我认识了自己

篇一:《那一刻我认识了自己》

那一刻，我认识了自己

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！一直以来，我对自己都是充满自信的，我一直相信我是最厉害的，无往而不胜。可上了初中，我还能这么认为吗？

初一，狂傲、迷惘、失败

我依稀记得刚刚步入初中，我自以为胆识过人，成绩在班里也是名列前茅，我以为自己是人中龙凤。这一年，四中的时亮老师到学校做了一次演讲，我记忆尤深。时亮老师出了一道题，计算很麻烦，时亮老师要求不要用笔，上来说自己感觉的答案，不用对。那一刻，我认识了自己。以往的自信与胆识不复，秋风吹拂，我在瑟缩。双腿想要站起，却又停止了，可总有同学有真胆识，上去的人很多，那一刻，我迷惘了，我震惊了，我始初悟。那一年，我的成绩也没有什么大建树。这，是必然。

初二，自信、渐懂、进步

步入初二，我仿佛又登上了人生又一阶梯，有鱼跃龙门的轻快之感。学习渐渐用了力，自我感觉已不再不可一世，而是天资聪

颖。这一年，演讲者赵一博到学校半了一次演讲，旨在激励同学们以父母为动力，奋发为学。历史总是惊人的相似，赵老师也请同学去大声讲出自己的梦想，二位同学争抢上去，可我却无动于衷，准确的说，是心在跌宕，身未起伏。那一刻，我认识了自己。我深刻知道我的本性非勇敢，而是懦弱，那一刻，我知道迟疑必定误事。那一次以后，我感觉自己无论是学习还是生活，都有了一种敢闯敢拼的劲，很奇妙。我很高兴，我的人生在进步，在走上坡路。那一年，我的成绩在班里没了敌手。这，是必然。

初三，谦谨、彻悟、收获

叩开初三的大门，我深深感受到的是身上责任的重，一种莫名的重。我意识到，我该奋发了，该冲刺了。此时不博何时搏？数学课，做到一个难题，老师在黑板上画出了图，却问同学们谁来讲一下这个题。这一次，我没有犹豫，直接冲了上去，看着同学们惊愕的表情，我感受到了幸福，这是真正的幸福。那一刻，我认识了自己，我终于摒弃了懦弱和迟疑，收获了勇敢和果断，也许还不

彻底，这便是我人生努力的方向。这一年，我的学习成绩更进一步。这，是必然。

人生这条大道，似乎没有尽头。不断认识自我、调整自我、提高自我，享受好幸福，把握住机会。此生，如此，绝不虚度。

篇二:《我对自己认识》

我对自己外表的客观认识：

1，我比较胖，虽然我一直对着镜子里的自己自恋，但是我不能否认我需要减肥。至少不能再胖了。

2，我脸比较大，虽然我一直觉得自己是瓜子脸，但是我的照片和我的朋友们都不能支持这一观点。

3,我不够漂亮，我觉得自己长得很普通，眼睛不大，鼻子不高，皮肤不好，不过我的嘴巴长得很好看，这个我不否认。

4，我长得不高，但是在南方，我走在街上没人会觉得，因为大家都不怎么高。而且不高的女生反而更要强，做事做得更好。

5，我很独特，长得一点都不大众。

回复

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 2楼 2013-03-28 13:51 举报 |

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2 胖纸的号 崭露头角

对自己内心的认识：

从马斯诺的需求金字塔五个层面方面说：

1，生理方面：我的衣食住行方面至少现在是有保证的，虽然有时候手头紧，让我没有安全感，但大部分时候我还是很有物质方面的安全感的。不过，我确实在花钱方面很放得开，有时候白花了一百块钱我都不心疼，很能安慰自己，等到拮据时又很能给自己安慰，这应该不算是优点，因为我总是没有安排计划的花钱，有时候我都不敢去清点自己还有多少现金，银行卡里还有多少存款。所以这个是我需要改进的。买真正该买的东西，掌握好自己的钱，计划好自己的消费。

