散步第二课时教案

【篇一】散步第二课时教案

《散步》第二课时 教案教学设计(人教版七年级上册)

课题 第一单元第1课《散步》第2课时

教学目标 知识目标：通过研读课文提高审美情趣。

能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点与

难点 教学重点：探究、品味文章意境美和语言美。

教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

教学准备 教师准备：多媒体辅助教学。

学生准备：强调课文理解，研读课文。勾画出文中优美的句子，体会其感情。

教学方法 采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。

教与学过程

一、复习导入

检查字词掌握情况，指名有感情的朗读课文

二、精读课文

1、回顾上节课在散步过程中“分歧”是怎样解决的？

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。（分小组探讨）

[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？

b．“我”为什么感到责任的重大？

[教师小结]

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

2、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

学生四人小组交流，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？

学生讨论交流，教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

[学生讨论归纳]

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？


a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

b．作者为我们展示了什么样的家庭？

c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

三、重点研读

1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

[教师小结]

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

2、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

四、美点寻踪

由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。请同学们以“我认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说。（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈）

明确：人性美、意境美、语言美等。

五、研讨与练习

（课后习题二、三、四）

①（见重点研读1）以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

②文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

③在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

六、课文小结

《散步》是一回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

教学反思

《散步》第一课时见：http:///news/67111.htm

王振

【篇二】散步第二课时教案

《送李愿归盘谷序》学案(苏教版高二选修教案设计)

教学目标：

1．翻译并理解文章主旨。

2．对照手法的运用。

3．了解古代士大夫的归隐文化。

教学难点：

作者在写李愿所居所言的同时，也反映了自己的失意心理。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、背景简介：

二、文体介绍：

三、文本阅读：

1．诵读正音，给下面加点字注音。

　鲜少（）　旗旄（）　才畯（）　嗫嚅（）

　•　••　••

　便体（）　轻裾（）　黜陟（）　趑趄（）

　•　•••　••

2．注意下面加点词语。

　①通假辨别：才畯满前　秀外而惠中

••

　②古今异义：奔走于形势之途

••

　③词类活用：昌黎韩愈闻其言而壮之　膏吾车兮秣吾马

　••

3．指出下列文言句式并翻译。

　①飘轻裾，翳长袖

　

②大丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也

　

　③触刑辟而诛戮

4．翻译下列句子：

　①道古今而誉盛德

　②与其有乐于身，孰若无忧于其心。

　

③其于为人贤不肖何如也？

　

　④膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉。


　

四、课文简析：

这

第一部分

第二部分

第三部分

小结：

第二课时

一、小组合作，问题探究：

1．文中描绘了哪三种人？作者对他们的态度是什么？

第一种人

第二种人

第三种人

小结:

2．文章最后一段表达了作者什么样的情感？

3．写作特点。

二、拓展思考：中国古代士大夫的归隐文化

三、作业

1．整理重要词语。

2．翻译全文。

附翻译：

太行山的南边有一个盘谷。盘谷之间。泉水甜笑，土地肥沃。草木茂盛。居民稀少。有人说：“因为它环绕在两山之间。所以叫盘谷。”有人说：“这个山谷，处在幽深偏僻的地方。地势险阻，是隐士流连的地方。”我的朋友李愿住在那里。

李愿说：“被人称为大丈夫的人，我是了解他们的。他把利益恩泽施给别人，名望声誉显于当世。他在朝廷做官，决定百官的任免。而且辅助皇帝发号施令。他在外面，便树立旗帜，罗列弓箭，武士在前面吆喝开路，跟随的侍从塞满道路。服侍的仆役，各人拿着他们的物件，排列在道路的两旁迅速地奔走。他高兴的时候就行奖赏，他发怒的时候就处刑罚。有才能的人士站满面前，说古论今地颂扬他的大德，他听了也不厌烦。他的姬妾长着弯曲的眉毛，丰满的面颊，声音清脆甜美。体态轻盈娇好，外貌秀丽，内心聪慧，飘着轻盈的衣襟。用长袖遮蔽着身体，脸擦着白粉。眉毛画成青绿色，住在一排排房间里悠闲无事，妒忌别人得宠而以自己的笑貌自负，处处和别人比美，争取怜爱。以上是受到皇帝的赏识重用，掌握了当世权力的大丈夫的所作所为。我不是讨厌这些而逃避，这是命运决定的，不能侥幸得到。

居住在偏僻穷困的山野之地，登高远望。整天坐在茂盛的树下，用清泉把自己洗得很洁净。在山上采野菜。野菜味美可食；在水中钓鱼虾，鱼虾鲜美可吃。作息不受时间限制，只求安适。与其当面受到称赞，不如背后不受毁谤，与其形体上享受快乐．不如精神上无忧无虑。不受官职的约束，刑罚落不到身上，不知天下的治和乱，不闻官吏的升降。以上是没有被赏识重用的大丈夫的所作所为，我就是这样做的。伺候于公卿的门上，奔走于追求地位和权势的路上，脚将要伸进去而又不敢伸进去，口将要说话而又不敢说，处在污秽的地位而不觉得羞耻，触犯了刑法而被杀，在万分之一的时机里去寻求偶然的幸运，一直到老死才肯罢休，这种人的为人到底是好呢还是不好呢?”

