可爱的小猫

第一篇:《小学作文：可爱的小猫作文》

可爱的小猫

今天，妈妈带我去看一只小猫，我特别高兴。

我们来到了小猫的家，哇!小猫的家可真干净啊!还有一张床，这可不是我们人类睡的床，它的床是一个盒子，上面铺着一些软软的布。那儿旁边放着它最爱吃的饭和喝的水。妈妈告诉我，猫最爱干净，每次大小便都要在有沙子的地方，还要把大小便埋好。所以妈妈特别为小猫准备了一个大盘子，在里面放着许多沙子。

小猫的脸小小的，头上还长着两只三角形的小耳朵，眼睛亮晶晶的，嘴巴圆溜溜的，嘴巴两边还长着几根胡须，全身毛茸茸的，一身的毛黑黑的，真像是披了一件黑大衣。身子后面还长着一条长长的尾巴，微微地向里弯。它四只脚上的爪子特别锐利，抓人特别的疼，瞧!它那样子可神气了。

我轻轻地摸了小猫一下，谁知它还咬我。妈妈说应该从前往后摸，这样它就会觉得你对它友善。我按照他*的话，果然它就很乖了。我把它的头抬起，用一根手指放在它的颈下，手指来回移动，小猫的眼睛都快眯成一条线了，挺舒服的样子。我一把手移开，它两只眼睛直瞪着我，好像在生我的气。我一蹲下，它两只前脚一跳，就跳到了我的身上，还围着我的脖子转来转去，它身上的毛贴着我的脖子痒痒的，好像给我挠痒痒，这只小猫可真顽皮啊!我走的时候，它躲在椅子上看着我，嘴里还“妙呜妙呜”地叫，好像很舍不得我离它而去，我觉得它好可爱啊!

猫是捉老鼠的能手，它是我们人类的好朋友!我们应该爱护它。

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第二篇:《可爱的小猫》

纳溪灵通四年级：蒋坤翰

可爱的小猫

小猫全身穿着一件雪白的衣裳，它的头圆圆的，两个尖尖的耳朵，竖着，好像每时每刻在倾听什么。一双圆溜溜的眼睛会发亮，像两颗绿色的夜明珠，美丽极了！它的爪子下面有肉垫，这就是他走路没声音的秘密吧！

别看小猫长得挺秀气，它可是只名副其实的馋猫哩。每当我们吃饭时，它总会在我们脚边跳来跳去，“喵喵”直叫，仿佛在说：“小主人，我也饿了，能给我吃一点吗？”我看见它那副可怜兮兮的样儿，便赏给它一些食物。

可是，见到有吃的，邻居家的小猫咪也跑来了。这只小猫咪见我家小猫在吃食物，口水早已飞流直下三千尺，也想凑过来吃。可是，我家小猫硬是不让，它一边用爪子抓小猫咪，一边望着我“喵喵”直叫，似乎在说：“小主人，快来帮帮我，它在抢我食物吃。”小猫只要一高兴，就会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来，让你给它挠痒痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在你写作的纸上踩印几朵小梅花。它要是不高兴，无论什么人说多少好话，它也会一声不出。

一天晚上，我做完作业准备到窗户旁放松眼睛，却发现一对闪着绿色莹光的圆球慢慢地逼近一个下水道口。于是，我也把目光挪向那里。我发现似乎有一团毛绒绒的东西在移动。我揉揉眼睛，定睛一瞧，才看清楚这毛绒绒的东西是一只老鼠。 我倚在窗户旁，饶有兴味地看着这猫捉老鼠的好戏。猫匍匐前进着，它的每一步走得都是那么的小心翼翼，生怕惊动了老鼠。猫轻手轻脚地靠近猎物，在只有一小段距离之后，他猛地向前一跃，之前还全然不知的老鼠这才察觉到了危险，准备逃跑。可是为时已晚，猫已经扑到了它的身上，使劲一咬，结果了它的性命。

我家这只小猫不仅可爱，还很调皮呢，我爱我家的小花猫。

指导老师：王观华

纳溪灵通四年级：王禹煊

我喜欢的小动物

如果你要问我最喜欢什么小动物，我会毫不犹豫地告诉你：小狗。狗是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。它面容清秀，眼睛闪闪有光，身姿矫健，四肢轻快，行动敏捷，反应机警。

