音乐小屋教案

人类的感情丰富而敏感,生活的一点一滴都会拨动我们的心弦,引发人类最初的感动和想望。下面是zw234深海网www.zw234.cn 为大家整理的音乐小屋教案，供大家参考。

音乐小屋教案

音乐小屋教研教案

二年级音乐教学设计

《音乐小屋》

*音乐课教研专题：“有效参与，促进学生主动发展”

教材内容分析：《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

学情分析：二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。

教学目标：

一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。

教学重点：音乐小屋教案。

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：

培养学生感受、想象及表现能力。

教具准备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

教学过程：

教学

流程教学活动设计意图

一、律动表演整体感受

师：小朋友们，今天的天气真不错!老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗?

(放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动)用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。

二、借卡创境巧导新课

1、导入

师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡")。请学生打开包装纸，取出邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?

生：……

2、师：那我们出发吧!(播放音乐《郊游》，出示画面)教师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、(音乐停)师：小朋友们，你们看!(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊?

师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?

师：(点击课件，出示节奏图) 小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊!

A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||

①请个别学生拍节奏

②我们给这条节奏加上一句话来试试(提示：老师来上课，你想对老师说些什么。)

学生可能回说：

欢 迎 | 欢迎 0 | 欢迎 欢迎 | 您 0 ||

你 好 | 你好 0 | X老 师您 | 好 0 ||

等等。

③那我们可以对小河说些什么呢?

出示课件

小 河 | 小河 0 | 请你 让我 | 过 0 ||

④师：看看小河同意让我们过去了吗?

(点击课件，一条船出现在河岸边)

师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧!

(放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手)

4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢 ? 别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿!

3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

①有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势，如果有一天你碰到一个耳朵聋的人，那你怎么教他唱歌呢?你就可以用这个手势来教他唱不同音高的音。(学生跟老师来学手势)

②让我们加上歌词来试试(课件出示)

音乐小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 0 ||

音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢?(渗透符点节奏的读法)

③加上手势来唱歌词

④师：学会了这个手势，下次我们碰到耳朵听不见的人就可以教他们唱歌了!借用邀请卡创设情境，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“0”休止符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点

孩子天生好强、好胜，创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。

在课中不知不觉地渗透人文性的教育，通过学习手势，让学生从小就懂得关心别人，特别是去关爱身边的残疾人。

三、柳暗花明乐中学

歌师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1、瞧!在森林的深处出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。

2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧!

4、歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

5、用听唱法教学。师生用“打电话”(学生伸手做“打电话”状，老师唱一句，学生唱下一句)的形式学唱。最后生随范唱学唱歌曲。

6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?

(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

7、学生为歌曲创编动作(放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

8、(点击课件)师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。

师：对了，是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。

四、拓展创造

“添砖献瓦”

1、我为音乐会“添砖献瓦”

师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。(第一段健身操，第二段用学生编排的动作。)

2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器(手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓)。

3、让孩子们选择你认为合适的节奏;并进行演示。

把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

分组进行表演

4、交流展示，生生互评。这是本课知识的拓展延伸，用“安排节目参加篝火晚会”的形式让个个孩子都去为晚会“添砖献瓦”，化理想为现实，鼓励学生创造表现能力，培养学生的协作精神和扩散思维。

五、回归歌曲意犹未尽

l、师：我们为小猪的音乐会安排了精彩的节目，老师相信你们晚上的篝火晚会一定会成功的。最后让我们愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗?

(音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽。