投篮作文

篇一:《投篮比赛作文3篇》

投篮比赛

为什么教室里同学们在玩投篮比赛？难道作文课改成了篮球训练？你们猜错了，那是因为我们在玩投篮比赛。

老师拿来一个小篮球架和3个球，说：左边这一排一组，右边这一排一组。我们来比赛投篮，哪组投的最多就赢。赢的那一组可以得到棒棒糖。

第一局，左边一组先投，他们投来投去，只有第一个同学投进了固定在椅子上的球架里。可是，有一个同学多投了一次，所以，又扣掉了他们刚得的一分。后来，他们组又有个女同学投进了，我们第二组就唉声叹气。因为我们第二组每一个男孩子。要知道，男孩子们可个个都是投球高手呀！

轮到我们组了，第一个同学没中，台下顿时充满了幸灾乐祸的笑声。但我们没有灰心，因为还有这么多人在后头嘛！第二个是我，我双手握球，用力一投，可惜，我没投中，其他人叹了口气，然后，把所有目光都移向第三名组员。第三名组员也没投中，但是，好戏上演了，第四名组员投中了，球稳稳地落入了篮筐中，她为我们争得了一分。现在，两组比分一样，就看最后一名组员了。可惜她没能让我们反败为胜。但是，我们至少拉回了平局。因为没分出胜负，所以我们还要再比一局。

第二局，也是左边一排先上场。这回难度加大了，篮球架不再是固定的，而是走动的了。老师说：为了公平起见，所以由第一组的组员拿球架。说着老师让第一组同学在教室后面排队，用一个凳子截住一个位置，说：你们不能超过这条线。然后又让第一组的一个同学拿球架。

第一组开始投了，只有第一个同学投中了，其他都没中。我们组也只有一个同学投中了。

第三局变了新花样，我们要在更后面投篮了。不过拿篮球架的同学可以帮助自己的组员，每人两次机会。第一组拿球架那个同学笨手笨脚的，但也帮到两名组员，得了两分。他们觉得我们输定了。因为紧张，我们前四个同学都失败了，他们更确定了自己胜券在握，谁知，压轴好戏在后头，第五个女同学两次都中了，最后轮到我拿球架，那个女孩投中了第一球，正要投第二球所有人都屏住呼吸，似乎空气也凝固了。中啦！我们组赢了！甜甜的棒棒糖是我们的了！我的身上好像长了一双翅膀，要飞了！

这个游戏真好玩，能考验我们的反应力！

投篮比赛

咦？今天赏识作文班怎么玩起了篮球，有的同学哈哈大笑，有的却垂头丧气，难道今天的作文课变成了篮球课了吗？还是告诉你们吧，今天我们在玩投篮比赛。

游戏规则是这样的：把同学分别分成男女组和女子组，然后在每组的同学中选出以为同学来拿篮球框，脚不能动，身体可以配合组员进篮球框。赢的那一组每人可得一根棒棒糖，

每人有两次投篮机会。若是哪组的人犯规，就会减去相应的分数。

比赛开始之前，男女组自信满满，心想：我们组有男生，女子组却没有，这下我们组赢定了，哈哈！我们女子组也觉得很有压力，男生一向是投球高手，这下我们输定了。我们组唉声叹气，他们组却洋洋得意。

比赛开始了，先是男女组上次，所有的组员全部排好队，拿篮球框的同学也选好了。开始投球了，第一个同学没有投进，我们组就大声欢呼。接下来的介个选手还是没投中，男女组开始紧张。到邓丞希投了，没想到他一下子就投中了，他们组高兴得大声欢呼。黄子盈实力也很强，她和邓丞希一样，一投就投进。男女组总共进了两球。{投篮作文}.

到我们组了，老师开始选人拿篮球框，我们纷纷举手，老师最终选了我，我走上去拿起篮球框，其他同学排好队。开始投球，第一个女同学开始投，我也移动着篮框配合，可是没有投进去，男女组欢呼了起来。接下来的几个同学都没有投进，眼看只剩下最后一个同学，我不禁着急起来。没想到陈安彤一投就连进两球，我们组大声欢呼，老实说：你们组再进一个球就胜利了。到我来投了，陈安彤来拿篮球框，我双手握球，瞄准篮框，一投，连进两球，我高兴得又蹦又跳。

女子组胜利路，欢蹦乱跳地欢呼，男女组却头都垂下来了，看来很失落。今天我非常开心，希望下次可以再玩一次。{投篮作文}.

