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描写课堂上争论的作文

admin 初三作文 2020-04-23 01:57:18 来福作文

篇一:《课堂上的争论》

课堂上的争论

表演会真是精彩无处不在,瞧!又发生在了我们班。

丁佳浩首先登场了,拿了把扫把当吉他,一边弹,一边唱:"我是……我是个菠菜……"虽然他五音不全,但是唱出了自己的风格。

下一位是我们的"重量"级巨星–孔维亮,他用蜡笔小新的语气说:"妈妈,我要看……"顿时,教室里沸腾起来了。

在吵闹的声音中王培齐在大家的视线中出现了。霎时间教室里变的鸦雀无声,王培齐便唱起了《还珠格格》的主题歌,王培齐那沙哑的声音,使我们不约而同的笑了起来。

"非洲人"–黄炯走了上来,黄炯用他唱着:"我到阎王殿……抛眉眼……又到……"一瞬间教室里的人不约而同的小了起来。

下一位是我们班的娄成炯,他说:"我为大家表演三个表情"有人说:"用皇太后说话"他便说:"哀家今天……"后来黄炯有说……

陈佳珂和她的搭档一同上了台唱了《快乐新天地》的片尾曲。那声音是多么美妙,多么令人陶醉啊……

我们的表演会在欢声中度过了。

篇二:《课堂上的争论》

课堂上的争论

表演会真是精彩无处不在,瞧!又发生在了我们班。

丁佳浩首先登场了,拿了把扫把当吉他,一边弹,一边唱:"我是……我是个菠菜……"虽然他五音不全,但是唱出了自己的风格。

下一位是我们的"重量"级巨星–孔维亮,他用蜡笔小新的语气说:"妈妈,我要看……"顿时,教室里沸腾起来了。

在吵闹的声音中王培齐在大家的视线中出现了。霎时间教室里变的鸦雀无声,王培齐便唱起了《还珠格格》的主题歌,王培齐那沙哑的声音,使我们不约而同的笑了起来。

"非洲人"–黄炯走了上来,黄炯用他唱着:"我到阎王殿……抛眉眼……又到……"一瞬间教室里的人不约而同的小了起来。

下一位是我们班的娄成炯,他说:"我为大家表演三个表情"有人说:"用皇太后说话"他便说:"哀家今天……"后来黄炯有说……

陈佳珂和她的搭档一同上了台唱了《快乐新天地》的片尾曲。那声音是多么美妙,多么令人陶醉啊……

我们的表演会在欢声中度过了。

篇三:《课堂上的争论》

课堂上的争论{描写课堂上争论的作文}.

表演会真是精彩无处不在,瞧!又发生在了我们班。

丁佳浩首先登场了,拿了把扫把当吉他,一边弹,一边唱:"我是……我是个菠菜……"虽然他五音不全,但是唱出了自己的风格。

下一位是我们的"重量"级巨星–孔维亮,他用蜡笔小新的语气说:"妈妈,我要看……"顿时,教室里沸腾起来了。

在吵闹的声音中王培齐在大家的视线中出现了。霎时间教室里变的鸦雀无声,王培齐便唱起了《还珠格格》的主题歌,王培齐那沙哑的声音,使我们不约而同的笑了起来。

"非洲人"–黄炯走了上来,黄炯用他唱着:"我到阎王殿……抛眉眼……又到……"一瞬间教室里的人不约而同的小了起来。{描写课堂上争论的作文}.

下一位是我们班的娄成炯,他说:"我为大家表演三个表情"有人说:"用皇太后说话"他便说:"哀家今天……"后来黄炯有说……

陈佳珂和她的搭档一同上了台唱了《快乐新天地》的片尾曲。那声音是多么美妙,多么令人陶醉啊……{描写课堂上争论的作文}.

我们的表演会在欢声中度过了。

篇四:《课堂上的争论》

课堂上的争论{描写课堂上争论的作文}.

表演会真是精彩无处不在,瞧!又发生在了我们班。

丁佳浩首先登场了,拿了把扫把当吉他,一边弹,一边唱:"我是……我是个菠菜……"虽然他五音不全,但是唱出了自己的风格。

下一位是我们的"重量"级巨星–孔维亮,他用蜡笔小新的语气说:"妈妈,我要看……"顿时,教室里沸腾起来了。

在吵闹的声音中王培齐在大家的视线中出现了。霎时间教室里变的鸦雀无声,王培齐便唱起了《还珠格格》的主题歌,王培齐那沙哑的声音,使我们不约而同的笑了起来。

"非洲人"–黄炯走了上来,黄炯用他唱着:"我到阎王殿……抛眉眼……又到……"一瞬间教室里的人不约而同的小了起来。

下一位是我们班的娄成炯,他说:"我为大家表演三个表情"有人说:"用皇太后说话"他便说:"哀家今天……"后来黄炯有说……

陈佳珂和她的搭档一同上了台唱了《快乐新天地》的片尾曲。那声音是多么美妙,多么令人陶醉啊……{描写课堂上争论的作文}.

我们的表演会在欢声中度过了。

篇五:《写课堂上的趣事的作文》

写课堂上的趣事的作文

写课堂上的趣事的作文

下午第一节是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。

来福同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把来福叫了起来。{描写课堂上争论的作文}.

