好激动的心情说说

admin 初一作文 2020-04-22 23:50:18 霍金课文

篇一:《初一语文上学期北京海淀区期末测试 (4)》

初一语文上学期北京海淀区期末测试

第一部分：积累·运用（30分）

一. 按要求完成下列各题。（共30分）

1. 请你给其中加点的字注音，写在横线上。（3分）

贮蓄______ 提防______ 咫尺______

______ ______

2. 请你根据拼音在方格内把它们的汉字写出来。注意书写规范、端正、整洁。（3分）

jiǎo幸 xiāng嵌 gōu火

关jiàn 闲情yì致

精美绝lún

3. 请从下面两组作家中任选一组，按要求完成下表。（不能两组都选，中国作家需要注明朝代或时代）（3分）

A组：安徒生辛弃疾沈从文

4. 请从下面八道题中任选五道，默写出上句或下句。（不能多选）（5分）

（1）□□□□□□□，草色遥看近却无。

（2）□□□□□□□，听取蛙声一片。

（3）晴空一鹤排云上，□□□□□□□。

（4）不愤不启，□□□□

（5）但愿人长久，□□□□□。

（6）□□□□□□□，随风直到夜郎西。

（7）海日生残夜，□□□□□。

（8）盈盈一水间，□□□□□。

5. 从下面两段文字中任选一段，请你说说它所描写的景物特点是什么，并简要分析朗读时应该把握怎样的情感基调，应该重读哪些词语。（3分）

A. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

B. 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

选择：_______

景物特点是：____________________________________

情感基调是：____________________________________

重读词语是：________________________

6. 通过《狼》专题的学习，我们更加明白一个道理：其实像狼这样的一些动物使我们的文化增添了许多丰富的内涵。相信你对马更不陌生。请你试着写出三个与马有关的成语。（3分）

____________________________________

7. 想一想，如果遇到了下面的情况时，你应该如何回答，既能婉转拒绝别人，又可以达到保护自己的目的？（）（2分）晚上回家时已经是夜里十点多了。路上空荡荡的，只是偶尔有一两个行人匆匆走过。这时走过来一位陌生的中年男子，说要送你回家。在不知是好是歹的情况下，你这样拒绝了他：

A. 不用，我自己走。

B. 快走开，不然我喊人了。

C. 谢谢你，不过我爸爸就在前面等着我呢。

D. 谢谢你，可是我怕你是坏人。

8. 请阅读下面一段文字，然后按要求做题。

最后，蓓姬虚弱的手脚再也无力拖着她往前移动了。她坐了下来。［甲］跟她一起坐下。他们谈起了家和那里的朋友们，还有舒适的床铺，以及最要紧的－－光明！蓓姬哭了，［甲］竭力想法子安慰她，但那些鼓劲儿的话都因为说了多遍而成了陈词滥调，听着倒像是在挖苦似的。蓓姬实在疲倦不堪，昏昏沉沉地睡了过去。［甲］心里谢天谢地。他坐着仔细看她那张扭歪的脸，看着它在愉快的梦中变得平静、自然，过了一会儿，现出了微笑，而且微笑留在了那上面。

（1）这段“洞中历险”的文字出自______，作者是美国的______。（2分）

（2）［甲］就是______，请结合小说的内容，简单地说说这是怎样的一个人物。（3分）

评说：____________________________________

（3内容的提示，展开你丰富的联想与想像，写一写蓓姬“愉快的梦”的内容。（50－100字）（3分）

第二部分理解·感悟（30分）

二. 阅读文言文，按要求回答问题。（共10分）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

9. 解释加点字的意思（2分）

（1）沿溯阻绝（）

（2 ）

10. 下列各项与选段文字中“不以疾也”的“疾”，意思相同的一项是（）（2分）

A. B. C. 手疾眼快 D. 深恶痛疾

11. 请你用现代汉语说出下面这个句子的意思。（2分）

自非亭午夜分，不见曦月

____________________

12. 这段文字写了三峡的山和水。请仔细阅读文段，回答下面的问题。

（1）选段中哪些文字写出了“山”高峻的特点，请用横线在原文中画出来。（2分）

（2）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”（李白诗句）和选段中“_______”语句意思相同，都写出了“水”______特点。（2分）