投篮比赛

赏识作文班里传出一片说话声。有人大声欢呼：赢了！有人却是唉声叹气的：怎么又没投中。咦？今天是在干什么呢？告诉你吧，我们在进行投篮比赛。

老师准备好工具，把篮球框放在教室前面，同学们在教室后面投，看哪一组进的球多。第一组的同学看了看，那么远，就拉拉扯扯着说：我可不要第一个。老师还是叫住了他们。第一位同学没投中，第二位也没投中&&直到第六位才投中了一次，他们就快了地跳起来。我们低着头，连连紧张，想：要是我们投不中的话，就吃不到美味可口的棒棒糖了。还好一组再也没有投中过。

到我们这组了，第一、二位同学都没投中，知道第三位同学眯着一只眼，瞄准篮框，然后一跃而起，顺手一投，手中的小小篮球就不偏不倚地投中，正中下怀呢！这一球立即组成了一次威胁的进攻，让一组的同学唉声叹气，而我们呢，却洋洋得意！

这轮比赛大屏，下一轮。下一轮的比赛规则是，站在两组中间，让自己组的人拿着篮框。第一组投中了一球，我们要加油了。轮到我时，我也眯着一只眼，瞄准篮框，然后一跃而起，顺手就投中了。旗开得胜，我心里的小宇宙爆发，开心得不知道怎么形容！

第三轮又开始了，我们二组都很着急，因为二组得了两分，我们怕不能超过他们。可是出其不意，陈安彤竟然连进两球，我们都惊讶极了！此时胜券在握，最后一位同学好像有电力钻进了她的身体里，也一下进了两球！我们组高兴得欢呼起来。{投篮作文}.

我们二组吃到了美味可口的棒棒糖，一组只能呆呆地看着我们吃，真可怜啊！

我喜欢玩这个游戏！希望下次还能玩！

篇二:《盲人投篮(900字)作文》

精选作文:盲人投篮(900字)作文 记得这学期的第一次周末，我们正在看书，生活老师还是和以往一样，说：好了，请同学们把手里的书放下，我们要玩游戏了！我们迅速把书放下，推开桌椅。 老师还是老规矩先开始宣布游戏规则了，她说：这次我们玩的游戏是‘盲人投篮’。你站在这个画好的几轮圆圈的中心，老师把你的眼睛蒙上，随便你向哪个方向走5步，再往回走5步，然后把球放下。如果你的球放在了正中心，就得20分；如果球放在了紧靠中心以外一圈内，那就得18分，依此类推，放得越靠近外边的圈，得分越少。大家都明白了？现在我们开始！ 随着老师的一声口令，游戏开始了。 我们组首先上场的是赵昊。只见他手握小球，一步紧贴着一步，跌跌撞撞地走了5步，又东摇西摆地走了回来，挺自信地把球放下，然后急忙扯下黑布一看。他摇了摇头，原来只得了18分，难怪没有人给他喝彩！接下去是文文静静的金万丽上场了，只见她小步小步地走着，又小心翼翼地走了回来，当她停下来时，我们用轻得不能再轻的声音一个劲地说放，放！金万丽的耳朵好像很机灵似的，我们刚开口，她就放了。随后从她周围传来了一阵呼喊声，她仿佛知道自己得了最高分，嘴角上露出了笑容，又是蹦又是跳的，那高兴的样子真是无法形容。 几个回合下来，我们组的得分一直遥遥领先，但是好景不长，后面的几位破坏分子把我们的好分数给拉了下来。当轮到我出场时，王思敏跑到我耳边说：喂，ben就是前进的意思，cei就是放的意思，dei就是后退的意思，懂了没有！哦，知道了！ben，cei，dei，简单，简单！我回答道。这时古怪精灵赵帆烨对我说：这是我编的！开始了，我紧张极了，快速向前走了5步，又几个箭步走了回来，因为我了有法宝。这时赵帆烨的声音响起来了：ben！我忙往前走了一步，可是又传来了声音：dei！我就连忙后退了几小步。ben，ben！我连忙往前走了几步，dei，dei！的声音又来了&&这下可把我给弄糊涂了，于是我糊里糊涂地走了几步，随手一放，忙打开遮眼布。哎，只能得18分！我气呼呼地去找赵帆晔算帐。原来是王思敏把dei，cei，ben的意思弄错了，应该dei是放，ben是后退，cei是前进。我的失败都是马虎的王思敏造成的。 虽然在这次周末活动我们作弊没成功，也不能作弊，但是还是让我开心！六年级:q1178134130

