语文老师不在的这几天

admin 初三作文 2020-04-23 02:22:18 作文老师

第一篇:《小学作文：语文老师不在的日子》

语文老师不在的日子

第一天??欢呼……

第二天??庆祝……

第三天??无聊……

第四天??打蔫……

第五天??回忆……

第六天??盼望……

第七天??欢呼……

欢呼语文老师的出差；庆祝我们的解脱；代课老师讲课方式的无聊；我们上课老打蔫；回忆陈老师幽默的言语；盼望他的归来；再欢呼语文课“东山再起”……

“陈老师要出差了，听说需要a long time”听到消息不禁为之振奋，终于可以有“出头露面”的机会了！“不过听说八班李老师代课，那可是个惹不起的人物！”一忧一喜成了今天谈论的主要话题。

“叮铃铃……”今天的铃声似乎被施了什么神奇的魔法，显得格外有吸引力??全班同学个个精神十足，等待着新老师的出现。干脆利落??没有过多的介绍，没有一一的点名，一课“语文课”开始了……一连几天下来，同学不是七嘴八舌地评价代课老师，而是埋怨陈老师干嘛出这么远的门，把我们晾在这儿，不闻不问！太狠心了吧！或许真的应了那句话：想起来的便全是好处了！

想想陈老师上课时，谁也不敢偷懒，因为都怕那双锐利的眼睛，言语透露的幽默使原本严肃的课堂增添了几声笑语，与其相比，代课老师的课则让我们大气不敢喘，显得逊色了许多！

但说实话，我们真的很“乖巧”，不知是因为见“生人”的缘故，还是陷入了回忆中……

第二篇:《老师不在的那节语文课500字作文》

老师不在的那节语文课500字作文

就在昨天上午，我们的语文课在没有老师的情况下，我们自主的讲了一节。这节课我和班里的几个好学生。那节课我不知道老师去了哪里。

等几分钟都没有老师来，我决定了一个重要的事，就是我来当老师。呵呵，这个决定很大吧！我想在没有老师的情况下，没有人站出来讲课，就只能上自习，但我们的时间很紧迫，所以我站了出来。（评语：你懂得珍惜时间了！）

这是我上学以来所讲的第一节课，不太好，首先我让同学们读第五单元的文言文，并给每一个大组长留下了任务，读完之后，每个组长考了几道题，同学们认认真真的读着。让我感到没有比有老师好。读完了每个组长都准备着，开始考试了，我们每个同学都认真仔细地写着、听着。我觉得同学都很尊重我，我太感动了，在这个时刻，我想到了我们的周老师为什么没有来。我们考完了，每个组长都在忙碌着。在这时，下课了，我宣布这节课完毕，我终于顺利地讲完了这节课。（评语：有那种如释重负的感觉了吧！）

在这节课中，我感到同学们到我的尊重，谢谢你们，谢谢老师给我经这节课的机会。（评语：以后你要学会更多的锻炼自己！）

第三篇:《老师不在的时候》

作文评讲课{语文老师不在的这几天}.

——老师不在的时候

常州市新北区龙虎塘中心小学高亚媛

教学目标：

1、能在作文中运用恰当的文字，准确地传达内心的情感；{语文老师不在的这几天}.

2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物；

3、能基本了解作文的谋篇布局的重要性以及有谋篇布局的意识；

4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。

教学重点：

能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物。

教学难点：

能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。

教学准备：

1、强调本次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。{语文老师不在的这几天}.

2、在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写下水文。

3、我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。{语文老师不在的这几天}.

教学时间：一课时

教学过程：

一、明确要求

1、今天我们上的是一堂作文评讲课，首先我们一起来回顾一下这次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。

其实，概括起来就是这七个字：“真情浓墨写童心”。

2、这一句话概括了我们这次作文的要求，对照本次作文的要求，谁来解读一下这七个字？学生预设：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；

“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；

“写童心”就是写自己的心灵世界。

3、值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生，还能做到以情动人，真是了不起！

4、入选今天的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢？

二、榜上有名

1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。（让我们大声读出这些学生的名字）张洋杨芳玉陈湘云吴兴行罗琳叶诚周莉卢晓春沈楠张梦高鹏邱月郭强（掌声送给她们！）

2、这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写得细腻真切。其中有两个同学的作文最为出色。那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是谁呢？

三、佳作亮相

1、教师朗声说：“请吴兴行同学登台朗读他的佳作——《“自首”》！”（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字）

