山那边是海

篇一:《军训心得体会：山那边是海》

山的那边便是广阔的天空和浩瀚的大海。这个美妙的道理领着我走过了军训这一座陡峭的山。 这个星期，我们升上初一的学生进行了军训的考核。就是这句话，使我一直坚持着教官对我们的训练。我一直在想，我们每一天都在翻军训的山，如果到军训结束时，我还一直坚持的话，那我就成功的见到海了。 每一天，我们总是早早地起来进行我们的早练。当我经过其他栋，见到别的同学还在梦周公时，我多么想回去多睡一会儿。但是，见到同级的同学们也跟我一样时，我总是倒吸一口冷气，鼓励自己一定要爬过今天的山。我们总是训练到别人吃完早餐，才开始我们的早餐。每天，我们的早中晚餐都要排队去饭堂吃。上午，我们穿着短袖军服，顶着寒风训练，以前我一直很好奇，为什么教官们穿短袖，原来这体现着他们的辛苦训练。只要不停的训练，就算多冷，也不觉得冷。教官时常叫我们站在原地站上很久，我也常有打算扮生病，蹲下休息的想法。但见到大家也和我一样，我想起了以前老师常说的一句话：大家可以做到的，你也可以做到，大家都是一样的。想着这些，再累，我也坚持了下来。下午，我们从起床，一直训练到5点30分，有时还训练到50分，但大家都认真的训练。 当然，军训期间也有愉快的事情。因为教官很幽默。很多同学都在想，是不是老天爷见大家辛苦，特地给我们安排了这个幽默的教官呢！教官时常跟我们开玩笑，早训练中也如此。 有时候，钟带欣他们几个调皮的同学动作做不好或不认真的话，教官会把不乖的人叫出队伍。但是，为了分散受打者的注意力，就会跟他聊天，如：你猜今天会不会下雨啊！你猜对的话就不用受打了。那可容易了，天天都在下雨今天也一定会，所以那个同学就说会。但教官却踢了他一脚。教官幽默地说：如果今天真下雨的话，到时候你再踢回我一脚吧！其实啊，怎么可能叫出队伍不踢呢？只不过分散注意力罢了。有时候教官会说：如果你对着我笑的话，皮带就会对着你笑，而且还会奉送你亲切的一鞭呢！哈！哈！每当教官说这一类似的话时，总会引起大家的欢笑。 记得那天晚上，我们通过看电影，欣赏了军人们在盛典上的英姿。他们一个个都把腰挺直直的，哪像我们这样。我们在这个星期学了很多军人的生活中的动作，如稍息、立正、跨立、齐步走、踏步走、正步走、跑步走等。但也没有做得很好，时常要重练。许多同学都学的不厌烦了。但教官仍要我们训练，真辛苦。许多同学都哭了，可正如闭幕式上学生代表发言所说的，我们虽然违背了自己不掉泪的誓言，但这也体现了我们是努力了。所谓不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香呢！ 山那边是海，一直鼓励着我不放弃。

篇二:《在山的那边课文》

小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢?

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？

（二）

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次的失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

篇三:《七上一《在山的那边》》

人教出版社七年级上第一单元

在山的那一边

学习目标：

1．扎实掌握课文中出现的生字词，训练诗歌的朗读能力。

2．品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理。

学习重点：

1．理解“山”和“海”的深刻含义。

2．联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。 教学安排：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？（请1、2位同学起来发表自己的看法）

刚才同学们说的都很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。

二、朗读

那么，处在崇山峻岭当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》，一起来探讨他们的理想，看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读（可放朗读带，也可由朗读水平高的学生朗读），认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。

播放（朗读）完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

三、合作探究，品味诗歌

（一）课题

1．这首诗歌的题目是《在山的那边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？

2．为什么作者会这样想？（即：什么原因使作者去想在山的那边是什么？）

从表面上来说，“山那边还是山”这样的发现，自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。然而，“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。所以，这

种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。

3．作者介绍

王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。

因此我认为这篇课文对于大家树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。{山那边是海}.

首先，让我们扫清词语障碍。

（二）朗读课文，整体感知课文内容。{山那边是海}.

接着，我们来读一读这首诗。读的时候要注意： 给大家一个示例：

1．范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

2．读后讨论：

①找一找诗歌中反复出现了哪些意象。

②诗中“山”与“海”蕴涵着什么意思？

采用讨论的形式，深刻理解“山”和“海”的含义。

③作者通过“山”“海”两个意象向我们传递了什么样的写作意图?

④“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

见图片

（三）理清文章的结构。

全诗可为两个部分。

第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可分为三层。{山那边是海}.

第一层（“小时候”到“山那边是海吗”）写自己神往山那边的新天地，妈妈唤起了“我”的想望。 第二层：（“于是”到 “打了一个零分”），写自己以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，便大失所望。

第三层：（最后一句），写自己童年 时的疑惑。 第二部分揭示了诗歌的象征意义，诗中自然分为两层 第一层（第一小节）承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后领悟了妈妈所说的海是信念凝成的海这一道理。

第二层（第二节），诗人以“山”和“海”为喻，形象地告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但

是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终于实现。

（四）研读课文，探究问题。

（品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。）

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（学生提问或老师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，学生回答或老师点拨，培养其合作学习能力）。

示例：

１．为什么说是“隐秘想望”？

作者创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2．“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。表明了我希望看到山那边的愿望极其强烈。

3．为什么说“山那边啊，铁青着脸，给我的幻想

篇四:《初一语文课文解析》

1、 在山的那边

教学目标】

１、知识目标：

⑪理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

⑫初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

２、能力目标：

⑪领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

⑫品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

⑬理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

３、德育目标：

感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

【教学重点】

１、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

２、体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】{山那边是海}.

１、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

２、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

【教学方法】

１、诵读法：

诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

２、联想想像法：

用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

３、讨论点拨法：

用于对诗歌意蕴的分析。

【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

二、资料助读

投影诗歌文体常识简介：

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

三、诵读感知

１、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：

投影：{山那边是海}.

给下列加粗字注音，然后解释词义：

凝成（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

诱惑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一瞬间（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

隐秘（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喧腾（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

痴想（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教师明确，学生识记：

⑪凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。

⑫诱惑（huò）：文中作吸引、招引。

⑬一瞬间（shùn）：一眨眼之间。

⑭隐秘（mì）：隐蔽，不外露。

⑮喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。

⑯痴想（chī）：发呆地想。

２、教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

３、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

４、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

请学生说出对诗歌意旨的理解。

学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。

引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？

学生回答，教师点拨、明确：

诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往 的

“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。

诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

５、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。

四、研讨释疑，探究诗意{山那边是海}.

１、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

学生提出的疑难诗句可能有：

⑪“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

⑫怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

⑬“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

⑭“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑮“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？

⑯“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

教师启发、点拨，学生归结：

⑪王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我„小时候‟的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些„隐秘的想望‟，而诗中的这种对„山那边‟的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

⑫“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

⑬“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

⑭“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

⑮“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

⑯诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

２、教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充：

⑪“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

⑫诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

⑬读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

⑭结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

⑮有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 学生回答以上问题，教师明确：

⑪小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在