篇一：我当盲人作文

我当盲人

昨天晚上，我突发奇想，当了一回“盲人”。

我走到楼下，把门关上后，开始了体验“盲人”的生活。我闭上眼睛，拿出钥匙，凭着对钥匙的熟悉，我很快找到了大门的钥匙。接着我用手去摸钥匙孔，摸摸这边，不是，摸摸那边也不是。经过3分钟左右，我总算摸到了钥匙孔，把钥匙插了进去，大开大门–5分钟后过了

篇二：体验盲人作文

周五杨老师给我们布置了一项特别的作业——体验盲人生活四十分钟。周六中午，在妈妈的帮助下，我开始了这项独特的作业。

妈妈把饭菜摆放好，把眼罩蒙在我的眼睛上。我眼前顿时一片黑暗，什么也看不到了。除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的

打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。{投篮作文}.

妈妈把饭碗塞到我手里，告诉我左前方是红烧肉，正前方是芦蒿，右前方是汤。我拿起筷子，摸索着伸向我最爱的红烧肉的方向。我的手僵硬地往下移，一夹，啊！空的，什么也没有夹到。我再次把筷子张开，再试探地夹紧，移动了好几次位置，可惜都是竹篮打水一场空。我有点沉不住气了，肚子饿的咕咕叫，我只好向妈妈求助。可妈妈说这是作业，一定要用心体会，认真完成。无可奈何之下，我只好继续在黑暗中摸索。在盘里几番努力之下，我终于夹到东西了。我迫不及待地把它塞进嘴里，大力咀嚼起来！糟糕！肉怎么这么硬呀，差点把我牙崩掉，哪里是肉呀，分明是一块骨头！我不停问妈妈过了多长时间，黑暗的世界让我感觉度分如年，好不容易糊弄着吃完了一顿饭。时间过得真慢呀，这麻烦的作业让我吃都吃不饱，我不由地在心里嘀咕。四十分钟的体验刚刚才过去二十分钟，作业终归是作业，一定要认真完成的，我不停安慰自己。换好鞋子，我下楼去散步。谁知刚刚出门，就来了个“开门红”。“嘭”一声，我直接跟路边的大垃圾桶来了个亲密拥抱，差点摔倒。我只好倒退几步，绕开了障碍物小心翼翼地走起来。没走一会，“小心，注意方向！”妈妈话音未落，我一只脚已经很不幸地踩在烂稀泥里了，好险呀，差点就是来了个狗啃泥呀！漫长的四十分钟终于过去了。在这四十分钟里，我是多么渴望光明。我的心情从兴奋到烦躁，再到接近绝望。终于可以解开红领巾了，在重见光明的那一瞬间，我发现世间万物是那么美好：小草闪耀着水滴；花儿是那么娇艳；就连凋零的落叶都是那么可爱……{投篮作文}.

黑暗，是一个多么可怕的世界。可就是在那样让人绝望的逆境里，海伦凯勒写出了《假如给我三天光明》，阿炳创作出了不朽金曲《二泉映月》，《钢铁是怎么炼成的》也是奥斯特洛夫斯基在一片黑暗中完成的。他们虽然都双数目失明，但是都有一颗不屈不挠强大的心。他们接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，在黑暗中铸就了光明的人生。从今天开始，让我们珍惜光明，珍惜生命；珍惜世间美好的事物，热爱生活，享受生活。

以前每当我走在大街上，看到盲人拿着拐杖，慢吞吞摸索着前进时，我总会忍不住暗自嘲笑他们。自从我亲身体验做了一回盲人后，才知道盲人的生活是多么的艰辛。

假日里的一天，我又“专心致志”地玩起了电脑。妈妈见了，生气地说：“玩下去，你的眼睛早晚会瞎掉，变成盲人。”听了妈妈的话，我突发奇想，决定体验一回盲人的感觉。我迫不及待地拿来红领巾，将眼睛紧紧蒙上，顿时，四周漆黑一片，什么也看不见，除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。

??

