一个印象最深刻的老师

篇一:《一个印象最深刻的老师》

一个印象最深刻的老师

上了这么多年的学遇到的老师也有好多，唯独他让我至今难忘。

关于他的事真的有太多太多，但是要真的来说，却又不知从何说起。他是我初三时候的化学老师。初三第一次接触化学，心里充满了惶恐，总觉得学好化学是一件好难的事，也因为这样对化学老师有了排斥。说实在话，化学老师上课真的很好，还记得只要是上他的课，班上总是一片欢笑声，因为他总是会把无聊的知识讲得很有趣，引人发笑的同时把知识教给学生。有一次上化学课，因为我们班的笑声太大，导致隔壁班的老师跑到我们班来进行了一番“劝诫”，最后没办法只能把班上的门窗都关得死死的，才“躲过一劫”。虽然老师把课上的很好，不过那时候的我可能是因为先入为主，总觉得化学是很难学的，所以化学成绩真的是一点也不好。有一次上课，老师喊我起来回答一个很简单的基础知识，可是我却不会。为此老师当着全班同学的面狠狠地训斥了我一顿，他说：“像你这样的，其他成绩再好又有什么用，化学什么都不会，中考一样没戏。”当时的我被他说得，只想找个地洞钻进去。说实话当时还因为这件事挺讨厌他的，就发誓一定要把化学学好，看他以后能拿我怎么样。第一学期很快就过去了，化学成绩依然没有什么长足的进步。

虽然化学不太懂，但是笔记却做得不错。为了“报复”老师，暑假我就在家里好好的把化学看了一遍，因为有笔记所以自学起来还是挺容易的。之前一直不知道，自学之后才知道其实化学真的没有很难。第二学期开学，我因为暑假把化学弄懂了的缘故，信心大增。以前上化学课一副听天书的模样，现在上化学课，可认真了，就想表现好一点，气气他。以前上课就听到同学们的笑声我一点也融不进去，甚至还在心里偷偷鄙视他们笑点低，我想这可能就是所谓的酸葡萄心理，现在认真听他的课才发现真的是很开心，也很有收获。日子久了，不知不觉的开始喜欢上他的课，期待他的到来，成绩也在不知不觉中突飞猛进。渐渐的跟他也熟了，能够经常课间的时候聊聊天，才发现他真的是很平易近人，本来心底那一点点想要学好化学气气他的想法也在不知不觉中变了质。想要学好化学，想要得到他的肯定，想要他对我比谁都好的想法“甚嚣尘上”。（那时候的我以为，只有成绩好的人老师才会对他好。）每一次考试结束，看着班上的成绩排名心里总是特别的激动，因为我的化学成绩自从开学开始就没出过前五，听着他对我的夸奖，心里总是很开心。不过他对我依旧还是很严厉，一些不该错的地方错了他依旧会批评我，可能是心态不同，现在就算是他批评我，我也没有任何不满。记得中考的时候化学考了满分，去学校拿入学通知书的时候，遇到了他和几个同学，凑在一起聊天时，听到他的夸奖，心里很是满足；想到以后可能没什么机会见面了，很是不舍，一阵心酸，几欲落泪。

他教会了我做人应该自信一点，不要妄自菲薄。对于他的感谢难以言表，虽然高中学了文科，但是我的化学成绩却一直都是我的骄傲。太多的感慨，不知如何表达，尘封已久的记忆被再次发掘，淡淡的温馨与思念弥漫在心间。

篇二:《我印象最深刻的一位老师》

我印象最深刻的一位老师

“老刘”一个多么亲切的称呼啊，没错，这就是我高中时的语文老师，他在我毕业之前给我留下了最美好的回忆。

我们班的老刘啊，本名叫刘忠诚。他个儿不高，身材也比较薄弱，不太浓密的头发，一副黑框眼镜架在一双炯炯有神的眼睛前，平时的穿着吧，比较过时的那种，操着他那一口不标准的普通话，有时还会冒出几句方言，给人的感觉像个小老头是的，但这些都阻止不了我们喜欢这位幽默风趣的老师。

其实语文课给我的感觉一直都是枯燥乏味但又不得不认真听的课，但自从上了老刘的课，我渐渐的喜欢上了语文课，喜欢上了老刘的语文课。

老刘的课并不是如一般语文老师那样照本宣科，一句一句的分析和翻译，而是先让我们翻译课文说说自己的理解，然后老刘再讲解我们有错误的地方，这样的教学方法，既让课堂气氛活跃，又能让我们更快的记住重点知识，真是两全齐美啊。

