《犟龟》教学设计

【篇一】《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

《犟龟》教案

班级：初一七班 2014/10/24 许丹丹

教学目标：

1、熟识生字新词。

2、弄清故事的起因、经过、结果，理清文章思路。

3、欣赏“犟龟”的形象，领会童话的寓意。

难点：

重点：理清文章思路，欣赏“犟龟”形象。

难点：弄清童话的写作特点即抓住特征进行拟人化，并运用到日常写作中。

课时：1课时

教学设计

一、导入新课：

同学们，请在我的描述中猜一种动物：（出示课件）

脖子能伸缩，腰上背大壳，水陆两处栖，寿命它领先。它是谁？（乌龟）是的，其实今天我们就要来学习一篇关于乌龟的童话故事，请同学们翻开课本第112页，朗读一下第二段。（……）没错，童话就是通过拟人的手法赋予各种东西“人”的性格，“人”思想感情。那么我们今天要学的这篇课文它的主角就是一只被赋予人的性格的来自德国的乌龟，它的名字叫……（犟龟）（出示课件），在进入课文之前，首先我们要来认识一下这只乌龟的主人——米切尔·恩德

二、作者简介（出示课件）

三、读解课文

1、检测预习（出示课件）

相信大家都有去预习了，那么老师就要来检测一下你们的预习效果，现在请三位同学到黑板上给加点字注音，其他同学写在本子上。

遗憾（hàn） 障碍（ài） 蜗牛（wō）

瞌（kē）睡 荒漠 （mò） 丧服（sāng）

哀 悼（dào） 兴高采烈（cǎi ） 犟（jiàng）龟

2、解题

字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？ （上面一个是“强”字，下面一个“牛”） “强”这个字是多音字，请同学们用它的每种读音各组一个词[qiǎng (勉强) 、 qiáng（强大）、jiàng(倔强) ] 很好。那你们能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗？ （固执得像头牛。 ）说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么课文中的犟龟到底有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文。

3、全班朗读

思考：故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？（出示课件）请一两个同学根据课件提示复述课文。

四、品读课文，合作探究

（一）结合课文3—12自然段

1、思考：小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了哪些困难？它的反应又是如何？（出示课件）

2、不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对

蜘蛛、壁虎和乌鸦劝阻的时候，小乌龟都用了一句话来回答，是哪一句？

明确：很遗憾，我的决定是不可改变的

3、很遗憾，我的决定是不可改变的。这句话在课文中一共出现了几次？

明确：3次

4课文把这句话反复三次，可以看出故事中的主人公是一只怎样的小乌龟呢？

明确犟龟：坚定信心，持之以恒，

勇往直前，虚心的接受别人正确的意见——蜗牛指路

不难看出课文中小乌龟的形象—-犟，但是又能正确接受别人的意见。

5、在作者笔下的小乌龟是犟，那么其他动物呢？都有什么特点，作者是怎样抓住他们的特征，进行拟人化的描写的呢？现在请同学们根据表格，共同来找一找，这些小动物的特征，说话神情，并体会下作者是如何运用拟人手法来塑造动物形象的。（出示课件）

（二）结合文章13—17自然段（全班齐读）

1、探究如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。

成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。

2学了本文，在学习、生活上你可以从小乌龟身上学到什么呢？

做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

五、小结

同学们，犟是一种精神，犟是一种品质，犟更是一种态度，在坚持自己意见的同时也要能够虚心听取别人正确的意见，希望你们在以后的生活中，遇到困难都能想到今天这篇课文中的犟龟，并谨记做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

六、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，小乌龟在回来的路上又会碰到那些劝阻过它的那些动物，请同学们想一想，这时它们又会说些什么呢？小乌龟又会如何回答呢？请同学们揣摩它们的语言、神态、心理等，注意抓住动物的特征运用拟人手法来写，以《犟龟返乡》为题，续写这个童话故事的结尾。不少于300字。

【篇二】《犟龟》教学设计

《犟龟》 教学设计

课题:《犟龟》教学设计

姓名: 邹守媛

区县:铁西区

学校:沈阳市清乐围棋学校

1

2

3

4

【篇三】《犟龟》教学设计

绘本《犟龟》教学设计

绘本《犟龟》教学设计

绘本《犟龟》教学设计

课前交流：

1. 喜欢这段音乐吗?仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来， 试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3.谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

