你是我的良师

篇一:《小数点,你是我的良师》

小数点，你是我的良师

初一（10）班

在数学竞赛的考场上，我提笔在答题纸上不停地写着。这时，我看到这样一道题：

“某商店论米卖某种建筑装潢材料，自定零售价比批发价高40%，销完一批次后发现，由于所用的米尺不精确。只赚了39%。问该店所用尺的1米比标准的1米多了（ ）米（精确到0.1mm）。”

由于时间紧迫，我想都没想，直接写下了“0.007”。事实上，我只精确到了1mm，漏看了一个小数点。在回去的路上，当我发现自己的错误后，我十分后悔，也十分自责，心一下子坠入了万丈深渊。啊，如果我看清了这个小数点，看清了这个0.1mm，那该有多好！

成绩出来了，我就因这一个小数点而与一等奖失之交臂。我瘫在椅子上，脑子里全是那个可恶的小数点，但它，实在不小„„小数点似乎在嘲笑我：“哈哈，粗心的家伙，上了当吧„„”

在后悔的同时，我也接受了小数点对我的教训：“一定要仔细！”

小数点，实在是太小了，似乎连1平方毫米大小都没有。但是，当“联盟一号”因一个小数点的疏漏而坠毁；一个病人因没有看清小数点而摄入过多药品而死亡；当一家公司因引发小数点错误而导致倒闭、破产，这时，还能说小数点小吗？想到这里，我的数学竞赛，比起这些事例，还真微不足道！

但是，小数点，你却成了我的良师，你教会了我要仔细去做每一道题；你教会了我要认认真真去做好每一件事；你让我知道，最微不足道的，是最有可能改变整件事的局面的„„总之，你让我懂得了又一个人生哲理！

小数点，看起来微不足道；但它的作用，不可忽视，有时，甚至能改变世界。 ——后记

篇二:《你是我的老师700字作文》

你是我的老师700字作文

大千世界，芸芸众生，凡事讲究缘分，你我虽是师生之辈分，却是一种来之不易的缘分，我会用心去品味这来之不易的缘分。

我清晰记得两年前，我死活不要去你当班主任的班级，畏惧于你的严厉，我害怕我的调皮会使我吃不消你的“棍棒”。当然，这只是我起初的想法。

然而，悲剧的是我换班未成功。当时我觉得，最悲哀的事莫过于此。

开学初，你病假的消息先从各处小道“火速”传来，又从主任的嘴里加以确认。正当我拍手叫好之时，突然冒出来一个极其“变态”的老师。使我们的上课气氛变得异常“活跃”。但是，不幸的是他只教了一个月就“告辞”了。所以，月考后的风波只有我们自己去“体会”了。

您的归来，我们散漫，分数不及格的末日„„

您的第一节课是在别的讲的，中途没有下课。可是门口却聚集了一堆我们“贼眉鼠眼”的目光。回班后，我们还在研究，您好像并没有传说中的那么可怕。不知不觉中，我畏惧您的心理也逐渐的消失了。

此处省略一万字„„

我没想到，我会是您得意的课代表。起初，我总是花百分之一百二的心思去认真完成您给我的任务。经过长时间的接触，我发现传说中的您，有很多都是虚传。虽然，您有时会打人，时不时的大发雷霆一下。但那都是我们严重的错误使你情非得已。

通过您和我的谈话，我有点感受到了慈母的感觉。虽然我缺点无数，但是您都是细心的帮我改，没有一丝责备的意思。

现在，我真心觉得您没当我的班主任是我的损失了。但您能是我的老师，我能是您得意的学生，也是一种莫大的幸福了。{你是我的良师}.

我在您的培育下学习的时间屈指可数了。但这种师生情谊将会毫无保留并长久的存在我的心里。

有点暴力。

有点慈爱。

有点自恋。

篇三:《你是我的好老师》

外八字，两只脚就这么有条不紊地快步小走着。“老师好唷！”同学热情地向老师摆动着胸前的爪子。“好！唉，XXX你物理作业还没交是把？抓紧拿我办公室，我给你改改好吧！”似是要走，忽又转一身，那姿势颇有点军人风范和健美操的感觉——挺专业哩！“对了，你班XXX和XX作业copy得天衣无缝呀，让他俩找我谈谈!”

