小红领巾换大红领巾感慨

篇一:《2014级小红领巾换大红领巾活动流程》

大领巾、大责任、大理想、大贡献

——福州华南实验中学2014级换戴红领巾暨中队辅导员应聘仪式

一、时间：2014年10月17日（周五）下午第三节

二、参加人员：初一全体学生及班主任（班主任需佩戴红领巾入场）

三、活动流程

1、 眼保健操结束后（15:45）班主任组织学生迅速带上大凳子到操场集合，各班务必15:50分前集合完毕，每班两路纵队。

2、 15:52分邀请领导与到会老师入席。

3、 15:55分主持人出场

（1）介绍到会领导，欢迎到会老师。

（2）请少先队员代表为领导与到会老师佩戴红领巾。（佩戴前后都需要敬少先队队礼） 4、16:00大队长检查人数

（1）大队长跑步上台，口令：大队会准备开始，各中队整理报告人数。

（2）各中队长在听到大队长口令后跑到队伍的最前面下口令：全体起立，并查人数。查完后迅速

跑到台上距离大队长两米处停下向大队长敬礼，大队长还礼。中队长口令：报告大队长七年级（某）班某某某中队应到多少人实到多少人，报告人中队长某某某。大队长回复：接受你的报告，中队长敬礼后跑回自己的队伍。

（3）大队长在查完人后面向大队辅导员敬礼。辅导员还礼。大队长口令：报告大队辅导员福州华

南实验中学2014级少先队大队应到244人实到244人报告人大队长郑雯婷。辅导员回复：接受你的报告，参加你们的队会，并预祝你们的大会圆满成功。大队长敬礼，辅导员还礼。 5、16：05分

（1）、大队长口令：全体立正，宣布：大领巾、大责任、大理想、大贡献福州华南实验中学2014

级换戴红领巾暨中队辅导员应聘仪式现在开始

(2)、大队长口令：出旗（敬礼）——唱队歌——全体请坐（讲完下台，主持人上）

6、16:09分长上台从大队辅导员手中领取大号红领巾（需要6名自愿者事先将各班的红领巾准备好在主席台一则拿好等候）。

7、16:12换戴大号红领巾。

8、16:15分校领导为各中队授旗。各中队派一名代表上台讲解中队名含义（1分钟左右，语言要简练，流畅）。

9、16:22大队辅导员宣布各中队辅导员的聘任决定。

10、16:23各中队才艺展示（最好能是辅导员参与的节目大概限制在3分钟左右）

11、大队长上台口令：全体起立，请大队辅导员带领我们呼号。

（1）各中队旗手听到口令后举旗站到队伍的最前面，护旗手左手拉旗一角，右手握拳呼号

（2）大队辅导员领呼号：准备着：为共产主义事业而奋斗！

（3）回复：“时刻准备着”

12、大队长口令：退旗——敬礼——礼毕

13、大队长宣布：大领巾、大责任、大理想、大贡献福州华南实验中学2014级换戴红领巾暨中队

辅导员应聘仪式到此结束。

14、主持人上台：党委书记俞新树同志讲话，主持人带领大家掌声感谢各位领导老师参加本次大会，请各中队在辅导员的带领下回到教室。

篇二:《小红领巾》

小红领巾

开篇之际总免不了要感慨一下时间飞逝，光阴一去不复返。时间真是个调皮的孩子，六一儿童节前一天晚上还和陪着我以及我的朋友一起看电影，今天就舍弃了我们跟着那一群小红领巾们来参观我们学校了。

走在路上突然看到那些红领巾的时候，心里突然一颤，有好久好久没有看到红领巾了吧！记得小时候，星期一必须要戴红领巾的，课文里也有红领巾的故事。那时，红领巾是崇高的，我总是莫名其妙的为之自豪。还记得，大哥哥为我们戴上红领巾握拳发誓成为少年先锋队，那是我成为少先队员中的重要时刻，虽然不知道意义是啥，但那么美好。那时，我们似乎是有信仰的人，但不知道什么时候，信仰丢失了！曾经，我是一名自豪的少先队员。现在，我是什么呢？什么也不是吧！

红领巾是一个令我羡慕的团体，记忆中他们是十分优秀的，可爱的，快乐的！刚入学的时候，我们那很落后，几乎与外界隔绝。那时的我对书里的世界十分的好奇，美丽的学校，有趣的游戏，一切都让人向往。还记得有一幅图，画的是少先队员们一起做小房子给小鸟们。好美，我也很想做一个的！

