描写一位印象深刻的老师的作文600字:写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。作文600字

写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。作文600字

先看看教师的指导，里面有些好词句的提供，还附有两篇例文，希望对你有帮助习作题目：我佩服的一个人一、前作文：未成曲调先有情一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，在你们的生活中经常和不同的人打交道，在这些人中有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你佩服的人……相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的印象。你们愿意把这个人介绍给老师认识吗？2、人与人相处，应该互相关爱，互相帮助。想一想，你什么有这样的人吗？（学生自由发言）3、这次习作我们可以写哪些人？要特别注意写出这个人的什么？4、写出人物特点是本节课训练的重点。什么是人物的特点呢？也就是一个人与众不同的地方，不同的人有不同的特点。那么你想介绍给老师认识的那个人身上有什么特点呢？请你结合具体的事例说一说．在说之前，老师这里有一些提示的内容，也许能帮助你打开思路，大家可以看一下。媒体或小黑板出示：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动。工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画……5、学生自由发言。设计意图：亲切的话题交流，沟通了学生与老师之间的距离，收拢了学生发散的心，较快地进屋习作的话题情景，明确了习作的要求。6、创景激趣，播放课件。将制成的教学录像《我的同学》播放。（没有媒体条件的可以用讲故事的方式。）7、指导观察。⑴、录像中，我佩服的这个人是谁？（×××）⑵、录像表现了×××什么好品质？（出示软件指导观察中的“×××是一个勤奋好学的人”）⑶、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出××同学勤奋好学的品质：上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考；播放媒体课件，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。二、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。读一读，说一说你最喜欢哪一个？碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照 扶危济困 疾恶如仇 济困扶危冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟怀坦白 舍己救人舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染 一介不取 开诚相见 快人快语推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老实息事宁人 言而有信 表里如一 艰苦奋斗 勤劳善良 乐于助人 诚实守信2、读一读下面的诗句或人生谚语、名人名言，说一说你的理解。同心可断金，首要重然诺。 董必武《答徐老延安赠别》推诚而不欺，守信而不疑。 宋。林逋《省心录》 人是实的好，姜是老的辣。 中国谚语 与人为善，以诚为本。 中国谚语 君子怀德，小人怀宝。 中国谚语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 千里之行，始于足下——老子 设计意图：诵读感悟成语和诗句，一方面可以帮助学生积累语言素材，另一方面可以引导学生提升文学素养。同时还可以活跃课堂气氛，以激发学生的创新思维。三、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前两天，我在咱们的校门口，看到一位妈*的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？教师学生表演（一“残疾老人”从马路上经过，突然滑倒了，她急忙走过去，把“残疾老人”扶起来。“残疾老人”连声道谢：“你真是个好人，你真是个好人！”）师：从这件事中，你体会到了什么？学生谈感受。（妈妈很善良，乐于帮助别人。）师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种善良和爱。设计意图：创设情景，激发学生的习作兴趣，活化课堂的习作氛围。二、中作文：奇思妙想我能行一、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你佩服？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？（学生自由说一说自己心中最佩服的人）设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。2、师：这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个自己最佩服的人来写。3、师：什么人值得佩服呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都佩服。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。生：同学之间互相说说自己最佩服的人的事例。设计意图：习作前素材、语言的准备工作十分重要。作文课前布置学生，在一周内确定要写的人，并有目的的跟踪采访，有针对性的收集这个人的典型事例，这样学生有备而来，既增强了习作的信心，又解决了写什么的问题，避免了学生课堂上无话可说或闭门造车的情况。确定写作范围，说说自己课前确定的最佩服的人。4、大讨论：“我”为什么佩服他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”佩服？（小组内互相讨论后，集体讨论）设计意图：通过讨论，使学生明确习作的主题，明晰人物的特点（高尚品质），从而确定了文章的中心。5、我们明白了要写的人物及其特点，应该怎样把人物形象刻画的惟妙惟肖呢？也就是说如何把文章写具体呢？或者说如何通过具体的事例来描述人物的特点呢？6、同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙自己佩服的人。