我是一个积木迷

篇一:《7我们一起玩积木》

周次：第七周 主题:玩具真好玩 名称：体育《我们一起搭积木》 设计者：白慧容

篇二:《我和妹妹玩积木作文》{我是一个积木迷}.

[我和妹妹玩积木作文]

今天我和妹妹搭积木，我们准备搭个小梯子，我和妹妹玩积木作文。我让妹妹拿来许多颜色的积木。有黄色、绿色、白色、粉色、蓝色和红色，小学一年级作文《我和妹妹玩积木作文》。于是我们开始搭梯子，一个、两个、三个、四个&&..小梯子快搭好了，可是积木也快用完了，我就让妹妹再拿些积木来，不一会儿一个五颜六色的小梯子搭好了。妹妹高兴的拍起了小手，说了一些我听不懂的话，好像是说：真是一个美丽的小梯子啊！

篇三:《我是一个这样的人》

我是一个这样的人

我是一个有良知的人

我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心；

我是一个有骨气的人

我不会甘于平庸，碌碌无为，我将通过百倍努力，改 变人生，创造辉煌；

我是一个意志坚强的人{我是一个积木迷}.

我绝不会言苦言累，头悬梁，锥刺股，将是我学习上

永远的榜样；

我是一个惜时如今的人

我绝不会浪费分秒宝贵时间，三更灯火五更鸡，将是

我刻苦学习的真实写照；

我是一个品格高尚的人

我绝不做损人利己的事情，我不仅拥有健康的心理，

而且拥有积极向上的精神。

我是一个潜力无穷的人

我的潜力在于始终不渝、坚持不懈地努力；

我要成功，我能成功，我一定成功！

篇四:《我和妹妹玩积木》

我和妹妹玩积木

一天早上，妈妈很早就把我叫起来，并且对我说：“快点起来，今天妹妹要到我们家来玩！”我兴奋地跳了起来，大声说：“好的”。

过了一会，妹妹来了，我们玩呀玩呀，忽然，奶奶说：“我要出去一下！你们在家里好好呆着。”我和妹妹异口同声的回答道：“知道了！”然后，妹妹把我的积木拿出来玩，她非常高兴，玩得全神贯注，她左拼拼，右搭搭，心里肯定在想：真好玩呀！后来，她对我说：“哥哥，陪我一起玩吧！”在玩的过程中，她不小心把积木的底层弄倒了，积木全倒了！我对她说：“怎么回事呀？”她却一本正经地说“我们小人做事情也要像搭积木一样，基础一定要牢。”

嘿，她做错了事，还有一套大道理呢。你说我的这个妹妹是不是既可恶又可爱呀？

三年级:朱晋磊

篇五:《我是一个爱读书的人》

我是一个爱读书的人浙江省丽水云和镇一小二（2）班丁燃我是一个特别喜欢读书的人。

在家里，起床就去拿自己的书看吃饭也抱着书，有世界民名著《卖火柴的小女孩》、《阿拉丁》，等等“““““其实我在幼儿园我不喜欢读书，可现在我很喜欢读书了，因为我从书本上学会了好多知识！

指导教师：黄海娟

简评：很好，加油！

投稿:2004-4-1712:58:11

篇六:《论顾城《我是一个任性的孩子》》{我是一个积木迷}.

论《我是一个任性的孩子》的意象与情感

10涉外2班 崔晓燕 13号

初读顾城的作品就是《我是一个任性的孩子》，读完之后我颇有感想。他的作品让我感到有一种很纯很唯美的向往，一种让人不忍去打破的期盼，尽管很虚幻，很不现实。他的笔触很是细腻，让人感觉就好象真的出自一个孩童之手，充满了稚气。

在这首诗中，给我印象最深的就是其中的意象。纵观全诗，每一节都有意象。但是不难看出，正是因为他用了很多，所以在他的诗里没有一个特定意象。

一双永远不会流泪的眼睛、没有痛苦的爱情、淡绿的夜晚、快乐的小河、贴着玻璃糖纸和北方童话插图的节日……，所有这些意象在一支虚构的画笔下涌动着，而且都代表着美好的存在，可见在诗人的内心有一片澄净的乐土，装载着一切美好的向往。诗人还为自己构想了一个理想恋人的幻象：穿着秋天的风衣，被燃烧的烛火和枫叶所照亮，四周环绕着爱她却又得不到她的许多男人。在了解到作者当时的创作背景后，我知道他正处于一段情感中。我所不能理解的也正是这里，既然他已经有了一个实在的灵魂，但为什么又寻找另一个女人的幻象呢？整首诗中给人感觉似乎就是充满了虚幻，有一种唯美却始终不能成为现实。在顾城笔下，羽毛和树叶是属于天空的。羽毛脱离了翅膀，不能再飞翔，没关系；树叶从树枝陨落，不能再呼吸，没关系——它们还拥有天空，天空是它们表演的舞台；夜晚是淡绿的，像苹果，温馨又和谐；有露水能看见的微笑，有最年轻的没有痛苦的爱情。这就仿佛清晨的阳光，微弱慵倦，没有力气，但她悄悄拉开窗帘的一角，打在你半边的脸颊上，给你最初的温暖，深刻至心底……

“最后，在纸角上，我还想画下自己，画下一只树熊。他坐在维多利亚深色的{我是一个积木迷}.{我是一个积木迷}.

