欲速则不达作文500字

篇一:《初三九年级下册语文第五单元作文：欲速则不达500字》

初三九年级下册语文第五单元作文：欲速则不达500字 据说一所重点中学的初中有一半以上的学生家长向学校反映作业太多，孩子整天熬夜，都成了近视眼。但学校却认为学生这个年龄阶段，正是学知识的黄金时期，应该学习，而且还说，说这些话家长的孩子学习不刻苦，无主动性，成绩又不好，只能通过多做练习才行。而我认为，学校的初衷虽然是良好的，但他们却真的没有想到“欲速则不达的道理。

学生时期，最重要的事情是学习，但学习首先要有一个健康的身体，如果没有健康的身体做保证，学生怎么去很好地学习呢？就说眼睛吧，让“孩子整天熬夜，都成了近视眼，怎么让他们看清黑板上老师的讲解，怎么让他们掌握应该掌握的科学文化知识呢？

就算这些家长的孩子学习不刻苦，无主动性，成绩又不好，但用让他们多做些练习的办法就能克服他们的这些缺点吗？我想绝对没有这么简单的事情。有一位哲人说过——“兴趣是最好的老师，所以我说，这些家长的孩子之所以这样，主要原因是缺乏对学习的兴趣。没有了兴趣，你怎么让他们在学习上刻苦，主动性强，成绩还好呢？作为学校，本来最主要的应该在激发学生学习兴趣上多做扎实细致的工作，而这所重点中学的初中不但没有做这一方面的工作，而且还用让学生多做练习的办法无形之中扼杀学生的学习兴趣，真是让人痛心啊！

我只想奉劝这所重点中学的初中，快快停止你们错误的做法吧！因为——“欲速则不达！

篇二:《欲速则不达作文》

欲速则不达作文

我们生活在一个快节奏的世界里，当我们还未来得及欣赏眼前的风景事，就马不停蹄赶往下个景点。“速成班、闪婚”这些快节奏的事物充斥着我们的生活世界，人们在追求快节奏的同时也被快节奏压得喘不过气来。而古人云：欲速则不达。我想，放慢了自己脚步，才能真正地领悟到人生的真谛，达到理想的彼岸。

蜗牛放慢了脚步，不断前进，所以它尝到了世界上最甜蜜的葡萄；夜莺放慢了脚步，不断练习，所以它获得了世界上最动听的歌声；水滴石穿、铁杵磨成针这些都需要放慢脚步，可我们要怎样才能放慢脚步呢？

放慢脚步，需要的是日益不断地练习，他的目标很远大，志比天高抱负比海深。他每天不断练习，研究名家字迹，不断创新，家里的池水被染成了黑色。那一支支毛笔，一方方砚台，一张张宣纸便是他生命的全部„精神的食粮。也正是因为他放慢了脚步，日以继夜的练习，才开创了书法艺术的先河，成就了„书圣‟的千古美名，也造就了天下第一行书的《兰亭序》。而我们是否能像王羲之一样，放慢脚步，日夜坚持不断练习呢？

放慢脚步，需要的是能独自承受那份孤独与悲苦。李时珍独自走遍祖国的河山，尝百草、访农家，用了人生的三十年著成《本草纲目》供后人景仰。司马迁在遭受宫刑后，守住自己的心灵，承受苦楚，二十年的时光成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”曹雪芹埋头十年，用他独有的坚持承受孤独，这样才有了《红楼梦》，成为明清小说代表之一。他们的辛酸悲苦都是独自承受，他们放慢自己的脚步经历那些人生的坎坷才得到那份成功。而我们是否能像他们那样放慢自己的脚步，独自承受那份心酸悲苦与孤独呢？

放慢脚步需要的是忍辱负重和矢志不渝的决心。正如破蛹而出的蝴蝶需要经过痛苦与挣扎，人在追求的道路上总会遇到阻碍。越王勾践忍辱负重给吴王夫当仆人，才得以有朝一日东山再起；