2，安全方面：没有安全顾虑。

3，社交方面: 这包括家庭和社会。

家庭方面，我是从小没有和爸妈在一起，所以，几乎就没有什么母爱和父爱可言，但是亲戚们从小带我长大，我也不是很缺爱。不过我不可否认父母的爱是不能代替的，看到别人的父

母很疼孩子，我都会很羡慕，但是不敢多想，想想就哭了。。还会哭好多天。爱方面得到的不是很多，所以长这么大，有些朋友评价我说我不懂人情世故，我自己觉得自己不懂怎么去关心别人，有可能是从小到大从来没收到过太多的关心，只是被生被养，而未被教。但是我很乖，从不会离经叛道，也很少顶撞，而且总是有求必应。

社会方面：在学校，我是个老实，学习很好的好学生。因为我的沉默寡言，在刚入学时，总不被老师注意，但考试起来倒是很引人注意。在小学，我努力的想让老师注意我，在初中，我努力的想让老师不要注意我，在高中我努力的让每个老师都注意我，在大学，老师注意不注意我都不在意了~ 而和同学，我小学是以老实著称，所以交的都是些活泼，喜欢老实人的同学，大多是女的。初中则是以学习成绩优秀著称，所以都是和成绩好的玩一堆，高中就有点乱了，成绩好而且还老实，交朋友就和座位以及成绩有关系了。这种逻辑关系用在这里可能会有些不当，交朋友不是逻辑思维，是气味相投以及欣赏吧。不过在小学和初中有过和同学决裂的经历，是我当时太小气。

我在社交上有个很大的缺点就是不会主动联系别人，而且总是当时亲得跟亲生的似的，过后见面连招呼都不打。从小学到高中，凡是我在路上，在学校里遇到同学都不会打招呼，从来没这习惯，连外婆都说我家里来了亲戚都不跟人家说句话。这样久而久之，想起来想跟人家打招呼都不好意思了。

不过，我出来也有半年了，半年里换了两家单位，不管在哪个单位我都和同事混得很好，和个别同事还说无话不谈，他们也觉得我特别好相处，有我在也特别欢乐，所以有阵子我都为我这点感到特自信。

我也不知道我算是个绝情还是多情的人。

篇三:《我认识的自己》

我认识的自己{我认识了自己}.

学号：2008 姓名：

要谈自己眼中的自己确实是个太朦胧的问题，都说每个人都是最了解自己的人，但是有的时候自己本身反而会迷失，有时候会一时兴起，说自己是个伟大的人，有时候失落会认为自己对别人来说并不是那么的耀眼，有时候一群朋友在一起疯的时候会觉得生活如此精彩，有时候一个人孤单的走在大街上时会觉得生活又是这么单调„„要全面的剖析自己，面面俱到也很难，因为那样我都可以写出一部自传了，因而我只能试着从某个方面来解析自己认识的自己，比如人生的行事准则，做人的原则，人生观，价值观等等。古语云：“做人做事做学问。”可见学会做人是第一重要的，那我就谈谈我人生的行事准则。

每个人都有自己的人生准则，我也不例外。我的人生准则是：“静、净、敬、警、竟、精、劲。”它们虽然谐音，却各自意义非常。对于漂浮急躁的自己，这七点若是真的能做到、做好，我想我一定会成功。

静，爱出风头的自己总是静不下来，可是静不下来，又怎么能认认真真、仔仔细细地做事呢？例如，端个杯子，不静之人就会毛手毛脚，把杯子打碎；静的人却能做得娴熟得体。当困难来临时，静的人能从容应对；不静之人则会手忙脚乱、不知所措，甚至是一败涂地。由此看来，“静”是最贴近我们的，它最靠近我们的生活。心静自然凉！若能静，所有苦难一定会迎刃而解的。

净，一向是古代仁人志士所追求的，洁身自好对于一个成功人来说是极为关键的。做人嘛！就应该单纯而不单调、复合而不复杂。把自己塑立成一个脱离了低级趣味的人，一个高尚的人，这应该是我一生的追求。

敬，是礼节中较为重要的一面。一个人在社会中，避免不了必要的礼数。作为一个男士，还有绅士风度需要我去保持。当然，对每个人都要敬之，无论是否喜欢，都应带着敬意地待之。若要人敬我，我需先敬人。我想这是我应尽量做到的。