老刘的课总是离不开欢笑声，老刘那种特别的表扬和鼓励方式还有那种批评方式令人回味无穷。

“ XX同学，太有才啊”瞧，老刘又在表扬发言精彩的同学了。“xx同学，真是一匹黑马啊”“看不出来啊，xx同学”等等，这些表扬啊，我们非常受用的。 当上课有同学开小差时，老刘就会点他的名让他回答问题，当同学回答不上时，老刘也不生气，只是对他说：“问题还没酝酿出来吧，再酝酿酝酿吧。”既给同学留了面子，又提醒了同学上课要认真。当一个问题我们全班没一个能答出来时，他就会惋惜的说道：“哎呀，真是全军覆没啊，大家要加油啊。”在欢笑声中，我们也认识到了自己的不足。

老刘对我们也有严格的时候，比如说默写古文诗词这个方面。默写错4个字就算不过关，就得抄这篇课文10遍，够严格了吧，他还得亲自检查呢。我也被罚过，老刘还在检查时对我说：“字写得很工整，不错。”还对另外几个同学说要把字写工整，罚抄也是的。我的高考语文古诗文默写得了满分还真得谢谢老刘的严格呢。

老刘的人气挺高了，我们下课都喜欢围着老刘聊天，我们几乎什么都和他聊，就像他的朋友一样，他也和我们一样老不正经的一起欢笑。

老刘从不用严厉的伤人的语句批评学生，他总是用他的那些经典的语句批评表扬我们，上课时总是用他的那种独特的风格，让我们在欢笑中记住那些知识，下课后能亲切的和我们聊天，这些只是老刘很少的一部分。从这么多的细节中，我们体会到老刘的人格魅力，我喜欢上了这样一位亲切幽默的语文老师，想起那些我们和老刘在一起的日子，是人生中最美丽的回忆。

篇三:《我印象最深刻的老师》

我印象最深刻的老师

我印象最深刻的一位老师是我初中的第一个班主任，她是从我们的小学刚转来的，在小学时就是一位特别受欢迎的老师.。刚上初中时，同学们对晚自习非常不习惯，经常逃课，但是都不敢逃她的，不是因为她害怕她，而是在她的自习上同学们不仅能学到知识，而且很开心。

记得在初二的时候有一次我们在早自习时说话被扣分了，她来的时候看到黑板上记着扣分的事项时很不开心，但是她并没有像其他的老师一样，进屋后狠狠地说我们一顿。而是像往常一样，检查作业，检查卫生，然后就回到了办公室。

第一节课是她的课，当她再次走进教师的时候，神情已经不像早上那样淡然了，她很严肃的问我们“早上为什么会被扣分吧，有什么话非得上早自习的时候说，不能再下课的时候说，不知道早上是学习的最好时间吗？你说话的时候没想想你旁边的人吗，他不在学习吗？”说完这些的时候，教师里变得异常的寂静，静的都能听见同学们的呼吸声。这样静了几分钟。老师又跟我们说了一番话，这些话我现在记得不是很清，但依稀地记得些。记得她说：“早自习说话不愿你们，都愿我，平时对你们太不严厉了，以为你们还会为我争脸，像这种小事情不用我管你们就能做的很好，但是通过今早的这件事我想我错了。”这时候老师已走到了墙角，在那站着。他继续说：“这件事我错了，你们也错了。这节课我们就都来反思反思，想想以后该怎么做？”这时老师的眼泪已止不住的流了下来。同学们在这时都坐不住了，说不是老师您的错，我们来罚站就行您，您回办公室吧，但老师却始终没有说话，也没走出教师，和同学们也都站了起来，和老师一起站了一节课，下课后老师走出了教室，头都没回。我想在这时每个人的心里都会觉的很痛吧！从那以后同学们在早自习再也没说过话，我们班还多次被评为优秀班集体。

09304156

厍麟

篇四:《我印象中最深刻的一位老师》

我印象中最深刻的一位老师

俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老师像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。在六年漫长的小学生涯中，有许多老师教过我。他们都非常令我难忘。但曾教过我们班的数学老师–刘老师，却给我留下了最深刻的印象。

刘老师看样子刚刚三十出头。她的脸上总是面带着微笑，显得非常和蔼可亲。她讲课时的样子严肃而认真，仿佛是一位经验丰富的教授。刘老师外表虽然非常平凡，但是她对学生的负责，对工作的认真，讲课的态度，却是不平凡的……