7、师：作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。按一定顺序，完整地观察、描述老师。总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。8、师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。生：同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。9、师小结：把一个人些具体的方法：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。设计理念：人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。10、组织学生讨论，以“我佩服的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里列写作提纲。设计理念：积累素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人佩服的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。二、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、章法导写。为了帮助大家写好这次作文，现在告诉大家一个小窍门。你可以这样来构思：开头先概括特点，点明人物身份。如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。结尾抒情赞美：张老师，你这种善良的精神，永远值得我学习。2、佳作引路。为了帮助大家习作，老师特意带来了一篇佳作，供大家学习参考。读一读下面的佳作，说一说你学会了那些好方法。⑴【展示佳作】勤劳诚实的妈妈我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。先喂黄牛，再做饭，然后帮我穿好衣服，打发我去上学，接着拿起工具，去地里干活。等我放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。中午和下午，妈妈照常去地里劳动。午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。妈妈经常教育我，要帮助别人，不要沾别人的光。有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭新崭新的，看来像是谁刚买的。我兴高采烈地跑回家对妈说：“妈，你看我拾的这支新钢笔多好啊！”妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：“你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊！去，快把笔给老师送去！回来再吃饭。”是呀，妈妈说得多对呀！我撤腿往学校跑去。我想，妈妈说的话多对呀！我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。我从内心产生出这样一个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也做一个勤劳和诚实的人。⑵、组织讨论：①文章写了妈*的什么特点？②文中通过哪些事例来表现妈*的特点的？③两件事中，哪一件事写的较具体？哪一件事写的不具体，你能帮助他改一改，写具体吗？④文章的开头和结尾有什么特点？你学会了什么？设计意图：范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。引导学生阅读感悟描写成功的佳作，读中学写，开启了大家的写作思路。三 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1、请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要写的人的特点是事例。要注意把事例想的生动有趣，把人物想的活灵活现。设计意图：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。2、把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做的会更出色。赶快拿起笔来，动笔习作吧。3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。设计意图：基础作文指导写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度。三、后作文：快乐体验更新颖一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1、自己朗读自己的习作，把不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落，供大家欣赏。2、当一次小老师：小组内互相批改评价习作。指出有点和不足。3、根据别人提出的意见或建议，修改自己的习作。4、小组选出一篇最佳的习作，准备参加班级评议。设计意图：引导学生合作修改、自己修改自己的习作，养成爱修改的好习惯。我最佩服的人我最佩服的人很多，一时难以数清。可最令我佩服的是我们班上的差生――王祥光。要是别人，可能不知王祥光是谁，他是我们学习成绩最差的，作业常不完成，考试从没一次超过80分。就为此，我瞧不起他，没正眼看过他。可经过一件事后，我看到了他优秀的一面，对他有了新的认识。那是一天下午，轮到我扫地。我正干得起劲儿，王祥光跑过来对我说：“我来帮帮你把！”我一见是他，心中生出一丝丝厌恶，他倒一脸笑眯眯的。我皱着眉头，挖苦他说：“去、去、去，玩你的去吧，甭在这里猫哭耗子――假慈悲了！”我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他出去。可他学习差，不懂我说的话，仍一脸笑容，他诚心地说：“让我帮一 下你吧！”我一听，心里极不愉快，赶你走你不走，还嬉皮笑脸地装好。心里一震，骂了一句：“就你这个二百五，不给我添乱就好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。你别在这里捣乱就是对我最大的帮助了，快走！”他愣了愣，摇摇头，跑也了教室。照说此时我应该高兴了，却怎么也高兴不起来。人家好心好意帮我，我却用这种态度，还说了伤他自尊心的话。我心里像打翻了五味瓶——不是个滋味，忽然感到一阵羞愧，虽不及想钻入地缝那种程度，也发自内心呀！唉，如果态度好一点该多好呀！从这件事中，我知道他爱帮助同学这个优点，我该向他学习这种优点，也要待人和善。

