没有阳光，花儿依然美丽绽放

篇一:《美丽的绽放讲评》

郑梁梅中学初三作文系列训练《美丽的绽放》作文讲评指导

一、试题原题：阅读下面材料，按要求完成作文。

花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战胜自我是绽放，实现目标是绽放，完成任务是绽放„„绽

放，需要阳光和雨露；绽放，也需要努力与坚持。花朵不分大小，目标不论高低，绽放了就是美丽的。

请以“美丽的绽放”为题（也可根据上面材料自拟题），写一篇不少于600字的文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。③卷面整洁，

书写工整。

二、存在问题

1.选材不当。这表现在两个方面：一是作文选材大众化，千人一面，多是“我”成绩不好，通过努力成功了，这类选材陈旧、无新意的作文约占了整个考卷的70%，；二是选材低幼化，写小学二、三年级，甚至幼儿园的事情，视角也是小学二、三年级的视角，取材内容低幼化，描绘、思考低幼化。

2.表达方式不当，作文内容空洞，文体特征不明。从同学们作文整体内容来看，写的是记叙文，可是文章的开头、中间、结尾有大段的议论，就是泛泛地讲道理，导致作文文体特征不明，作文内容空洞。

关于开头，以下例举的开头是同学们作文中常见的病例，请同学注意避免：

不当的开头举例一：世人皆知花朵会在某一时间段绽放，他们绽放的过程中所展现的姿态是美轮美奂的，以致于有好多人会惊诧于这“美丽的绽放”，我同样如此。但是从另一方面来说，“美丽”一词的含义太多，让人对此字眼各有各的看法，因而我认为“美丽的绽放”并不代表花朵的绽放之美，还可以代表成功“绽放”之美。

作为学生，我们最主要的任务就是努力学习，报效祖国。而分数则代表了一名学生成绩的好坏，通常成绩不好的人会被列为“无用之材”之列，所以我们总是不断的积极进取，给自己订目标，然后向自己的目标迈进。当你尽了你最大的努力，无论你是否达到自己的目标，你已经达到了“美丽绽放”的境界。

不当的开头举例二：花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战胜自我是绽放，实现目标是绽放，完成任务是绽放„„绽放，需要阳光和雨露；绽放，也需要努力与坚持。花朵不分大小，目标不论高低，绽放了，就是美丽„„

不当的开头举例三：除了花儿会绽放，世界上其它许多东西也可以做到，包括人也不例外。不过在绽放之前必须付出一定努力，就像《风雨过后见彩虹》这首歌一样。

病因分析：这些作文的开头，都是议论的表达方式，也就一开头就分析，讲道理。我们记叙文是一种娓娓地讲故事的口吻，同学们可以从学习过的课文或名作作品的开头中去感悟这一点。请看下面名篇名作的开头示例：

（1）开门见山式，好处：简洁明了，直入主题。

《背影》开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

《绿》开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

（2）描写式，设置情境，让文章充满诗情画意。

又是柳叶儿抽芽的季节了。

每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一

片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。

《紫藤萝瀑布》开头：

我不由得停住脚步。我从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空

中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长„„

《蓝蓝的威尼斯》开头：离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型客机就缓缓地向低空俯冲，我从

舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

（3）自然叙述式：自然叙述，交待事情的缘由。

《老山界》开头：我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

《枣核》开头：动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东

西倒不重，可是用途却很蹊跷。

老师寄语：希望同学们在比较中仔细体会，写好文章的开头，让它如“凤头”一样美。

3.作文详略不当，切入正题太慢，重点不突出。这主要表现在：一是作文开头太长，入题太慢，

整个文章像“大头娃娃”。二是重点不突出，缺少具体生动的描写，就像后面的病文“绽放”的过程没有详细写，更没有生动写，只是在回顾原因中交代一句。同学们可与前面的三篇佳作相比较，看看前三篇文章“绽放”的过程是否比较突出。