这是课间常有的镜头。不足为奇，常执行逮捕活动的阿Sir，就是邢老师了!他的这些经典语录想必7班的同学耳熟能详吧！可就是这位老师让我好生喜爱。

印象中，男人是魁梧健硕——型男，可他却宅在班——宅男；男人是粗心大意，可他又细致入微；男人是有着大男子主义的西装式动物，可他在颠覆演绎另一种男人。

我猜想这个男人的衣柜可能没有各种牌子西装，碎花白衬衫，有的可能是各种格子衫，休闲运动装。总见他穿着蓝格子上衣，找时尚达人的思维裤子该搭条蓝牛仔，他不，偏要穿蓝色休闲裤，款款松松的舒服。鞋呢，不挑剔，非运动系列不可。皮鞋？他觉得学校是另一个家，不想拘束；白帆鞋？他觉得那是8090的最爱，不想尝试。看似不合理的搭配，可能这就是他的style。

我希望一周五天都有他授的课，这很享受。他的课堂，思维跃动，讲解既追求速度有保证清晰，不容许你走一点神。当然你也就只能乖乖听着他口中络绎不绝的物理名词，这个时候老师的目的就达到了，作为学生的我们则是这场斗争的俘虏，所以说这老师心思缜密。下课他的作业也是串串问号，学生们大多不敢空题挨他训，于是乎只得频频向他请教。这一来，你懂了吗？他对你的好呀，一直不说却一直在做。

老师其实也是一种很笨的动物。每天清晨他率众围剿垃圾反贼，来得这么早，每天夕阳时刻对着班里同学深刻总结一番，放走了时光，好傻！我想不出有什么动物是像小马达一样的，可他就是这种叫不出名的动物，整日精神满满，拿起红笔对着一百五十多分作业说来就来，笔尖与纸张摩擦出火花，“嗖嗖”声响起。可这精准率又几乎是满格的，并给你改了。作业写得好自然有他的奖赏，不完美的作业他又给你用红笔补补角标，写写公式，圈出题干要害，卷子上总会有批语：“F=G了，XX同学好好听了!”“笔记拜托抄全了！”因此我还算是个有福之人，作业上经常有老师留言和大大的好字。

他对他的学生是有真感情的，我也说不明白，有他在的地方，家的气氛很浓厚。

前几日，我看到一位好友更签到：下午班会，老邢居然„„后文不了了之，后才了解到——3.20是他的生日。在周四那节班会他似乎感动地掉了泪。而他面对着黑板说：“咱啥都别说了，我动真感情了，谁跟我抢我都不走了„„”此时的他更像一位父亲。是呀，一位好老师不就是一位视子女为生命的好父亲好母亲吗？他们总把最无私奉献给学校班级。你在的日子，卫生好了，成绩涨幅大了，不浮躁了——你带的六班是个家了!这是你的功劳!

你是男人，你是导师，你是父亲，你是朋友，你在颠覆演绎着!我想说：这样的老师，我很爱！

评语：本文作者以幽默的笔风写了自己的物理老师邢老师，前者先写其“口头禅”、相貌、衣着、授课等，看似条理不清，实则层层推进、十分恰当；而后文写邢老师感情流露，更突出他对学生的爱；前后相对照，使其形象更加饱满，呼之欲出。

指导老师：王茜

篇四:《你是我的老师》

是夜，独自仰望星空，一遍又一遍回想着那个身影，心里升起绵绵无尽的尊敬。

初一那年大家都是初次相见，在面对九十多张新面孔时，你说：我告诉你们，以后我就是你们班主任，在班里，我就是老大！就是头儿！你们都得听我的！还有我告诉你们，我嘴黑手冷，你最好别让我抓到你违纪，否则，哼哼，有你们受的！当时说完，大家面面相觑，没人敢说一个不字。从此，你有了一个新代号隋老大。

你给我们上的第一堂课气氛很是活跃。看到你出的题不难，我纠结了一会儿，决定也回答一个问题。想要回答那个问题的人不多，但绝不止我一个。我看见你毫不犹豫地叫起了我，并对另一个同学说：先让国务院副总理回答这个问题，下一个你再答。说完同学们都笑了，因为我是个冒牌货。