红领巾里有太多的故事，太多以至于我都记不清了。只记得，老师跟我说过，红领巾的红色是革命先烈们用鲜血染成的！那时我还不懂，鲜血？但是一点都不妨碍我热爱ta。现在，我懂了，却…… 那群红领巾要参观我们学校，我想对于他们来说，这一定是次激动人心的旅程。我没有停留太久，继续向图书馆走去。无心做作业，于是翻开了六月二号的人民日报。眼前的景象又惊了我，习主席戴着红领巾和一群小红领巾们在一起。于是便认真的看了看。总的来说，我对小孩纸们是羡慕的，党和国家都对你们给予了极大的爱护，同时也交给了你们崇高的历史责任。你们是幸福的，有那么多的人爱你们，包容你们，相信你们。

我们相信光明并不是我们不知道黑暗，所以小红领巾们，不管未来多么坎坷，你们都要心有向往，共创美好人间啊！

篇三:《红领巾感言》

红领巾感言

转眼间，六年过去了，红领巾也伴我度过了六年时光。在戴上红领巾的那一刻我是多么自豪，红领巾是革命的象征，是我们少先队员的光荣标志。现在，我快要跨入初中了，我会更加珍惜拥有“你”的时刻，做一名尽职尽责的少先队员。因为是你教导我遇到困难不退缩，勇敢面对一切，也是你，让我的生活变得多姿多彩。

六年级 王紫晗

从我入队戴上红领巾的那一刻，胸前的红领巾时时刻刻提醒自己要规范自己的行为，让自己做一名有责任心的少先队员。

每当学校里有同学不遵守校规，乱跑乱叫，我就会出面制止；有同学不会做题时，我会认真帮他讲解；有同学在墙壁上乱涂乱画时，我会上前劝阻并和他们一起把墙壁擦干净。红领巾每时每刻都在提醒我，作为少先队员，应该维护红领巾的荣誉，不应该做有损红领巾荣誉的事。我要时刻牢记少先队员的职责。

六年级 张薇

红领巾，你是国旗的一角，是神圣的象征，是用烈士的鲜血染红的。直到现在，我还清晰地记得上一年级入队的那一天，那是我有生以来最快乐最难忘的日子。那一天，我在在鲜艳的队旗下举起右拳，庄严宣誓：“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的领导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！”从那一刻起，我下定决心，珍惜红领巾。现在我作为老队员为新队员系红领巾，我要告诉他，把红领

巾的精神传递下去，永远„„

五年级 郭佩瑶

红领巾，你凝聚着每一位革命烈士的鲜血，戴上你，我感到无比骄傲。红领巾，是你教导我要做一名优秀的少先队员，在我心中，你是纯洁的象征，我要像爱护自己的生命一样爱护红领巾，好好学习，为红领巾增光添彩，长大为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

六年级 白鹏雁

篇四:《红领巾爱心活动学生感言》

三年级学生感言：

雷佳慧：回顾前辈走过的路，才知我们今天的生活多么幸福！

刘 彬：好好学习，珍惜今天来之不易的生活！

陈欣瑶：回顾历史，我们心潮澎湃；展望未来，我们信心百倍！

吴依乐：没有先人的浴血奋战，就没有现在的幸福生活！

陈熔圻：亲爱的祖国，我们会好好努力，认真学习的。

赵宏炜：祖国，放心吧！未来的建设就靠我们了！

四年级学生感言

吴桂丹:

没有共产党就没有新中国。

吴柯阳：

我长大要成为祖国社会主义事业合格的接班人。

周鑫宇：

我长大了要接过革命的红旗，挑起父辈的大业。

吴笑：

共产党员是我心中的英雄。

刘晨雨：

我要努力学习，做个社会有用的人。

周金锦：

我要好好学习，长大也要全心全意为人民服务。

六年级学生作品

彭秀英竟然放弃自己的生命去救一个素不相识的三岁儿童,她的这种精神可歌可泣,值得传颂下去 陈如意

您真得太伟大了,您舍身救婴儿的事,牺牲自己换他人的生命,您真是一位伟大的人,我们一定把您牢记在心. 张子豪

胡佳怡 我读了彭秀英奶奶救人事迹,知道了她几十年如一日坚守党性,她没有豪言壮语,没有辉煌业绩,但在平凡中表现了一位优秀共产党员的高尚情操,为广大党员干部树立了一面光辉的旗帜,在群众心中屹立了一座不倒的丰碑.

我们要向她学习,感受人间大爱!

吴朝光 彭秀英奶奶,你真伟大,如果天下人都像你一样,世界就充满了温暖.彭秀英奶奶真伟大啊,她为了救三岁的儿童,自己却牺牲.