4.立意不高，行文与文题、主旨相扣不紧。

立意不高，如写脸上长青春痘，想尽办法祛痘，最终绽放美丽；“病文诊断”中的“病文”，自己

拼命学习为了要回被老师没收的皮筋。这样立意太肤浅了。

行文不扣题，许多同学的作文内容与作文题目毫无关系，文章主旨在过程没有体现，只是结尾写

个标签的感受。

老师寄语： 作文的立意要正确、深刻、新颖。点题技巧：标题要靠，开头不绕，中间点到，结

尾反照。

5.作文不注意细节：比如书写不认真，字迹潦草，卷面涂改黑圈多，有随便涂改圈划的现象，整

体卷面不工整、不美观；标点使用不当，通篇是逗号的，无标点的；用不文明语言批评不文明行为的等等。

三、佳作评点

佳作示例一： 美丽的绽放 （初三（26）班刘梦瑶）

男孩

烟花可真美丽啊！可是只有一瞬间，几秒就不见了踪影。我自嘲地笑了笑。手中攥着的烟花渐渐

松开，绽放就注定着灭亡？难道就只能沉默么？

其实我并不想走父亲为我设计的路，他们想让我成为一名医生，但是又有谁知道我的梦想是当一

名画家：我还要坚持下去吗？心中缠着无数迷雾，一片迷惘。

“那么你呢？你愿意吗？为了绽放一瞬间，付出一切。这真的值得吗？”男孩呆呆地看着烟花自

言自语。

也许这条实现梦想的路会很曲折，很艰难，但是我还是想去尝试一下„„

烟花

眼前这个忧郁的大男孩已经看了我很久了。

他的眼神中满是迷茫。是为什么？他似乎是挣扎着什么，好看的眉蹙起，有时也会抬头看看天空。

烟花可真美啊！虽然只有一瞬间，但是美丽便成了刹那的永恒。我欢喜而忧郁。

要燃烧，还是寂寞无华地走完一生？

虽然绽放我的生命的光彩有些伤感，但是这是我的使命啊。作为一支烟花，拿生命的燃烧换美丽

的绽放是应该的啊！

男孩问我是否值得？当然值得，如飞蛾扑火，知结局却甘之如饴。

嘿！大男孩，别再忧郁了。快点燃我吧！

烟火·男孩{没有阳光，花儿依然美丽绽放}.

男孩终于点燃了烟花。

在抵达天空的那一刻，如百花齐放，光彩耀人，绚丽夺目，如虔诚的信徒进行朝拜，寻梦者踏上

旅途，一朵转瞬即逝的烟花用生命完成了美丽的绽放，完成了生的使命。

其实，燃烧不可怕，可怕的是梦想的幻灭。与其黯然无光度过青春，不如追逐华丽拥抱流光溢彩

的烟花般的美梦，这追逐绽放之旅岂能不值？不要害怕绽放后的冷寂！你不会一无所有！相信自己，相信梦想，因为在绽放的一刹那，美丽就已成了永恒。

在烟花彩光的映照下，男孩的眸子熠熠生辉。

唐·吉歌德用一生去完成一个骑士的梦想；唐僧用一世去追寻佛祖的身影；烟火用生命绽放了瞬

间的美丽„„

那么你呢？

作文评点：本文写作亮点或不妥之处：

佳作示例二：

美丽的绽放 （三（3）班于景湉tián）

在那段澄澈透明而又近乎残酷的时光里，我无数次梦到那粒种子。它酝酿着生命的初衷，盼着光

做着梦，在一片黑暗的泥土里，它说：“绽放！”

昏暗

我麻木地走在大街上，嘴里机械地咀嚼着面包，脑子里像开火车一样轰隆隆地轧过几十个单词。

还没走进学校，就看见了巨大的横幅：“推开理想大门的力量是奋斗！”我几下吞下了面包，小跑向教室，刚坐下，抬头便是：“距小升初仅有32天。”这会儿，同桌走了进来，没精打采地问了我一句：

“今天考什么？”我嘿嘿一笑：“还能考什么？也就是语数英三门啊！”

那段充满无数试卷的昏暗岁月，我每天都能看见种子在黑暗里瑟缩。“你怕吗？”内心的声音便

坚定地答：“不！我要绽放！”

煎熬

入夜，只有蝉儿抱怨个不停。昏黄的台灯为夏夜平添一份烦躁和疲倦。我一只手撑着昏胀的额头，

一只手在纸上飞快地写着。妈妈端了杯冰水给我，皱着眉头凝望我堆了一桌的书。

未来，触摸不到却又格外真切地在眼前飞转，除了身边的这一堆书，我似乎什么也没有。我仿佛

看见那粒种子正经受痛苦的煎熬。“你怕吗？”我笑问。“绽放！我要绽放！”它笑答。于是我问自己：“你怕吗？”内心的声音便坚定地答：“不！我要绽放！”

绽放

走进考场的时候，我的喉咙还在捣乱，鼻涕也不听使唤地钻出鼻孔。此刻，精神和肉体都极其痛

苦。坐在座位上，靠窗的我头一转便看到了一大片的蓝天。澄明的蓝色一直延伸到天际，大朵大朵洁白的云随意地铺洒在上面，它们缓慢地流动，去迎接无法预测的未来。我轻轻地扬起嘴角，忽然明白了什么，执笔在纸上留下坚定的印迹。

