总结梳理自己应用信息技术开展幼儿活动的情况，提交一份反思

admin 初一作文 2020-04-22 23:40:18 信息技术学生

第一篇、信息技术在教学活动中的应用总结

【校本研修成果】+黄丽莹/范县

信息技术在教学活动中的应用总结

—-讲解《这片土地是神圣的》后的总结

随着科技技术的发展，多媒体教学早已成为教育教学活动中不可缺少的形式，能使“我说你做”或者“我说你学”的死板课堂变得有声有色、形象生动，为学生创设了多样化的外部刺激，优化了教学手段。因此本文通过对多媒体课件的认识，阐述在幼儿园教学中有效运用多媒体教学，来促进了师生互动，生生互动，以及学生与多媒体之间的有效互动。

我在讲解《这片土地是神圣的》一文是，通过运用信息技术辅助教学，获益匪浅，学生们的学习积极性和热情也大大提高。《这片土地是神圣的》是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。如果单纯的运用传统教学方法，这篇文章就会略显普通了，信息技术的融入让这篇文章变得丰富多彩。

第一、运用信息技术教学，可以丰富教学内容；

课堂总结：多媒体课件是利用计算机的特殊功能帮助教师进行教学，这个辅助教学具有信息量大，直观性强，动态效果好、交互性灵活等显著优点，能充分吸引孩子的注意力，使他们接受知识的渠道更加通畅，接受知识的方式更加直接，更有利于师生间的情感交流，丰富了教学手段，减少了教师绘画毫无动画效果的教具，使教师有更多精力和时间投入到教法的运用和知识讲解中去。

教学实践：在讲解《这片土地是神圣的》一文中，由于该文的情感态度与价值观目标是体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。如果单纯的说教，学生们很难理解和想象大自然的美丽和脆弱，于是在教学中适当穿插大自然之美的视频素材，比如《古老土地》、《中原之美》，孩子们看的非常痴迷，无不为大自然的神秘、多彩、绚丽、沉稳和包容而震撼；当看到大自然遭到破坏的画面，孩子们又不断叹息，感慨对自然的不公，于是他们心里就会有一个该如何对待这片土地的尺码，也让孩子们对本文更加产生兴趣。

第二、运用信息技术教学，有效的解决了重点、难点问题；

课堂总结：在传统的教学活动中，遇到最大难题莫过于一些课本上的知识远离学生生活，尤其是远离大部分农村学生的生活，这就给学生理解带来很大难度。具体、直观、形象的事

物容易引起学生的兴趣，易于学生感知。常识教学要把抽象的知识形象化，具体化，从而积极学习，主动获取知识，因此在教学中运用多媒体教学，通过学习知识，培养学生认识事物的能力。

教学实践：在讲解《这片土地是神圣的》一文中，优美的语句加上丰富的教学内容让学生很是喜欢，但是表达的一些内容孩子可能没见过，没听过，于是就会产生好奇和迷惑。而有些内容又不是用简单的言语就可以描述和表达的。比如：“每一根闪闪发光的松针”、“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟”、“那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤”、“喜爱风中飘来的松脂的幽香”。学生很难理解或者想象上述语句中的部分词汇。通过教学课件的展示，然孩子们清楚地了解、明白什么是松针、麋鹿、松脂，让学生更加贴近自然，从而也有效地解决了重点的生字词，也让学生记忆的更加牢固。

第三、运用信息技术教学，可以有效地促进师生互动；

课堂总结：信息技术的融入，教学时空的扩展，为教师、学生在活动中带来了更多的交流时间。提高教与学的效果，形成师幼互动、幼幼合作、人与多媒体互动的整体互动氛围。教师通过交互界面，向幼儿提出同一问题，通过互动交流，感受解决问题的快乐。运用多媒体教学可以在短时间内让学生获得较多的直观鲜明，易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使学生对所学的知识得到充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，从而深入理解所学知识。

教学实践：在讲解《这片土地是神圣的》一文中在第一部分内容的学习中，师生共同探讨“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生理解，在这部分作者用大量事实告诉人们这片土地是神圣的，并指导情感朗读，在朗读中体会。最有用课件将这片土地的神圣之处一一展示，让学生借助视觉，理解作品内容，知道广阔土地的神秘和美丽，从而大胆展现自己，积极提问，充分发挥想象力，在活动中使师幼之间的交流自主、和谐。

在我们的生活中，有许多常识、自然现象、科学现象学生凭借传统的教具演示很难理解。在不同季节，树的形态各异，但发现这样的变化需要很长时间。图片是静止的，学生在生活中只是看到树在某一时候的状态，未关注它是怎么发生变化的。而多媒体技术能使静止的变成动态的，把过程缩短，把距离拉近，为学生呈现四季中树的动态变化过程，把学生的关注点从结果引向过程。另外，这种动态变化比静止的图片更容易让学生发现自然界的神奇，从而活跃思维，激发好奇心和求知欲。

多媒体技术在教育中已越来越受到学生、教师的欢迎，它在辅助教学、优化教学的过程

中有着不可替代的作用。但我们要注意的是，多媒体技术是帮助教师实现教学目标的工具，必须也应该与其他教学手段有机结合、综合运用，以发挥其最大价值，成为教师教学的好帮手。