一、 设疑导入

1. 有请今天的故事主角（手指大屏幕）

2.啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

点评：（你真会观察，你很会读图，你的想象很大胆。等）

总结：读绘本就要这样做，认真观察，大胆想象。

3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面）

4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

二、 师生共读

（一）出发

1. 故事开始了，请瞪大眼睛，仔细看。（配乐播放前三幅）

2. 老师读故事

第一页：你找到陶陶了吗？ 你观察真仔细！

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3. 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4.陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

5.快乐的陶陶唱起了进行曲，放音乐《乌龟进行曲一》

6.让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

（二）遇到蜘蛛发发

1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2.自己读一读吧。

3.谁愿意和我一起读一读？你想当谁？（师生对读）

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

（三）恶劣天气、环境

1.告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2.这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了!为什么？

3. 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

4.陶陶继续一步一步向前赶路，突然（放雷声）

5.怎么了？陶陶呢？

6.在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

4.总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

（四）路遇蜗牛

1. 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2.仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

3.提示一下：看，这里是什么？放大一下。《犟龟》教学设计

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4.啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5.再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6.你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7.谁愿意和小伙伴读给大家听？

8.预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

你发现括号里这些红色的字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

9.就这样试着自己读一读

10谁愿意再次讲给大家听？

11.故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

（六）壁虎和乌鸦

1.陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2.没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3.陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4.（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5.你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1.狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2.是不是大家想的那样呢？

3.听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

4.你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧!

6.我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7.你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九

世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

四、作业：

1.今天的故事讲完了，

2.故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

1. 说话说完整

2. 坐姿端正 会倾听 会举手

3. 近期都读绘本，记住绘本名字

4. 练习带提示语的对话

5. 校服干净 裤子利索

6. 丧服 蜡烛

【篇四】《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

一、教材分析

《犟龟》选自语文版七年级上册第五单元第十七课。本文是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事，它叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难最终成功的故事。文章想象丰富，情节生动，含义深刻，给读者留下了思考空间。这类作品在让学生领略新奇而神秘的童话世界的同时，还有利于培养学生的创新意识、想象思维能力，提高学生的人文素养。

二、学情分析

七年级学生想象力丰富，而且具有一定的阅读理解能力，能够自主阅读理解文中的内容。他们在小学时已经接触过童话，但品味、感悟文章，培养创新意识却是首次。学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲，所以不满足于老师在讲台上的单独说教。因此，要让学生参与到教学当中去，使他们获得施展才能和品尝成功的机会。所以，这堂课主要激活课堂教与学的气氛，发展学生的思维能力和想象能力。

设计意图：本节课设计的初衷就是要满足学生自主学习、探究、创造的愿望，使他们快乐学习、享受学习。

三、教学目标

1、分析小乌龟“犟”的性格特点。

2、分角色表演，弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及它面对困难的态度。

3、把握本文的主旨，培养勇于面对困难并坚持到底的精神。

设计意图：七年级学生学习童话，在享受想象乐趣的同时，更注重获得某种人生的启示。学生对童话虽然感兴趣，但往往不能正确理解文章的深层含义，为达到《新课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，学生要正确理解作品的内涵，从中获得人生启示。

四、教学重点、难点

教学重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及它是如何处理这些困难的，从而正确理解本文主旨。

教学难点：采用自主、合作、探究的学习方式，正确理解“犟”的内涵。《犟龟》教学设计

设计意图：品味、感悟课文是阅读的重点，在此基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨。

五、教学过程

1、创设情境，导入新课 ：

龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓，尽人皆知。行动迟缓的乌龟凭借顽强的毅力战胜了迅捷骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识一只来自遥远德国的小乌龟，它的名字叫犟龟。看看这只小乌龟又将演绎怎样的精彩故事呢？

2、作者简介：

米切尔·恩德（1929-1995），德国当代儿童文学作家。1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。

3、夯实基础： 给下列加点字注音。

遗憾（ ）障碍( ) 蜗牛( )瞌睡( ) 荒漠（ ）丧服( ) 哀悼( )兴高采烈( ) 犟龟（ ）

4、自读课文，整体感知：

A、小乌龟是怎样知道狮王婚礼消息的？

B、小乌龟在参加婚礼的途中顺利吗？

C、小乌龟最后赶上婚礼了吗？

设计意图：初步感知课文内容，了解各种动物对小乌龟的劝阻，体会小乌龟“犟”的精神，为分角色表演做准备。

5、分角色表演：

要求：注意动物说话的语气语调。

角色：乌龟、鸽子（2人）、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子、旁白。

问题：小乌龟在路上遇到了蜘蛛、壁虎等动物的劝阻，也许它还遇到其他动物的劝阻，请同学们发挥自己的想象力，想一想，小乌龟还可能遇到那些动物的劝阻，它又会怎样回答呢？请同学们写一写。

