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描写初三学生感怀时间过的飞快的细节事例的描写

admin 初三作文 2020-04-23 01:56:18 表达感情

篇一:《初三学生作文精选》

成绩公布之后

文通中学初三(2)班 任天旭

“A,55分!”B老师漫不经心地向我瞟了一眼,眼光扫向我的一刹那,我酷似电击了一般,愕然了。

什么?我用力地咬了咬嘴唇,揪了一下大腿,感觉是麻麻的,略带一丝疼痛。没错,这不是梦。同学们的目光顿时齐刷刷地投向我,从他们眼中,我看到了同情,看到了疑惑,看到了嘲笑,甚至……我看到了我。不知不觉我从老师手中接过试卷,映入眼帘的是接连不断的“×”,如同防抄网一般,瞬间,我的眼前是一片朦胧,只有一片红色海洋……

残酷的现实,我怎能接受?如晴天霹雳,又似头当棒榷。我刚进初三门,来到这“风水宝地”,曾在此之前立下志愿,发愤学习。可……唉!55分啊,你让我这个语文课代表无地自容啊!

也不知什么时候,我收拾好了书包,蹒跚地移动着脚步,一个人来到勺湖边,背后背的书包它如同是“一座山”压得我喘不过气来。天空如墨汁渐渐渗透,灰暗、阴沉,没有一丝阳光。

我瘫在勺湖边,一会儿,湖面仿佛呈哪叱闹海时的排山倒海之势。天“怒”了,雷鸣、闪电、狂风暴雨,我蹒跚地背着“一座山”,在雨中走着。突然,一种天外之音,撕破雨帘,钻入我耳中:“不经历风雨,怎能见彩虹……”。啊!是“真心英雄”,我恍然大悟,就像大发明家爱迪生所说:“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

我的心顿时舒畅了许多,身上背的“山”竟奇迹般的变轻了。翻去这不光彩的一页,继续努力。对!

我跑了起来,风雨停了,乌云散了,一缕阳光照在我身上,给我力量,以支持我奋力向前冲。

点评:一次失败,令这次考试的意义变得不同寻常,环境描写与心理描写相吻合,同时生动的语言、精彩的细节也让文章增色不少。(指导老师:赵怀巧)

春夏秋冬的表演

文通中学初三(2)班 闵雪

春、夏、秋、冬,像四位神奇的演员,在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。

瞧,翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳,轻盈地走上了舞台,她把长袖一挥,大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮,用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花,向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地,飞向绿色的树木。立刻,嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放,恰似在绿色的锦缎中,用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着,轻轻地退下台去。 翠绿的大幕拉拢了。

台上翠绿的大幕,慢慢变成了深绿,然后缓缓拉开了。啊,夏出场了。夏似

一位生气勃勃的少年,健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮,环视着台下的大地,大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀,遮住夏火热的目光,洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里,那里就是一片酷热,一片骄阳。

夏施展过自己的绝技,满意地收起了目光,退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。

深绿的幕布很快变成了金黄色,这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋,身着金黄色的衣衫,出现在舞台中央。秋用细细的手一指,大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋,变戏法似地取出一只只丰硕的果实,向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实,拿也拿不尽,取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地,坠满金黄的枝头,好一派硕果累累的金秋景色啊! 秋像一位满含羞涩的少女,害羞地笑着,款款步下台去.

冬天来了!冬像一位爱干净的小女孩儿,浑身雪白,连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽,浑身穿着白色的绒衣裤,脚上着一双白皮靴,就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手,指挥着雪花向大地飞舞,去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥,舞动着美丽的六角形身体,飘落在大地上。不一会儿,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。

冬看着大地上的变化,高兴地笑了,胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手,如一个快活的小绒球,滚下台去。

白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时,时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后,一年过去了,又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

日复一日,年复一年,春夏秋冬四位神奇的魔术师,在自然这个大舞台上表演着各自的节目,表演着……

祝愿他们的节目能越演越好,使人们更加热爱绚丽多姿的大自然!