三. 阅读现代文，按要求回答问题。（共20分）

（一）挑战

那是五十多年前的事了，那时我才4岁。一天，妈妈带我进城，在回家的路上，我们拐进了威格顿先生的糖果铺。威格顿先生是一位白发苍苍的老人。我一进店门，便被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。那天妈妈给我买了一些。

后来我作了一项决定，要独自去威格顿先生的店铺里买糖果。尽管我对钱一窍不通。一次我趁妈妈又带我进城的时机，独自去了威格顿先生的糖果铺。我走近柜台，挑了一些各色各样的糖果后，威格顿先生从柜台上弯下身问我：“你有钱买这么多糖果吗？”“哦，有的，我有好多好多钱。”我伸出小拳头放在威格顿张开的手中，里面有五六个闪闪发亮的，用锡纸细心包好的樱桃核。威格顿先生站在那儿静静地注视着他手中的樱桃核，又看着我，好长时间好像是发现了什么似的。“不够吗？”我担心地问。他轻轻地叹口气。“噢，我看是有点儿多了，”他回答说，“我还得给你找钱。”说着，他拉开了抽屉，弯下身子，把两分钱放进了我伸出的手中。妈妈知道后，训斥我不该独自离开去买糖果，但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪儿来的。

不久我们搬家了。我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼，这些鱼大都五美元以上一对。一天，一个五六岁的小姑娘领着她的弟弟来到店里。他们站在鱼缸前，盯着五光十色的鱼儿。“先生，”小男孩问道，“这鱼我们能买几条吗？”“可以，只要你有足够的钱。”我回答。“哦，我们有好多好多的钱。”这信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉。他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑的几种鱼。我用抄网把鱼放进容器中。“先生，给你钱。”小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。这一刹那，我领悟到威格顿先生多年前做的那件事给我的全部影响。我只是在这时才懂得了当年我对老人的挑战，并明白他是多么出色地接受了这一挑战。小女孩充满期望地站在我面前。“钱不够吗？”她小声地问我。我喉咙发堵，好不容易才说出话来，“太多了点，”我说，“我还要找给你钱呢！”我把两分钱放在她手中，然后便站在门口望孩子们小心翼翼地捧着他们的宝贝远去。

孩子们走后，站在旁边干活的妻子问：“这是怎么回事？你知道给了他们多少条鱼吗？值30块钱！”“可是我不能不给啊！”我回答。

13. 文章主要写了哪两件事？请你概括出来。（4分）

第一件事：

第二件事：

14. 文中第三段“他是多么出色地接受了这一挑战”，谈谈你对这句话的理解。（2分）

15. 下面各项说法有误的一项是（）（2分）

A. 文章开头写“那时我才4岁”，既交代了故事发生的时间，也暗示了“我”幼稚的行为是真实可信的。

B. “这些鱼大都五美元以上一对”这句话对下文的情节没有任何作用，只是随便交代一下而已。

C. 小姐弟俩“信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉”，“我”奇怪的是小孩怎么会有那么多的钱，熟悉的是小孩的神情话语和“我”当年一模一样。

D. “我喉咙发堵，好不容易才说出话来，”体现了“我”当时激动的心情。

16. 结合全文内容，请你说说文章最后一句话“她的眼睛湿润了”的原因是什么。（2分）

（二）斯蒂芬·霍金

（1）《时间简史－－从大爆炸到黑洞》在全世界销量达1000万册，从1988年出版以来一直雄踞畅销书榜。也许阅读过它的大多数人并不能真正领会其中的科学成分，但它却毫无疑问地重新激起人们对神秘世界的好奇心。斯蒂芬·霍金把他的书之大受欢迎归结为两个因素：一、人类对自身来源的好奇；二、公众总是寻找英雄。霍金显然满足了这两种愿望。

