印象最深的一节课初三

admin 初三作文 2020-04-23 02:07:18 老师父亲

篇一:《记忆最深的一节课》

记忆最深的一节课

——《背影》教后感

刘影

朱自清的《背影》我不是第一次教了。每教一次，都有不同的感触。而那一次，我流下了热泪。

课堂上，师生双方默契合作，用深情的朗读创设意境，抓住关键动词反复揣摩，仔细品味四次“流泪”，深入剖析人物的内心。然后，达成共识：这是一篇表现浓厚亲情的文章，文中父子情深，父亲真挚的爱感染了儿子，儿子也学会了怜惜、关爱父亲。至此，教学非常顺利，下一个环节呼之欲出，我顺势提出这个问题：在你的生活中，你的父亲是怎样表达爱的呢?同学们先是一楞，然后有人举手了，我听到了以下回答：爸爸每天给我烧早饭，爸爸陪我上医院，爸爸帮我修自行车，爸爸出差时总给我买东西……再后来的发言也不外乎这些。我启发他们：父爱自有它的特点，不像母爱那般浓烈、细腻，但只要你好好捕捉，还是能够感觉到更多的。我们再仔细回忆一下，看看有没有新的发现？

冷场一分钟，一分半钟……我只好点将了，我叫起了语文课代表，他的回答出乎我的意料：“真的没什么了。平常都是妈妈照顾我，爸爸老不在家，总是忙喝酒呀应酬呀什么的。”没想到他的话竟然引起了同学们的共鸣：“是呀是呀”、“我爸爸也是这样的”，话题似乎转变成了声讨父亲。我赶忙作手势，示意他们静下来。我替他们总结道：“通过学习《背影》，我们都知道了朱自清有一位爱他的父亲，而对父亲的爱，他是在家庭变故的情况下才感受到的。你们年龄还小，对父亲的爱还没有真正地体悟到，这很正常。”孩子们都静了下来，我感觉到我的话起了作用，便接着往下说：“人类因亲人而来到这个世界，在人类的感情中，应该说再没有比亲情更令人感动令人珍惜的了。父母把我们无私地养大，给我们生存的能力，教会我们生活，我们应该体会到这其中无私的爱，至少应该心存报爱之心。亲情，就是最无私、最伟大的爱。”孩子们都睁大了眼睛，注视着我。我想：他们认同我的看法了。就在那一刹那，我产生了一个念头：为何不跟他们讲讲我与我的父亲呢?几乎是同时，有学生站起来：“老师，您说说您的父亲吧，他是怎样表达他的爱的呢?”看来，他们和我算得上心有灵犀一点通了。

“我就说说印象最深的一件事吧。那是我师范快毕业时，有很多

的东西要往家带，床单、被褥，衣服、日常用品，还有书呀什么的，总之东西不少，我肯定无法带走，便写信要爸爸来先给我拿一趟回家。爸爸来了，在一天日头最高的时候，他来了，六月里，天热极了，他满头大汗，脸膛通红。他麻利地把我的行李捆绑到那辆旧自行车上，前前后后，包括左右，凡是能利用的地方他都用上了，凡是能带的东西他都带上了。绑好后，他就要走，说得赶回去上下午的班。我这才知道，他是抽了中午的空赶来的，便问他午饭吃了没有。爸爸说，吃了吃了。我说，您刚赶了六七十里路，太阳这么毒，还是歇会儿再走吧。爸爸说，没关系，我劲儿足得很呢。我想让爸爸喝口水再走，可是刚倒出的水滚烫滚烫的，爸爸便说，我走了，路上可以买冰棍吃的。看着父亲吃力地跨上那辆装满了东西的自行车，融入那白花花的阳光里，我的心里酸酸的，我好像已经看到中午寂静的公路上，在知了的聒噪声中，我的父亲弓着腰，蹬着车，流着汗，嗓子冒着烟……” 说到这儿，我哽咽住了，眼眶里热乎乎的。

“后来，等我回到家，妈妈说起这件事，我才知道爸爸一路上只喝了三碗自来水，哪里舍得买什么冷饮呀。听了之后，我的心更痛了。什么是父亲，这就是父亲，宁可自己吃再多的苦，也不当回事。而且，吃了苦，他绝不会说，这样的人，就叫父亲。”两行热泪不经意间滑过脸庞，我无意遮掩，我也无法自制，索性就让感动的泪流出来吧。再来看看我的学生，他们和我一样，眼睛里亮晶晶的，无论男孩还是女孩。教室里流淌着一种美好的情愫，我和我的学生都懂，那就是爱的感动。

安静过后，有学生发问：“老师，您又是怎样爱您的父亲的呢，能给我们说说吗?”