点评:小作者以生动、优美的笔触对春夏秋冬展开了细腻的描写,小标题的方式令文章脉络鲜明、新颖活泼。

(指导老师:赵怀巧)

感怀秋日

文通中学初三(2)班 闵雪

春夏秋冬,四季轮回,伫立于茫茫天地之间,感受着匆匆岁月无情,如果说春天带来的是生机,夏季带来的是躁动,冬季带来的是萧索,那么秋天带来的则是无奈了。喜欢一个人徜徉在落叶曼舞的小径,或者是铺满青苔的空巷,任思绪被秋风渐吹渐远,直到被若即若离的惆怅占个上峰,也只好随宋玉同叹一声“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰”了。

秋天里秋风瑟瑟,落叶纷纷。每次读起古人的诗句,总是会被浓浓的悲秋情绪紧紧包裹,却又不欲挣脱,独自啜饮慢慢膨胀的忧郁与失落,也不知这到底是“爱上层楼,为赋新词强说愁”呢,还是“欲说还休,却道天凉好个秋”?!反正悲

秋之情古已有之,也不多我一个,且看看有多少敏感而又多情的诗人曾留下过怀秋舒怀的诗句吧。

《诗经》中的“秋日凄凄、百卉具腓”,“蒹葭苍苍、白露为霜”,“桑之落矣,其黄而陨”都是对秋发出的唏嘘。范仲淹的“碧云天, 黄叶地, 秋色连波, 波上寒烟翠”,所绘景色清微淡远之致,情与景交融,引人深伤。到后来王实甫在《西厢记》“长亭送别”一折中将此词稍加引发,改为“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”,更是令人迷离惝恍、怅然若失。“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”是柳永的叹息,凄凄柳下,再会无期,能带走的似乎只有满怀的秋风。周邦彦的“秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷,伫听寒声,”写的是凄清旅途的寂寥无助。韦应物的《闻雁》:“故园眇何处?归思方悠哉。淮南秋雨夜,高斋闻雁来”写的则是怀人思乡的落寞情怀。相比以上对秋的无奈,李白在感慨之余也尽显了豪放诗人的本色:“弃我去者,昨日之日不可留,乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”。 总之秋天的景色大都凄凉,凄风苦雨,枯草落花,雨打残荷,雁鸣长空……然而换了不同的心境,诗句也会大不相同。刘禹锡就在秋风中找到了寄托,从感时伤怀中解脱了出来:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。” 杜牧也在《长安秋忚》中忚出了秋日的风清云淡,别有洞天:“楼倚霜树外,镜天无一毫。南山与秋色,气势两相高”。 希忚我能有古人的旷达,到了下一个秋天,可以多去感受喧嚣夏日后的清新宁静,漫漫寒冬前的短暂芳香,多去体会“秋风之性劲且刚”的豪迈,少去喟叹“秋

篇二:《时间总是过得飞快》

中考冲刺复习题醒

时间总是过得飞快,不知不觉距离2016天津中考不足一月,很多学生面对各式各样的参考书、复习资料以及厚重的考试试卷,不知该如何复习。很多同学不知所措,感觉时间不够用了,不知复习从哪儿下手。在短短的几十天里,如何大幅度地提高中考数学成绩呢?

一、做好知识点系统

第一阶段的复习要注重课本知识,查漏补缺。课本的例题和习题是教材的重要组成部分,是数学知识的主要载体。吃透课本上的例题、习题,才能有利于全面、系统地掌握数学基础知识,熟练数学基本方法,以不变应万变。在第二阶段的复习中,反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾,还要进一步理解概念的内涵和外延,牢固掌握法则、公式、定理的推导或证明。同时还要查找一些类似的题型进行强化训练,要及时有目的有针对性的补缺补漏。

二、加强习题的练习

现在离中考已经只剩下几十天了,有些学生觉得大局已定,对于考生来说,每一分每一秒都是很宝贵的。数学这一科本来是讲究“题海战术”的,可是现在这两个多月的时间里就不要题海战术了。选择典型习题,梯度练习,狠抓重点,练习热点。另外,平时养成及时整理错题本的习惯,同学们可以在复习期间拿出错题本,浏览一下,或者把错题再重做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大的效果,从而避免再犯,这样温故知新,持之以恒,成绩会更理想!