（2）8岁时霍金进入学校学习。在学校里，他喜欢古典音乐，喜欢名人写的精彩读物，喜欢讨论名人的事迹。比作业更重要的是他的英语填字游戏。他甚至和伙伴制造了一台逻辑单选计算机。同样，17岁的霍金在牛津大学学习时，他的兴趣是成为8人龙舟队的无畏舵手。但是广泛兴趣并没有妨碍他进入剑桥大学攻读博士课程。

（3）21岁的时候，霍金被疾病禁锢（gù）在轮椅上。他被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，当时医生说他只能活两年半。可怕的疾病使他的自由行动只能体现在几个手指上。他骨瘦如柴地躺在电动轮椅上，每次都要非常努力才能举起头来。在失声之前，他还能用非常微弱的变形的语言交谈，失声之后，他就只能借助电脑和语言合成器来表达自己的思想。他不能写字，看书必须依赖于一种翻书页的机器。阅读文献时，他必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。在与疾病抗争的同时，霍金开始沉入对世界的思索：“是先有鸡，还是先有蛋？宇宙有开端吗？如果有的话，在此之前发生过什么？宇宙从何处来，又往何处去？”经过不懈的奋斗，霍金成为当代最重要的广义相对论家和宇宙论家。同时，经年累月，他粉碎了医生的预言，这个被医生断言即将死亡的病人不仅一直活了下来，甚至成立了家庭，并有了自己的三个孩子。人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的灵魂，人们不得不对霍金从内心产生深深的敬意。

（4）然而，霍金的体力勇敢尚不及他的脑力勇气。对于爱因斯坦关于宇宙创生的名言“上帝不掷骰（tóu）子”，霍金的回答是：“爱因斯坦错了，上帝不仅掷骰子，而且有时候在看不见骰子的地方掷骰子。”霍金向爱因斯坦这位前辈伟人的相对论迈出批判的第一步。还有谁有胆量向爱因斯坦发起挑战？他指出爱因斯坦的广义相对论将在所谓“大爆炸奇点”面前失效，因此将量子力学引入对宇宙诞生的探索，最终得到宇宙无始无终的结论，并创造出“虚时间”这一概念„„

（材料来源：《斯蒂芬·霍金－－划时代的英雄》，潘涛编译，有大量删改）

［注］骰（tóu）子，一种游戏用具或赌具，形状为小立方体，六面分别刻有一至六个染有不同颜色的凹点，以投掷者所得点数决定胜负。

17. 请结合语境解释句中加点的词语。（2分）

21gù）在轮椅上。

禁锢：

18. 就的角度，说说公众为什么把霍金视为“英雄”。（2分）

19. （2分）

20. 在学习“关注科学”这一单元的时候，我们倾听到了科学家矢志探索的心律和足音，品味到了那石破天惊的创造宣言。通过阅读这篇文章，我们又看到了霍金哪些可贵的科学品质？（2分）

21. 古今中外，都有很多像霍金一样的人勇于克服巨大的困难，为社会的发展做出了重大贡献。请你试着列举出两个这样的例子。（2分）

示例：伽利略勇于冲破重重阻挠，用斜塔实验证明了自由落体定律的正确性。

（1）

（2）

第三部分表达·交流（40分）

四. 作文（共40分）

题目：赞扬的力量

提示：

在长期的学习生活中，你一定有过这样的经历：某个人一句发自内心的赞扬，使你增添了勇气，使你获得了力量，使你充满了自信，„„使你做得比以前更好更出色，甚至最终尝到了成功的喜悦。