经过这次的亲身体验，我才真正明白盲人的艰辛和不容易。为了让盲人以后的道路能走得更加平坦、顺利，让我们一起来关爱、帮助他们吧！

篇三：体验盲人生活作文指导教案

体验盲人生活作文指导

石家庄市桥西区北杜小学 王磊平

教案背景：

10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动

教学初衷：

教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。

课前活动准备：

1、 体验盲人上下台阶

2、 “盲人”上厕所 教学方法：情景体验法、讨论法

教学目标：

1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。

2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。

3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程：

一、直接导入： 师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。

二、回顾“盲人”历程

师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？

生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯）

师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾

听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？）

生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始

师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人）

生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。

生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等）

（此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受）

师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。

放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，

我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受）

生：我在模仿盲人找厕所，

师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程

生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。

师：那你当时你在想什么？生：我懵了

师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？{投篮作文}.

生：

师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？当时的心情怎么样？（3人）

我们还体验了这个活动：（视频）

师：王某你当时在干什么？

生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？

生：

师：嗯，很害怕，很

无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？

生：

师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？

生：很紧张，很害怕，提醒一下

师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？

生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人）

生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活

师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？

生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀

生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。

三、写作

师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。

师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。

现在开始习作。 注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。

语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用

四、习作展览(师生共同评论作文优点)

五、欣赏教师的习作片段，对比优点

说说这段话哪些地方写得好？为什么？

生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。

六、作业

篇三:《投篮比赛》

投篮比赛

每天晚饭后，爸爸妈妈和我都会来到外面玩、锻炼身体。最让我觉得有意思的是第一次来到篮球场上进行投篮比赛。

广场上人山人海，热闹非凡。我和妈妈、爸爸一起来到篮球场，那里不光可以打篮球，还可以踢足球呢！

我们比赛投篮。第一回合开始了，爸爸一投一个，妈妈也一投一个准，我想：我可不能落后。我一投，结果球只投到了筐下面，没投中，妈妈说：“我投球之前一定要看清楚了，推动力还要大，才能投中。”听了妈妈的话，我又投了一次，结果球高过篮板，一直飞到外面去了，还是没投中。妈妈鼓励我，我又投了一次，我吸取刚才的经验，力气也适中了，一投终于球从筐子里落下来，我高兴得跳起来。

第二回合开始了。爸爸距离很远一投，我说：“这么远能投中吗？”妈妈说：“如果投中了就加三分！”我也想试一试，只等妈妈投了，结果两个人都没中。终于轮到我了，我也和爸爸一样站在很远的地方一投，结果也没中。

在第三回合的比赛中，爸爸一连中九球，而妈妈中了三球，我连哄带骗加耍赖中了十七个球，得意极了。

篇四:《投篮比赛》

激情飞扬，尽展风采——辛厝寮小学教师投篮比赛

五一前夕，为丰富学校教职员工的业余生活；培养教师们的集体荣誉感，增强学校的凝聚力；弘扬中华民族的全民健身的精神，我校于4月29日下午放学后举行了一次便捷，轻松，愉快的定点投篮比赛。

本次活动以年级为单位，参赛者需站在指定位置上进行投篮，每个参赛者有5个投篮的机会，球投入则计分，累计个数最多年级获胜。

比赛开始了，选手们一个个轮流上场，只见篮球在空中划出一道道优美的弧线，准确地落入篮球圈中。呵，一只篮球牵动老师们激情澎湃的心，一种信念燃放整个年级教师们倔强灵魂间的默契，一声哨响激情百颗心共同律动，他们或凝神注视，或欢呼雀跃，或感叹惋惜。选手间竞争虽然激烈，但气氛却非常融洽。

老师们在赛场上激情飞扬、奋力拼搏，一幅幅精彩纷呈的画面，一个个激动人心的镜头，都展示着老师们朝气蓬勃的身影，让人兴奋激动。本着友谊第一，比赛第二的原则，老师们趁兴而来，尽兴而归，校园里跳动着和谐、快乐的音符。

李 莹

4月30日

篇五:《投篮物理小论文》

更准的投篮

每个打篮球的人都渴望投的准的一逼，投篮不仅是一个关于练习，关于心理的问题，更重要的是，它是一个关于物理的问题。 把投篮简化为一个物理问题，准度的影响因素主要有以下几个方面：

一、球出手角度与水平面的夹角大小。

一个显而易见的现象是球射入篮框时的角度越大，球就越容易进去，而不可能以零度角或者说很小的角度射入篮框，因为在球通过篮框的过程中，球可能会由于其水平速度而与篮框相撞而弹框而出。但是球的水平速度不能无限的小，人与篮框的距离一定 时，要使得球入框时水平速度尽可能减小，就要增大出手时的角度和速度，那么球落到篮框时的垂直速度就会很大以致球更容易弹框而出。投篮中很大一部分的球是弹框而出。但是若球射到篮框时的速度很小的话，球很容易滚入框中。那么减小球射到篮框时的速度，就可以大大提高命中率。下面将简要讨论投篮出手角度与入框速度的关系。

