同学们，你给生活多少懒惰，生活就回敬你多少苦涩；你为生活付出几份耕耘，生活就回馈你几份收获。我衷心的希望，在座的每一位同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的

信念和充分的准备迎接期末考试。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再攀高峰；希望其他同学，以受到表彰的同学为榜样，武器拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。希望那时有更多的同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！

最后，祝全体同学学习进步！

谢谢大家！

篇六:《初二历史下册期中考试反思》

初二历史下册期中考试反思

毕建友

本次考试满分100分，考试时间50分钟，共有四道大题，相应地设计了四种题型，即：选择题（30个，60分）、填空题（10个10分）、材料题（3个20分）和问答题（2个10分）。综观本份试题，80％左右的题目是属于检测学生基础知识的，20％左右的题目是属于检测学生基本技能的。试题涵盖了从中华人民共和国成立到改革开放以来的50多年的历史内容，命题者紧密依据课程标准结合课程内容设计了相关题目，涉及到了重要的历史人物、历史事件、历史时间及历史现象等内容。另外，本份试题的难易程度也适合用来检测学生。 依我来看，本份试题能够全面地科学地检测学生半个学期以来的学习现状。

从学生的答题情况来看，100％的学生对基础知识掌握得都比较差。这个问题表现在各小题，反映出学生平日学习不够扎实，另外一个重要原因是，这学期时间比较紧，为了赶进度，尽快完成新课，一般一节课完成一课教材，课后有没有时间复习巩固，导致全班只有5个超过平日优生线，无论如何，这些情况表明学生的历史学习活动存在着比较严重的问题。我震惊之余，回顾了刚刚过去的半个学期的历史学习活动。冷静分析，我发现在平常的历史学习活动中存在着这样一些问题：

1、学生课堂预习流于形式。在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通；有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。这就使学生的预习活动大打折扣。

2、不论学习目标出示与否，学生在小组内所提问题的质量存在着很大的差异。学生所提的问题，从难易程度上来讲，有的过浅，有的过深；从教材意图上来讲，有的离谱，有的失偏。老师在这方面缺乏必要的有效的指导。尽管大多数学生参与活动的积极性是蛮高的，但是在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益不够高，学生自主提问题这个活动用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度；在这个过程中，老师也并不轻松。

3、在学生提出问题之后，学习小组对各组所提问题的评价也存在着很大的差异。因为是一个小组评价另一个小组，所以对班内所有的组而言，相对来讲都缺乏统一的尺度，很大程度上失去了公平性和公正性。

4、在学生和老师筛选出学生所提的精品问题之后，小组内学生对问题的回答也存在着很大的差异。从答题表现来看，有半数左右的同学能够积极踊跃地思考并回答问题，有不少同学课堂效率过低，考试中不能做到认真审题，灵活运用，失分过多

5、再一个就是教师在课堂上不能及时评价学生的表现，难免挫伤一些同学的学习热情、自信心和积极性，难免使一些同学流于追求浮华的表扬和赞美，甚而产生骄傲自满情绪。

本学期剩下的时间不多，我计划尽快完成新授课内容，以便腾出时间回头复习，让同学们尽快复习巩固、查漏补缺，力争期末取得较好的成就。

篇七:《初二历史期中考试反思》

初二历史期中考试反思

一年一度的期中考试又结束了，在本次考试中我所任教的3个班级的成绩比较理想，下面我就将期中考试前的的复习小结一下：

一、方法： （1）强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。

（2）查漏补缺，保证知识的完整性。

（3）融会贯通，使知识系统化。

二、步骤：

第一步：先回忆后看书 。

第二步：先看题后做题。{初中历史教师期中考试总结}.

第三步：先复习后笔记。

三、基本要求 （1）复习前要抓紧平时学习时间，做好准备工作。要利用平时零星的时间，围绕复习中心内容把有关的笔记、书本、作业、试卷和参考书等一一准备好。

（2）复习围绕一个中心内容来进行。

（3）要坚持用循环复习的方法。

（4）要做点综合性题目。

（5）要有集中的时间和安静的环境。

（6）制作复习笔记。

（7）多看教科书。

篇八:《初中历史教学工作总结 (2)》{初中历史教师期中考试总结}.