要求：请以“赞扬的力量”为题，写自己的一段亲身经历，要有真情实感。注意书写规范整洁，正确使用标点符号。全文不少于500字。

【试题答案】

第一部分（30分）

1. zhù dī zhǐ xù hài jīn（共3分，每空0.5分）

2. 侥镶篝键逸伦（共3分，每空0.5分）

3. 作家对应的三空不给分，其他每空0.5分，共3分。作品一栏填为课文篇目也给分。

4. （1）天街小雨润如酥（2）稻花香里说丰年

（3）便引诗情到碧霄（4）不悱不发

（5）千里共婵娟（6）我寄愁心与明月

（7）江春入旧年（8）脉脉不得语

（共5分，任写5句即可，每句1分，有错别字不得分）

5. A. 答案要点：景物特点是春风吹送的声响悦耳（也可以答为春风中鸟儿叫声的悦耳动听）；情感基调是欢快喜悦；重读词语是“高兴”“卖弄”“宛转”“应和”等。

B. 答案要点：景物特点是春雨细密、闪烁、绵长；情感基调是亲切明快；重读词语是“可”“牛毛”“花针”“细丝”“全笼着”“薄烟”等。（景物特点1分，情感基调1分，重读词语1分，共3分。景物特点基本答出给1分；情感基调的表述不同，但能扣住答案要点即可给1分；重读词语能够写出两处即可给1分。）

6. 示例：老马知途、车水马龙、马革裹尸、指鹿为马、伯乐相马、老骥伏枥、按图索骥等。（每空1分，共3分。如果答为常见的四字短语也给分。）

7. C（2分）

8. （1）《汤姆·索亚历险记》马克·吐温（共2分，每空1分）

（2）答案要点：答出汤姆·索亚历给1分，能够扣住简单的情节给1分，指出他是一个什么样的人给1分（主要是勇敢、聪明、调皮，富有冒险精神等）。

示例：从汤姆·索亚在洞中不仅自己能够克服恐惧，而且还能够不停地安慰蓓姬，可以看出他是一个勇敢的人。（共3分，每空1分）

（3）共3分，能够进行联想想像，形成一段文字给1分；能够扣住“家”“朋友”“床铺”“光明”等其中的一个或多个内容展开联想想像给1分；语言顺畅给1分。

第二部分（30分）

9. （1）逆流而上（2）即使（每空1分，共2分）

10. C（2分）

11. 如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。（共2分）

12. （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。（少画一句扣1分，多画一句扣1分，共2分）

（2）有时朝发白帝，暮到江陵迅疾（每空1分，共2分）

13. 第一件事：“我”小时候用樱桃核买糖果，威格顿先生不仅“卖”给了“我”，还找了我两分钱。

第二件事：小姐弟用几个分币买昂贵的小鱼，“我”“卖”给了他们，也给他们找了两分钱。

（概括出一件事给2分，共4分。）

14. 威格顿先生面对孩子幼稚的行为，宁可自己利益受损而“卖”给“我”糖果，也不愿意去伤害一个孩子淳朴天真的心灵（答出这个意思给1分），表现了老人的善良和爱心（答出这个意思给1分）。（共2分）

15. B（2分）

16. 答案要点：被威格顿先生的感人事迹所感动；被丈夫的行为所感动；对丈夫行为的理解；为自己刚才的责备而内疚等。（共2分，能答出两点给满分）

17. 约束。（2分，意思对即可给分）

18. 答案要点：霍金21岁的时候就被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，丧失了行动和语言功能，但是他在顽强地与病魔做斗争的同时，在科学的道路上不懈地探索，终于成为当代最重要的广义相对论家和宇宙论家，他的《时间简史》畅销世界，激起了人们对神秘世界的好奇心。所以他是公众心目中的英雄。（经历1分，成就1分，共2分）

19. 答案要点：这个比喻一是形象地写出了霍金驱动轮椅阅读摊平在大办公桌上文献时的艰难情状；二是生动地写出了霍金如饥似渴地汲取知识的精神面貌。（一个要点1分，共2分。意思对即可给分）