昌黎郡的韩愈听到李愿的话而认为这些话说得有气魄，同他一起饮酒，并且替他作了一首歌，歌词是：“盘谷的中间，是你的房屋；盘谷的土地，可以耕种；盘谷的泉水，可以洗浴，也可以沿着水边散步；盘谷地势险阻，谁来争夺你的住所?盘谷幽静而深广，开阔而包容大；盘谷回环曲折，行人好像向前走，却不知不觉地返回原地。唉!盘谷的快乐啊，快乐得无穷无尽!虎豹跑得远远的啊。蛟龙也逃避躲藏；鬼神守护啊．呵斥禁止不祥之物；在盘谷生活啊，可以长寿而安康。没有什么不满足的啊，还有什么更高的欲望?给我的车子加上油啊喂饱我的马，跟着你去盘谷啊，让我终生自由自在地游逛。”

张桂山

【篇三】散步第二课时教案

《散步》教案(第2课时)

教学内容年级学科初一语文 教学课时共 2 课时 第 2 课时课 型新授课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备多媒体课件 教 学 过 程二次备课 一、导入 一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。 二、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人? (孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段 落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象 我小时候很听她的话 一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很 长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所 以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子： 教师： 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢? 学生小结教师评述： 儿子天真活泼，聪 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿 子身上有没有折射出家庭教育因素呢? (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“，言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。) 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 (板书：妻子：温柔贤惠) (板书：儿子：聪明乖巧) 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 (板书：亲情) 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感? (我”和母亲之间、妻子和儿子之 间——母子情) (“我”和妻子之间——夫妻情) (母亲和儿子之间——祖孙 情) 教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题—— (学生回答) 互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 (五)、研读赏析 我想老师不用问 ，也知道同学们的心灵已经被触动了。 下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。 (六).教师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。 板书设计 教学反思

【篇四】散步第二课时教案

散步(第二课时)-教学教案

明确目标1、 扫除文字障碍，了解课文内容。

2、 学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。

一、解题

散步的意思是随便走走，是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。散步第二课时教案

二、正课

（一）朗读

1、 轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。

2、 请同学朗读课文，大家评议。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。）

3、 教师点拨后再请同学朗读课文。

（二）分析

1、（1－3）点题：散步。地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；——开头方法：开门见山。

缘由：（为什么散步？）为了母亲。（为什么为了母亲去散步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。——这一段为下文背母亲埋下伏笔。

2、（4）过渡。（这段写什么来过渡？）

讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。

（作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。教师备注 （作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西——生命？）初春田野的生机盎然。

3、（5）入题。

（课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。——用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。

4、（6－7）波澜。

（散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。 （怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？）一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。

（故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。“走大路”、“走小路”这两处细节描写。具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱，融洽气氛。

（为什么要写母亲看到的景物？）母亲看到小路上金色的菜花、整齐桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了改变主意的决心。教师备注

（怎样解决小路难走的矛盾呢？）母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”

（为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？）我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，负有赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象的表明了我对生活的一种使命感。——这是全文的画龙点睛之笔。

（三）总结

作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教师备注 达 标 测 试 一、辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

a、 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

b、 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

c、 梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

d、 远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。

1、比喻句： 2、非比喻句：

二、“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？

三、课内、课外补充训练见练习册。

【篇五】散步第二课时教案

《散步》课时教案

【篇六】散步第二课时教案

七年级语文上23《散步》第二课时教案

七年级语文学科

第 23 课 散步

（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）

课内精读

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

【篇七】散步第二课时教案

《散步》第二课时

课题：《秋天的怀念》（第二课时）

七年级备课组 曾志菊

一、学生学什么—–学习目标

1、结合课文内容，分析母亲的形象

2、能说出文中写菊花的用意

3、说说本文中插叙部分的作用

二、学生怎么学—–学习过程

（一）尝试学习

1、熟读课文，说说作者在写母亲是采用了哪些人物描写的方法？从中我们可以看出母亲是一个什么样的人？

2、阅读课文，说说文中多次提到菊花，有何用意

3、速读课文，找出课文中插叙的内容，说说其作用实什么？

4、归纳文章的中心，说说学习了这篇课文后，你有哪些收货，受到了哪些启示？

5、教师小结：突出亲情

（二）巩固练习（略）

三、学生学得怎么样—-检测结果散步第二课时教案

1、请归纳文中母亲的光辉形象。

2、说说文中多次提到菊花，有何用意

3、找出课文中插叙的内容，说说其作用实什么？散步第二课时教案

4、检测结果（是否有效）：

5、补救练习（优化设计课内语段阅读题）

【篇八】散步第二课时教案

散步第二课时

胶州市第十八中学 语文 学案

主备人： 刘福云 审核： 备课组 设计时间： 2015-9-6 课题：《散步》 课型： 新授 课时：2 学生姓名：

第二课时

一．学习目标：

1．从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。

2．学习体会本文巧妙的构思以及“以小见大”的写法。

3．把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

三．自主学习：

设问导学

1．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

2．“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母亲看到这些景物后心理会想些什么呢？

3．文中的我是一个有家庭责任感的中年人，请从文中找出最能代表他这一特点的描写语句，并写在下面。

4．理解下列句中加点词语的含义。

⑴今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。 ．

⑵但是春天终于来了。 ．．

⑶我的母亲又熬过了一个严冬。 ．

四．合作探究：

1．“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”说说你对这段话的理解，并与同学交流。

2.作者通过一家人散步这件事传达什么信息？

3.这篇课文是一篇美文，前面同学们已经品读过了一遍，著名的雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”下面，让我们用眼睛一起来对课文进行美点寻踪。

⑴课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。

示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。

（2）文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。

①这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

②她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

4. 读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？（分组讨论）