2016年初三历史备课组工作总结

初中历史教学与备考从步步为营到步步为赢{初中历史教师期中考试总结}.

历史科组和初三历史备课组一个学期的工作，用一句话来讲就是:“高效精致愉悦课堂”。“高效的课堂”指的是：运用最有效的方法和方式，在有限的时间内达成知识的生成、迁移、运用。“精致愉悦”指的是：让学生在人文关怀的温情和阳光普照下，生机勃勃、健康茁壮的快乐的成长。 为了彰显“高效精致愉悦课堂”的力量，我们历史科组和初三历史备课组竭尽全力保证高效精致课堂的前奏充分有效，保证高效精致课堂演绎和实施的精彩纷呈，达成高效精致课堂成果的延伸和捍卫，同时我们还积极做到高效精致课堂做法的连贯和持久，高效精致课堂的情感滋润。

今天我们能够收获高效精致课堂的累累硕果，正是因为我们环环相扣，步步为营，才能在如今激烈的教育竞争环境中站稳脚跟，更上层楼。

一、 把握“锚桩”——高效愉悦课堂的桥梁

学生对知识的理解、掌握和运用，都是建立在一定的智力背景和最近的知识背景之上的，正如山东广文中学赵桂霞校长所言，新知识的生成，离不开旧“锚桩”的支撑。

“最近发展区”理论的创始人，苏俄早期杰出的心理学家，社会文化历史学派的创始人维果斯基（1896-1934）提出：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须明确学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是需要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿等，他可能达到的发展水平。维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到

解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。运用“最近发展区”理论进行教学设计时，应根据学生的具体情况，用感性材料作多角度设问，让学生在熟悉旧知识的前提下，在有梯度的层次设问中逐步过渡到新问题，即进入“最近发展区”。

无论是“锚桩”，还是“最近发展区”，核心都在于：让学生在熟悉的旧有知识的前提下，逐步过渡到新知识的学习和能力的生成。

初中历史学习的两大特点就是“时序性”和“空间性”，由于“时序性”的纵向变化和“空间性”的横向位移，学生很难依靠旧有的熟悉知识进入“最近发展区”，从而顺利的展开新知识的学习和能力的生成，这就促使我们老师在新旧知识之间，搭设引桥，把学生顺利送达彼岸。

（一）二次分析每年的《中考分析》，统计中考实战中的学生易错点。 每一年中考完成后，市历史教研室都会有详尽的试卷分析，选择题的每一题和材料题的每一小问，也都有详尽的得分率报告。我们历史科组从市教研网上下载后，将错误率在40%以上的考点，与《中考考点难易度学生问卷调查表》进行整合，打印成册，老师人手一份，作为课堂教学备课和中考备考的重要依托。

（二）及时分析每一次考试的得分情况，统计平时考试中的学生易错点。

初三的上学期有三次阶段考试，下学期共有四次阶段考试和模拟考试。每一次考试后，我们历史科组都有专人统计选择题中错误率前10的知识点，或者是得分率低于80%的知识点。对材料题的经典错例或普遍存在的错点进行系统的归类整理。通过上述的工作，我们老师平时的教学工作就更加有的放矢，针对性就更强，教学的焦虑也就更高。

（三）及时搜集每一次练习集中出现的错例，统计平时练习中的学生

易错点。

每一次的随堂练习、周末作业，是学生典型错误出现的高发区和重灾区，我们历史科组的老师们，根据自己作业的批改情况，一丝不苟地在老师专用的练习册上做好详细的记录。这样做除了及时讲解学生存在的易错点外，还为下一个学年的教学做好了铺垫，积累了第一手的资料，从而让每一个老师在课堂教学上知道什么地方该精讲，什么地方该多讲。总之错例的收集整理，为高效课堂打下了坚实的基础。