三、做好考试心态调整

考试前和考试的过程,学生的心理是最容易出现问题。龙文教育1对1辅导老师表示,没有良好的心态,复习就会陷入“烦躁”的怪圈,从而使复习的效率低下,考试的时候,则会出现心里紧张和记忆空白的现象,原来烂熟于心,得心应手的题目,也无从下手,甚至根本就没法做了。因此,同学们要学会沉着冷静,以一颗平常心面对,只有当你情绪处于最佳状态,水平才能更好地发挥,

爱默生说:“一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路!”北京龙文教育希望同学们能专注学习,全身心投入到2015中考复习备考之中去,满怀自信地去考试,取得理想的成绩!龙文教育1对1个性化辅导主要包括学习方法、学习态度、课程归纳、重点总结、疑问解答、心理指导等多方面,使学生由被动学习向主动思考转变,并从多方面给予学生专业的引导和帮助,让学生学习效率得到更大的提高。

篇三:《诗歌典型例题分析》

诗歌第8题分析 刘青姣

(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,完成8~9题。

春日秦国怀古

周 朴①

荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。

牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

【注】①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,

在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。

8.这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。

【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。从题目看本诗是一首怀古诗,映入眼帘的是“荒郊”“破

古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”,构成了一幅催人泪下的破败荒凉图,结句的“不堪回首思秦原”显

然是对古盛今衰的慨叹。

参考答案:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想

当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼

前的“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”顿生一种伤今哀情,将这种古盛今衰的慨叹融入眼

前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种深深的对现实的慨叹。

参考答案:①触景生情;②寓情于景; ③写哀景抒哀情。

2012年

阅读下面这首宋词,完成8~9题。

思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临

窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。

【赏析】这是一首闺中念远怀人词。开首句以“红叶黄花秋意晚”起兴,暗寓闺中人悲年华消逝之忧愁,

故思念千里外的爱人,云来雁去,不见来信。又无处可寄音书。离愁别恨,如是之深。触发出泪弹不尽,

无尽泪水滴入砚池,纵无处递笺,仍要挥笔摅怀,一派痴情,无以自控。此时墨泪交莹,滴洒不止,红笺

湿透,彩色褪尽。墨耶、泪耶、情耶?浑化难分,凄楚欲绝。此词最妙之处在于写“泪”。词中先写泪珠

弹淌,衬写相思之苦,还是常事;而以泪研墨,已属异态,以泪和墨作书,更是奇想;不说红笺因泪水湿

褪颜色,却说是情深而使红笺无色,则尤见巧思。

8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)

【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。

【方法点拨】解答时要联系全词词句,联系题目、作者的情况,准确把握。从题目上可以看出(思远人),

可以看出是一首思念怀人之作;在写法上,借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。

【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲

染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)【解析】

本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

【方法点拨】通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间的关系,是解答本题的关键。用什么研墨,用

泪水也,以泪水研墨,和泪作书。思念到深处,不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。

【参考答案】关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。 原因是:红笺被泪水浸

湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。

2013高考诗歌鉴赏之新课标

鹊 桥 仙 陆 游

华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一半取封候,独去作江边渔父。 轻舟八尺,低蓬

三扇,占断蘋洲烟雨‚。镜湖②元自属闲人,又何必官家赐与?

[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。‚占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。②镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。

(1)上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?

(2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。

二、参考答案:

(1)那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚.