你总有一种能让人肃然起敬的魅力。

那天，有两个同学上课不听讲，扰乱课堂，被你当场抓住。而你并没有在课堂上处理这件事，而是在课后，你把他们单独叫出了教室，期间只能听见几声抽咽。坐在教室内的我们纷纷展开了遐想，几分钟后，那两个同学回来了，脸上挂着未擦干的泪痕，却难掩目光中的尊敬。我们都去问老师到底跟他说了什么，但他却只摇了摇头。

无独有偶，只不过这次的主角是我。在班内，我无数次的想象，老师会怎么骂，我怎么罚我，怎么打我。我甚至都想好了如何去应对老师的质问。可当老师真正站到我的面前时，没有盘问，没有责罚，没有谩骂。有的只是宽容，宽容我在为我的自以为是而惭愧，我所准备好的一切说辞竟是那么的苍白可笑泪水在不知不觉中爬满了我的脸庞，而我已无力拭去那满脸的泪水，任由着它在上面流淌。

前几日，您没来上课，听说您生病了，也许是被我们气的吧？班里的同学虽然什么也没说，但那略皱的眉和担忧的眼却说明了一切。

篇五:《你是我的老师》

你是我的老师

当我还坐在座位上嘻嘻哈哈时:“都别说话，消停点儿。”我目瞪口呆的开着前面，并在心中呐喊；“怎么，你真的是我的老师啊？”

我为什么会这样呢?在我还没见到你的时 我就听说过您的“威名”。那时我就非常害怕您成为我的老师，我倒是非常喜欢现在这个在上课时睁一只眼闭一只眼的老师。因为他至少不会什么都管，而且上这科课时精神也不用绷的那么紧了。但现实是残酷的，我没有如愿以偿，我的希望破碎了。如果要拿您的话来形容就是“你做什么春秋大梦呢？”没有办法只有认了。

在上小学的时候我就不爱写作业，但是当我看到您拿着书走到我们教师时，我惊呆了。之后迫于您的“暴力”威胁之下，没办法只好认载了，但是习惯难以改掉，坏习惯就更不好改了。只好“唬弄”您了，不写作业要挨打啊！不像我们班主任说几句就完了，所以就采取了这样的“战术”。但是我没想到来自“办公室”的邀请正在一点点向我走来，我却并没有感觉到。直到我的笑脸变成哭丧着的脸并且拿着罚写十遍的作业时猜意识到您有多么的可怕，这样的“战术”对您根本就没有用，因为您简直是太较真儿了！

因为你的严格，我再次认栽了、

这次我再也不敢那样唬弄作业了，我开始改掉这个坏习惯了。因为您真是太“可怕”了，我害怕再被罚写十遍。但人都有劣根，金无足赤，人无完人。人不可能是十全十美的。因为作业太多。有一次，我省略了答案和问题中的一些字。我再次收到了办公室的“邀请”。您跟我说：“好学生与坏学生之间的待遇是不同的，你少写的那道题抄十遍”看来我在您的眼里是好学生啊！这是最后一次被罚。让我明白了一些道理，从此不再将作业当做负担了，知道了为什么要留作业了。我再也不排斥作业了，开始将它当成乐趣，有时候在是哪个自习课的时候我不知该干什么了，因为作业写完了，手上的题也做完了，那时我才发现我再也不排斥作业了。

因为您是我的老师，因为您对我严格，我知道学习是多么的重要，因为您对我的严格，我学会了把作业当成了乐趣，着一切的一切都是因为：

“您是我老师”！

九年二班 赵 杨

篇六:《你是我的老师》{你是我的良师}.

生亦是师

数学课进行到名数的改写时，发现孩子们遇到了困难，小数点移动得乱七八糟。主要问题是知道“高级单位改写成低级单位乘进率；低级单位改写成高级单位除以进率。”却不知道怎样准确移动小数点。这节练习课，我决定放手，让学生自己暴露出问题，自己解决。

