贾平凹一颗小桃树写作背景

【篇一】贾平凹一颗小桃树写作背景

18一颗小桃树导学案

初一语文下册导学案 编制：许维 教研组审核： 包科领导审核： 使用时间：2017年上

班级： 姓名： 组_______号 老师评价：

总第 课时 第18 课 一棵小桃树

【学习目标】

1． 找准文章线索和结构。

2. 了解托物言志的写作手法。

3. 领会桃树蕴含的深刻含义，体会作者情感。

【使用说明与学法指导】

课前预习好辅助资料，再次浏览课文，结合本课时学习目标, 惑”处。

【预学导航】

（一）资料助读

1.作家介绍

贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－）1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》文学院院长。2008年，凭借《秦腔》凭借《古炉》获施耐庵文学奖 。2015年，凭借《老生》入选2014年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。

2.写作背景贾平凹一颗小桃树写作背景

1976，它更是青年一代胸怀大志、

3.托物言志

托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 采用托物言志法写的文章的特点是用某品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与”首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描

1. 解释下面加点的字。

忏悔（ ） 伫（ ） 褪尽（ ） 矜持（ ） 孱头（ ） 恍然（ ） ．．．．．．

懊丧（ ） 颤抖（ ） 猥琐（ ） 一摞（ ） 灼灼（ ） 马嵬坡（ ） ．．．．．．．

2. 解释词语。

忏悔： 矜持：

猥琐： 灼灼：

垂垂暮老： 祸不单行：

初一语文下册导学案 编制：许维 教研组审核： 包科领导审核： 使用时间：2017年上

3.本文的线索是什么？

4.给文章划分层次。

【我的疑问】

【合作探究】

1. 特点。你从小桃树的身上得到什么启示？

2. 下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,

3.

4.贾平凹一颗小桃树写作背景

5. 读完课文，想一想，

1. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

2. 选择身边的景物，模仿本文写法写一段文字，表达一种情感。

【篇二】贾平凹一颗小桃树写作背景

人教版七下《一颗小桃树》导学案及答案

18. 一颗小桃树 贾平凹

【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）

卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬

【学习目标】

1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。

【重点·难点】

1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。

2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。

【预习·交流】

1.走近作家作品

贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。

2.写作背景

1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

3. 字词梳理

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 忏( )悔 矜 ( )持 猥 ( )琐 颤 ( )抖 ．．．．（2）结合具体语境理解词义。 孱头： 垂垂暮老： 祸不单行： 灼灼：

4.自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】

默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）

【研读·赏析】

1. 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

2. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

【巩固·拓展】

课堂练习:

1.请修改以下错别字。

仟悔 衿持 猥锁 缈小 血气方钢 祸不担行 2. 作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？

3. 文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”“我是该给它写点什么了呢。”这段话有什么作用？

4. 课文第2段和第3段是怎样过渡的？贾平凹一颗小桃树写作背景

5. 第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？

6. 为什么说它长得很委屈？

家庭作业（必做部分）

再读课文，回答以下问题。

1.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？

2.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”，这句话的含义是什么？贾平凹一颗小桃树写作背景

3.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思 ? 文章以此作结有什么含义？

家庭作业（选做部分）

校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢？哪一种牵动过你的忧愁和欢乐？请说一段简短的话。

推荐阅读

贾平凹的散文内容浩瀚，五彩缤纷，内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。有《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》。贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花。这种哲理多出自作家生活的体验和感悟，而非前人言论的重复，哲理的诠释过程也就是文章的重心，极富情致和个性，代表作有《丑石》、《一棵小桃树》、《文竹》等。这些作品在简短的篇幅中，既没有玄奥的言词，也没有空洞的说教，只是以一个经历者的身份讲述一个个富有哲理的故事。娓娓动听，从容不迫，绝不自以为是，不炫耀、不张扬。

【收获·反思】

导学案答案 18. 一颗小桃树

【预习·交流】

3.（1）chàn jīn wěi chàn (2)见课文注释 【自学·合作】

先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。

【研读·赏析】 1. 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小；描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。2. 小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

【巩固·拓展】

课堂练习1. 忏 矜 琐 渺 刚 单2．先写眼前情景<第1节>，接着回忆过去<第3—9节>，最后又回到现实中来<第10—14节>。3．暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。4. 作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的摇撼，花一片片落了，桃树瘦了，进而联想到自己往日的傲慢，矜持，今日的软弱。这样，就自然地过渡到对往日的思忆上了。5. 奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来，幸福的人生的朦胧向往。6. 说它长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

家庭作业（必做部分）1．反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。2．“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。3．这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。文章以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实，奉献给人民。