家乡的水

篇一:《小学作文：家乡的水》

家乡的水

在我的家乡，有许多好玩的东西。那里有许多高耸入云的大山，当然还有一条条清澈见底的河流，他们都是我的最爱。

我家门前就有一条小溪，假期的时候，我经常和小伙伴们一起去河边玩耍。河水十分清澈，可以看见每一块石头;每一条小鱼;每一棵水草。我站在河水面前，看见倒映水中的我，满脸幸福。因为，我为拥有这样一条河流而感到满足。

夏天，天气炎热的时候，我经常和小伙伴们去河里游泳。被像一只大火炉似的太阳烤着的我们，一个个脱光了衣服，争先恐后的跳进了水中。河水十分清凉、爽快。我们在水中嬉戏、打闹、狂欢。水中的鱼儿们像是在欢迎我们似的，纷纷簇拥在我们脚下，我们玩的好不开心。 我们在水中往往一呆就是一晌午，把皮肤泡的发白，除非妈妈用带着点怒气的口气叫我们回家吃饭，否则我们是决不会从水中出去的。 家乡的水是那么清澈，那么凉爽。他就是我的游乐园，我的天堂，我最好的朋友。

教师评语：作者把家乡的水的画卷展现在了读者面前，流露出了对家乡小河的喜爱与留恋。同时也写出了作者的快乐在这里流淌。

篇二:《家乡的水资源》

《家乡的水资源调查》教学设计

教学目标：

1、通过对家乡水资源的调查，了解有关自然、环境问题，积累资源、水资源等相关知识；关注环境问题，能发现身边的环境问题；运用多种手段搜集信息，通过整理、分析信息，得出自己的结论；能用适当的方式展示自己的研究成果；感受自然环境与人的和谐关系；培养环境意识和社会责任感，增强对家乡的热爱。

2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

二、教学重点

1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。

2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

三、教学方法

小组学习法、讨论法

四、教学手段

投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图

五、课时安排

14课时

六、教学过程

[引入]：教师的讲台上放着一大杯水，今天我就和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的《水资源》。

[板书]： 水资源

[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?

(可请多位学生回答

[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?

[展示投影片]：

生产主要工农业产品用水量

[提问]：在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么?农产品中用水量最多的是什么？(学生回答)

[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试

着用一句话总结一下水资源的重要意义。

(学生可有多种答案，教师均应予以肯定){家乡的水}.

[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)为了弄清这个问题，我们要复习一个小学中学过的概念——水循环。

[计算机动画演示水循环的各个环节]

[提出讨论问题]：你能说出水循环有几个环节，每个环节又是什么吗?

(学生看动画演示，分组讨论，回答出六个环节的含义)

[总结]：这种循环在地球上—刻也没有停止过。

[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?

[讲解]：为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里，一共是 1升，我们来看看这1升水。

[计算机分布演示]：在这1升水中 0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中 0.02升是固态淡水，在0．01升的固态淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人类真正能够取到的水大约只有1滴。

[总结]：人类日前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

[转折过渡]：这有限的淡水资源在地球上分布均匀吗?

[指导学生读《世界年降水量分布图》]：先看图名，再寻图例。

[讲解]：为什么要挂这幅《世界年降水量分布图》呢?一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足；降水少的地区，淡水资源比较贫乏。

[提出讨论题]：下面就请同学们讨论一下，世界上哪些地区降水量多水资源丰富，哪些地区降水量少水资源贫乏。

(学生讨论回答，指出一些国家或地区均可)

[总结]：通过刚才的讨论我们已经明确地看出，世界水资源的分布是极为不平均的。

[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的，而且分布不平均。那我们人类应该如何对待水资源呢？

[提问1]：下面我请同学们看一段录像，在看录像的过程中请同学们思考人类是如何对待水资源的。

[放自制录像片]

(学生回答：1、人类用水量增加；2、人类污染水资源；3、人类浪费水资源)

[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。水危机的到来是一种什么样的景象呢? (全班讨论，请学生回答)

[总结]：这惨境就是自然界水资源短缺再加上人类的不合理利用造成的。

[转折过渡]：如果人类继续这样下去，将会出现什么样的后果呢?

[指导分组学习]：请同学们阅读我给大家的资料并回答投影片上提出的问题，

注意小组内的分工，最好每人回答一道题，全组合作完成。

[资料]：

据美国霍普金斯人学最近发表的一份报告说，到2025年，世界总人口将达到80亿人，目前全世界有将近5亿人面临饮用水的问题，预计到2025年时这个数字将增加到28亿人。

目前世界上有31个国家水供应紧张或饮水不足。这些国家大多分布在非洲和中东地区；到2025年，人口的增长将使包括印度在内的17个国家也陷入饮用水短缺的困境。

[投影片]：

根据资料回答问题：

1、到2025年世界面临饮用水困难的人口将是现在的多少倍?