用侧面描写与正面描写写一一位印象深刻的人作文600字的！！！！！！！！！！！！！！

能在这张纸上谱写人生的只有我们自己.这张纸上有过欢笑有过泪水；她是我的小学老师.在我的印象中,她并不是一位特别优秀的老师,她非常关心她的学生,她无时无刻不在默默无私的奉献着.当我还是那个刚入学堂,什么都不懂的傻丫头时,迎接我的是她.只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋,从此我便被那无边的海洋深深吸引住了.那时我还想独自一个人遨游那个海洋,登上陆岸.然而在那一次小小的失误中,我差点放弃了这个梦想.是她,是她帮我重新找回了那个自信,无论在什么样的人生道路上碰到了困难,也从不会轻易放弃的人.那年我刚上三年级,在一帆风顺的人生旅途中,我受不起任何困难.然而人生真的就如一场游戏,总会给我们开玩笑.正当我在第一名的荣誉中陶醉时,第2次的期中考试却在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔.我无法面对那个曾经骄傲,不可一世的我.我盲目了,但事情并没有我所料想的一样.我的成绩并没有一路上升,

给自己留下深刻印象的老师或同学【作文600字】

自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象。在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？但在以后的日子里我也琢渐的了解了她。焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师。她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，小事化了。其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人。但是焦老师也从未批评我，那一件事就算了了，但我也会从中记起这一次的小教训！以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我，还有我想对焦老师说。知心的话儿总是想对您倾诉。满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声，焦老师“在去年我们班常常受表阳？卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊，所以什么也干得优秀起来！如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢，所以我希望全班同学要振作起来？让我们的班级在老师的带领更上层楼，我得到过许许多多人的关心、爱护和帮助，他们是我的同学、我的老师、我的父母、社会上所有有爱心的人，在我印象最深的是我的英语徐老师（MissXu），但是她留给我了很深的印象，在我们心中。她不是我们的老师，上课时。她和我们一起学习知识，下课了，她又和我们一起做游戏、跳皮筋……其实，她给我留下了很深的印象，事情是这样的——今年暑假。英语学校通知，暑假需要补课，补课一转眼就过去了。今天是这学期的最后一天，我满怀欣喜，认为我这次考试一定能拿满分，上课了“试卷也发下来了”我用手捂住分数，轻轻打开……啊。我简直泄气了，不禁愣了很久，一个亲切的声音传来。我没有抬头“一句话也没说！是因为考试吗？徐老师问”