第二篇、学习《信息技术应用能力提升》后的反思

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学习《信息技术应用能力提升》后的反思

庆城县白马初中张永进

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究总结梳理自己应用信息技术开展幼儿活动的情况，提交一份反思

型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

第三篇、信息技术设计幼儿活动的实践反思

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信息技术设计幼儿活动的实践反思在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、投影仪、，等丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于孩子们的交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与孩子们的关系和谐化，枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以便达到优化教学的目的。

在此次《猜猜我有多爱你》活动过程中，信息技术发挥着重要作用，投影仪和PPT的应用将教学内容及时地、准确地、有效地对学生进行传达。通过多媒体能够清晰、准确地展示教学的目标、教学的重点与难点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量，激发学生的学习兴趣和动机。总之信息技术改变了我们的教师观、教学观、学习观、课程观和评价观。总之,运用信息技术教学不仅能提高幼儿学习的兴趣，而且降低学习的难度，从而达到理想的教学效果；信息技术对于开阔幼儿的视野，拓展思路，启发想象力和创造力起到很好的促进作用，具有无限的潜力，信息技术已经成为了老师教学的好帮手,为教师的教和学生的学都带来了难得的机遇，让信息技术的作用和功能更加强大，让幼儿的学习方式更加多样化和个性化。

通过本活动，在接下来的教育教学中，我将转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，大力推进“高效课堂”教学模式，为我园的教育事业而努力，为促进全体幼儿教学的发展而努力。

第四篇、作业：信息技术应用于课堂教学的实践反思

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信息技术应用于课堂教学的实践反思

实践收获：

信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学

生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

信息技术应用于教学，学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且

要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步

教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

问题建议：

部分课程利信息技术教学可以收到“立竿见影”之效果，比如音乐，美术等，而有的课程强调抽象思变和逻辑思维，不容易通过信息技术的手段表现出来。所以应用时不可过于盲目，需要综合考虑课程内容和学生的实际情况。同时又不能过分依赖于信息技术，这会导致教学活动的开展缺乏活动，降低教学效率。

其次我们知道，积极交互是信息技术的一大优势。然而在实践教学中，部分教师会忽略了这一特性，单纯地把信息技术当成一种PPT演示工具，充当了电脑“放映员”的角色，完全忽视了以往必有的教

学互动环节，教师不了解学生的学习状态，学生缺乏与教师的沟通机会，久而久之，师生之间的感情也会逐渐淡化，不利于教学活动的顺利开展。

第五篇、应用信息技术进行教学的实践收获与建议(国培作业)

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应用信息技术进行教学的实践收获与建议（国培作业）

实践收获：

1、我认真学习了WORD编辑文档的许多技术，提高了我运用

WORD编辑文档的能力。现在我编辑的文档自己觉得很高大上了，而且我在操作时比以前节约了更多的时间。

2、 EXCEL的功能原来如此强大，通过老师在视频中手把手地教，

我在运用EXCEL时，不再是过去只停留在排序、总计、查找、替换、填充等简单的操作层面上了。我发现一些公式的运用为我使用EXCEL提供了很好的帮助。

3、原先我制作PPT课件的水平很有限，老师介绍的方法对我很有

针对性，我制作和使用课件的能力有了一个实质的提升。尤其是在PPT课件中插入音视频文件的方法，一下子让我的PPT课件的功能变得更强大了。

4、我很感谢老师给我提供了丰富的素材包和许多我学习上用得着

的网址。尤其是那些网址，如果没有老师的介绍，我恐怕一辈子就这样错过了。

5、学习了微课的制作后，虽然自己花了更多的时间投入到自己的

教学工作中，但很好地帮助了我做好学生的课后辅导，一下子提高了我在学生和家长中的教师形象，日子过得更充实。总结梳理自己应用信息技术开展幼儿活动的情况，提交一份反思

6、我一直渴望自己能动手制作动画，老师很有选择地给我们介绍

了动画制作的方法，我在使用软件操作的时候，自我感觉自己在制作动画方面入门了。

7、在简易多媒体教学环境下，学生能获得比以前更直观的学习材

料和更明确的学习任务，提高了学生的课堂学习效率。

8、在简易多媒体教学环境下，展示台是一个很好的工具，我的课

堂板书和书法课中的范写都可以直接在展示台上完成。

问题建议：总结梳理自己应用信息技术开展幼儿活动的情况，提交一份反思

本次培训资源丰富可贵，对一线教师的教学帮助具有实用性，但是一线教师的时间尤其是小学班主任教师的时间很紧，所以希望本次培训结束后在这一年的时间里，我们这些学员还能用我们的账号登陆这个国培平台，还能找到我们的学习资源。

学员：纯塘小学教师唐检林

2015.11.11

第六篇、信息技术应用教学反思

总结梳理自己应用信息技术开展幼儿活动的情况，提交一份反思

《设置幻灯片背景》教学反思

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确

整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、教学过程清晰

本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。

3、营造情境，激发兴趣

信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

5、积极主动，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。