首先出示了一组题目：0﹒5吨=（ ）千克

4千克=（ ）吨

7﹒5米=（ ）米（ ）厘米 2平方米3平方分米=（ ）平方米 然后每题找了个中下游学生板演，其余同学做在练习本上。板演情况如下：

0﹒5吨=（ 500 ）千克

4千克=（ 0﹒04 ）吨

7﹒5米=（ 7 ）米（ 500 ）厘米 2平方米3平方分米=（ 2﹒3 ）平方米 见到板演的同学有错误，下面的学生开始窃窃私语，有的直接喊出了声音：“××不对！”，面对同学的指责，板演的同学有点着急，也有点羞涩。“同学们，数学课上不怕出错，只要能找到错误的原因，以后不再出现同样的错误，就是成功的。这节课，我们先由板演的同学讲自己的想法，其余同学可补充，也可纠正、提醒他们。咱们比比看，这节课的‘发言小明星’会是谁？”

第一位同学是这样讲的：吨和千克的进率是1000，0﹒5小数点

向右移动3位，就是500。{你是我的良师}.

下面有同学发问：“你具体是怎样移动的小数点，能具体说一下吗？”

“我是拖着这个小数点向右移一位，两位，三位。”他边说，边利用上节课的知识顺着小数点移动方向画了3个小圆弧。

“我认为这样更清楚，0﹒5向右移动一位是5，移动两位是50，移动三位是500。”小成站了起来（优生），他每移动一位，不但画了个小弧代表小数点移动的过程，而且在需要填0补位的圆弧上直接填上0。真为他这样清楚细致的讲解而叫绝。 “同学们，刚才哪位同学的发言你最欣赏？为什么？”无疑他的精彩发言赢得了同学们的赞许和掌声。

4千克=（ 0﹒04 ）吨的同学是这样讲的：“4的小数点向左移三位就是0﹒04 。”他边说边在4的前面画了几道弧。“××，你做的不对，应该这样移。”小翰（中等生）站了出来，“整数，它的小数点就在4的后面，拖着小数点向左移一位，是0﹒4 。”边说边在小弧的前面写上0，“向左移两位是 0﹒04”，又在弧前填一0，“最后移三位是 0﹒004”，继续在弧前填一0。

听着小翰细致具体的讲解，我有点吃惊，这是我课前备课时所没有想到的方法，我只是想到用弧线代替小数点移动的过程，却忽视了学生会不清楚弧线移动的位数。像小翰这样，每移动一位在相应的小数点前面填上0，就非常清楚了。不由得想起一句俗语：“高手在民间。”真想说：“高师在学生！”我们老师，因为不了解学情，有时把

知识想得太简单，有时又会把知识想得太复杂。学生的思维远远要比我们的思维更细致具体，把时间和空间交给学生，让他们用自己的语言碰撞交流出解决问题的妙招，真的胜于我们的说教！

„„

一节课一眨眼就要下课了， “同学们，这节课堂上的‘发言小明星’们是我的老师，他们发现的方法比老师发现得还具体细致，易于掌握，感谢他们，期待越来越多的同学成为我的老师！”

篇七:《老师你是我心中的缕缕春风》

老师你是我心中的缕缕春风

老师您是我心目中的一盏明灯， 为我照亮了通向未来的路。

老师您是海上的一艘轮船，

带我遨游知识的海洋。

老师您是一把金钥匙，

为我打开了理想之门。

老师您像春蚕一样默默无闻，

老师您像蜡烛一样无怨无悔。

多少个夜晚，您还在灯光下为我们批改作业， 多少个白天，你是在带病为我们讲课。 老师您这样辛苦的付出是为了什么？ 在寻寻觅觅中我得到了答案。

哦，原来您是在培养着祖国的人才， 您希望他们成为祖国的栋梁，

希望他们走出这贫穷山村。

我懂了，老师您是伟大的，您是无私的。 老师您的教导我将永记心间，

你的批评才是最美的语言。

老师，无需多言。

您的双手，您的白发早已见证一切。 啊，老师，您是我心中的缕缕春风。

莲花山小学六年级:杨术婷

篇八:《孩子,你是我的老师》

孩子，你是我的老师

江苏省句容市天王中心小学（212441） 袁有鹏（13912101557）

陶行之先生有一首诗叫《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”在二十几年的语文教学实践中，我越来越深地领悟到这首小诗的内涵，因为我的确从学生身上学到了不少东西。

一、“该出头的没出头”

