老师请您记住我作文

第一篇:《老师,请您也记住我作文800字》

老师，请您也记住我作文800字

老师，请您也记住我作文800字老师请您记住我作文。

北京市海淀区育英中学初三 程孟筠

阳光均匀地洒在每一朵鲜花身上，花儿贪婪地沐浴着阳光。在这阳光下，花儿们健康成长。所以，每一朵花儿都忘不了这阳光。但是，阳光也许只会记得开得最旺盛、最鲜艳、最清香的一朵。老师请您记住我作文。

伴着阳光和鲜花，我迎来了一个紧张的假期——升初三的暑假。为了让我在初三的学习中能有些进步，我在这假期里报了一个补习班。起初我对写作文一直不感兴趣，但通过几天的学习，我渐渐喜欢上写作文，原因就是听了王老师的课。

记得第一次上王老师的课，第一眼见王老师就觉得她很亲切，因为王老师和我的奶奶长相相似：她们都有一头黑色的卷发，都戴一副眼镜，都有些微微发福，都有着一张和蔼、慈祥的笑脸。我认真地听着王老师讲课，就像小时候听奶奶讲故事一样认真。

王老师讲课很幽默，她的表情很丰富——会随着作文中表达感情的不同而变化。每次看到老师那百变的表情，我心里都会想——王老师太可爱了！想着想着我仿佛觉得手中的作文也变得可爱了。仅凭第一印象，我就深深地喜欢上了王老师的课。

后来，每次上王老师的课我都会认真听讲，观察王老师的每一个表情。渐渐地，王老师经常说“某某的作文就是我发表的”“某篇文章就是我某个学生的”等等类似的话。我突然有个想法：我想让王老师也记住我！一开始这个念头只是一闪而过，但慢慢的，只要一见到王老师，这个想法就会充溢我的大脑。

放学回到家，我拿出笔记本、笔和稿纸，开始构思作文。正在这时，妈妈走了进来，看见我正在苦思冥想着要写作文，我看到一丝喜悦划过妈妈的眼睛。妈妈坐在我的身边，用手摸着我的头，开心地说：“我家玥玥可真是长大了，开始自己主动写作文了！以前逼着你写你都不写，上这几天课，可真是没有白上啊！”

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我笑了笑，感觉脸好像被太阳晒到，火辣辣的。我只是想要写一篇好作文，让老师也记住我，让老师也骄傲地说我是她的好学生。老师请您记住我作文。

写完作文，我躺在床上，想着王老师那可爱的笑脸睡着了„„“老师，请您也记住我！”我大声嚷道。这一嗓子，把王老师吓了一跳，只见王老师回过神来后，一边笑，一边和蔼地说：“好的，我会记住你的！”这时我的心里跟吃了蜜一样甜！正当我沉醉在喜悦中的时候，忽然听到妈妈的声音从远处传来：“玥玥，起床了！”哦，原来这是梦。梦里老师答应了我，说她会记住我，我多希望这不是梦啊！可我知道，让老师记住我，就需要我努力提高自己的写作水平，认真写好每一篇文章。

坐在通往补习班的公车上，我看见阳光洒在一大片花丛上，我仿佛看到自己变成了其中的一朵，那朵最旺盛、最鲜艳、最清香的花儿。我抬起头，透过那阳光，仿佛看到王老师那欣慰、和蔼的笑脸。

教师点评

本文开头以对阳光与阳光下的花儿的依赖关系的描写，既象征了学生与老师的依赖关系，又巧妙地引出主人公一王老师作文教学对自己的吸引力。

本文作者写初次上作文课对王老师的印象——像自己的奶奶，增加了亲切感。又通过自己在家里主动写作文被妈妈表扬，从侧面衬托主人公——王老师对自己写作兴趣的影响，接着又以做梦这个想象的手法表达了自己为让王老师记住自己而决心努力提高写作水平的思想感情，从而点明了本文的中心。

结尾又以想象的手法表达自己决心做王老师喜欢的学生，以阳光、花儿的象征手法与开头照应。

（王蓁） 《老师，请您也记住我作文800字》

第二篇:《老师,请你记住我》

老师，请你记住我

静静的夜里，一位小姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，一手拿着一条淡绿色的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳动课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来，希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。