警，就是要感觉敏锐。江湖险恶，如果不事事警觉，就很容易犯一些不必要的错误。当然，不能像曹操那样大放疑心病，使自己周围无人可亲。敏锐地感觉是针对自己的，不是对别人的，如果自己有什么不妥的举动，就应该马上提醒自己，不要等到错都犯下了，才来后悔。

竟，敏锐感觉后，就一定要为自己找一个实际的、长远的目标，只有这样，才能使自己的奋斗有方向。同时，我还应该注意同他人竟比，在不断的比较中，发现自己的不足，尽力改之。让自己在“竟”之中，更快、更高地提高能力。而不应用一些淡泊、不求名利的词句来敷衍自己，因为那是古代的美好传说，更是那些在自己的时代非常有成就的人用来表现自己高尚的“戏”，这不适合我。在这样的时代，只能没有最好，只得做得更好。

精，有了竟的力量，就要开始努力了。把自己先前所学会的，全都用上，让自己从“百杂”之中，取其精华、去其糟粕，把精华的东西全都学会，把有用的知识全都掌握，使自己成为一个精华的人、一个属于精品的人。

劲，是恒的演绎，它更富有朝气，更适于青年。所有成功的人缺少了它，就不能成功。只有把自己的意志变得刚劲，使自己的行为随时随地都体现着这种力量，它才能帮助我征服迎面而来的困难，帮助我到达成功的彼岸。

我的人生七准则是我认真观察、仔细揣摩，最后得出的。虽然要做好是非常

难的，但我却无悔走这条崎岖艰难的路。正如鲁迅先生说的：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我一定会用“静净敬警竟精劲”的标准，严于律己，走好自己的人生路。

篇四:《自我认识》

自我认识

《大学生心理健康教育必修课》课程论文——自我成长报告 摘要：心理健康是大学生成才的基础。大学生是我们建设有中国特色社会主义的主力军，是国家发展的重要力量。作为大学生的我们，要建立正确的健康观、人生观，学会不断地认识自我、发现自我，认识和适应不断变化的现实，尽快适应环境，接受新的挑战，以清醒的认识、积极的心态、顽强的意志走上成才之路。

我怀着自己憧憬的梦想进入了大学，从一个懵懵懂懂的高中生成为了一个大学生，当时的心情应该是非常的激动，不仅是摆脱高中那苦闷的学习生活，还有更多的是成为一名天子骄子，一种优越感不由自主在心中升起。

苏格拉底曾经说过“认识自我”，回顾这一学年，我其实收获了很多，我很高兴来到理工大学接受高等教育，通过老师的谆谆教导我已经很好地养成了各种生活习惯和良好的学习方法。我们时刻都在与自己相处，一个大学生必须认识并接纳自己，对自己有合理的期望，善于利用每个成长机会改进自己、完善自己，这样一生才会快乐、充实和有意义。反之你如果未能建立良好的自我形象就会产生一种角色混淆的感觉，你会不知道自己是谁，不知道自己属于谁，与人相处也困难。大学阶段是一个人从青春期向成年期转变过渡的重要阶段，也是人的自我意识发展、完善的重要时期。只有正确的认识自我，才能在未来的生活中健康并美好的生活。

但是认识自我看似简单，其实也有不少人在认识自我的道路上走了许多的弯路甚至走错了．有些学生在认识自我时，总是拿自己的缺点与别人的优点去比，因而产生了自卑与逆反心里．他们感到失望与悲观，尤其是大一新生，刚入学不久，一些曾在高中是非常优秀的学生在竞选学生会干部失利或者由于环境的变化导致学习吃不消．在这种情况下，如果不能正确认识自我，那么极易产生不良情绪．调查表明：由这种情况产生心里问题的案例占了相大的比重．而与此相反的一些人，则是喜欢拿自己的优点与别人的缺点比较，从而产生了自己是＂人中龙凤＂不正常的优越感．这种情况也是极其危险的，也是{我认识了自己}.