教学《黄继光》一文，我刚刚在黑板上写好课题，就有学生提意见：“老师，你把‘黄’字写错了。”我看看黑板，疑惑地说：“没错呀。”“就是错了。”学生不依不饶，“‘黄’字中间应该是‘由’，你写成了‘田’，该出头的没出头。”我仔细看看书，又看看黑板，果然写错了。我说：“感谢这位同学帮老师纠正了一个错误。你们写错字老师让你们抄三遍，今天老师写错字也应该抄三遍。”说完，我在黑板上工工整整地写了三个“黄”。虽然因此耽误了一点时间，但我很高兴，因为学生帮我改掉了一个持续时间很长的错误。

二、“书上的插图画错了”

教学苏教版课文《六月二十七日望湖楼醉书》时，有个学生对我说：“老师，书上的插图画错了。”我不禁一怔，问：“请你说说哪里画错了。”他胸有成竹地说：“插图把苏轼画在船头是不对的，他应该在楼上。因为诗的题目已经告诉我们作者是在望湖楼上写的这首诗，而且诗的结尾又说‘望湖楼上水如天’，再次表明他是在楼上看的。”我为学生的观察仔细而高兴，为他的理由所折服，同时也为自己的粗心而惭愧。我把所有的感受化为掌声送给了学生。

三、“我不想让他们再难过一次”

学生王卓群的妹妹不幸夭折，她写了一篇作文——《妹妹，我好想你》。我觉得这篇作文写得情真意切，就向《全国优秀作文选》投了稿，竟被录用了。同学们知道了，纷纷向王卓群表示祝贺，而她却显得非常平静。我问她爸爸妈妈是否知道这件事，她说：“我没有告诉他们。”我很奇怪：“《全国优秀作文选》是影响很大的杂志，许多同学都希望自己的作品能在上面发表。你是我们学校近年来唯一在上面发表作文的学生，为什么不把这个好消息告诉他们呢？”她轻轻地说：“我不想让他们再难过一次。”我的心不禁一震，在荣誉面前首先想到的是不让父母再次难受，而不是炫耀自己——多么善解人意的孩子啊！

古人说“师不必强于生，生不必不如师”。作为一名语文教师，应当蹲下身来和学生平等对话，善于倾听学生说话，善于反思自己的言行，使自己和学生共同提高，实现双赢。

（发表于2014年12月26日《关心下一代周报 关工在线》）

篇九:《蚂蚁,你是我的好老师》

蚂蚁，你是我的好老师

蚂蚁，看起来是一种不上眼的小东西；是一种没出息的小家伙；是一种非常弱小的小昆虫。但是，他们团结起来的力量是非常强大的！

有一次，我放学回到家的时候，发现了家门前的空地上有一颗糖果，还发现一只小蚂蚁在糖果的旁边不知干什么。我仔细的看了看，才知道他是想搬走这块糖。可是这块糖果对这只弱小的蚂蚁来说，是非常巨大、非常重的。他用过了所有的方法想搬动这块糖果，但是糖果还是原封不动的放在那儿虽然，这只小蚂蚁没有离开，但我看他那垂头丧气的样子，已经知道它失望了。

过了一会儿，小蚂蚁又动了，可我想不到，小蚂蚁竟然是走回蚂蚁洞！我看了，扫兴的离开，心想：真是一直没有决心、半途而废的小蚂蚁啊！可当我想站起身来时，却发现了一大群蚂蚁，整整齐齐的从蚂蚁洞走出来！这时我才明白，原来那只小蚂蚁不是想放弃，而是回去叫同伴们来帮忙啊。接着，刚才那位小蚂蚁指挥着同伴们该怎么做。果然，团结就是力量，不到一会儿，就把这颗“大糖果”抬起来了！我看着他们顺利抬起大糖果，心里也在为他们而感到高兴！

虽然，这件事是一件很无聊的事，但他能体会到蚂蚁团结的力量是多么的强大。在这，我要对这些弱小、看不上眼、没出息的小蚂蚁说：“蚂蚁，你真是我的好老师！你让我们知道团结的力量是最大的！”{你是我的良师}.