爱心行动计划

1、捐助计划

我准备捐一些衣服和图书给山区里的小朋友，希望他们可以健康快乐地成长！—–高慧琪

2、学习交通规则计划

我的计划是好好学习交通规则知识，向交警叔叔请教如果保障交通安全，并把学到的知识传播给同学们，让人人都遵守交通规则，避免灾难再次发生。{小红领巾换大红领巾感慨}.

3、关爱孤寡老人

开学之后，我计划每月和同学们一起去看望敬老院里的爷爷奶奶们，给她们唱歌、讲故事，用自己的零花钱给老奶奶、老爷爷买营养品，让他们身体健健康康，快快乐乐！

4、“助擦”计划

我会学着去帮助身边那些有困难的同学，哪怕是微不足道的帮助，我都会认真去完成！我们班轮流擦黑板，我个子高，再看到个子矮的同学擦的时候，我就上去帮他一起擦。

5、“小交警”计划

我们学校附近有一个十字路口，明天放学之后，我想征求交警叔叔同意，做一次小交警，为同学们服务，让他们安全顺利地过马路！

6、学习交通规则计划

我的计划是好好学习交通规则知识，向交警叔叔请教如果保障交通安全，并把学到的知识传播给同学们，让人人都遵守交通规则，避免灾难再次发生。

感言

您平凡、勇敢、舍己为人，彭秀英奶奶您是我们学习的好榜样！——李德焕

老党员以为人民服务作为自己的事业，从中得到快乐，让我感受到共产党员往往是平常而伟大的。我在心里宣誓着要想以后成为一名共产党员，首先要努力成为一名优秀的少先队员！

—–陈钰钦

尊敬的彭奶奶：人的生命只有一次，您却用您宝贵的生命，换回了小孩的生命，用您那颗金子般的心，照亮了我们幼小的心灵。我们会好好向你和雷锋叔叔，还有很多很多乐于助人﹑无私奉献的人们学习，做一个勇敢﹑正直、全心全意为人民服务的人！——胡歆瑜

彭奶奶用自己的爱心和生命获得了“活雷锋”、“最美奶奶”等称号，真是令人敬佩。她的美丽，她的爱心，她的坚守，她的奉献，感动了我们。为了救一位3岁的儿童，她奋不顾身，献出了生命。她是我们每位少先队员的优秀榜样！——-吴羽彤

二年级《开学第一课》观后感言

1.在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。

吴烨

2.其实，美就在我们身边。只是我们不善于观察，如果你信心品味，会发现就在我们自己身上也存在美，那就是自信之美。

赵茂杨

3.我决定要向伟大的人学习，坚持、乐观、努力学习，总有一天我也会像他们一样成功，做一个对社会有贡献的人。

-苏志华

4.平凡的岗位坚守爱的阵线就是伟大。我要向吴斌叔叔学习。

—–邢钰瑶

5.美来源于生活，善于发现生活的美，善于从生活中得到启示，你会感到生活中许许多多美好的事物就在你身边，你会觉得生活本来就是丰富多彩的。朱丽琦

6. 美就是作业认真，成绩优秀，乖巧听话。

———赵秋怿

五年级美的作品5份

黎明，当我们还在酣睡时，母亲早已悄悄起身，在厨房为我们准备早餐，等我们起床，热气腾腾的早餐摆在桌上。——————-王鸿

匆匆地走在去往学校的路上，脚下的路也在匆匆后退着，心里想着该如何渡过这漫长的一天。却不曾留意到，这时的路已经变得十分干净，远处还有清洁工那忙碌的身影。——————–吴羽彤

走进校园，看到同学们在校园里读书的身影与老师往返于教学楼与办公楼之间的身影，不觉的感受到这也是一种美。—————-吴盈盈

在街上，你有时也许会发现，有人在把自己手中的食品袋扔手垃圾箱的同时，也会将桶外的垃圾随手扔进去。—————-胡宁宁

在公交车上，有人给老人让座；走在校园里，有向老师问好的声音，这也是美。 ——————–吴慧静

篇五:《红领巾与绿领巾的感慨》

红领巾与绿领巾的感慨

王兴元

人类有七种不同的智能。它们是：

1 、语言语言智能，就是人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出。2 、数学逻辑智能，就是数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。 3 、空间智能，就是有脑中形成一个外部空间世界的模式并能筑设计师、画家等等是具有高度发达的空间智能的例子。 4 、音乐智能， 从事音乐创作、演奏、舞蹈和其他舞台表演的人，通常在这方面比较突出。 5 、身体运动智能，是运用整个身体或者者身体的一部分解决问题或者制造产品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有突出的表现。6 、人际关系智能，就是理解他人的能力。教育家、心理医生、政治家、推销员等等具有这方面长处。 7、自我认知智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己的灵魂活动的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。由于这种智能的隐私性，如果观察者想探知的话，需要有来自语言、音乐家者是便于显现自己的自我认知智能的人。这七种智能彼此独立而又相互关联，它们在人类智能结构中绝对是平等的。每个人拥有这七种智能中的若干种，但是可能没有谁能够拥有这七种智能的全部。正是每个人所拥有的智能的不同，构成了人与人的差异，也构成了人类的社会的丰富性。