汉相陈平在吕后的手下韬光养晦，才得以保住刘氏的天下。而他们也正是因为放慢了脚步，忍辱负重。而我们是否也能像他们一样放慢脚步，耐心等待呢？

现实生活的快节奏压迫着我们的神经，我们被动的往前赶，在这种环境下，有几个又成功了呢？而我们也应该去放慢脚步，做那个举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒的人。

有如太阳，放慢脚步使你获得力量；有如罗盘，放慢脚步使你认清方向；有如道路，放慢脚步使你坦途疾进；有如双腿；放慢脚步使你立足高岗；它就是你人生的一部分，是你前进的保障。

有欲速则不达，这是历史的回响••••••

“孟母堂”和“读经运动”这两个词在去年的报纸上几乎是随处可见。新闻事件发生过后，媒体的反应往往比新闻本体更值得思考。《南方时评》记者对孟母堂的事件做了多次的报道。这使我想起了一句话，越是报道就越是匮乏。问题是匮乏的是什么，这是个值得思考的问题，我们难道缺的是读经书的小孩吗？依愚之见，我们在提倡减负的同时，却又鼓励孟母堂的出现，这显然是矛盾的。让小学生去背《弟子经》，《论语》，《易经》这些连一些小学老师都看不全懂的书籍意义何在？难道为了所谓的“读经运动”填鸭式的教育就可行了吗？

我提倡传播传统文化，但也深知文化的推广不可操之过急。细想一想在六七岁的时候我们还是一群天真烂漫的小孩子，根本不知道《弟子经》为何物，而孟母堂的孩子们在五个月内居然就能够背出半本来，我不知道应不应该感叹他们的聪明过人。一个有趣的现象是初期加入孟母堂的学生，他们的家长都是一些老师。作为教育工作者他们了解现在的教育制度，也应该比一般的家长更清楚究竟什么样的教育适合孩子。请注意，是孩子！我承认现在的教育制度存在一些弊端，但是我不认为孟母堂是解决问题的办法。它只会让我们走入另一种误区。吴敬梓一部《儒林外史》已经深刻的揭示了封建教育制度的害人。

“以最经济、最节约的方法让每一位同学拥有结实的人身修养和更丰富的知识。孟母堂毕业的孩子升入初中一定是出类拔萃的。”一位孟母堂的老师如是说到。我对这位老师的话产生质疑，背一些根本不理解的东西，能为自己所用吗？

提高的恐怕只是背诵能力，不是运用能力。孟母堂的孩子们终究要走入正规的学校，姑且先不说他们与人交往的能力会不会倒退，单说以他们弱小的心智是否能够承担这么博大精深的文化。教育从娃娃抓起，是没错的。但是要看怎么个抓法，应该让他们学习与自己年龄相匹配的东西，多和人交往，快乐的成长。{欲速则不达作文500字}.

曾经一些天才的故事，结局大多令人惋惜。年纪轻轻十几岁的年纪就考上研究生，硕士生。结果因为生活不能自理，或是不能与人交往而中途退学。为什么小学要六年，在我看来是有原因的。或许现在大多的小学生都会觉得课程很轻松，甚至有些乏味。那么为什么不把小学的内容压缩，让小学在五年或者更短的时间完成呢？在小学学习文化知识只是其中很小的一部分，主要的目的让我们的身心进行成长，自主地发展一些特长，学会学习的方法。跳级在北京很早就被取缔了，我想也是因为想让孩子们过一个快快乐乐的童年，不希望他们在不合适的年龄就过早的接触一些妨碍他们身心发展的东西。不同的年龄的人思维方式的人是不一样的，为什么是五十知天命，而不是十五岁知天命呢？如果十五岁就知天命了，就看透了事实，拥有五十岁人的豁达。在本该冲动，本该血气方刚，本该犯一些错误的时候却淡然，却镇定。我不敢想那会怎么样，从很浅层次来说，我们失去的快乐。而且十五岁知天命听起来也很荒诞。