作文《我印象中最深刻的老师》500至600字左右，最好写初中老师的

先看看教师的指导，里面有些好词句的提供，希望对你有帮助习作题目：我佩服的一个人一、前作文：未成曲调先有情一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，在你们的生活中经常和不同的人打交道，有你佩服的人……相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的印象。你们愿意把这个人介绍给老师认识吗？应该互相关爱，（学生自由发言）3、这次习作我们可以写哪些人？要特别注意写出这个人的什么？4、写出人物特点是本节课训练的重点。也就是一个人与众不同的地方，那么你想介绍给老师认识的那个人身上有什么特点呢？请你结合具体的事例说一说．在说之前，老师这里有一些提示的内容，也许能帮助你打开思路，媒体或小黑板出示：助人为乐、大公无私、热爱劳动。工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画……5、学生自由发言。亲切的话题交流，沟通了学生与老师之间的距离，收拢了学生发散的心，较快地进屋习作的话题情景，明确了习作的要求。播放课件。将制成的教学录像《我的同学》播放。（没有媒体条件的可以用讲故事的方式。）7、指导观察。⑴、录像中，（×××）⑵、录像表现了×××什么好品质？（出示软件指导观察中的“）⑶、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出××同学勤奋好学的品质：上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。让学生带着问题观察软件中的视频图像，播放媒体课件，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。嘈嘈切切错杂弹1、为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。读一读，说一说你最喜欢哪一个？碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照 扶危济困 疾恶如仇 济困扶危冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟怀坦白 舍己救人舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染 一介不取 开诚相见 快人快语推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老实息事宁人 言而有信 表里如一 艰苦奋斗 勤劳善良 乐于助人 诚实守信2、读一读下面的诗句或人生谚语、名人名言，说一说你的理解。董必武《答徐老延安赠别》推诚而不欺，中国谚语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 千里之行，始于足下——老子 设计意图：诵读感悟成语和诗句，一方面可以帮助学生积累语言素材，另一方面可以引导学生提升文学素养。同时还可以活跃课堂气氛，以激发学生的创新思维。三、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情师：不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。看到一位妈*的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？教师学生表演（一“她急忙走过去，扶起来。你真是个好人“从这件事中！学生谈感受：（妈妈很善良，乐于帮助别人？那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗，平时你注意过这样的动作举止吗。注意好词佳句的运用来表现出这种善良和爱：设计意图？创设情景？激发学生的习作兴趣。活化课堂的习作氛围：二、中作文。就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，使人从心里佩服他（她）。同学之间互相说说自己最佩服的人的事例。习作前素材、语言的准备工作十分重要。作文课前布置学生，在一周内确定要写的人，有针对性的收集这个人的典型事例，这样学生有备而来，既增强了习作的信心，又解决了写什么的问题，避免了学生课堂上无话可说或闭门造车的情况。确定写作范围，说说自己课前确定的最佩服的人。（小组内互相讨论后？集体讨论）设计意图，使学生明确习作的主题，明晰人物的特点（高尚品质），从而确定了文章的中心，5、我们明白了要写的人物及其特点。应该怎样把人物形象刻画的惟妙惟肖呢，也就是说如何把文章写具体呢？或者说如何通过具体的事例来描述人物的特点呢？6、同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙自己佩服的人？作文来源于观察：你想写好作文，现在老师给同学们一个机会。请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来，完整地观察、描述老师，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人，刚才同学们谈了谈老师：谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子，但是不要说出它的名字。让老师、让同学们猜出他是谁，同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人：以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想，10、组织学生讨论。要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，在心里列写作提纲。要让学生写出富有个性的作品，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐，引导学生择取最能反映这个人让人佩服的事例来叙述。形成生命的律动和个性的张扬，为了帮助大家写好这次作文。现在告诉大家一个小窍门，开头先概括特点：他对学生十分关心爱护，描述具体事例，具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。也可以写两件事，要写出生活的细节。注意把人物的活动描述的活灵活现，结尾抒情赞美。永远值得我学习，为了帮助大家习作。老师特意带来了一篇佳作，读一读下面的佳作。说一说你学会了那些好方法，⑴【展示佳作】勤劳诚实的妈妈我家乡的人都勤劳和诚实。妈妈就起床了，妈妈又已经做好了饭，妈妈照常去地里劳动，妈妈经常教育我。看来像是谁刚买的，我兴高采烈地跑回家对妈说。妈妈瞧了瞧钢笔，你拾到钢笔这样高兴”你知道丢笔的同学心里多么难过啊；快把笔给老师送去“回来再吃饭，妈妈说得多对呀，妈妈说的话多对呀”把人物想的活灵活现。在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。2、把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做的会更出色。赶快拿起笔来，动笔习作吧。3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。基础作文指导写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度。快乐体验更新颖一、自我欣赏，大珠小珠落玉盘1、自己朗读自己的习作，划出自己认为是精彩的句子和段落，小组内互相批改评价习作。指出有点和不足。修改自己的习作。4、小组选出一篇最佳的习作，准备参加班级评议。引导学生合作修改、自己修改自己的习作，养成爱修改的好习惯。我最佩服的人我最佩服的人很多，一时难以数清。可最令我佩服的是我们班上的差生――王祥光。可能不知王祥光是谁，作业常不完成，考试从没一次超过80分。没正眼看过他。我看到了他优秀的一面，轮到我扫地。我正干得起劲儿，王祥光跑过来对我说：心中生出一丝丝厌恶”我皱着眉头，挖苦他说。甭在这里猫哭耗子――假慈悲了“我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他出去，可他学习差！不懂我说的话”他诚心地说。我一听，心里极不愉快，还嬉皮笑脸地装好“心里一震！骂了一句”不给我添乱就好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