2、到2025年世界面临饮用水困难的人口将占世界总人口的百分之多少?{家乡的水}.

3、到2025年世界将有多少个国家水供应不足或饮用水不足？

(学生讨论，回答)

[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?

[展示投影片]：

世界部分国家人均水资源量对比(立方米／人*年)

请计算中国人均水资源占有量分别是加拿大、俄罗斯、美国和世界平均值的多少?

[指导小组学习]：请各小组成员分工，每人计算一个数据。

(学生计算回答)

[总结]：仅从这一组数据中我们就已经清楚地看出中国的水危机更为严重。

[转折过渡]：我们都居住在祖国的首都北京，北京的水资源又如何呢?

[提问]：同学们有什么感受，你觉得北京水资源短缺吗?

(学生回答：没有感觉到北京水资源短缺)

[讲解]：这是因为北京市政府采取了牺牲工业用水保障生活用水的政策，也就是说在水资源短缺的一段日时间内，宁可让一部分工厂停产也要保障市民的生活用水，所以普通市民感觉不到北京水资源的紧张。实际上北京的水资源是非常紧张的，以今年为例，由于夏秋两季少雨，北京的密云、怀柔两大水库，水位都已接近最低点。

[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机、北京水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?

[展示投影片]：

1、你在家里如何节约用水?

2、你在家里如何防止水污染?

3、你在学校如何节约用水?

4、你在学校如何防止水污染?

[指导小组学习]：投影片上有四个讨论题，请各小组任选一题讨论，并以图画的形式将讨论结果表现出来。(各小组讨论、画图画)(请各小组展现自己的作品，并加以解释)

[全课总结)：请同学们根据我们这节课所学知识的内在联系，将这些词语填人相应的位置，完成本课的知识结构框图。

[板书]：

1、水质污染 2、节约用水 3、使用浪费 4、用水增加 5、人类离不开水 6、分布不均 7、水危机 8、总量有限 9、防止污染。

[布置作业]：请各组同学在两周内为珍惜水资源做三件实事，两周后我请各组向全班来汇报

《家乡水资源》教学设计

教学内容 ：本课通过组织学生参与学习探究活动，让学生在实地调查中了解目前家乡水资源的状况，认识水污染问题，提出保护家乡水资源的方案。

本课重点 ：让学生在调查家乡水资源状况过程中，树立保护水资源的环保意识，产生争做环保小卫士的光荣使命感，这是本课的重点。

学生简析 ：三年级学生对水资源及环保问题有一定的了解，但只是一些初步的、片面的认识。学生懂得探究学习方法的重要，能够在老师的指导下进行自主探究，合作学习。

教学目标 ：

( 一 ) 科学目标

1 、过程与方法：{家乡的水}.

通过实地考察，走访群众，认识目前家乡水资源的状况；通过上网和去图书馆，掌握水资源的基本知识；利用网络进行拓展性学习，能自主设计家乡水资源保护方案，提出环保措施，争做环保小卫士。 2 、知识与技能：

掌握水资源的基本知识，了解目前家乡水资源的状况，明白水污染对生态环境的影响，学会调查技能，掌握收集数据、信息的本领。

( 二 ) 人文目标

1 、培养学生在小组学习中合理分工、积极合作的集体主义精神。

2 、 通过学生自身活动，使学生进一步理解水资源的宝贵，深深懂得保护环境，迫在眉睫；通过考察、调查实践，增进学生热爱家乡之情感，树立要对家乡建设出力献策的志向。

教学准备 ：

1 、教师准备： 准备《小河青春的风采》录像带、摄像机。

2 、学生准备： 课前让学生初步了解家乡的水资源状况、照像机。

课堂背景：

我们学校附近有一条河——屯川河。现在这条河的水都污染了，每当经过这条河时，就闻到一股臭味，河水黑黑的，非常浑浊，苍蝇乱飞，河边垃圾到处都是。我们开展“家乡水资源”调查活动，意义重大。因为两条河的水资源，直接影响全校师生和周围居民的身体健康。此外，我们就对居民乱扔垃圾、工厂排放废水进行分析，目的是希望引起人们的重视，让大家一起来保护水资源。

设计特色 :

本课体现了小学生以探究为核心的科学学习过程。在学习过程中，学生带着兴趣和关注去调查家乡水资源状况，对调查的结果进行交流与分析，最终形成结论。这样的过程，是学生亲身经历完整的科学探究的过程。