“铛，铛，铛„„”桌上的老座钟敲了十下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果老师能够表扬我那该多好啊！老师请您记住我作文。

想着，绣着„„也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊！上面绣着粉红色的荷花，碧绿的荷叶上面还有两颗露珠，配上像湖水一样的手绢，显得十分逼真。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡„„

梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通到不能再普通的女孩子。因此，没人注意她，老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次对她来说，无疑是一个绝好机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了班上。她急切地等待着劳动课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳动课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她绝望了，彻底地绝望了„„

突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了„„她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了她的上一桌。就在此时，放学的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句批评的话语！老师，请您记住我，好吗„„

第三篇:《孩子，老师想对你说》

孩子，老师想对你说

——写给一个顽劣的学生

孩子，你懂得你父母的的心思吗？你的父母在你身上寄托了多大的希望，你知道吗？你的母亲在怀你的时候，心里就甜甜的润润的，怀着无法言说的喜悦和欣慰。她就想，我一定要百倍地细心地柔情地呵护肚子里的这个牵系着父母及身边一切亲人神经的幼小生命，让他在胎里就健康发育，然后顺利出生并健康成长，长大后成为能让父母引以为荣的值得骄傲的人才。于是，你的母亲在忍受了巨大的爱与痛、血与火的洗礼后，你降生到人间。那一刻，你在父母的心中，仿佛一轮灿烂的充满希望的太阳，从地平线上辉煌地升起。当你第一声铜铃般的啼哭声在产房回荡的时候，他们的脸上露出了幸福的微笑，他们又仿佛听到了世间最美妙的歌声。于是，你成了他们的掌上明珠，成了他们的未来的依靠，成了他们生活的全部。望子成龙，望女成凤，这是他们心中的最高理想和愿望；即使成不了龙成不了凤，最起码也应该成为能够自食其力的对社会有用的人。然而，当你渐渐长大的时候，当你的学习成绩很不如意的时候，你知道，他们的心里有多急吗？他们恨不得把最好的营养品买给你，把最好的补脑药买给你。他们又恨不得替你去学习。你的表现却使他们很伤心。由于受不良因素的影响，你厌学了。开始逃学、上网、抽烟、酗酒、打架斗殴，甚至敲诈抢劫同学的钱物。因为屡教不改，学校不得不把你的父亲或母亲叫到学校，说明你的情况，希望他们配合学校共同教育你，以使你能改邪归正。那天，你母亲来校的时候，你看到她脸上的羞愧的表情了吗？你看到你母亲眼里忧郁和痛苦的眼神了吗？那种恨铁不成钢的痛，是撕心裂肺的。回家后，你当然地挨了母亲的骂，挨了父亲的打。他们的骂和打，其实是对你另一种形式的爱。可你，却不理解他们，任性地赌气离开了家。可这时，他们又是多么的后悔和着急呀，于是就满世界地找你找你找你

孩子，你了解老师的心情吗？你知道老师的愿望吗？其实，老师与你的父母一样，也从心底里希望你学好，希望你成才，希望你做一个堂堂正正的有出息的人。当你坐在课堂因听不懂讲课如坐针毡焦躁烦恼的时候，老师的心也为你着急啊！也为你的学习状况感到焦虑不安。当你逃学的时候，老师又是多么牵挂你，在千方百计多方联系把你寻找。当你屡屡违纪，多次犯那些不该犯的低级错误的时候，老师是多么生气又多么痛心呀！当你学习上做人上有些许进步的时候，老师又打心眼里为你感到高兴。这么跟你说吧！如果说老师是农民，你就是地里的庄稼；如果说老师是园丁，你就是园里的幼苗；有哪一个农民不希望庄稼长得茁壮并有一个好的收成；有哪一位园丁不希望幼苗长得健壮并发展成栋梁之材？庄稼行里有杂草的时候，当然得拔掉杂草，庄稼才能长得茁壮；幼苗上长出歪枝的时候，当然得剪掉歪枝，幼苗才能长得端正。如果你身上有了缺点和不足甚至有了劣迹的时候，如果老师不管不顾，不批评你教育你，不拔掉杂草不剪除歪枝，你觉得合适吗？因此，如果老师批评你教育你，都是对你的爱护和关心。你看那无人作务的荒草地里，很难长出好的庄稼；你看那苗圃里的歪脖树，是长不成栋梁之材的。你学会学习了，你学会做人了，你身上有闪光点了，老师能不为你感到欣慰吗？