2、吴兴行同学开始朗读他的作文。

吴兴行的这篇作文写的是一件小事，塑造了几个不为人知的幕后英雄形象：星期六的一天几个同学被老师叫来义务劳动，本是辛苦的体力活，他们几个却趁着老师不在开起了“武林大会”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯装不知蒙混过关，后来男子汉的本色战胜了内心的胆怯，用各自的零花钱给大家买了一瓶新墨水。（掌声）

3、吴兴行同学真是文如其人呀，很有男子汉本色！从大家的掌声中看得出你们也很喜欢他这篇作文，（对吴兴行进行简短采访）

采访提纲：A你认为你这篇作文最得意的地方是哪里？（第二小节对于“武林大会”的描写，用排比句式让每个人物的形象跃然纸上，而且让人感觉很幽默。）

教师点评：对呀！排比句是我们在进行场面描写时用得最多的一种手法，也是最能表现场面情况气氛的一种选择。

B为什么用“啪的一声，鲜红的墨水瓶炸翻在地”开头，又以“我们二话没说向老师自首去了„„”作为结尾，而且最后还用了省略号？（先声夺人，激起大家阅读我这篇作文的兴趣，最后的省略号又给人一种意味深长的感觉，至于老师会怎么评判，就留待大家去自由想象吧！）

教师点评：开门见山，先声夺人，结尾又让人感觉意味深长，给读者留下了想象的空间，值得一学！

C你是怎么想到以“自首”作为你这篇作文的题目的？（可能大多数的同学都会以老师不在为题，做多加个感叹号或者省略号，我想与众不同一些，为什么老师不在要自首呢？大家就很想读我的作文了，不知道我这么想的，刚才同学听了有没有和我想到一块？）

教师点评：同中求异，吴兴行很有创新意识，妙用标点，就仿佛一个平面的人物有了丰富的表情，激起了读者的阅读兴趣，大家以后也可效仿。

4、祝贺你！（教师和学生们再一次向他报以热烈的掌声）

5、今天，第二位‘佳作亮相’的是罗琳同学。别看罗琳同学平时做班长管理大家好像凶巴巴的，她写的这篇作文打动在座所有同学的心！

6、罗琳同学开始朗读她的作文。

罗琳的作文题目是《大解放喽！》，写的是老师有事开会离开，教室顿时乱成一锅粥的情景，后来，经历了一场虚惊后，教室陷入更加热闹的喧腾中，而这一切都在老师进教室前戛然而止，一切归于平静。虽然看上去大家都静默了，但内心的欢腾却还在暗暗地涌动着浪花„„

7、预设：教室一片掌声，大家似乎都从这篇作文中找到了自己的影子，或者内心的一种宣泄的情绪得到了共鸣。教师适时提出要求：“刚才我采访了吴兴行，现在我把采访罗琳的任务交给大家。你们对这篇佳作有什么看法，可以向罗琳提出。”

学生预设：也模仿刚才老师采访的样子，从题目、开头结尾或者文章细节描写处谈谈自己的感受，也可以抓住一个词、一句话或者一个段落发表自己的意见。

（仁者见仁，智者见智）

教师点评：排比句段，表现了同学们在老师不在时难得的轻松与自在。

首尾呼应，让人感觉小作者很用心，结构严谨。

尤其是“老师看着我们专心学习的样子，欣慰地笑了，她哪知道我们刚才又干了什么事呀！”这段老师进教室前的一段描写，将同学们的顽皮表现得淋漓尽致，也有一种忙里偷闲的童趣。

8、教师要在采访过程中穿针引线，联系学生间的互动评价，适时问罗琳：“你认为***同学的这个意见怎么样？”（罗琳要真诚地向大家表达谢意）

9、两篇佳作念完，教师小结：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为吴兴行和罗琳的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——“真诚！”内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学虽{语文老师不在的这几天}.