容易产生心里问题的根源．当他＂目空一切＂，他不仅会引起周围同学的反感与孤立，而且他们自身的缺点会被忽略．这样一来，他们就不能正确认识自我了。 我记得在我小学的时候曾学过的一篇名为《小马过河》的故事。它讲述的是一只小马要帮妈妈驮半袋麦子到磨坊，结果途中被一条小河挡住了去路。它一直在犹豫着自己能不能趟过这条小河，后来就问旁边的老牛，老牛就告诉它水不深，能过去。正当小马准备过去时，就被一只松鼠拦住了，小松鼠告诉小马，这河水非常深，松鼠的一个伙伴就被这河水给淹死了。后来小马不知道该怎么办才好，就跑回家问妈妈，妈妈让它自己去试一试。结果它发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马不敢下水就是由于它对自我的认识不足造成的。如果它能正确的认识自我，就不用问旁边的老牛和小松鼠，也就不用再次跑回家询问妈妈。

我曾记得高一那年期末，就得决定高二是选择文科还是理科。我当时 真的不知道要选什么。因为都觉得差不多，可能是“不知庐山真面目，只缘身在此山中”吧，我根本没有认清自己，所以处于两难的境地。而我也是幸运的，我得到高一的班主任的指点，我选择了理科。后来的高二、高三学习也证明我听从我的老师是正确的。我不敢想像我当初要是胡乱选了文科的话，会是什么样子。我想肯定不会很好，因为我后来渐渐发觉自己在历史、政治、地理等方面的形象思维方面确实不行。而在物理、数学等抽象思维确实有比较大的优势，所以这也是我在理科班过的还比较舒坦的根本原因吧。虽然在高考前发高烧，并导致最后高考发挥失常，但是这也不能影响在我印象中高三生活中轻松的学习。而我在高三时却发现我当时班上的同学他们的语文、数学、英语都比较好，而在理综方面总有力不从心的感觉。我想他们可能也是在选择分科时有过犹豫，而没有我那么幸运，碰上如此负责的班主任。而如果他们能在之前能够认清自己，那么即使没有老师的帮忙，我想他们也能够作出正确的选择。然而历史没有假设，却只能防止历史重演。

在我们考上大学以前，我们所有的学习都是为了将来能时入大学，{我认识了自己}.

对大学生活有着许许多多的憧憬，大学就是我们梦想中的天堂。每天埋头苦干，学习动力十足，家长和老师也不时的提醒我们，不要松懈，只要我们有一点怠慢，大学生活就会与我们失之交臂。在我们的不懈努力下，终于我们跨进了大学的校门。而在我们进入大学之后，我们就认识我们现在终于可以轻松一把了，不要再像中学那样每天只在书堆里转了，好像考上大学就是我们学习的终止点了。在学习上，目的不明确，自我认识不清，缺乏有效的学习。现在的大学生大部分还是对未来有着强烈的兴趣，对未知的事物有好奇的心理，具有一定的探知的欲望。但有一小部分的学生不想学，也有一些不得不学的意味，就是来混毕业的。主要精力不是花在学习上，只求考试能过就行的态度。他们自我认识不清，相当一部分的学生不能恰如其分地进行自我评价，表为自我中心、自卑，要不就是自负。缺乏目标意识和学习的动力。不少学生的求学支机主要立足于人人的发展，对学校和专业不满的比例好高，而且大学的学习与中学时代不同，而使一部分的学生不能找到有效的学习技巧，部分学生对大学的学习感到无所适从的，从而产生情绪的波动。这些都与我们的自我认识有很大的关系，

如何正确认识自我则是一项重要的课程。在步入大学校门后，大学生便开始在学习知识、探索自己的职业兴趣、培养自己各方面的能力和素养过程中，不断的成长和成熟。而在这个阶段，最重要的事情就是首先要完成好自我认识这门功课，这样才能为将来更好的规划、发展自己。正确认识自我需要做到以下三点：