所以，孩子，你要好好反思你自己。看你是否学会了学习，看你是否学会了做人，看你是否学会了审美，看你是否学会了劳动，看你是否为自己的人生树立了明确的崇高的目标，看你是否为实现自己的目标付出了真诚的努力？不要好吃懒做，不要贪图安逸，不要厌烦父母的唠唠叨叨，不要反感老师的反反复复。如果你学的你做的都比较好，他们还有什么好说的呢？他们夸你表扬你还来不及呢！请记住下面的话：

父母心老师心，心同一理，痛你不争喜你进步；

父母教老师教，教同一的，教你做人教你成才。

第四篇:《我们班的“大家”们》

总评：本文作者很会观察人, 能从几个同学的各自表现展示出“大家”的形象和在同学中的光彩，但不足之处也很明显，写人的文章最主要是要抓住人物的特点（神态、动作描写来体现），而本文简历式的记叙影响了人物个性的突出。其次，在语句的流畅性方面还需要加强。

点评人：泉州晓婷 说起咱班的王香蘅，全年段无人不知，无人不晓。全班男生不管多厉害，都得管她叫“王老大”，为何她如此有名？请听我慢慢道来。（由一位同学的绰号引出下文，不错的开篇方式。）

（除了音乐差点外，）王香蘅在班的各科成绩可（都）是数一数二，（就是音乐差了点），她是女生，但是她的性格就像男孩子。 （自从）在（一次）全年段的奥数竞赛（中，她）得了第一名，从那以后，就被全班（同学就）称（她）之为“数学家”，（大家）一有不懂的，就会跑去问（请教）她，（；她）每次考试经常（成绩都）是名列前茅，（现在还）全班没有一个人突破她的“世界纪录”。（“性格就像男孩子”与本段主体内容不关联，应该删去；既然是“每次”就不能用“经常”这个词。）

“哈哈哈”，一听就知道，我们班的“搞笑派大家”吴再弘又在给同学们讲笑话了。记得我们在学校学《信》这篇课文时，蔡韦炯说：“我想给哥哥写信，愿他考试时不再有烦恼。”老师问：“那你想给哥哥的信封里放什么呢？”不等他出口，吴再弘便喊到：“答案卷！”全班哄堂大笑，语文老师也忍不住“咔哧”一声笑了起来。（“不等他出口”这个“他”指的是谁呢？应该改为“不等老师说完”。）

再说说我们班的“百灵鸟”刘雅丽，她曾经获得石狮市小百灵大赛的特等奖呢！她声音清脆响亮，听见后，犹如进入天堂或仙境般美妙。每当她唱完歌曲后，班上都会响起雷鸣般的掌声，所以大家给她取名为“百灵鸟”。（光是一句“声音清脆响亮”并不能体现“听见后，犹如进入天堂或仙境般美妙”，应来些形象化的简要表述。）

接着（下来） ，我便要讲讲班上的“小作家”苏子涵了，她作文（成绩在）都是年段名列前茅，次次第一名，老师给的她评价是：你的作文如春水淙淙般的美妙。她经常给我们读她的作文听，老师因为她作文写得好而特别喜爱她，如同自己的亲生孩子般对待她，同学们都说她有福。（尽管文中选取的事例也算典型，但缺少必要的描写，因此故事的生动性就差些，今后要在故事的生动性上面下功夫。朗读的细节较好，作者也应该明白靠叙述使故事生动不起来的道理了吧？）其实（，）我们班还有许多深藏不露的高手，有空来我班溜溜，我再为你们一一介绍他们！