然所写的事都是极普通、极细微的小事，但还都能让人感受小作者幽默诙谐的一面，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。

比如说，林小雨同学写了老师不在时开展的同姓名人的大PK，展示了同学们丰富的校园生活；吴晨涛写的是由于老师的缺席，由同学们自己主持的猜谜大赛，真是妙语如珠；还有毛王斌写的老师不在，偷偷溜出去踢球，结果打破了邻居王爷爷家的鱼缸，愧疚之情溢于言表；鲍小涛同学写的是男生们最喜欢的“斗鸡”游戏，既运动了身体还团结了彼此的心灵；而陈燕同学更是让我们见识一位女生幽默风趣的一面，全文都运用了网络语言的风格，让人看了眼前不觉一亮；还有刘宗波的打水仗、高鹏的笑话大赛和刘其飞的篮球比赛，最值得一提的是陈湘云同学，她将我们全班同学和老师想象成一个武林大会，因为老师不在上演了一幕幕笑剧，题为《武林外传》，真是让我刮目相看哪！

谁说老师不在的时候，就只能写同学们捣蛋，发泄情绪的一面呢„„这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们都有一颗可贵的童心！”

四、经典回放

1、下面，评讲进入第三个板块——屏幕上出现了四个大字“经典回放”。

2、和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们就一起来分享一下一些同学作文中的“精彩片断”。

3、十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔—一勾划出来）。在这过程中，适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——

先来看第一组，听清要求：读的同学要努力做到有声有色，听得同学要好好品析，她们的这些片段共同的亮点是什么？

A抓住人物的动作、神态、语言、心理传神刻画人物形象。

刚开始，同学们还安安静静地做作业，可我知道，这只不过是“暴风雨”来临前的平静罢了！果不其然，“竹竿”勇敢地开了个“头炮”，犹如一颗重磅炸弹在教室炸开了锅。（张龙）一个粉笔头从殷涵的手中蹦了出去，目标直奔鲍小涛，我们这群埋头做作业的还得担心别给这来势汹汹的粉笔头“大军”给砸中了，只听得“哇”的一声，就不知这幸运的粉笔头“花落谁家”了„„（杨芳玉）

有些“饿狼”一拿到粥，也不顾还冒着热气的咸粥烫嘴，忙不迭地往嘴里送。虽然被烫得龇牙咧嘴，却还不住啧啧赞叹，“唰唰唰”几下，就消灭得干干净净。（胡海潮）

看漫画书的急匆匆合上书本，“咚”的一声往抽屉胡乱一塞；画画的随手一合，立马拿起一本书佯装看着，哪还管翻到多少页；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此时的喉咙不够大，躲在书后直抹脖子，就连书拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，装出一副若无其事的样子。（卢晓春）

我非常紧张，有的题目我会做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，笔都握不稳了，心里直擂鼓：完了，完了，这次肯定考砸了„„（许涛）

“老师来了，老师来了！”同学们立马坐好，一秒钟归于平静。1、2、3、„„咦，老师呢？一名胆大的前锋将脑袋探了出去，小心地四处张望，回头却正碰上了恶作剧的小涛正抿着嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（叶诚）

教师小结：欣赏了这6个精彩片段，大家从中发现了什么共同点没有？对呀，人物的动作、神态、语言，心理，是我们在进行场面描写和人物刻画时最常用的手法之一，而且在实际写得时候，这几个点也不是完全割裂的，应该是彼此互相渗透，互为补充，才是我们进行细节描写最有效的方法。

下面我们再来欣赏一组，你能发现她们的共同点吗？

B运用比喻、夸张的手法描写人物。

原来的喧闹与现在的平静简直就是天壤之别，教室里安静得连彼此的心跳似乎都能听见，一场“暴风雨”即将来临。（夏丹莉）

不到2分钟，那包乐事薯片已经被他以风卷残云般的速度，消灭得所剩无几了！（邱月）

“吱嘎”一声，门，开了。大家吓得赶紧拿起书遮着自己的脸，眼角却不时瞄着门口，教室里安静得连一根针掉在地上也能听见。哎，有谁知道，虚惊一场！（罗琳）

教师小结：对，这三个小作者都采用了比喻夸张的手法。夸张，有的时候可以夸大讲，有时也可以缩小讲，尝试一下，都会有意想不到的效果。

再来看一组，你最喜欢哪一句呢？

C通过想像描写人物。

他向我怒目而视，那眼神恨不得一口就把我给吞了，两道怒气冲冲的眼光可以把我烤成焦炭。（吴柯）

顿时，我的心像压上了铅块一样沉重。我极力掩饰着自己的心情，但不知为什么，王爷爷的叹息声一直在我耳边回响，搅得我心神不宁，看书也是心烦意乱，乱翻一通。（毛王斌）听到这话，同学们立马认真起来，只听得脚步声越来越近了，我的心也随之提到了嗓子眼，来了！来了！是老师？还是家长？（陈俊）