印象深刻的一个人600字作文有动作描写

令我印象深刻的一个人每当我看见那双漂亮的鞋子，眼前就立刻浮现出这样的情景：一个老人在角落里为人补鞋，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：老爷爷您能帮我补鞋吗“老人毫不犹豫地说？我看见旁边有一把椅子！老人又熟悉地打开了补鞋箱。拿起鞋开始补”我仔细端详着老人，黧黑的两颊深陷进去，满脸深深的皱纹和衣服皱褶连成一片。那是一件洗得发白的旧上衣，右手拿着针用力穿过鞋。左手把线拉扯过来，老爷爷伸出了五个手指头。老爷爷笑着回应我”老爷爷你这么大年纪了。而在这补鞋！我只不过在家闲着”没事做。我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给老人！

一个印象深刻的人600字作文

令我印象深刻的一个人–我的老师。希望有帮到朋友你。请加分哦。我们经常遇到新面孔。并在后来的相处中不段加深了解。我的数学老师－－冉老师。给我流下的印象很深。那是在我刚刚升入四年级的第一天。一张陌生的面孔引入了我的眼帘。一双大眼睛，和蔼，当她对我们说：同学们好，大家叫我冉老师吧，她一定是个好老师。她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习，冉老师特别温柔”处处到位。同学们有不懂的地方都不敢问。可冉老师却对大家说。同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了，同学们一听这话，记得那时，办公室挤满了人，我也喜欢上了冉老师“天天都往办公室跑，一直到现在。一晃两年半过去了，我当了数学课代表。抱作业，帮冉老师批改作业……挺忙的，学习有些下降了，冉老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么，我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，冉老师给我的都是鼓励，没有一句批评，我哭了，很伤心，觉得对不起她。因为冉老师对我特别好，我又回到了最好，因为我把冉老师的鼓励化为动力。努力加油，冉老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。我爱冉老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神。冉老师，我对您的印象永远不会改变！她刻在了心里。印象最深的人张 宇在我脑海里有好些久久难忘的人，他们就像一朵朵浪花冲刷着我的记忆。其中印象最深的一个人，是我小学三年级时的同班同学——刘远航！刘远航有一头秀丽的短发，乌黑发亮的眼睛显得炯炯有神，他矮矮的身子，要是穿上蓝色的西装。简直更让人另眼相看，他虽然没有樱桃小丸子那么幽默。也没有孙悟空那么神通广大，却有一颗金子般的心。熊力闭着眼睛，涨红了脸蛋！使劲向前冲，由于跑得太快。一下摔出了一米多远，站在身后的刘远航毫不犹豫地跑过去，他发现熊力的膝盖被擦破了皮，便三步并着两步把熊力扶进了教室，用清水将伤口清洗干净，安慰熊力说，没事。只是一点小伤，他边说边擦掉了熊力的眼泪，男人应该要坚强一点儿，怎么能轻易地流泪呢，说着：熊力擦掉了自己的眼泪“露出了会心的笑容，刘远航还很爱学习，他在数学竞赛中荣获一等奖”他在唐诗比赛时：又朗诵出了一首又一首优美的诗“他在期末考试中也得过很多奖，更令我惊讶的是刘远航在家里没有人辅导？因为他的爸爸妈妈经常出差”没有多少时间在家。

我的启蒙老师作文。六百字左右。描写上课时发生的事情让让老师给我留下了深刻的印象。

我的启蒙老师老师是辛勤的园丁，是知识道路上的启明星，六年的小学生活，我遇到了不少老师。每每想起老师，我都怀着深深的感激之情感谢老师，感谢我的启蒙老师们，感谢我生命中的那一盏盏“而最令我难忘的是我二年级的语文老师。衣着并不光彩夺目，却总是端庄大方，让你能够看出她为学生的操劳，相遇是在升入二年级的第一天”同学们都是被父母送到教室，我却要独自孤零零的走进教室，毕竟父母为这个家付出太多了，正想着要走进教室。这时看见一位老师迎面走来，她面带微笑把我领进了教室，我便与这位老师结下了不解之缘，听了老师的第一节课。我就深深的爱上了语文，她讲课十分生动。同学们听得津津有味，语文课从没有枯燥的感觉，每节课老师都会用一些巧妙的方法使我们认识对我们而言陌生的。班里的成绩是越来越好”老师也激励我们，不要骄傲。