(2)用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平.皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐! 2014年古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋词,完成8~9题。

阮 郎归 无名氏①

春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。

8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分

8.【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

【思路点拨】从词的上半阙看,景物描写中的主要意象是“春风吹雨”“残枝”“落花”“寒渌”“日西”。从“残”“落”“寒”“西”等字来看,这些意象的特征整体上是低沉、凄清的,由此可见主人公的心境也是凄凉的。这便奠定了全词的情感基调。然后沿着“意象——特征——心境”的思路,进行赏析。“春风吹雨”给人一种凄清迷茫之感,这就更增添了独守空闺的人的孤独、落寞之感。“残枝”意味着花儿不再,却仍被风雨吹打;“落花”满地,沾泥不起。景象惨淡,主人公的内心更为凄凉、悲伤。“寒渌”“日西”描写出风雨虽停,但池水清寒,暮色浓重,进一步为主人公的心境抹上一层暗淡哀婉的色彩。

9.【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情,是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。

【思路点拨】“翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟”的大意是:回过身来,接着准备下完残局,沉吟之间,应劫时迟缓了。心中便有疑惑:为什么“迟”呢?下阙的前三句交代了一些原因:半卷珠帘,看到燕子双飞,主人公感到痛苦,想隐藏起来,可是却无奈在眉间显示出来。“燕双飞”引起愁思,大约是人不归、身孤独。后两句,主人公转身下棋,显然是想转移这种愁思,但是既然愁情能表现在眉间,也必然表现在下棋的动作上:心思重重,以致下手迟缓。一个“迟”字就点出了内心的烦乱无绪!

2015年(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗,完成8-9题。

发临洮将赴北庭留别① 岑参

闻说轮台路②,连年见雪飞。 春风不曾到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道迟,私向梦中归。

[注]①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。②轮台:庭州厲县.在今新鲁木齐。

8.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。(5分)

本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。从标题可见,作者尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后边的描写是凭听闻所得。

9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)

第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。

第二问:使得诗中的思乡之情不致流于感伤,也提升了全诗的格调。

试题分析

诗歌内容

课标一卷所选诗歌是以唐诗和宋词为主,唐诗2次,宋词3次。诗歌类型上看,写景抒情诗是主流, 作者情况

从作者来看,有3次是学生比较熟悉的:2012年晏几道,2013年陆游,2015年岑参。有两次是相对较陌生的作者的作品。所以学生备考时也不要回避熟悉的大家作品,但涉及的作品往往不是名篇。 考查内容

第8题考查思想感情3次,考查景物描写对思想感情的作用2次,考查景物描写的角度一次。 应对策略:

对于诗歌鉴赏的复习,要全面撒网,重点还是唐宋诗词。要注重诗歌内容的理解,解读诗歌的技法和思想感情。诗歌的写景技巧仍要总结分析。

诗歌鉴赏高考知识总结:

1、考查要点:

(1)正确理解字句的含义:①理解词句的意义(情景结合);②理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是最精炼传神,最能表现情感和精神内涵的字或词);③注意词序倒置,突出重点的作用④把握谓语动词(理解语句的关键)、形容词和特殊名词(领悟意境,理解意象的关键)的妙用。

(2)对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解,理解运用典故是作者表达思想的关键。

(3)对修辞手法和技巧的辨识、理解,通过修辞分析,体会作者的思想轨迹。

(4)对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握:①联系其人其事,②整体把握作品,③抓住词句中直接透露出来的情思信息,理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度(闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等)

(5)对感情基调、艺术风格的把握。

2、诗词阅读的基本要求和思路:1>写什么(人事物景)2>怎样写(艺术手法、语言特色)。3>为什么写(知人论世、目的意图、思想感情)先感悟这首诗是乐诗还是哀诗,再结合诗句内容分析乐或哀的原因,入景而悟情。(顺序:意象――想像――画面[意境]――情感)总起来说就是:先明确写了什么,再弄清怎样写法,最后读懂为何而写。通过诵读(默读),深入体察作品,鉴赏古诗才会有正确的方向。反之,就可能步入误区。