我家小狗长得很有趣，全身的毛长长的，黑白相间，身子圆滚滚的，像一个绒线团。小狗很顽皮。它叫起来的时候，声音比我还要大。每次它叫唤时，家人都虚惊一场，总害怕它将邻家小孩或过路人咬伤。其实它只是样子凶，想吓唬一下人，好象是在向家人证明自己的能力和作用。在这时，如果摸一摸它的头，它就会摇着尾巴，讨好的用温顺的眼光看着我。我再轻拍它的头，它便知道我并不责怪它，就会在一边玩耍。自己玩起了咬尾巴的游戏。可是想咬着自己尾巴还真是有些难，它的身体圈成半圆，四只脚不停地在原地转动。

小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。有时，它让我生气了，我就不理它了，那时它眼睛里闪着泪花，好像在对我说：“小主人，我错了”。我见它那可怜的样子，又会情不自禁的抱起它、安慰它。小狗的性格非常温和。如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。

小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的。这就是我那天真可爱的小狗！

指导老师：王观华

纳溪灵通四年级：段锦麟

我的作文老师

从小到大，我们一生中都会遇到很多老师，这些老师各有特点，有的温柔、有的严肃、有的幽默…..我喜欢的老师是我们的作文老师，从开始学作文到现在，老师一直都陪伴着我们，老师长得很漂亮，中等个子，胖胖的身材，淡黄亮丽的卷发，有时披肩、有时又盘起来，弯弯的眉毛下嵌着一双和善明亮的眼睛。

小草，把春天的门打开；鲜花，把夏天的门打开；硕果，把秋天的门打开；寒雪，把冬天的门打开；老师，把智慧的门打开。而我的作文老师用她的新观念新思路把我们的心灵打开。老师是一位温和心细的人，对我们就像对自已的孩子一样，让我们感到很亲切。老师讲起课来有声有色，娓娓动听，同学们都喜欢上她的课，老师对我们的学习一丝不苟、认真负责。每次的作文都会认真批改，发现问题就认真评讲，同学们都很尊敬她。

我的作文老师还是位时尚达人，不仅服装样式新颖，给人新潮的感觉，她的教学方法也别具一格。她不用题海战术，而是根据每位学生学习程度的差异选择性地进行阅读训练。如基础差的把最基础的掌握牢固，中等的要多阅读来提高水平，上等的再加强阅读写作能力。不光在教学方面有独特呢，她对待学生犯错误也有独特的处理方法。这不，现在学生沉迷游戏是普遍现象，这下可急坏了老师和家长。可作文老师却像个心理医生一样耐心地开导我们，为此还专门用一节课的时间进行以《学生该不该玩游戏》为主题开展辩论会，让我们畅所欲言地发表自己的看法，我们几个针锋相对，那场面是非常激烈。通过这次辩论会，我们懂得了怎么去玩，什么时候去玩，玩些什么游戏。

这就是我的老师，一个认真，仁爱的好老师。我们感觉作文老师就像我们的朋友，平易近人。“静静的深夜群星在闪烁„„”一曲悠扬的歌唱出我们对老师的爱。可爱的小猫。

今天我用这篇文章表达我对老师的崇敬。感谢作文王老师的教诲之恩。

纳溪灵通四年级：李佩玲

我的老师

跌跌撞撞地走过懵懵懂懂的成长道路，频频繁繁地遇到过许许多多的人，有的令人讨厌，有的令人喜爱，而，我感谢一个人——一个在我生命中播下知识的种子，期待我生命中开出娇艳的花的一个人——她就是我的作文老师！因为她给予了我很多很多，给了我一个并不寻常的笑。

那是第一次来灵通学作文，上课的时候，我们的心可都拧紧了，每个同学都收起了玩心，在她的一声令下我们都乖乖回到座位，认真听讲。时间竟在指间匆匆跑过，我更是信心满满在座位上等待，早已做好了写作的准备。开始写作文拉，我怎么也下不了笔，顿时我的心一片阴凉，脑子一片空白，整个人脱去了活跃，硬被披上了无边的痛。老师在巡回检查时发现我还没写一个字，就亲切地问：“孩子，你是没听懂吗？不要害怕，我再给你讲一篇。”

老师说：“一次不会没关系，学习是一个长期的过程。一次不会写根本不算什么，以后的路还很长，来吧，孩子，拿起笔从新写，从失败中站起来，迎接下一次更艰巨的挑战吧！”她笑了，笑得那么可爱，此时此刻，我们仿佛没有距离„„这笑，这和蔼可亲的面孔融化了我冻结的心泉，化解了我如水的忧愁。