从林里，坐在安安静静的树枝上发愣。他没有家，没有一颗留在远处的心。他只有，许许多多，浆果一样的梦，和很大很大的眼睛。”这是诗中的一节。在这一节中，顾城选取树熊这一意象作为自己的自画像。这是诗人的一段幻想，但在我了解到世人的生平经历后，我却不得不承认他对自身命运的惊人的预兆力——十年以后，他真的进入树熊出没的澳洲，居住在维多利亚国家新西兰的丛林旁，并且最终在那片丛林里长眠和安息。这种先兆力在顾城的许多诗篇中都有显现，它使我们看到命运之手的严酷。

再来谈谈这首诗的情感。其实在开头我就已经写到，他有一种渴望，一种追求。他是作为“东方民族”个体的强烈的民族主义意识，作为流亡者的对“大海”的无限渴望，以及“涂去一切不幸”的浪漫主义者。有人称顾城是“童话诗人”。其实不假，在他的诗歌中他总是营造出一种童话氛围，这也说明了他是脆弱的。无法在现实中获得自己想要的，或许他挣扎过，但最终他还是选择了逃避，无疑从这里我们看出了他对现实的不满。在整篇诗中他总是不断的在强调“我任性”，与其这样说还不如就说他逃避。他是矛盾的，明明只道自己的问题出在哪儿，却偏偏不肯去面对去正视。总的来说，诗人是在现实中逃避式的“追求”自己的理想。

以上就是我对这首诗意象与情感两个方面的分析。

篇七:《–我们一起玩百变积木》

主题活动方案 我们一起玩百变积木

执教者：杨凤金 参与老师：张李雯、王玉春 训练对象：陈远洋 池振羽 顾亦唐 胡一铭 活动时间：2014年11月7日 一、训练目标： 1、基本沟通：

陈：在老师的言语提示下，可以跟老师们问好，跟两位同伴问好。 在游戏过程中跟老师进行语言的沟通，能用简单的话语描述自己的活动

（如“我在XXX”）；能发起简单的对话（如“池振羽在做什么？”）；能 池：在老师的言语提示下，跟老师们问好，认识新同学；

在游戏过程中能模仿老师的话语描述事物，并能用“我要XX”来表达自

己的需求；

顾：在老师的言语和动作辅助下，能坐在座位上仿说字词，如“老师好”； 胡：在老师的言语和动作辅助下，能够和老师打招呼，能给老师简单的回应（如“老师好”） 2、游戏：

陈：能在老师的言语提示和图片辅助下，完成简易鱼和小狗的拼插； 池：能在老师的言语提示和图片辅助下，完成简易鱼的拼插和企鹅的拼插； 顾：能将注意力转移到百变积木上，并在老师的言语和动作辅助下，完成百

变积木的一字拼插和叠叠高；

胡：能将注意力转移到百变积木上，在老师的动作辅助下完成百变积木的一字拼插和叠叠高。

二、训练重点与难点：主动或者被动配合老师进行训练 三、训练器材：百变积木、图片、动物图片 四、注意事项：{我是一个积木迷}.

1、四名学生和老师的人身安全是首要注意事项。

2、四位学生的注意力都极容易分散，老师们要时刻关注学生，及时根据学

生的情况对活动进行适当的调整。

五、训练过程：

活动反思

本次主题活动进展比较顺利，因下雨池振羽缺席，换沈凯杰。从上课的情况来看，整个过程比较顺畅。陈远洋的表现最好，他能按照老师的指令完成既定的任务。而且能在老师的引导下帮助顾亦唐完成任务。另外，因为陈远洋对百变积木比较熟悉，所以整个活动的完成速度比较快，最后的奖励环节也是奖励他看自己最喜欢的《大头儿子和小头爸爸》。沈凯杰第一次参加活动，整体的表现比较好，因为对百变积木比较陌生，所以需要老师不断地给予指导才能完成任务。胡一铭和顾亦唐的情绪比较稳定，除了活动的结束阶段胡一铭情绪有点波动之外，整个过程的配合度还可以，特别是我跟他一起玩毛毛虫游戏，他能很好地模仿。 整个活动美中不足的是结束阶段的小结不是很好，后面的活动中需要注意.