20. 答案要点：拥有广泛的知识兴趣，勇于面对坎坷艰难，乐于科学探究，敢于向权威挑战等。（共2分，每个要点0.5分）

21. 每举出一个例子给1分，共2分。

第三部分（40分）

［说明］

1. 漏写题目扣2分。

2. 错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣3分。

3. 全文一逗到底或没有标点符号的扣2分，文中因缺少标点符号而影响表达的，扣1分。

4. 全文书写极其潦草难以辨认的扣2分；文中部分书写潦草或格式不正确的扣1分。

5. 字数不足部分，每50个扣1分，扣完2分为止。

［审题参考］

作文的题眼是“力量”。因此，作文的主要内容是写自己受到赞扬后的行为表现。

篇二:《26《开国大典》教案设计》

26 开国大典

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。

课前准备

1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。

2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、进入情境，兴趣阅读

1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。

2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。

3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。

4.教师板书课文题目。

设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。交流并自学生字、新词。

2.教师检查生字词自学情况。

(1)给词语注音。

城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。

检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。

(“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。)

(2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。

3.指生分段读课文，师相机正音。

设计意图：字词教学应从字音、字义和字形三方面进行有重点的点拨，扫除生字、词语的障碍，奠定基本的学习基础。做到把课文读正确、流利。本环节旨在注重培养学生使用工具书的能力和自学能力。

三、理解题目，理清脉络

1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。

(预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。)

2.教师出示自学要求。

(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

(2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。

(3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。

(4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。

3.学生交流自学情况。

(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。

(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。

(3)教师组织学生共同释疑。

设计意图：在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了

课文内容。这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。

四、总结全文，指导朗读

1.师生共同总结读后感受。

2.学生有感情地朗读课文。

设计意图：总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。为下节课的学习作好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。

五、布置作业，指导积累

1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。

2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。

设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

第二课时

一、影片导入，烘托氛围

1.播放影片《开国大典》片段。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，促进学生与教材的对话。

2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。

设计意图：用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。

二、整体感悟，情感升华

(一)学习课文第一部分。

1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。

2.学生带着疑问进行自主学习。

3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。

4.课堂练习：

开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________，有________________________，有________________________，

估计人数__________。会场在__________。主席台设在__________。以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。{好激动的心情说说}.

(1)指名填写。

(2)说一说这段文字说明了什么。

(预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”。来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列……)

5.从重点词句中体会人们的思想感情。

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” ．．

引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。)

6.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，为什么。

(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

(2)到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

(预设：课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。)

7.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。语调适宜庄重而平直。

8.练习朗读，指名朗读。

(二)学习课文第二、三部分。

1.默读课文，理清典礼的过程。

(1)学生自读第二、三部分，理清典礼的过程。

(2)自由发言。

教师小结并板书：宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。

(3)试着用“先……再……接着……”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典典礼过程。

2.联系上下文说一说句子的含义。

(1)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

①师导学：“五星红旗升起来了”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？

此时群众的心情是怎样的？

(预设：新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。句子点出了新中国成立的伟大意义。此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。)

师：请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？

②追问：人们为什么激动、兴奋、喜悦？带着感情读一读。

③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？师生共同交流总结。(比喻、排比。)

(2)“三十万人的目光一齐投向主席台。”

导学：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？

(3)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

学生交流对这段话的理解。

①导学：是呀，人们的心情激动而兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！

指名读，男、女生对读。

读后追问：从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？

(指毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)

③师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。

④导学：让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！(播放毛主席的视频)

篇三:《15、晚上的“太阳”》

15、晚上的“太阳”

一、复习导入

1.老师这里有一些词语，请大家看看会不会读，第一遍先读在自己的心里

2.小火车谁来开？

（1）学生开火车读生字词

（2）再请一组

（3）学生齐读

3.看来同学们的词语都掌握了，徐老师这里有两个句子，请大家仔细地听听，请一位学生复述一下。

（1）“有一天，爱迪生的妈妈病了。”请学生复述（两遍）{好激动的心情说说}.