1、 认识自我不是一蹴而就的，它需要很长的一个过程，并

且需要不断的探索和反思。当我们还是孩童时，都曾经

历过这样的问题：家长和老师会问“你长大了想当什么

呀”孩子们的答案往往会简洁而明了：“我想当宇航员，

遨游太空”；“我想当老师，为祖国培养人才”；“我想当„”

诸如此类。孩子们对自己还没有正确的评价，对成功的

因素还没有考虑。当我们步入青年时代，我们开始走向

独立生活，认识到自己与他人的区别，了解到世界上还

有好多事情是自己所不能驾驭的。这就是认识自我的过

程。

2、 要以全面和发展的眼光看待自己，这样才能使自己变得

更加美好和完美。全面的认识自己，既要认识自己的外

在形象，又要认识自己的内在素质。既要看到自身的优

点和长处，又要看到自身的缺点和不足。我们每个人也

都是在不断发展变化的，我们的优点和缺点也不是一成

不变的。因此，我们必须要用发展的眼光看待自己，及

时发现自己新的优点和新的缺点，通过自己的努力，争

取变缺点为优点，不断改正自己的缺点来完善自己。

3、 既要自我观察，又要通过他人了解自己。要认识自己，

我们必须要做一个有心人，经常反省自己在日常生活中

的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的

优点和缺点。自我观察是我们自己教育自己，自我提高

的重要途径。认识自己有时也比较困难，大文豪苏轼说

过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。一般来说，当

局者迷，旁观者请，周围的人对我们的态度和评价能帮

助我们认识自己、了解自己。我们要尊重他人的态度和

评价，冷静地分析。对他人的态度和评价我们既不能盲

从，也不能忽视。

参考文献：1、姜翠平，《认识自己》，北京，中国经济出版社，2008年1月1日，217页

2、（古希腊）色诺芬，吴永泉译，《回忆苏格拉底》，商务印书馆，2009年7月1日，1次，204页

3、彭文席，《小马过河》，《新少年报》

篇五:《与自我 认识我自己》

与自我 认识我自己

教学目标：

1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

第一课时 回忆童年

一、谈话导入。

从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？

二、描述自己

1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。

2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。

（自己说——小组交流——全班交流）

3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。

三、选择研究主题，并说明选择理由。

1. 认识自己。

2. 童年的友谊。

3. 学生追星现象调查。

4. 也可选自己感兴趣的主题。

四、全课总结。

第二课时 认识我自己

一、谈话导入

在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。

二、同伴之间展开讨论，理清研究思路。

1. 明确研究目标。

2. 可以从哪些方面展开研究？

3. 从哪几个方面研究自己？

（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。）

三、完善“认识我自己”研究方案。

主题名称：

研究时间：

研究目的：

研究方法：

小组成员与分工：

研究步骤：

研究成果：

四、完成准备工作。

五、全课总结。

第三课时 我的自画像

一、导课。

每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！

二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？

1.自己思考。

2.全班交流。

我的自画像

我的姓名：

我的生日：

我的身高：{我认识了自己}.

我的爱好：

我的性格：

我的本领：„„

三、学生从以上方面给自己画“自画像”。

四、全班交流。

五、总结。

给自己一个评价：

第四课时 他人眼中的我

一、谈话导课。

我们已经给自己画了一张“素描”，如果能知道他人眼中的自己是什么样的，就能更全面地认识自己。

二、提出问题。

怎样才能得到他人对自己的真实评价呢？

（1）学生思考，全班交流。

（2）小结：以诚恳的态度，真诚地与他人交流。

（3）请生说说自己的打算：你准备怎么做?说说自己的打算。

三、他人给你的评价。

父母这样说：

同学这样说：

好朋友这样说：

老师这样说：

邻居这样说：

四、综合评价，认识自我。

你的优点：

你的不足：

综合评价自己：

五、全课总结。

第五课时 展示我的优点

一、谈话导课。

在你的身上, 一定有不少闪光点, 或是出众的才艺, 或是良好的人缘, 或是超群的口才„„现在就展示一下吧!