二、 高效备课——高效愉悦课堂的保证

科学有效，贴近学生实际，有效针对中考考点的集体备课是“高效愉悦课堂”的前奏和基本保证。

集体备课首先起源于师资的极度匮乏，教学能力的严重不足，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮就是这个意思。山东省杜郎口中学在设施简陋、师资力量薄弱、生源差的背景下，通过集体备课等措施，实现了学校的跨越式发展。今天的东莞，学校已是人才济济，不要说本科生，研究生也开始扎堆，但集体备课仍然至关重要。因为我们必须根据学生的生情，尽可能地去追求课堂教学的最优化、课堂效率的最大化。集体备课必须科学、合理，必须具备预设性、反思性、超前性、同构性、风格性等五大要素。

（一）、预设性独立备课。由科组和备课组在学期初制定备课计划，确定好一个学期每个周的主备人。主备人在备课的过程中必须注重以下几个环节：

1、备学生的最近发展区（初一、初二的知识关联点）。

2、备当年的中考考点。

3、备最近三年的中考易错点。

4、备最近三年中考命题的角度和中考命题的余度。（最近三年中考

命题的角度是指：某个考点在最近三年的考试频率以及考查层次；最近三年中考命题的余度是指：这个考点还有多少考试的可能。）

5、依托科组的现有的课件资源，在原有课件的基础上进行补充、完善、提升，生成新的课堂教学课件。

6、依托科组的现有2012年、2013年、2014年、2015年全国各地历史中考试题库的资源，在原有课堂练习的基础上进行补充、完善、提升，生成新的随堂练习。

（二）、说课式集体备课。主备人在完成教案、课件、练习的撰写和编辑完成后，由主备人进行教案的说课，课件的演示和练习的讲解。说课的过程实际上就是对课本的知识进行全面梳理的过程，对考纲和高频考点进行明确的过程，对该知识点潜在的中考命题方向进行判断的过程，对学生的易错点进行设计突破强化的过程。老师只有做到“胸中山花烂漫”，课堂教学才会“溢彩流光”。

课件演示的过程，实际上就是课堂教学预演的过程，在这个过程中，大家的智慧与智慧相互碰撞，难点突破集思广益。练习讲解的过程，就是针对每一个可能的考点，设计两到三道不同层次的练习题。对考点余度的思考，可以帮助我们把有限的时间用在精练上。

（三）、反思性集体磨课。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，课后的“反思”（隐形的二次备课）是促进改进教学策略，不断提升教学水平最近四年中考命题的角度 中考考点 最近四年中考命题的余度

的好方法。

1、及时反思，快速反应。直白的说，很多老师的“教学反思”部分，都是“应景之作”、“应急之作”（教导处规定的教学常规检查）。教学反思一定要快，初中历史老师上的班级一般比较多，第一节课出现的问题，下课后要“快速反应，及时反思”，对课件进行修改，对提问重新设计，甚至是推倒重来，不要祸害其他班级。真正有用的教学反思是体现在下一节的班级教学活动中的，而不是教案后面的“纸上谈兵”，亡羊要及时补牢。杨思中学成功源于“日日清、周周清、月月清”，这个道理大家都明白，但有几个人能够做到像杨思一样彻底和干脆？一个学校和一个科组的成功，不在于有多少理念的各领风骚三五年，而在于专注了多少个环节。这个世界能够帮助你的只有你自己，通过一个个成功的点，一个个成功的课堂，连接成一条成功的线，最后由线成面，由一个成功激励自己走向另一个成功。

2、集体反思，同伴互助。反思除了快速及时之外，其次是教师间的相互交流。我们不仅需要课前的集体备课，集体智慧，其实上完课后教师之间更应该互相指点江山、激扬文字，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴，避免错误的重复发生。同时共同总结、记录、品味成功的瞬间，帮助老师进行自我的激励。失败和成功都是一个老师成长的阶梯。

在集体备课和凸显自我风格的相互融会贯通下，我们保证了历史课堂的多姿多彩、风生水起，同时又最大程度的做到了课堂教学的准确，做到了和中考的丝丝入扣。

（四）、超前性独立备课。课前的科学备课，好于课后的亡羊补牢。所谓超前备课就是提前2-3个星期进行章节备课。所谓章节备课就是把握