3、答题要领:【全面把握鉴赏要领,做到三练:①练判断,②练理解,③练表述】

(1)“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向,思想和情感,鉴赏重在领悟诗歌的意境,应当从景情关系方面去探寻和体味。写景是抒情的基础与铺垫,抒情是写景的目的和升华。要善于“体其情”,从而“知其意”。披文观诗,不仅在于疏通字句,更要把握艺术形象中包含的情感内涵。

(2)分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志咏史怀古、c边塞征战、d、即事感怀(送友、思乡、闲情、人生感悟等,也称杂感)。

(3)把握诗词起承转合(尤其七绝)的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。

(4)“情”、“志”的区别:在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的;“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的叙写表达出来的。

(5)“情”、“景”关系区别:借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”,表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

(6)描写的角度:正面、侧面、白描、细节描写,视觉:形、色;听觉:声;状态:动和静、远与近、时间与空间;情感:虚与实;触觉:味。

4、鉴赏表达技巧:表达技巧(也称表现手法)包括三个方面,即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用,表达的内容和达到的效果。

(1)表达方式:①抒情:(同是天涯沧落人,相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);②描写:(明月松间照,清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);③咏物(叙述:待到山花烂漫时,她在丛中笑);④议论(议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰,死亦为鬼雄”)。

(2)修辞手法及作用:①描绘类:(作用:生动形象)比喻(生动形象地表达[描绘]了„„内涵[形态])、夸张(生动地突出了„特征)比拟(生动传神地突出了„形象或抒发了作者„感情)借代、通感;②结构类(作用:和谐音韵、强调突出、充沛感情)排比、对偶、反复、顶针;③语气类(作用:增强语气、强化感情、引发思考)设问、反问。

(3)表现手法:表现手法的作用有:深化意境 深化主旨 意境深远意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

①写景抒情的诗词:寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动(声)衬静、绘声绘色、虚(写情)实(实像、实事、实境,写景)相生、乐景哀情、以景结情等;

②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格,化无形为有形,象征(比喻)、托物言志、铺陈、对比(揭示对立面,突出形象)、反衬等;

③边塞征战的诗词:渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等;

④即事感怀的诗词:移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔(正话反说)、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔(暗示)等。

4、答题方法和步骤:

⑴根据赋分,确定答点,先总(概括知识点)后分(分析阐释),纲举目张。抓住古诗中的“景”和“情”,就抓住了一切。所有的古诗不管怎么设题,都要回到“景”和“情”上来,即:用什么景抒发了什么情(思想),景(意境)有什么特点,与情有什么内在关系(表现手法)。

⑵比较阅读类的解题:要把握作品的的思想内容和主要的写作手法,结合题干中的比较角度(思想内容、情感、表达技巧)求同,析异;既要有总体分析,又要有具体分析。

鉴赏口诀: 1.从题目认识对象,2。从字面读出感觉,3。从注释破解难点,4。从作者了解背景,5。从原作找到根据,6.从题干得到启示,7.从首联找到特点,8.从尾句参透主旨,9.从景物把握情感,10.从意境洞察心胸。{描写初三学生感怀时间过的飞快的细节事例的描写}.

⑶理解文意是关键,参悟意象是手段,情景关系情为主,紧扣诗题析通篇。

5、规范表述:(参见附件《古诗鉴赏答题模式大全》)

(1)古诗鉴赏表述:【分析所运用的手法,分析所描写的景象,分析所表达的情感,分析所产生的效果。】

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法 + 写出了(意象)的(某某)特点 + 表现了(突出了)(某某)思想、感情 + 起到了(某某)表达作用。

(2)词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述:解释该字词在诗句中的含意(表层含意) + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。

(3)炼字(动词)分析题的表述:词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。

(4)诗词感情分析题的表述:诗词感情(作者心情)+理由(能说明该感情的意象[间接考查点]+表现这种感情的动词、形容词或名词)