每个人所具有的不同智能和智能结构，就是一个人的特异之处，就是他的特殊禀赋或者叫做天性，著名漫画家丰子恺曾经画过一幅画，讽刺教育工作者总是用单一标准要求学生，就像园丁拿着剪刀翦切冬青一样，老师常常就是这样把学生剪切得整齐划一。过去我们关注这方面的问题，主要还是从思想情感上强调学生的独特个性，也就是说，我们所理解的尊重个性很大程度是强调对学生人格个性的尊重。可是，霍华德·加德纳关于多元智能的研究成果公布以后，我们就应该逐渐意识到，尊重学生的独特个性不仅是一个有关人格尊严的问题，同时也是一个心理学问题和有关大脑结构的生理学问题，一个人的长处在于运动智能，我们却要求他非得学好几何学不可，另和个人的长处在于音乐智能，我们却要求他写出一流文章成为一个杰出的作家，这样的要求不但没有道理，还是十足的无知。我们既然不要求一棵杨树成柳树，不要求一棵松树长成柏树，为什么竟然会要求一个长于交际的学生一寂要成为冥思苦想的哲学爱，要求一个长于情绪体验和感情表达的写作者在化学考卷上答出一百分呢？同样的道理，每一个学生都有权利按照他自己固有天性和禀赋发展自己，展现自己，外力不应该给予与他的天性、禀赋和意愿相抵触的干预。多元只能理论对我们的教育教学有这样的启示：

1、每个学生都有成材的潜力

每个人都有成材的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差，

我们之所以说他不好，是因为我们的眼睛只盯着他的书本知识掌握的多少，忽略了其他方面。我们应该看到这一点，从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。

2、教学应该到着眼于学生的多方面智能

学生的智能发展是有差异的。快慢不同，深浅不同，多少的不同。教师的教学应该着眼于学生的多方面智能。采取多种行之有效的方式方法，改变教师固有不变的教学模式，积极探索新的方法。在教学的形式方面应该是多姿多彩的。把教学由课内向课外的延伸过程中，举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。

3、评价学生应该看到到学生的多方面智能

我们过去的往往只注重学生的语言和数学逻辑能力，我们的评价方式——考试，也是仅仅考察学生的书本知识的掌握情况。学生的其他方面的智能却得不到应有的体现。也就形成了我们平常在教学中的误区，认为语文数学学好了就什么也好了，仿佛语文、数学就是人的智能的全部，这是一种十分狭隘的智能观。所以我们应该克服这种观念，在评价学生的时候要纵向看，还要横向找，争取给学生一个另他自己满意的评价。

几乎所有的老师和父母者认为，孩子在学校没有考上高分，没有将自己的名字排在分数榜的前几名， 是孩子努力的程度不够，也就

是说，认为这是由孩子的主观因素造成的。在对霍·加德纳的多元智能理论有了一点了解之后，我们终于明白，尽管几乎所有的学生都希望自己在学校是头名状元，可是，真正能够考上高分的，只有语言智能和数学逻辑智能充分发达的学生。只有这部分学生，通过自己的主观努力，才有希望达到期望的分数。对于在这两种智能上不够发达或者很不发达的学生来说，你成为考分尖子的愿望再强烈，你付出的努力再大，即使是拼上小命一条，你也绝对不可能名列前茅。这是由你的大脑结构的限制所决定的，完全不能任由他自己掌握或者改变。我们所谓尊重学生个性，所谓因材施教，一定要落实到每个学生的智能特征的了解和尊重上。而目前我们所奉行的对于学生的评估标准，过分倚重在各种功课上的考试能力。而这种以答卷方式为主的考试，实际上是假设所有的学生在智能结构上都是一样的。这是不对的，也是对学生个性的不尊重。不同的智能在人类的生产实践、文化创造和精神生活中应该享有平等的地位，它们不但同样宝贵，而且因为它们的复杂组合和相互补充才构成了人类生命的丰富多采，我们应该充分尊重任意一种智能，按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。