教学过程 :

一、导入情景。

1 、 关于家乡的水，我们知道哪些事情？（自来水经常停水，这是因为水不够用；小河里的水发绿，上面有白色的泡泡，还有许许多多塑料袋„„；有的水发出难闻的气味；在小河里很难钓到鱼，爷爷说以前能钓很多；这些水不仅人不能喝，连庄稼都不能喝；学校南边的屯川河脏死了„„）

2 、 家乡的小河原来又是什么样子呢？播放《小河青春的风采》的录像。

[ 画外音 ]

我们学校南边有条小河，名叫屯川河。许多人都记得，二十多年前，它是一条清澈见底的小河，一阵微风吹来，泛出粼粼的波光。走近水边，清淅地看见河底水草的摆动。水草之间，有鱼儿欢快地追逐着，戏闹着，不时交头接耳，窃窃私语。

小河是人们生活的依靠。那时，两岸垂柳环抱，百花齐放，人们来来往往。人们在河边淘米，洗衣，时而泼水逗乐，时而嬉笑欢闹。小孩子一到夏天，就聚在河边，有的游泳，有的藏猫猫„„玩累了，就坐在河边，用脚划水。晚上，月亮的影子倒映在水中，仿佛是仙境„„。

3 、 看了这段录像，你想说什么呢？（以前这条小河真美！要是我也能在小河里洗澡，那该多好呀！小河为什么会变成现在这样？水污染了，鱼儿怎么办？怎样才能使小河再变成原来那么美呢？）

[ 评析：通过录像，将过去家乡小河的风采展示在学生的面前，与现在小河的肮脏形成了鲜明地对比，这种教育作用比语言的说教更具有说服力。通过现代教育媒体所创设的情境，能激发学生学习的兴趣，使学生初步意识到保护家乡水资源迫在眉睫。既突出了科学精神，又体现了人文教育。 ]

二、制定调查计划。

1 、 自由成立水污染调查小组，确立小组长，并聘请家长作顾问。

2 、 各小组制定调查项目和调查方法。（教师提供参考：走访渔民，了解过去打鱼和现在有什么不同；走访农民水田灌溉情况，了解一下受污染的小河附近的居民的感受；„„寻找小河污染的源头。）

3 、 制定一个调查问卷。如：{家乡的水}.

A 、您觉得现在小河的水质与十年前相比哪个比较好？

篇三:《家乡的水资源调查》

使用时间：

调查目标：

1、了解家乡及其周围的水资源情况

2、经历考察家乡水资源的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

3、初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。 教学过程：

一、导入新课

联合国做过调查分析，认为世界淡水资源是极其有限的，淡水资源并非是取自不尽、用之不竭的。我国属于缺水国家，人均淡水资源位居世界第109位。山西省是全国水资源最贫乏的省份之一，在各省区中居倒数第二位，而人均占有量不足全国人均的1/5。那么我们这里的水资源情况是什么样子呢？

二、查找资料，回答下列问题：

1、我们通常说的水资源主要是指：

2、目前人类比较容易利用的淡水资源主要是：

3、我国水资源的分布与利用情况是：

4、本地水资源分布特点以及紧缺程度是：

三、思考与谈论

小组间将所查找收集到的问题进行整理讨论：

影响本地水资源的因素有哪些？而在这些因素中，哪些是经常发生在自己身边却被忽视的？

四、总结：

经过思考，讨论，你发现的问题是什么？

使用时间：

调查目标：

1、调查本地地表水的情况

2、积极提出保护水源，减少污染的建议。

3、初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。 教学过程：{家乡的水}.

一、导入新课

复习导入

二、查找资料，调查研究

1、了解地表水的功能分类。

2、了解当地地表水污染的情况

三、思考与讨论：

将所收集到的资料进行分类整理，并在小组间进行讨论：

1、我们这里的地表水有没有被污染？

2、如果被污染，污染程度怎么样？

四、总结

经过思考，讨论，你发现的问题是什么？

人们生活用水方式是否合理

使用时间：

调查目标：

1、调查人们的生活用水方式

2、纠正自己的不合理用水习惯

3、掌握基本的社会调查方法，并学会调查

一、导入新课：{家乡的水}.

复习导入

二、收集资料，调查研究

1、进行社会调查的基本方法是什么？

2、调查了解周围居民日常生活中的用水方式，分析、判断哪些用水方式不合理。

三、将收集到的资料进行整理，进行小组讨论。

1、周围的居民是否有用水不合理的情况？