(5)词语作用的表述同大阅读。

(6)抒情形象的分析的表述:描写内容+思想、性格、特征+形象称谓。

(7)所抒发情感的理解的表述:通过什么(表达技巧[间接考查点])+抒发(寄寓、揭露)什么感情。

(8)诗歌意境的体味的表述:描绘诗词中展现的图景画面+主观感受(营造的氛围特点)+交融的

感情。

(9)表现手法的赏析的表述:具体手法+作用术语+诗句内容+表达的情感。

(10)诗词风格赏析题的表述:该诗的语言特色+特色体现及分析+表达情感

篇四:《2010语文校模试卷(五)》

佛山市2010年中考模拟测试

语文试卷

说明:

1、 试卷 第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题),共五大题,满分120分,答卷时间120分钟。 2、 本试卷设有附加题,共10分,考生可答可不答;该题得分计入总分,但全卷最后得分不能超过

120分。

3、 本试卷的选择题和非选择题都在答题卡上作答,不能答在试卷上。 4、 其余事项见答题卡。

第Ⅰ卷(选择题共20分)

一、基础知识。(每小题2分,共10分)

1、选出下列加点字注音完全正确的一项。 ( ) A、濒.临(pīn) 胚.胎(pī) B、尴尬.(gà) 荒谬.(mào) C、瓦砾.(lè) 诘.责(jié) D、犷.野(guǎng) 惬.

意(qiè) 2、选出下列句子中没有错别字的一项。 ( ) A、方忆杨修之言,随将修尸收回厚葬,就令搬师。 B、要是每个猪崽子都拿烟卷截它的鼻子,那就毁了。

C、又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

D、两个强盗对圆明园进行了大肆的劫掠,脏物由两个胜利者均分。 3、选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项。 ( )

(1)容不得束缚,容不得 ,容不得闭塞。 (2)树叶儿却绿得发亮,小草也青得

(3)夏天的旋律是 A、牵绊 逼 紧迫 B、羁绊 逼 紧张 C、羁绊 刺 紧迫 D、牵绊 刺 紧张

4、选出下列各句中,没有语病的一项。 ( )

A、通过这件事情的教训,使我认识到知识的重要性。 B、同学们要厉行节约,杜绝浪费水电等不良行为。

C、我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 D、我们能否掌握了扎实的语文基础知识,是提高阅读能力的重要方法。 5、选出下列句子顺序排列正确的一项。 ( ) ①卷层云慢慢地向前推进,天气就要转阴。

②当那连绵的雨雪要来临的时候,卷云聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕,这种云叫卷层云。

③接着,云越来越低,越来越厚,隔着云看太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。 ④出现了高层云,往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。 ⑤这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了。

A、 ②③④①⑤ B、 ②①③⑤④ C、 ④②①⑤③ D、 ④①②③⑤

二、文言文阅读(每小题2分,共10分) 阅读下面文言文,回答6-10题。

桃花源记

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

6.选出下列句子中词语解释不正确的一项 ( )

A.寻病终 寻:不久 B.便要还家 要:通“邀”,邀请 C.渔人甚异之 异:不同的 D.便舍船,从口入 舍:丢下

7.选出下列句中的“其”与“其中往来种作”中的“其”意义相同的一项 ( ) A.吾视其辙乱 B.其真无马邪 C.或遇其叱咄 D.其岸势犬牙差互 8.选出下列句子翻译不正确的一项 ( ) A.无论魏晋 (更不必说魏朝和晋朝了)

B.率妻子邑人来此绝境 (带领妻子和同乡人,来到这与外界隔绝的地方) C黄发垂髫,并怡然自乐 (老人和小孩子,都高高兴兴,自得其乐)

D.阡陌交通,鸡犬相闻 (田间小路,交错相通,能相互听见鸡鸣狗叫的声音) 9.选出对文章内容分析不正确的一项 ( )

A.本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想。

B.渔人出桃源时“处处志之”,最终寻找时仍“不复得路”,这暗示了桃源并不存在,作者心目中的理想社会也无法实现。

C.文章以渔人的行踪为线索,以时间先后为顺序,从发现桃花源到访问桃花源,再到离开桃花源,一线贯之,层次分明。

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