这，正是我特别想告诉孩子们的。因为亲情是亲人之间的感情，作为一种感情，它必然是双方的，有爱的付出，同样要有爱的回报，这样的爱才是完整的。我，应该让他们懂得：我们不能一味地接受父母的爱，我们也是释放亲情的主体。值得自豪的是，在这一方面，我可以成为他们的表率。

“知道半身不遂是怎么回事吗?”我问。

“知道，就是不能动了，瘫痪了。”有孩子叫起来。

“对，我父亲现在就是一个瘫痪不起的病人，他只能躺着，不能自理，吃饭喝水都靠喂的。我呢，是兄妹三个中唯一在父母身边的，我和母亲共同承担着照顾父亲的重担。说实话，有时我也觉得累，毕

竟工作也是很忙的嘛。但是我会一直坚持做下去的，而且要做好。因为这正是我报答父爱的机会，这也是我的责任。我的回答，你们满意吗?”我说得很坚定，随后，教室里响起了一阵热烈的掌声。

当时，我就想：这节课一定会使我难忘的，我相信我已在不知不觉中将爱的种子植入学生的心田了。其实，课前我也没有料到我自身的故事也具有这样感人的力量，也许是朱自清离学生太遥远，也许是孩子们没想到能在他们朝夕相处的老师身上读出“爱”的体验。更让我感动的是，在当天下午的大扫除中，我习惯性地要跟他们一起干的时候，他们一个劲儿地把我往办公室里推，他们说的话又惹出了我的泪。那句话是：“老师，您太累了，让我们也爱您一次吧!”

篇二:《鄂州市中考满分作文-一节记忆深刻的语文课》

一节记忆深刻的语文课

考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——

上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

篇三:《初三的第一堂课》

一.自我介绍:

同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.

虽然对于初三来说,教学时间很宝贵,但是今天我想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗?、、

二.讲故事

第一个故事

快乐是一种能力

那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。

最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”

师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。

有这样一个小故事：有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。对您老说，哪一天都是好日子啊！”

同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。下边这个实验或许能给我们一些启发。

有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，你在说到这件事的时候，你的表情显得非常兴奋、神采飞扬、眼睛都放着光”。接着问：“你最不喜欢的是什么呢？”有的学生就说：“我最不喜欢学习历史了，枯燥无味，无聊极了，我也很讨厌我们的历史老师！”这时研究者又说：“你看在说自己不喜欢的事情的时候，你是另一副表情，满脸的沮丧，还皱着眉头，眼睛黯淡无神”！研究者接着说：“那么，现在我们来做一个尝试，你试着用打电子游戏的表情去上历史课”！这时学生在想：老师给我们

开玩笑吧，我怎么能用打电子游戏的表情去上历史课呢？研究者说：“大家试一试，坚持一段时间，你们就会发现惊人的变化。”并要求学生记录自己在这个过程中的感受。刚开始的时候，学生们试着用打电子游戏的表情来上历史课，一节课下来，学生们说自己的满脸的肌肉都僵硬了，感觉自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，学生说自己特别讨厌的历史课原来也有一些有意思的内容，历史老师有时也挺幽默的，学生觉得历史课不再是令人望而生厌的了！

师小结:情绪是人心理的重要组成部分。积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。因此,面对初三,尤其是下期,繁重的学业,希望你们积极快乐的面对!

只有你能欣赏我:

第二个故事：

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

学生讨论该故事后，师小结：成功在于坚持！

第三个故事：

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问他为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问“你要钓竿干什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

学生讨论：小孩聪明吗？为什么？

师小结：重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。

第四个故事：石头做汤

如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么可能呢？请看下面的故事。

一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。

村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。”于是，

村民们一个个都想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。村民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。

学生讨论。

师小结：在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献给他人。“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促短。即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让我们为之惊奇的作用。人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一项项奇迹。

四个故事，老师要送你们四句话：（新学期寄语：板书）

相信自己，快乐面对

养成习惯，重在坚持

注重方法，培养能力

互帮互助，双赢策略

篇四:《初三最后一节课》

一、选择题（本小题共32分，每小题4分）

下面各题均有四个选项，其中只有一个是符合题意的。 1. 2的绝对值是（）

A. 2 B. 2 C.

11 D.  22

2. 2014年3月5日，李克强总理在政府工作报告中指出：2013年全国城镇新增就业人数约13 100 000人，创历史新高，将数字13 100 000用科学计数法表示为（） A. 13.1106 B. 1.31107 C. 1.31108 D. 0.131

83. 由5个相同的正方体组成的几何体如图所示，则它的主视图是（）