看来我们缺的是冷静思考的人。对于那些提倡“读经运动”的人来说，目的是值得肯定的。文化的推广不在建几座孔子研究所，也不在让孩子读他们似懂非懂的经书。文化的推广需要全民的努力，需要内修。欲速则不达。把那些束之高阁的文化请出象牙塔，让全民多接触传统文化。把文化请出象牙塔一些权威又该不乐意了，他们失去了威严。在《百家讲坛》解读《论语》的于丹可谓是历经波折。权威们一个个的站出来骂，说其是拿孔子炖鸡汤。其实拿孔子炖一锅心灵鸡汤也未尝不可，全民受益。看人挣钱眼红，怕被动摇了权威的地位。如果不让群众知道，那研究还有什么用。只有靠全民的共同努力才能推动文化的进程，而不是有几个权威。

文化的推广不可操之过及，提倡传统文化也不可一味的复古。违反社会发展规律的事物终究会被历史的车轮辗碎。让我们共同努力，在这个全新的时期打造属于我们真正的文化，每个人都要对此承担一份责任。

篇三:《欲速则不达的英语作文实例》

四、名人名言，谚语类作文（论证主题类作文）

Directions: For this part you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic: Haste Makes Waste. You should write at least 150 words, and base your composition on the outline ( given in China ) below:

1. 为什么说”欲速则不达”

2. 试举例说明.

Haste Makes Waste.

1) It is well known that haste makes waste. 2) The truth of it is self-evident .3) No one can deny that the hastier you are, the more slowly you achieve the final goal.

4) Therefore, if you only emphasize speed but neglect the quality of your work, you will get the opposite result.

5) Many examples can be found to prove that haste makes waste. 6) Take the examination as a typical example. 7) People who answered the questions on sheet in haste may find more directions are neglected. 8) Furthermore, the person who answered in haste might also find more mistakes in answers.

9) It goes without saying that haste makes waste. 10) Then, we should always remember to make preparations with a calculated plan and carry out the plan step by step.11) There is no doubt that we can get a good score in an exam only with the right speed. 12) In conclusion, whatever we do, we should attain a balance between the speed and the quality.

篇四:《是不是很厌倦(500字)作文》

精选作文:是不是很厌倦(500字)作文

2014年1月21日星期二晴 下午是最后一场考试，政治和历史。明明是三点半考试，我一点半就出发了。 学校门口很热闹，即使是寒冷的冬天，即使距离考试还有2小时。这样的天气，总是不祥的。果然不出所料，两个男生打起来了，围观的人把路挤得水泄不通，许多汽车的主人烦躁的按喇叭，无济于事。没有人劝架，只是不停地起哄。渐渐地，一个男生眼角湿润了，毕竟只是初中生，毕竟只有十三四岁。 一会儿后，他们平息了怒火，拍拍身上的灰，扬长而去。围观的同学大呼无趣，也散了。是不是很厌倦？整天跟这样一群人生活在一起，也是无奈的啊。因为讨厌这一切，所以我被当成异类隔离了啊。他们用这样的方式来抗争枯燥的生活，一旦有人说：这是不对的。他们脸上的笑就逐渐被冻结，变得诡异起来，把那个人当成叛徒。他们不愿打破这种氛围。 一堆同学就在前面，没人来招呼我。在热闹的人群里，根本就没人在意我这个毫不起眼的豆芽菜。看动漫会被人说幼稚，看书会被人说无趣，看电视会被人说不务正业。无论我怎么做，大家都会挑出毛病。 是不是很厌倦？心情不好总是有人来火上浇油，心情好了总有人来打击。看我不顺眼就明说啊，我就是讨厌无病呻吟，我就是讨厌虚假伪装，我就是讨厌你们营造的这个变态至极的氛围！ 是不是很厌倦？对啊，可是又无法改变啊。黑子，把你那坏了的桌子扔了吧，看着太不顺眼。初一:邹绎蝶{欲速则不达作文500字}.