二、选择展示方式。

我的优点是:

我认为合适的展示方式是:

我想在什么时间, 什么场合展示:

三、小结。

通过此项活动, 我对自己有了新的认识：

第六课时 正视我的不足

一、谈话导入。

有句谚语说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有着这样那样的不足，面对不足，我们要做的是正视和改进，使自己更好地成长。

二、小组交流。

小组成员之间交流各自不足之处，找出共同的不足。

交流造成共同不足的原因

三、进行一次采访。

采访时间：

采访地点：

采访主题：

被采访人：

采访内容小记：

采访后的思考：

四、寻找克服不足的途径。

五、阅读小资料：“怎样克服懒惰”。

六、课后上网查询：克服不足的途径。

第七课时 畅想未来的我

一． 谈话导课

同学们，你对自己存什么期望和设想？借这个机会，来畅

想规划一下吧！

二． 自己畅想：

我的外貌

我的学习

我的生活

三． 交流

和同学们交流，分享美好理想带来的快乐！

四． 阅读“小资料”励志名言。

五． 全课总结。

第八课时 制作成长档案

一． 谈话导课。

二． 制作成长档案：

1. 讨论：成长档案应包括哪些内容？

2. 制作成长档案袋注意的地方：

① 成长材料要收全。

② 分类要清晰。

③ 编号及目录。

三． 相互传阅成长档案。

四． 评价成长档案。

第九课时 总结与反思

一． 谈话导课：

经过以上的活动，我们从体验和学习中有了新的收获，掌

握了新知识，能力也得到了锻炼。现在就做一个总结和评价吧！

二． 交流与展示

1. 展示活动中收集的资料。

2. 以“名人的成长足迹”为主题，举办一场故事会。

3. 交流展示学生的成长档案。

三． 评价总结。

完成“认识我自己”研究过程评价表。

四． 全课总结。

校外生活·小学生假日生活调查

教学目标：

1.从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。

2.通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。

3.了解积极健康的校外生活对个人成长的影响，学会合理安排自己的假日活动。 教学重点：目标1

第一课时

一． 导入：

我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与老师、同学的亲密相处，还有假日里的轻松欢娱、校外社会的丰富多彩。

让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。

研究准备：

二． 研究准备：

1. 长长的暑假你是怎么度过的？你在校外参加了哪些活动？

我思考的问题：

①

②

③

2. 分组交流、探讨。

3. 确定研究主题。

三． 小结。

第二课时

一． 导课。

二． 研究实施：

1. 研究活动应如何入手？„„

2. 良好的开端是成功的一半，制定详细的方案有助于活动的有

效开展。

组内讨论，理清研究思路。

3. 分组回报。

三．小结。

第三课时

一． 导入。

二． 制定研究方案：

a. 分组讨论

b. 汇报。

三． 全班交流，有补充意义吗？

四． 阅读p16：方法引导

小结。

第四课时

一． 导入：

二． 调查资料：

1. 统计小学生假日有哪些？（可指导学生一张假日统计表）

2. 分组讨论，了解小学生假日生活是如何度过的？

3. 交流，分享我的“假日生活”。

① 回忆自己最近的一个休息日，进行“假日生活素描”。

② 和同学们分享彼此的假日生活，通过交流，分析我们班上的假日生活情况。

三． 小结。

第五课时

一． 导入：

二． 探讨，研究：

1.了解我们身边同学假日生活情况后，让我们扩大范围，去了解更多同学假日生活情况。

2.读一读：P18

方法引导：什么是调查问卷？{我认识了自己}.

3.小组讨论并设计问卷中的问题。

4.提示：

在设计调查问卷时，要写上前言，以便被调查对象了解调查的目标。最后，可写上感谢、祝福的结语。

5.制作调查问卷。

三．小结。

第六课时

一． 导入。

二． 整理问卷。

1. 整理收集到的问卷，去除部分无效的问卷；对问题结果进行分类统计，根据统计结果进行分析：形成简单的问卷分析报告。

2. 分析报告。

3. 分析假日生活中的问题。

通过对信息的汇报，我们对同学们的假日生活有了一些了解，你觉得同学们的假日生活有哪些不理想的地方吗？

4. 我认为同学们的假日生活存在这些问题：

①

②

③

④

5. 你认为是什么原因导致假日生