一句激励的话，一个关心的笑，是这位老师所能带给我的，但您知不知道，就是这么一个普通的笑，这么一个微不足道的举动，却给了一个沮丧的女孩多大的力量与温暖！是我的作文老师让我从只懂得亲情与友情中，找到了一份珍贵的师恩。我不得不说，老师的爱让我好幸福！是我的作文老师把永恒的回忆留给了我们，把幸福的回忆带给了我们，谢谢您，老师，我的作文王老师！

指导老师：王观华

纳溪灵通四年级：李寿鹏

天仙洞导游词

亲爱的游客朋友们：

你们好！今天又我当你们的导游，我姓李，叫我小李就行。现在我们来到了泸州市纳溪区的一个风景优美的地方——美丽的天仙洞风景区。天仙洞风景区位于纳溪区天仙镇境内，距纳溪城区只有9公里，它是咱们四川省著名的名胜风景区。 此风景区集“惊、奇、险、秀、幽”特色为一体。境内修竹翠茂，飞瀑高悬，泉水淙淙，山石奇异，诸峰相峙，起伏连绵。在沿山的岩石上有明代石刻浮雕。看，这些浮雕造型优美、构图别致、秀雅飘逸、维妙维肖，堪称川南石刻艺术精华；风景区内旅游景点众多。如：天仙栈道、物价碑、观音岩瀑布、鼓耳石、百丈泉、响水滩、卧龙岭、天泉寺等二十余处，还有创建于抗日烽火年代，保存完好的“抗战小学”风景区内环境优雅，功能齐 全，设备高档，服务一流。可以满足游客吃、住、行、游、购、娱的需求。多次举办天仙民歌节，在省内外有较大的影响力。

景区主要分为前山、后山和中部农业观光体验园区。前山栈道奇峻险秀，有天全古寺、丹霞石壁、银桩矗岩、鼓儿奇石、十二洞天、摩岩石刻、百丈泉韵、凌云栈道等主要景点。后山栈道绮丽迷人，两公里原生态步游道将乐道古镇、抗战小学、状元桥与黄桷滩瀑布、渣口岩瀑布、永宁河连为一体，曾是通往夜郎古国的最便捷途径，也是诸葛亮“七擒孟获”的水陆中转站，沿途林木葱郁，山水相连，流岚鸟趣，曲径通幽，成为泸州近郊独领风骚的天然氧吧。

亲爱的游客们，你们喜欢这里吗？到了天仙硐，你一定不要错过这里农家乐的地道农家美食哦。农家乐的老板亲自到地里去摘回蔬菜，现摘现炒。同时，农家喂养的土鸡、农家腊肉、豆花饭，全是地道农家美食，亲身体验一回巴蜀古村的地道美食，一定会让你觉得不虚此行。再见！

第三篇:《北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计》

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

金塘中心小学 江汉文可爱的小猫。

教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。

一、教学目标：

1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实

际意义，并能正确计算5以内加减法。

2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容分析

通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。

三、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

四、教学准备：课件，计数器。

五、教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。

（二）探究体验，经历过程

（1）主题图

师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间，妈

妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?

生：先把一条鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（课件出示图2）

师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还

剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事

说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式

呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再

给大家介绍一个新朋友——计数器。

（学生数，老师拨5个珠子） 师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式探究，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。 学生汇报。

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个

小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式

吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或

4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、课本第31页第一题

（1）课件出示，理解图意，说一说(吹泡泡)，同桌相互说。引导学生表达：淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、摘星星，口算（出示题目，开火车完成）。

2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★

5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★

4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★

5-4＝★ 5-5＝★ 4-4＝★

3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事，(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)

（四）课堂作业：课本第31页第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？可爱的小猫。

〖教学评价〗

本课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的。通过本课的教可爱的小猫。

学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。这节课主要有以下特点。

1、让学生经历具体情境，由抽象转化为具体的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过计数器让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。

2、注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际(差几个杯子和几把勺子)并利用“套圈”、“小鸡吃食”等材料进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。

〖教学反思〗

在教学中发现，这一教学设计为学生体会较抽象的减法意义提供了较好的平台，使学生从具体情境中发现问题、合作交流，获得成功的体验，但从培养学生动手能力方面来说，形式较单一，还应积极探求新方法。

第四篇:《数学可爱的小猫》

新北师大版小学一年级数学上册

《可爱的小猫——得数是0的减法》教学设计

学情分析：对一年级学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情景，用一加一减两个算式来表示，很有挑战性，不仅需要感受实际意义，还要通过实际操作来帮助理解。

教学目的：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重难点：

重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

教具准备：

课件，计数器。

教学过程：

一 谈话导入

师：孩子们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?

生： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有