建立如图所示坐标系，设出手点O与篮框中心点的距离为S，与篮框平面的高度差为H。在不考虑空气的情况下，球的运动轨迹曲线为一条抛物线。设球出手时的速度为v，出手时v方向与水平面的夹角为θ，后文将简称该角度为出手角度。运动时间为t。有

xvcost12yvsintgt2vxvcos vvsingtyvx、vy 是关于v、θ、t 的三元函数。

因为球射入篮框，则曲线恒过点（S，H），将这点带入轨迹方程可得：

Svcost Hvsint1gt2 2

可得v、t关于θ的函数

2gl2

v2cos2(ltanh) ，在该点t22(ltanh)

g

gl2

vxvcos2(ltanh) gl2-vsingt）2g(ltanh)-tanvy（2(ltanh)

球射入篮筐时角度tan()vy

vxhtan- l

以球经过篮筐中心时的（以下将简称入射角）

近似取代球重心

经过篮筐前沿正上方至重心低于篮筐平面过程中的

，则球入筐不碰到篮筐的最小角度为

arctan(rb/rr)arctan((24.6/2)/(45/2))28.9， 而球入框时的和速度

vv2cos2(vsingt)2

v2g2t22gtvsin

gl2

2g(ltanh)2gltan2(ltanh)cos

gl2gl2

2gh2gh2(ltanh)coslsin2h(1cos2）最后得到的

gl2

v2gh （※） lsin2h(1cos2）

仍然是很复杂的式子，难以直观的看出v和θ的函数关系，此时，我们借助几何画板做出身高1.77m的运动员在三分线和罚球线非起跳投篮的v-θ函数图像，以此为例简要说明。

篮筐中心点与三分线边缘的水平距离是6.25m，与罚球线中点水平距离是4.60m；该运动员投篮出手时球的高度是2.15m，距离篮筐3.05m-2.15m=0.90m；取g=9.8m/(s^2)。

第一次以三分线为例，将l=6.25,h=0.9带入※式，有

328.8117.6利用几何画板做出 v6.25sin20.9(1cos2）

其图形如下：

f(x)代表球速v 单

位 m/s

x代表角度

红线为f(x)-x图像

紫线为f(x)’-x图像

绿线为-θ图像

和θ单位为°

由此可见三分线出手最佳角度在45°至60°（40°入射角偏小），球射入篮筐的角度约为40°到58°，50°左右出手较佳。 第二次分析罚球线的出手角度，将l=4.6m,h=0.9m带入※式,207.371.76 有v4.60sin20.9(1cos2）

，函数图象如下：

f(x)代表球速v 单

位 m/s

x代表角度

红线为f(x)-x图像

紫线为f(x)’-x图像

绿线为-θ图像

和θ单位为°

从球到达

篮筐时的速度

看，最佳出手角度仍然在40°至60°，50°出手得到最小入射速度。但40°出手时入射角仅为32°，若有偏差，易弹筐而出。故在罚球线时，较佳出手角度应为45°到60°之间。

由上两例可见，该投手在中投区域或三分线投篮出手角度在40°至60°时对球入筐速度的影响很小，基本可以忽略，综合入射角，我们可以认为该运动员中远投出手角度为50°左右时球到达篮筐时的速度最小，且入射角度适宜。网上看到“公式算出NBA神射手最佳投篮角度50°林书豪差2°”不禁暗笑这个50°究竟是怎样算出来的？这样的数据不一定对所有身高所有距离都适应，差个一两度的影响微乎其微,竟有如此较真的记者。当然并不否定别人的计算成果，因为我既不是一个物理大咖，不知道别人是怎样算的，也不能完全以球到达篮筐时速度最小的出手角度代表最佳出手角度，不敢妄为。为好玩起见，不妨将林书豪的身高数据带入自己的公式检验，仍以三分线出手射篮。 林书豪身高1.91m，以上述运动员的身高出手高度比例计算林书豪投篮球出手高度：1.91:x=1.76: 2.15，得到x=2.33,再加上起跳30cm，得到h=（3.15-2.33-0.30）m=0.52m，l=6.25m。有：