广海中心小学四年级：⑨0后の天使

篇十:《程少堂老师《你是我的同类》教学实录》

程少堂老师《你是我的同类》教学实录 程少堂老师《你是我的同类》教学实录

一、课后访谈：《程少堂：为自己喝彩！——为我的“野狐禅”，为我的“七步诗”》 程门雪

（说明：2005年10月20日，两年一度的深圳市初中语文优质课大赛在深圳市罗湖区滨河中学举行。全市六个区和市直属中学通过层层预赛选拔推荐出来的7位选手参加了决赛。全市600多名初中语文教师踊跃参加了听课，香港也有30多位老师参加了听课。比赛活动圆满成功。非常出人意料的是，程少堂老师在赛程过半时宣布他也讲一节课，用的就是比赛选手的课文。不过一点也不出人意料的是，这节课成为这次活动最引人注目的亮点，相信程老师这节课也会引起语文教师的关注、讨论。应广大语文老师的要求，10月20日当晚聚会时我们就这节课采访了程老师。以下是采访实录。以下“访”指访问者，“程”指程老师。）{你是我的良师}.

访：程老师，祝贺今天比赛活动圆满成功，更要祝贺您又讲了一堂好课。 程：谢谢！{你是我的良师}.

访：您这几年讲过好几次公开课，可以谈谈吗？

程：2000年，我曾经说过我每年要讲一次全市性公开课，2001年我在宝安区和罗湖区讲

了两节《伤仲永》，可惜当时没有录像，不过有教学简案在语文味网上。2002年我讲了 《荷花淀》，这堂课k12语文论坛曾展开讨论，应该说产生了全国性影响。2003年我讲 了《世说新语·咏雪》，这节课k12语文论坛也曾展开热烈的讨论。2004年我曾准备用 两小时讲《逍遥游》和《离骚·帝高阳》，后来因为种种原因没有讲,因此2005年我得多讲几节。我知道深圳老师

还是愿意听我的课的，每次我讲课，也没有签到，但听课的老师那样多，很让我感动。 访：您是从大学教授、学者身份行做教研员的，以您的水平、能力、资历、资本，要混是很好混的，再说你年纪也不小了，以您自己的话说，您都“年且半百了”，还有这种甘愿“自找苦吃的”精神状态，您这种精神真令人敬佩啊！

程：我就是喜欢讲课啊，没有其他野心啊！一点也没有。我对我自己的现状很满足。不过，在学术上事业上我是有点野心的，也就是希望在当代中国语文教育史上留下一笔。因此，每讲了一节好课，我当时的感觉真是进入马斯洛说的高峰体验：“爽！死了也值！”真的，我每讲一节好课后，都有“死也值得”的感觉。今天这节课，讲完后也有这种感觉——死了也值！

访：以前您讲课总有通知下发，今天这节课怎么没提前通知呢？

程：今天是全市初中语文教师的优质课大赛，这7位老师通过层层选拔，学校、街道、区，到市里决赛的选手大都通过3次选拔，我那敢跟他们比啊？今天我哪里会准备讲课啊？我要讲，也要准备充分才讲。但今天完全是性之所至情之所至啊！我听课时常“课心萌动”——有讲课的冲动，今天听到第3节课时，我就想试试。第四节赛完后，我就凭这一股激情冲动宣布下午第7节后，我也用赛课的课文讲一节。不过一宣布完我就后悔了——怎么讲啊？选手已经把同一篇课文讲了好几遍，而且每一个选手背后都有一个集体的智慧支撑着，我能另辟蹊径吗？因此，到吃午饭时我还为此而烦躁不安，因此下午两点开始赛课前，我就宣布我不讲了，但话音未落，好几位老师马上发短信给我说要讲诚信啊程老师我们本来下午要回去上课的就是听您说你也讲一节我们才留下的！！看来真是“冲动的惩罚”，我得自吞苦果了。但一直到7位选手快赛完时，我才最后决定讲，同时自己安慰自己——自己把自己逼上梁山一次也没有坏处。不过我上讲台后开始还没想得很清楚，因此板书乱了点，还重新擦

掉写了一次，就是后来的板书也能看出我考虑的也不是很周到。

访：不过像以前你讲的《伤仲永》《荷花淀》《世说新语·咏雪》一样，你的课的价值不在于提供一个所谓的“规范”，而在吹进一股新风啊！

程：是这样，比规范，我哪里比得过一线的优秀老师？更不用说这些层层选拔出来的优秀选手了。像我以前讲的《伤仲永》《荷花淀》《世说新语·咏雪》这些课有毛病一样，这节课毛病也不少，但正如不少老师说的：“程老师这节课的讲法又是全国都没人讲过的啊！”我想大概是这样的。如果有人这样讲过，还要我去讲干吗？