6、 研读品析，合作探究：

A、“我的决定是不可改变的”，这句话反复出现有什么作用？

设计意图：让学生注意文中的关键语句，突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，给读者留下深刻印象。

B、小乌龟并没有赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者？

设计意图：体会作者的精心构思，“参加有史以来最热闹的婚礼”，而不在乎是谁的婚礼，为小乌龟的成功打下伏笔。

C、假如乌龟没有参加成任何婚礼，它还算成功者吗？

设计意图：让学生得到成功观启示：或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。

7、课堂小结，知识巩固：

请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

设计意图：深入理解乌龟认准一个正确的目标坚持到底，并有勇气战胜各种困难的精神，让学生们正确认识了在学习上，生活中，就是要学习小犟龟的这种精神，认准正确的目标，坚持到底的道理。

8、布置作业，思维创造：

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在作业本上。

设计意图：把想象、阅读和表达融为一体的写作训练，要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这既能促进学生对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。

六、板书设计

犟龟

米切尔·恩德

坚定信念

“犟”的含义： 不畏困难 成功

择善而从

设计意图：板书应具有高度的概括性，归纳出文章的主旨。

【篇五】《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

江夏区教研室 张春霞

教学目标：

1.借助工具书自主学习本课的生字新词，要求读准字音、写清字形、理解字 义。

2.梳理课文内容，能用自己的话复述故事。

3.理解课文内容，认识犟龟的形象，体会犟龟为着目标坚持到底、不怕吃苦、自信、不畏权威等精神品质。

4.通过小组合作探究，领悟童话创编的一些秘诀，尝试创作童话。 教学重点：

理解课文内容，认识将贵的额人物形象。

教学难点：

领悟童话创编的方法。

学习方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学准备：

预习单、学习探究单、作业单、教学课件

教学时间：

60分钟

教学过程：

一、导入新课。

1.强调“犟”的写法。

2.了解童话的几种类别。

二、浏览课文，梳理文章脉络。

1.乌龟在路上都遇到了哪些动物？

2.复述课文主要内容。

3.这只犟龟给你留下什么印象？

三、品读课文，理解内容，体会情感。

探究问题1：文章写其他动物对刻画乌龟形象有什么帮助？

1. 学生自主阅读，选择描写其中一种动物的部分，思考：这个动物对刻 画乌龟形象有什么帮助？（或者，从这些描写中体会到乌龟怎样的特点？）

2.小组合作学习。

组长带领组内成员探究乌龟的形象特点。

3.全班交流分享学习收获。

四、细读课文，领悟写法。

1.学生自主学习，从童话中探寻到作者怎样的写作方法？

2.小组合作探究：创编童话的秘诀。

3.集体交流分享学习成果。

五、总结全文，小结学习情况。

一个小时的学习，你有哪些收获？

六、作业布置。

1．用学到的创编童话的方法创编故事：乌龟参加玩婚礼，回去路上会发生什么故事？

2.将故事讲给小朋友们听。

板书设计：

犟龟

（有目标、坚忍、有信心、不畏权威„„）《犟龟》教学设计

秘诀：1.引人入胜的题目 2.个性鲜明的人物形象

3.大胆而合理的想象 4.曲折离奇的故事情节

5.儿童化的语言

【篇六】《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

教学目标： 《犟龟》教学设计

1、知识与技能：了解文章内涵与“犟”的涵义。

2、过程与方法：通过朗读，推敲品味真正语言。

3、情感态度和价值观：启发思考，探究文学作品的巧妙构思，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学重点：

理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、说“犟”

1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）。

4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）

5、让学生谈自身“犟”的经历。

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。《犟龟》教学设计

3、分析

（1）蜘蛛

Ａ、朗读；

Ｂ、朗读分析；

Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；

Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；

Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；

Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；

Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

（2）蜗牛

Ａ、朗读；

Ｂ、简评；

Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟； Ｄ、劝阻内容：方向走反；

Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）

Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

（3）壁虎

Ａ、朗读；

Ｂ、简评；

Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；

Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；

Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

（4）乌鸦

Ａ、懒得；

Ｂ、简评；

Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；

Ｄ、为什么？狮王去世；

Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征；

Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；

Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议“犟”

1、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？