328.81v10.19 6.25sin20.52(1cos2）

篇六:《描写篮球赛的作文》

描写篮球赛的作文

今天阳光明媚，在这美好的日子里，学校举行了一次别开生面的篮球比赛。

刚走进操场，只见人山人海，把球场围得水泄不通。我们的队员各个斗志高昂，生龙活虎。比赛还没开始，他们已经早早穿好了球衣，跃跃欲试了。我们的对手是5年7班。“嘟–“哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，激烈的争夺开始了。林定帅像闪电一样饶过一名防守队员，双手高高举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。全场一片欢呼声。吕有鑫抢到了球，他翻飞疾进，令人眼花缭乱地运球，出其不意，恰到好处地传，立刻组成了好几次有威胁的进攻。余德撸也不甘示弱，他快速运球，左冲右突攻到篮下，跃起，抬臂，压腕，“刷–“好一个干净利落的空心球！黄崇领也要来耍耍酷他脸涨得通红，双手拿着球，两只胳膊左右摆动着，晃过对方两名防守队员的防守，运球后，两个箭步，纵身一跃，一个腾空，投进一个两分球。董杰也来露一手，只见他稍稍稳定一下呼吸，投出一个高抛球，“咣“的一声，篮球应声入网。7班被打的束手无策，只能望球兴叹了。

最终，这场早无悬念的比赛以我们班的大胜结束。

这件事发生在四年级的一节体育课上，那是我第一次打篮球比赛，这场比赛在我脑子里始终还是念念不忘。 体育课上，我们与四⑷班进行篮球比赛。

首先要选队友，我选了徐百达、李福、彭贵琪、黄毅和我。

比赛开始，张老师叫两班的中锋上去挑球。我们班的中锋是我，我抢先跳起来用力把球向外一拍，球落到了我们班的徐百达手里。他立刻运球向前冲去。我风驰电掣往前跑。徐百达立刻把球抛给了他。我立刻接住传过来的球，往前直冲。四⑷班的队员没有拦住我的进攻。好，我一个三大步，纵身往上跳起，同时，把手腕一抬，一只空心球，笔直落进了球框里面。我们班开场就取得了胜利，大家振奋精神，打起来更加起劲了。

现在，轮到对方发球了。他们发球以后，立刻带球向我们这一方冲来。一个传球，彭贵琪从后面跑过去拦截住了。他拿到了球以后马上返身往前冲。一个远距离投篮，好，又进了一只球！四⑷班的队员火了，他们发起了猛烈的进攻。四⑷班的李耀坪带球冲了过来。我跳起来盖住了他，让他动弹不得。让我有机可乘把球给抢了过来。李耀坪反过来跟我争夺。我立刻看准机会把球抛给了在三分线外的黄毅，他见对方向自己跑来，使开游刃有余的飞身绝技在对方夹缝间穿梭向前，不料，曾羽翔一个断球阻止了他的行动。就在曾羽翔意气扬扬之际，我来一个怀里摘桃轻松把球抢了回来，面对三个人的防守，就算姚明也束手无策，我心想：“呵，你们是不到黄河心不死，那就露一手让你们瞧瞧！”只在一瞬间，我突破三个人的防守，对方还在愣神的时候，我已经将球稳稳地投进了篮筐，场下同学一片欢呼，不断拍手叫绝。接着，我带着篮球一个猛冲，迅速跑到了篮球架的下面。可是，这时，四⑷班的三个队员挡住了我，让我不能投篮。这时，我看到李福正好冲到，就从空隙中把球扔给了我。李福拿到球，立刻往上跳，同时，把手举起，手腕一翻。啊，一个好球，球又进了！他眉开眼笑得跳了起来，大声说：“我也得分了！”

后面的时间，双方各有精彩的进球，说时迟，那时快，一声清脆的哨声划破天空，比赛结束！虽然有些恋恋不舍，身上汗流浃背、筋疲力尽，可每个人的脸上还是透出欣慰、甜美的笑容。

这场篮球不但赢了，还使我明白了一个道理，这个道理也是打篮球的基本要求：不要各自为政，单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

“哇！好球！”我还没走到操场，就听到同学们的欢呼声。“呀！篮球赛已经开始了！”我奔向后操场，只见操场上人山人海，好多人一齐呐喊：“四九班，加油！”“四九班，加油！”四九班不是妈妈的班吗？

我飞奔到操场东边，一看，哦！原来妈妈班的郭一菲手拿篮球，身子一跃，把球一下就投了进去。顿时响起一阵掌声，同学们又开始大喊“加油”、“四九班必胜、四九