记得有一次，我和同桌在上数学课时津津有味地谈着电视连续剧，有说有笑，根本没有听课。这时，被刘老师看到了，她严肃地说：“有些人上课不认真听讲，在讲话。自己不但没学到知识，而且还影响了别人。”说完，刘老师便朝我看了看。我一听，脸“刷”地一下红了。但我还是非常感谢刘老师。因为她不想让我在班里出丑，暗中提醒了我。现在回想起来，真是又感动又后悔。我身为班干部，居然还“带头”讲话。幸好刘老师“宽宏大量”，没点我的名。我真是感到无比的惭愧！

还有一次数学测验过后，刘老师把批阅过的试卷发下来。我看了一眼分数，就顺手把试卷往书包里一塞。刘老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“还……没呢。我想回家再改。”刘老师严肃地说：“马上改，快点！”我只好把试卷拿了出来。刘老师和我一起改那到错题，给我分析原因。看着刘老师为我讲题时的认真态度，我的内心不禁涌出了深深的感激与敬佩之情。刘老师所讲的每一句话，我都铭记在心，时时刻刻在耳边回荡着。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。

啊，刘老师！您是在我学习路上一盏明亮的指路灯！我永远都不会忘记您对我们的教诲!花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽……我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。

二年四班韩佳蕊

篇五:《我印象最深刻的老师》

篇六:《1说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师》

1说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师

2藤 野 先 生

3绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）

标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）

4 速读课文，思考:

1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情

都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

5 表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离

开仙台之后”

6依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：

一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和先生的精神对我的激励和鼓舞。

72、速读课文，思考:文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为

中心记叙的（叙事线索是什么）?

8叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）选 材：围绕表现藤野先生的崇

高品质这一中心组织材料。

9 1、课文如何描写初见藤野先生的形象

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫

目睹印象 治学严谨

耳闻亲见 生活俭朴

10 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？

添改讲义-工作认真负责 纠正解剖图–严格要求、循循善诱

关心解剖实习–热情诚恳 了解裹脚–求实精神

正直热诚治学严谨 没有民族偏见

11藤野先生给鲁迅添改过的讲义

12速读课文，思考:课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？

13这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：

清国留学生赏樱花、学跳舞，

写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，{一个印象最深刻的老师}.

写了仙台医专的职员对他的优待，

还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

14 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。

15 在东京 所见所闻 赏樱花、学跳舞

“清国留学生”的不学无术，思想腐朽

所 感 失望、厌恶之情

16这是日本上野樱花烂漫的时节

17“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?

与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应

“无非”一词流露出作者对东京的失望之情

18“头顶上盘着大辫子„„实在标致极了”怎么理解？{一个印象最深刻的老师}.

句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。

“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。

“标致”反语，讽刺清国留学生形象的丑陋，不务正业、不顾国家和民族的危亡、追求

风雅的丑恶行为，表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。

19在仙台途经的日暮里和水户：

日暮里：“日暮乡关何处是”——思乡

水户：民族气节（与清国留学生对比）——忧国

精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？

“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测

他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个

弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心{一个印象最深刻的老师}.

20鲁迅弃医从文的原因

21精读第24—31段,思考:

（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己

的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见

而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,

更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为

愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。

22图片枪杀

23 2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,

以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精

神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的

表现.句中的“他们”指麻木的中国人.

24 图片

25 3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤

懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而

激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟—-这是造成民族衰弱

的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。

26小结

在东京所见所闻—-失望厌恶 日暮里、水户—–敬仰忧国 匿名信事件—-愤慨心酸

看电影事件—-悲愤震动 弃医从文—-忧国忧民

暗线 感情线索

27双线结构：明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

28 5、精读第38段,思考1: “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增

加了勇气“正人君子”指反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人

29 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答“我”对藤野先生的感情:

感激、怀念,体现在:

①装订收藏讲义

②悬挂先生的照片

③多写文章把怀念之情化为斗争和力量

30藤野先生照片和照片背后题词

31 3、结尾这句话有什么意思?

这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗

32课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。

篇七:《谈谈令你印象最深刻的老师》

谈谈令你印象最深刻的老师

对于一个体育运动者来说，每天的训练是必不可少的，但是每天陪着我们一起训练的老师也是同样重要的，

我的训练老师陈老师陪着我度过了我人生中最痛苦同时也是最幸福的高中三年时光，每当我快要坚持不下去的时候，她总是在旁边鼓励我，她的一个眼神，一个动作都能给我带来青春的热血，让我拥有冲刺的热情

她已经50多岁了，黑头发之中掺杂了些许的银丝，她一生都在服务于体育事业和教育事业，她所经历的人生或许是我们一生都无法经历的，我们在她的羽翼下度过了三年，曾经有人说过这样一句话：上大学的人永远都会怀念高中。师生情，朋友情，同学情都在这三年中沉淀成被岁月