篇一：高中生作文厌倦情绪探析

高中生作文厌倦情绪探析

作者：高萍

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年

二、命题被动少激情

无论是命题作文，还是材料作文，都是以老师为核心。不管多么糟心的题目，学生也只能接受。学生永远处于消极应付的状态，哪有兴趣、动力可言？为老师写，在考试指挥棒鞭笞下写，在枯燥无味的条条框框束缚下写。这些因素使师与生、教与学之间产生矛盾、形成压力，致使学生对作文产生一种疑虑、厌倦的心理。

平时的作文训练也不一定每次都要老师出题，可以向学生征集题目，让学生就自己感兴趣的题目进行练笔。或者老师多提供几个题目，让学生选择，这样既可以突出老师的主导性，也可以突出学生的主体性。否则，每次写作文时，老师搜罗了一个题目，学生虽无话可说，但必须要写，只好急得咬笔头了。

三、能力欠缺无计施 我们得承认，个体差异是客观存在的。有些人听一首曲子，能激动地泪流满面，有些人却毫无反应。同样，有些人写作文时，文思如泉水汩汩涌出。有些人却搜肠刮肚写不出一个字。有些人极有悟性，看到一篇优秀范文就可以受到启发，有的人看完了还不明就里。有的学生确实没有写作的才能，所以厌恶写作文。那么真的无计可施吗？可以有很多方法，比如背范文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背背，就会提升写作文的能力。还有就是研究写作文的方法，比如文章的结构，素材的选取，语言的运用。把老师的指导和自己的实践相结合，慢慢摸索出适合自己的写作技巧。还有一个办法就是多写。“拳不离手曲不离口”，熟能生巧就是这个道理。 只要是一门学科，都会有相应的研究方法，通过方法的掌握，即便不能攀登到顶峰，也可以保证基本符合要求。

如果夸大自己的无能而不去积极应对，那么写作文的时候真的会因为无能为力而产生厌倦的情绪的。

四、缺少激励无动力 批改作文时，老师一般既要找出学生文章的优点，也要找到缺点，但是大部分老师或者因为批改任务重，或者就是因为习惯，更倾向于指出学生的缺点。但是现在的学生从小是在“你真棒！”声中长大的，对于批评少有虚心接受的胸怀。而且人都是希望被肯定的，所以我觉得老师不妨多找找学生的优点，并且分批在班级给予表扬。让学生意识到写好作文是件很光荣的事。要激励写作兴趣、欲望，应营造作文有人看、有人评、有人赞、有人学、有人崇拜的激励氛围，使每篇作文都可能拥有最多的读者。我们可以通过学生互改与教师批改相结合的方式，可以通过评定佳作、发奖鼓励、佳作专辑、列“排行榜”等方式来激发学生的兴趣

对于好的作文要加以表扬，对于有问题的作文一定要及时指出来，老师不必在班级层面上说，最好私下里交流，让其反复修改，直到写出相对满意的作文，让他意识到自己可以通过努力取得进步。

绝大部分同学的作文既没有明显的缺点，也没有过人之处，这样的文章可以让他们自己改，找出优点和缺点，认识自己是很重要的。然后老师在这个基础上要让他发扬优点，修正不足。

很多同学，因为屡战屡败，从来得不到老师的肯定和赞扬，所以越来越不喜欢写作文。中国有句俗语“士为知己者死”，如果我们的老师都能成为学生的知己，那么学生会不会发奋起来，把作文写得好一点点呢？只会批评指责，自然让人心生厌倦。

面对学生对作文的厌倦情绪，我们不能气馁，要分析其原因，采取相应的对策，让他们不那么讨厌写作文，甚至喜欢写作文。“冰冻三尺非一日之寒”，要用我们的耐心和爱心去面对厌倦写作的同学。即便是块坚冰，也要把他融化了，即便是块顽石，也要把他捂热了。厌倦是失败的开始，只有热爱才能取得成功。

篇二：让学生换一种心态写作

让职中生换一种心态写作文 王南雁

内容提要：注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，我们提出 “写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会相处，学会做人， 写出真情实感。向学生灌输“写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作”的思想，从写作方式、评价标准与方式等方面进行了一些探索，收到良好效果。

关键词： 职中 接力作文 心态{欲速则不达作文500字}.