老师问:“你说,王安石和欧阳修有什么共同点?”来福脱口而出:“他们都是宋朝人。”

老师接着问:“那你说说,他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点?”来福愣了,答道:“他们都是古代人。”课堂上一阵大笑,老师将错就错,干脆当个游戏玩下去,也算活跃课堂气氛。于是他问道:“那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗?”来福想了想,说:“他们都是男人。”

老师接着又问:“如果加上李清照、慈禧呢?”来福急了:“他、他们都是中国人。”

老师笑了笑:“你再说说,拿破仑和恺撒有什么共同点?”“他们都当过皇帝。”

“他们和达尔文、希特勒有什么共同点?”来福这时已经摸到窍门了,他得意地回答:“他们都是外国人。”

老师又紧逼了一句:“那他们和我前面提到的这些人有什么共同点呢?”来福一竿子捅到底:“他们都是人。”

老师又问:“据我所知,这些人中诸葛亮养过鸡,慈禧、恺撒还养过狗,把这些动物都算上,他们和它们有什么共同点吗?”

老师这么一问,来福的头上开始冒汗了:“这个„„这个„„他(它)们都死了。”

“嗯,的确是。”老师点点头。

来福腿一软,坐了下来,心想:这下问题到头了吧?

不料老师又说:“你站起来,还有最后一个问题——假如现在他们和它们都还活着,能找出共同点吗?”

来福傻眼了,他想了足有五分钟,才哭丧着脸说:“如果不算时差的话,他(它)们应该都吃过午饭了!”

《写课堂上的趣事的作文》

篇六:《课堂上的辩论》

课堂上的辩论

今天,我们班的作文课上举行了一次辩论会,辩题是"运动会上谁最累?"。

我们整个班分两组,一组是正方:运动员最累,一组是反方:啦啦队最累。我选了反方,虽然有很多人选了正方,但我还是坚信反方。

我们反方辩手有五个人:沈迪威、王炜、马召南、陈彬、王少卿。正方辩手有娄成炯、陈佳珂、丁晶珂、黄炯、李佶男。

比赛开始了,先由正方开始。正方一辩娄成炯就站起来说:"我认为运动会上运动员最累,他们不仅每天要训练,而且在比赛场上要竭尽全力与竞争对手拼搏……"等娄成炯一坐下,我方的一辩王少卿马上站了起来,"我认为运动会上啦啦队最累,他们要在运动会前做好准备,先从超市里买来旗子,然后在旗上写字、画画。在赛场上为运动员摇旗呐喊、加油助威,一直到整个比赛结束,个个是口干舌燥,难道说这还不够累吗?"

话音刚落,正方二辩丁晶珂站了起来:"一个运动员得了第一,要经历预赛、决赛,在这个过程中,运动员需要的是勇气和毅力,也就是说精神和体力上都付出很多很多……"我方二辩沈迪威--啦啦队队长立即反驳道:"我不同意丁晶珂的观点,我坚信啦啦队最累,如果跑步的人落在了后面,啦啦队员们就会手拿着彩旗,跑在他的旁边,鼓励他们咬紧牙关,树立信心,坚持胜利。我们可以把运动员比喻成一口时钟的分针,而啦啦队就是秒针,如果秒针不动,分针会动吗?运动员有毅力拿第一吗?"话一说完,我们反方的所有人都为他鼓掌、欢呼。

坐在正方席上的辩手毫不示弱,一个接一个的站起来。但是我方辩手一个个口若悬河,滔滔不绝。

接下来是自由辩论,双方辩手一个接一个地各抒己见,但经过几个回合的较量,我方辩手终于理穷词尽,在对方的唇枪舌剑下败下阵来。

40分钟的辩论会很快结束了,比分是37比34,虽然我方输了,但是我还是坚信自己的观点。

篇七:《作文课堂上如何培养学生的创新精神》

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作文课堂上如何培养学生的创新精神

作者:史继红

来源:《新课程学习·中》2014年第04期

摘 要:弘扬创新精神,把创新精神的培养落实在课堂教学中,是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。具体的方法是:主体参与培养学生的创新意识;选准切入点,改变过去的做法;多让学生到生活中去练笔;循序渐进,渗透写作技巧;让学生在写作实践中大胆地创造。

关键词:作文教学;创新精神;素质教育;练笔

弘扬创新精神,把创新精神的培养落实在课堂教学中,是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。作文教学作为语文教学的一个重要的组成部分,那么,应如何培养学生的创新精神呢?

一、主体参与培养学生的创新意识

我曾经调查过,一般情况下,一个班的学生,占一半以上的学生不喜欢作文课,甚至害怕写作文,原因是写不好、不会写。为什么会出现这种现象呢?那是我们的教学走进了误区——“一杆笔,一张纸,一张桌”,就想让孩子们展开想象的翅膀,试想那可真是很难的。所以在教学过程中,教师应充分发挥主导作用,让学生做探究的主体,放手让学生根据提供的学习材料,伴随知识形成全过程开展探究活动。教师应不断地了解学生的需求信息消除学生的思维障碍,让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。这样学生的创新意识才能得以培养,写起作文来,才能游刃有余。

二、选准切入点,改变过去的做法

通常,作文教学在命题上表现出一种思维定向,如清明节写《扫墓》;教师节写《红烛颂》;春天写《春雨》;秋天写《落叶》;还有的题目我们都写了不知多少回,例如:《一件小事》《我的xx》《我喜欢的xx》等等。极大地束缚了学生的思维,使学生没有了激情创新,不但害怕写作文,甚至厌烦写作文。那么我们怎么做才能改变这种现象呢?我根据多年的经验总结了以下的方法来改变这种现象,收效显著。

1.先竞赛,后作文

语文课堂上,开展一些丰富多彩的比赛活动,不仅能活跃课堂气氛,培养学生的写作兴趣,为学生提供大量的习作素材,而且有利于学生创造性思维的发展。如体育类的踢毽子、跳绳、拔河等;知识类的成语接龙、辩论会、演讲会等;每次组织比赛后,学生们围绕比赛的过程,利用学生的情绪高昂,开拓学生的思路,同一内容,不同凡响,理解的角度各不相同。

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