教师小结：你真会欣赏，你很有眼光，***，他说的是不是和你想的一样呀？这就叫“共鸣”；真是英雄所见略同哪！

再看一组！你能发现他不同于其他片段的地方是什么吗？

D通过景物描写来烘托自己的心情。

一大堆的复习题压得我们气喘吁吁，就连树上的知了似乎也懂得我们的心思，“知了，知了„„ 叫得我们心烦意乱。（杨杰）

教师小结：欣赏了杨杰的这一段，你发现他抓住了什么来表现人物的心理？

是呀，有的时候，人物的出场还需要在一定的环境氛围中，就像我们在看电影时，导演经常使用的长镜头，来一个全景描绘，烘托一下事情的气氛，营造一种情感的基调。有一句古诗是这么说的：“未成曲调先有情”，大概就是这种意思。

4、教师总结：欣赏了这么多精彩的片段，我们不难发现，进行场面描写时，一定要做到点面结合，抓住人物的动作、神态、语言、心理来刻画人物，还可运用比喻、夸张、想象等修辞手法，关注环境描写，文章才会显得丰满，有血有肉。

5、除了经典的场面描写，我们这次作文还有好几个独具特色的开头结尾，让我们来感受一下！开头：自由是种感觉，让人快乐无比；自由是种幸福，令人一刻也不想失去；自由是种放松，使人无忧无虑。而这种自由对于我们学生来说，还是一种享受呢！（罗琳）

结尾：毕竟学校很少开这样的会议，所以这种自由的享受还尤其珍贵呢！不管怎样，都给我们的童年增添了一份快乐的回忆，因为自由的感觉真是太美妙了！（罗琳）

教师点评：首尾呼应，一气呵成，突出中心。

开头：“哇„„好痛！”在我嘀咕的时候一只险恶的手往我手上揪了好几个印子，我躲闪不及。（顾金涛）教师点评：先声夺人，激发读者阅读兴趣。

结尾：哎，老师不在的日子，是该庆幸，还是叹气呢？谁又能给予我答案，你能吗？（鲍小涛）教师点评：营造一种与读者对话的氛围，语调清新活泼。

快乐的时光总是那么短暂，可这份因老师的离开而产生的快乐火花却永远留在了我的心间„„（高鹏）教师点评：省略号让人感觉意味深长，留下想象的空间。

一次别开生面的班会在笑声中结束了。老师不在的时候，同学们像小鸟一样自由飞翔；像花儿一样绽放快乐的芳香；像春风一样轻轻歌唱。至今，我还怀想当时的快乐呢，好想再来一次！（沈楠）教师点评：排比句段不仅可以运用在开头，中间的场面描写，结尾运用也是一种不错的选择。用递进的句式可以将文章的中心进一步深化，直至推向高潮！

下面让我们来轻松一下！

6、还有的同学语句非常幽默。

他，抬起头来，我震惊之余还有慨叹：这牙摔得，多么完美的艺术品呀！唉，可惜那一颗洁白的大门牙就这样下岗了„„（殷涵）

同学们不胜欢喜，有的走下位置，有的看起了小人书，还有的装腔作势道：“俺老孙终于出五

行山啦！”（杨杰）

一会儿，班级就像煮开的粥，“糊了！”有的拿尺对干，开始了“华山论剑”；有的把头蒙住，当了回“蒙面超人”；有的干脆用粉笔头开始了“CS大战”„„真是好不热闹！（周莉）还好我机智，说了一句：“欲知后事如何，请听下回分解。”随后，我飞奔到座位上，总算逃脱了一次。（高鹏）

你看，幽默的人总是能多得到一些掌声和笑声，谢谢她们给我们带来的快乐！

7、还有巧用标点的。

我把讲话的人的名字全登上了“黑名单”，之前教室里的“黑鸭子演唱会”马上结束了，那些大名鼎鼎的调皮蛋们也收敛了许多。（张梦）教师点评：其实，这样的例子这次作文中有许多，反语，特指，都起到强调的作用。

老师不在！（林小雨）老师不在„„（胡步云）教师点评：比较感叹号和省略号的意境，前者惊叹惊喜，后者意味深长，想象空间丰富。

8、这次作文还有好多同学都精心斟酌了的题目。比较一下，你最喜欢哪个，为什么？{语文老师不在的这几天}.

吵闹风波（张龙）大解放喽！（罗琳）男孩女孩大家庭（吴一波）自由茶会（吴晨涛）武林外传（陈湘云）动感一班（陈燕）老师不在（大多数同学）