注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，在作文教学中，我们给学生提出了“写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会

相处，学会做人， 写出真情实感，“让我们分享你的快乐，分担你的痛苦”。我们向学生灌输：写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作的思想。在帮助学生改变写作心态，提高写作的兴趣和能力方面，我们作了以下的工作。

1、改变写作方式 为了使写作真正能够达到交流的目的，就必须改变过去那种学生写了交，老师收了改的作文方式。使写作文处于一种比较开放的状态。首先开放作文本。除了每人有一本作文本之外，将全班同学分成八个小组，每小组共用一本作文本，每天每人轮流写作文。取名“接力作文”。其次，开放写作空间。开始，教师对作文不作任何规定，让学生随心所欲。先放后引。

手。职高学生的作文也存在与做人脱节，思想与生活剥离，内容空泛虚假的毛病，抄袭现象严重。对学生作文的评价从“是不是自己的”入手，渐渐的发展为是否写得有情趣，有新意。有助于实现“改进”和“提高”的原则。评价尽可能采取表扬手段，使学生明确教师的导向，以便最大限度的保护学生随时都可能丧失的写作积极性。写出属于自己的一点东西，哪怕开始的时候它很稚嫩，很粗糙，很不象样子，教师也都予很高的评价。在初始阶段，对文章的字数、字词句、篇章结构等都不作要求。由于评价标准的改变，使学生的写作风气渐渐改变。其次，评价的指标尽可能多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。尽量使评价的内容、要求具有多样性，如批语中开辟了“榜上有名”，“一孔之见”，“精彩片断”、“最有真情”“最佳表达”、“最佳观察”“最关心时事”、“最有爱心”、“最佳文面”、“耳目一新”等栏目，尽可能多方面的挖掘学生作文中的闪光点，扶持学生在作文的路上走得更远些。

写得还不够好，也往往会得到同学们的认可，同学比老师更宽容，这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由。，而教师也采取顺应学生的引导方法，尊重学生独特的感受、体验和理解，充分肯定学生的评价。这种宽松的氛围这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由 。有一位很厌倦写作文的男同学，经常抄袭作文。他抄的《 我学会了做饭》和《爷爷教我玩陀螺》，不少同学看了，说他写的不是太幼稚就是不可信，弄得他很不好意思。后来他也只好写自己的生活。他的《紧张的一天》写了自己担任学校学生会干部一天里检查学校卫生的情况。大家看了都觉得他写得不错，不仅了解了他们学生会干部的工作，还理解了他们的辛苦。{欲速则不达作文500字}.

作文中写出了自己的烦恼后，其他同学都劝她容忍，教师给她提供了一个效果改善的办法，使她非常高兴。有时就某个大家关心的问题，老师也写上一篇，老师不怕献丑，学生积极评价，不但教学相长，还增进了师生情谊。

实践表明，以交流为起点和归宿的“接力作文”充满教学活力，能比较好的调动学生写作的积极性，有利于学生之间的互相学习共同提高。如果教师引导更得法，相信一定会有更大的收获。

2008-6-21

篇三：读你千遍也不厌倦

教育类稿件

读 你 千 遍 也 不 厌 倦

每个学生都是一本书，都是一本意境隽永、精彩纷呈的书。品读学生这本书，可以读出童心的敞亮，可以感悟教育的真谛，可以匡正教育的失衡，可以提升教育的智慧??可谓“读你千遍也不厌倦”。学生，恰似我们的教育典籍，时时在感召和引领着我们。教育，需要为师者正确地解读学生这本书。

一、一片冰心在玉壶——你有一份特别的爱

【案例】

小曹是一位年轻的女教师，对学生非常关爱。

有一段时间，曹老师代理一年级某个班的班主任，并且兼教语文。令她感到奇怪的是，几天后，每当下课的时候，那个班有个小男生经常在办公室门口探头探脑地看她，有时还会亲热地叫她一声，或者对她笑一笑。曹老师想起来了，这个孩子叫孙阳。

有一天，孙阳又来了，曹老师把他叫了过去，亲切地问：?你是有事找我吗？?? 嗯—— 嗯——??不要紧，你说吧！?她鼓励孩子说下去。?老师，我„„我想嫁给您，好吗？?曹老师忽然一愣，然后立即平静下来，亲切地说：?你是个好孩子，但是哪有男孩子嫁给女孩子的呢？??那——那您嫁给我好吗？??可是„„我比你岁数大多了，这不合适呀。?孩子用手挠挠头，然后说：?老师，那么您做我的妈妈行吗？?看来，孩子有些不达目的誓不罢休。这个要求对曹老师来说似乎是个难题，但她平静地说：?我可以答应呀，不过你可要回去问一问你的爸爸、妈妈，看他们同意不同意。??好！?孩子响亮地答应了一声，高兴地溜走了。{欲速则不达作文500字}.