思绪翩飞，我隐约看见种子挣扎向上的身姿，“你怕吗？”我笑问。

“绽放！”它笑答。

于是我问自己：“你怕吗？”内心的声音便坚定地回答：“不！我要绽放！”

试卷纷至沓来，我不再厌烦，沉着地笑着面对，“唰唰唰唰——”笔飞快地在我手中舞动，蚊子

来凑趣，我不与它计较；难题来拦路，我攻坚克难；困意袭来，冷水是我的秘密武器„„

在“绽放”的信念下，我清晰地看到泥土中的种子突破坚硬的外壳，探出嫩芽。嫩芽的一端仿佛

若隐若现地开出嫩黄的小花。我自信地迈着坚定的步伐，走进了小升初的考场„„

启示

种子孕育的生命绽放出绚丽的花朵，我自豪地拿到了理想中学的录取通知书。我终于明白了：绽

放，是成长，是升华！只有向着光，向着梦绽放，生命才是最美的！

佳作评点：本文写作亮点或不妥之处：

佳作示例三：

美丽的绽放

清晨，第一缕阳光射进了我的卧室，我伸了一个懒腰，揉了揉惺忪的眼睛走到了窗前，双手托腮，

望着窗外的美景，顿时思绪万千，记忆如潮水般地涌进脑海，我眼眸变得深不可测，仿佛回到了那辛酸而有辉煌的初二。

那是一个风雨交加的日子，闪电与雷鸣“轰轰”地响着、闪现着，似乎是风雨的伴奏。我身着黑

衣，右手拿着一把只能盖过头顶大小的雨伞，在狂风暴雨中奔驰着，我浑身都被淋湿了。不过没有办法，我身负重任去参加奥数竞赛，不得不冒雨去学校，在一阵雨淋风吹后我只感觉浑身燥热，体温升高，我知道这是感冒了。我强忍住头痛，迈着带有水声的脚步缓缓踏进了考场。

这是一场奥数竞赛，试卷上的一切都是老师从未给我们拓展过的难题，有些几何题甚至只有两个

条件。

“叮——”铃声响了，同学们开始拿起手中的笔准备答卷，可却都迟迟没有下笔，因为第一题就

已经难倒了一大堆同学。我瞅了瞅题目，“确实复杂了一些，不过如果加上这条线的话„„嗯，不难嘛！”我心里想着，不一会儿便把第一题顺利完成，我继续做了下去，发现一题比一题有难度，有一位女生在做题时竟哭出了声，我也是哭笑不得。当做到应用题时，我收回了懒散的样子，一脸严肃，黑眸如潭水一般深不可测，脸部肌肉也是紧缩起来。这是一道因式分解，三元二次整式，零零散散的。“冷静！冷静！”我在心中默念着，静静的尝试着去领悟其中的奥秘，额头上冒出一层密集的细汗，“啪”的一声，我转头一看，一位男生手中的笔竟被硬生生的折断。“怎么办？怎么办？”那名男生望着那道难题不知所措地喃喃道。“看来这次试卷真的很难！咦！如果分别用这几个数字代人的话„„”我头脑里顿时有了思路，抓住了思路的灵光，大笔一挥便轻易解出来了„„

三天后，成绩公布在网上。我怀着激动的心情查阅了我的成绩和名次，竟然是全县第三！“呼！”

我长松了一口气，嘴角扬起了令人难以察觉的弧度。我获奖了！我兴奋、我狂喜，情不自禁地信口来了一首诗：

学习之路艰又险，巅峰之上不胜寒。难题降世浑不惧，成功之花美绽放。

佳作评点：本文写作亮点或不妥之处：

四、病文诊断

美丽的绽放

世人皆知花朵会在某一时间段绽放，他们绽放的过程中所展现的姿态是美轮美奂的，以致于有{没有阳光，花儿依然美丽绽放}.

好多人会惊诧于这“美丽的绽放”，我同样如此。但是从另一方面来说，“美丽”一词的含义太多，让人对此字眼各有各的看法，因而我认为“美丽的绽放”并不代表花朵的绽放之美，还可以代表成功“绽放”之美。

作为学生，我们最主要的任务就是努力学习，报效祖国。而分数则代表了一名学生成绩的好坏，

通常成绩不好的人会被列为“无用之材”之列，所以我们总是不断的积极进取，给自己订目标，然后向自己的目标迈进。当你尽了你最大的努力，无论你是否达到自己的目标，你已经达到了“美丽绽放”的境界。