访：老师们听了大开眼界，很多老师都说：“程老师这节课真有意思啊！”

程：我讲公开课的目的就是你说的这个——力争让老师们开开眼界，看看另外的讲法。今天我讲完课后，我国语文教学艺术方面大师级人物余映潮老师给我发来祝贺短信：“祝贺示范课大获成功！”开始我奇怪得很——他老人家在荆州怎么知道的呢？后来我了解到，多次得全国教学比赛大奖，也是余老师最得意的弟子之一的杨红梅老师，最近到深圳工作了，杨红梅今天也在听我的课，是她在电话中跟余映潮老师讲的，余老师还跟杨红梅说：“你能说好的课那就真是好！”杨红梅也给我发了一条祝贺短信：“你玩够了，我听乐了，你真是鬼才！怪才！！奇才！！！”（杨红梅这条短信我还留在手机里。）

杨红梅老师过奖了，像我的其他课一样，这节课也有点“野狐禅”，不过，我把这节课也作为我自己的“经典课”之一来看待，因为这节课，我甚至要为自己喝彩——因为，这节课是我的“野狐禅”，是我的“七步诗”，我对它的喜爱，绝不亚于对《荷花淀》一课的喜爱。据说普希金在写了一首好诗后经常会兴奋地大骂自己一声：“普希金！你这婊子养的！”我讲完一节好课后也想像普希金那样大骂自己一句！今天就是这心情！

访：讲这首诗您怎么想到从“把玩诗歌”这个角度去讲呢？

程：我没听到过也没有从文献中见到有语文老师这样子讲课啊！我就是要追求把语文课讲得既生动耐听又让学生学有所得！在k12网站语文论坛讨论我的《荷花淀》实录时，语文味网站管理员李伦琰老师在该网发表过一篇《程少堂老师妙语录》，其中记录了我在深圳语文老师大会上讲的一句话：“一个语文老师把充满趣味儿的语文课上得好那是不容易，但是一个语文老师把本来充满趣味儿的语文课上得让人讨厌，那容易吗？”（好像不少人甚至有其他学科的老师也对这句幽默反讽的话有兴趣）事实就是如此：不少语文老师把语文课讲得味同嚼蜡，还很没意思、很让人看不起地一股脑儿把责任推到考试身上，好像如果没有考试压力他真能把课讲得学生喜欢似的！这实际上是遁词，是没有力量的表现。为了批驳这种遁词，我曾经讲过：根据这种理论，大学没有考试压力了，每个大学老师的上课，应该都受学生欢迎吧？但是实际情况是，大学老师中有的人上课就是好，有的人上课就是差劲！中小学是有考试压力，但同样条件下，有的老师既不怕考试，讲课也很受学生欢迎。不是这样吗？课讲得味同嚼蜡，要从教学方法、从自身素质找原因。讲课不生动不耐听，不一定是这个老师学术水平差、功底差，但总不能说他由于讲课不好所以水平高功底好吧？我以为，讲课水平，是一个老师特别是中小学老师最重要的一种水平。我以为，语文课要讲得学生高兴听，就要进入审美状态，也就是要讲出语文味来，就要学会“玩教材”。“玩教材”是一种实力，会“玩教材”的语文老师大都是有实力的，因此，我研究的语文味课题中，有一个内容就是要研究

“玩教材”。语文教师要会“玩教材”，也要善于带领学生“玩教材”，语文的味道，很大程度上是“玩儿”出来的。“玩儿”并不一定是不严肃，高层次的“玩儿”实际上是一种审美态度，一个人无论做什么，一旦进入玩儿的状态，就说明他已经达到很高层次。甚至可以说，人类的文化与文明，都是“玩儿”出来的——诗经唐诗宋词元曲，是“玩儿”出来的吧？琴棋书画是“玩儿”出来的吧？就是《楚辞》《史记》《红楼梦》，虽说“字字血声声泪”，但屈原、司马迁、曹雪芹在进入写作状态时，如不进入“玩儿”的审美境界，它们不会成为