在这件事中，曹老师做得好，不仅是回答得巧妙，更在于她给了学生一颗宽容、关爱的心。我们常说，教师要“爱生如子”。可以想见，曹老师在日常的教育、教学工作中一定是这样做的。她以对学生的关爱赢得了学生对她的敬爱。曹老师的应允，一定使这位学生的心头以及家长的心头都如沐春风，而她自己的心中也必定充满了阳光。教育是一门科学，又是一门艺术，“爱”是为师之魂。在这方面，斯霞等著名特级教师对学生的挚爱影响了多少教育工作者啊！

曹老师这样做，不是给了我们很多启发吗？

二、山花红紫树高低——“沉默”的原因各不同

【案例】

那节课，我和学生正在学习课文《草船借箭》。

忽然，有学生质疑：?诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？?这真是一个好问题！

我先引导学生专心研读下文借箭的过程，接着让一些学生调动已有的阅读积累，畅谈?草船借箭?的背景„„在此基础上，再探究那位同学的质疑。

于是，学生对这个问题各抒己见，有的说：?诸葛亮胸有成竹，有完成‘任务’的把握，没有必要揭穿。?有的说：?这是为了麻痹周瑜，以便顺利借箭。?还有的说：?因为诸葛亮想到，和曹军交战确实需要

箭。?„„{欲速则不达作文500字}.

说得多好啊！这时，腼腆的小颖犹豫地举起了手。我微笑着说：?请小颖说吧！?小颖站了起来，吞吞吐吐地说：?老师，我——我也想到了一点。不知道会不会说错„„?真是欲说还休，这孩子有顾虑呢！我灵机一动：?你可以轻轻地告诉我啊！?说完，我便走下讲台，来到她跟前，侧耳倾听。腼腆的小颖眼睛一亮，立即凑在我的耳边轻轻地说：?老师，诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子，对孙权和刘备两军的联合有好处。??说得多好啊！?我不由自主称赞了一句，并且把她的答案告诉了其他同学，有几个同学竟为她鼓了掌！我惊喜地发现，这节课上，小颖的目光自信多了，读书的声音也响亮多了！

【反思】

老师提问后，有的学生往往默不作声。这样的现象课堂上时常可见。究其原因，主要有以下几个方面。一是学生还没有想出答案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握；三是有的学生性格内向，羞于发言。对于后两种情况，采用鼓励引导的方式激励学生发言，这当然可取。但是一下子要求性格内向或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎么办？老师不妨换一种方式诱导学生发言，对学生说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉我。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话。

这样做，会取得较好的效果。主要表现在以下几方面：

1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做，学生会因此感受到老师对自己的特

别关注和充分理解。并由此产生强烈的向师性。

2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时，可以将答案公之于众，并给予赞赏，然后适时引导：“??说得多好啊！下次你自己大声地将答案告诉大家，那样会更好的！”如果有不足，老师可以对答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“??说得有道理！其他同学再补充补充吧。”如果不正确，老师不要忙着公之于众，可以说：“××同学已经积极动脑，告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀，符合学生身心发展的规律。因为能在课堂上大胆发言，既与性格有关，又与知识技能有关，是需要逐步培养的，不应急于求成。

3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时，即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸引，大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。

于是，我真切地感到，那节课上，我的侧耳倾听，不仅给了孩子一个表达的机会，它或许点燃了行将熄灭的思维火花，带来了即将失落的人格尊严，铸就了尘封已久的信念追求??

这真是一个精彩的侧耳倾听！这精彩，源于我倾听了学生的悄悄发言，更在于我倾听了生命个体特别的心声。

三、道是无晴还有晴——你的“唐突”不过分

【案例】