以前，我是个比较不自信的女孩，总以为自己的能力有限，只能在这一范围内摆动，觉得我未

能将自己的成绩提升。直到那天中午，我和同学在走廊上跳皮筋，跳得正起劲的时候，班主任来了，他狠狠地批评了我们一顿，说：“中午到学校除上厕所外一律待在教室写作业，你们难道没听我讲过？”我们异口同声地回答说：“讲过！”班主任毫不留情地把我们的皮筋没收了，并罚我多写一千字检查给他。我们几个灰溜溜地走向教室。正当我要跨进教室时，班主任叫了我一下，对我说道：“你这次语文名次排不到第一这皮筋就别想要了！”说完，拿着皮筋扬长而去。我愣住了，我上哪考个第一去啊？我语文一般名次都在十名左右，怎么可能一下子考个第一？我心里不停地想着，我该怎么办？

突然，我的肩膀被拍了一下，我猛的回过头来，原来是我的号朋友莹莹，她安慰我好半天，我

的心情才好起来，至今还记得她对我说的：“加油！你一定能考到第一的，只是没有展现出来罢了。”

起初，我只是半信半疑，认为她只是为了安慰我才这么说的，直到第一次月考，我的语文名次真

的达到了第一。我开心地向她道谢。她笑笑说道：“谢什么啊！你的成绩又不是我考的，是你凭着你自己的实力和勤奋换来的。”我才能意识到我几乎每晚都做语文的课外练习，再加上一丢丢的实力，自然会大大提高我的语文成绩喽！并且我如愿以偿的从老师那拿回了皮筋。

看吧！我经过不懈的努力最终打破了我原来语文名次在班级排第十名左右的记录，获得了皮筋，

这不正是种“美丽的绽放”吗?

病因分析： 五、修改作文

学生阅读自己的作文或组内同学的作文，针对作文的存在问题，进行二次作文，并要求把修改的

地方用红笔标注出来，如果与原作完全不同的请在作文的文题后标注“重新创作”的字样。

篇二:《像花儿美丽绽放》

像花儿美丽绽放

爸爸妈妈去了远方，

千里迢迢山高水长。

长年漂泊他乡，没日没夜奔忙，

只盼改变贫穷模样。

虽然爸妈不在身旁，

但我依然健康成长。

社会各界关注，老师辛勤培养，

像春天里的雨露阳光！

是你给我温暖，

是你给我力量，

教我做人要自信自强。

让我不再迷惘，

让我有了梦想，

让我像花儿美丽绽放！

感谢我的老师，

感谢我的爹娘！

肩负起重任，勇敢去飞翔，

像花儿美丽绽放！

附件：

优秀童谣推荐表

童谣名称:像花儿美丽绽放

作者／整理者（需注明）：成朝儒（作者）

作者单位／学校、年级：万山区高楼坪侗族乡民族中心完小 创作时间：2013年4月10日

（盖章）

日期：2013年4月22日

我真的想回家

我真的想回家，

看看我妈妈。

看她脸上多了几道皱纹，

头上多了几根白发。

我真的想回家，

看看我爸爸。

不顾一切地干活，

为我们不怕身体累垮。{没有阳光，花儿依然美丽绽放}.

亲爱的爸爸妈妈，

您们操心了！

请您们放心吧，{没有阳光，花儿依然美丽绽放}.

我会努力学习健康长大。

亲爱的爸爸妈妈，

您们辛苦了！

将来的活由我来干，饭由我来做，

我们是幸福快乐的一个家！

附件：

优秀童谣推荐表

童谣名称:我真的想回家

作者／整理者（需注明）：成朝儒（作者）

作者单位／学校、年级：万山区高楼坪侗族乡民族中心完小 创作时间：2013年4月16日

（盖章）

日期：2013年4月22日

篇三:《风雨后,花儿绽放得更美丽》

风雨后，花儿绽放得更美丽

活动目标：

1．让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2．初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3．每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1．师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花） 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2．（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

3．揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花） 师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）

故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话 师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦•凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）

4.教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书 师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）

7．听老师讲故事：苏珊的帽子

学生交流,教师引导。

苏珊在担心什么呢？

苏珊为何轻松自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。

8．师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记……

B转移法：到外面玩，做别的事……

C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……

D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……

E、求助法:找人倾诉,寻找办法……

……

教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

篇四:《风雨后,花儿绽放得更美丽》

风雨后，花儿绽放得更美丽

正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花)

师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2、(点击课件，快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面)

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，„„(教师手指课题)

【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花)

师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2、(点击课件，快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面)

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，„„(教师手指课题)

【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】

故事:如何战胜挫折(从海伦。凯勒身上得到启发)课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么?睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么?(点击课件)老师请班里朗读最好的同学来读海伦•凯勒的内心独白。 师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此(点击课件出示话)

6、教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地