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同学困难了怎么解决作文30个字

admin 初一作文 2020-04-23 00:07:18 作文写作

篇一:《作文教学遇到的困难及解决办法》

我在初中作文教学遇到了哪些问题?我是怎样解决的?

(远培作业)

初中作文教学历来是语文老师的"拦路虎",每当同学们遇到作文课时大都望而生畏,愁眉哭脸。尤其初一新生,简直无话可写,错别字连篇,文不对题,表达无条理,没有中心…….学生畏惧作文,老师怕改作文。多年来,我一边学习语文课程标准,一边向各位同行高师虚心请教,功夫不负有心人,取得了一定的收效。现将作文教学的

点滴收获,简况如下:

一、扩大阅读量,积累语言素材。

1、要求学生有感情地朗读课文,背诵古今诗词和文言文,背诵课文中的景点名句。以此让学生品尝我国古今文化的精华部分。

2、阅读大量的课外书籍。如世界名著、我国的名篇名作、《作文选》,特别是《中考满分作文选》,以此来丰富学生的语言材料。

3、要求学生经常看新闻和各种辩论赛,学习别人说话的技巧,不断地训练自己、充实自己。以此来培养学生快速应变的能力。

二、树立信心,激发兴趣。

对于作文,学生大多数有畏惧心理,认为作文很难。这时,我鼓励学生树立信心,告诉他们作文并不难,只要把自己看到的、听到的或经历过的、想到的事,按一定的顺序写下来就是一篇好作文。作文讲课时,我经常范读写得好的学生作文,让他们体验成功的快乐,从而让学生对作文产生浓厚的兴趣。有了兴趣就有

了写好作文的动机。平时考试和习作练习时,我尽量给高分,甚至有的给满分。对于有的同学作文中存在的问题,我告诉他们:“如果是这样改一下,不是更好吗?就可得高分了。”就这样,学生写作兴趣越来越浓了。作文也越写越好了,看来好作文是夸出来的!

三、重视单元作文训练的指导。

单元作文是个由易到难、由浅入深、不断提高的过程,最终达到初中阶段作文的目标要求。所以,我精心指导每单元的作文训练,结合本单元课文特点,指导学生观察,交给学生一些写作方法。

如写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来塑造典型的人物形象。突出人物的性格特征和精神面貌。写事的文章要注意抓住事情的起因、经过、结果来突出事件,表达主题。议论文要论点明确、论据充分、论证有条理。说明文要注意语言的科学性和准确性。

总之,每单元的作文训练要落到实处,教会学生写各类作文的基本方法,认真审题,确定写作目标,然后选择和组织材料,运用多种修辞方法和表达方式,语言要流畅,感情要真挚,这样才能不断地提高作文能力。

四、"即兴写作"是提高学生写作水平的最佳方法

"即兴写作"即快速作文,是我常用指导学生写作的一种方法。38年来,我不管是教小学,还是教初中,我都一直坚持着。具体作法是:每周写一篇即兴作文,当堂命题,当堂完成。首先老师用3–5

分钟的时间板题,让学生明确写作要求;其次让学生迅速构思,动笔写作,老师巡视全班,不准抄袭,对交卷快的前1–9名分别进行奖分,同时对毎位同学每次作文用时记载在作文本上;最后下课时间到后,全班同学一律交卷。

这样强化训练,学生有一种跃跃欲试的好奇感。在同一时间内完成一篇作文,同学之间争先恐后,互不示弱,都有一种比. 学. 赶. 帮. 超的劲头。写作的积极性越来越大,越写越好。练的次数多了,初一.初二的学生快的20分钟能完成一篇600—700字以上的作文。有的不急于交的,一节课完成一篇1000字以上的作文就不足为奇了。 长期运用此法,每周一篇习作,一期就可写20篇左右,练的次数多了,各种题型都接触了,以后考试时或走出社会后,不管遇到哪种写作题型,都会迎刃而解。

五、教给学生一些获高分作文的技巧。

1、凤头、猪肚、豹尾的结构。

文章开头要开门见山,简单漂亮,夺人眼球,如凤凰的头,小巧玲珑;文章主体部分要像猪的肚子容量大、丰富多彩;文章的结尾要强劲有力,像豹的尾巴回味无穷。

2、首尾呼应、深化主题。

文章开头要紧扣文题,中间的部分即使很平淡无奇,文章的结尾也要回应开头,这样就能层次分明,深化主题,不会造成偏题跑题的现象。

3、修辞方法与表达方式的综合运用。

在写作时可根据文章的需要选择多种修辞手法表达。如:比喻、拟人、排比可使描写的事物更加形象生动,有情趣,有气势。引用古诗词可增加书卷气和文采等。这样写出来的文章就会显得栩栩如生,更好地表达真情实感。

4、作文的“装饰”要精美。

作文书写字迹工整美观,无错别字,满足篇幅,并超过规定的字数。

为让学生掌握这些技巧与方法,每个新班接手后,我总要给学生上1–2节作文怎样开头与结尾的单独训练课,让学生对写作中的技能熟能生巧,需要时都能做到运用自如。

总之,我认为作文指导教学要贯穿在整个语文教学中,不断地训练,不断地鼓励,就会不断地进步!当你的学生在各级各类组织的征文大赛获奖时,你一定会感到无比的欣慰与快乐!

2014年10月12日12点52分

篇二:《作文教学遇到的困难及解决办法》

我在初中作文教学遇到了哪些问题?我是怎样解决的?

(远培作业)

初中作文教学历来是语文老师的"拦路虎",每当同学们遇到作文课时大都望而生畏,愁眉哭脸。尤其初一新生,简直无话可写,错别字连篇,文不对题,表达无条理,没有中心…….学生畏惧作文,老师怕改作文。多年来,我一边学习语文课程标准,一边向各位同行高师虚心请教,功夫不负有心人,取得了一定的收效。现将作文教学的{同学困难了怎么解决作文30个字}.

点滴收获,简况如下:

一、扩大阅读量,积累语言素材。

1、要求学生有感情地朗读课文,背诵古今诗词和文言文,背诵课文中的景点名句。以此让学生品尝我国古今文化的精华部分。

2、阅读大量的课外书籍。如世界名著、我国的名篇名作、《作文选》,特别是《中考满分作文选》,以此来丰富学生的语言材料。

3、要求学生经常看新闻和各种辩论赛,学习别人说话的技巧,不断地训练自己、充实自己。以此来培养学生快速应变的能力。

二、树立信心,激发兴趣。

对于作文,学生大多数有畏惧心理,认为作文很难。这时,我鼓励学生树立信心,告诉他们作文并不难,只要把自己看到的、听到的或经历过的、想到的事,按一定的顺序写下来就是一篇好作文。作文讲课时,我经常范读写得好的学生作文,让他们体验成功的快乐,从而让学生对作文产生浓厚的兴趣。有了兴趣就有

了写好作文的动机。平时考试和习作练习时,我尽量给高分,甚至有的给满分。对于有的同学作文中存在的问题,我告诉他们:“如果是这样改一下,不是更好吗?就可得高分了。”就这样,学生写作兴趣越来越浓了。作文也越写越好了,看来好作文是夸出来的!

三、重视单元作文训练的指导。

单元作文是个由易到难、由浅入深、不断提高的过程,最终达到初中阶段作文的目标要求。所以,我精心指导每单元的作文训练,结合本单元课文特点,指导学生观察,交给学生一些写作方法。

如写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来塑造典型的人物形象。突出人物的性格特征和精神面貌。写事的文章要注意抓住事情的起因、经过、结果来突出事件,表达主题。议论文要论点明确、论据充分、论证有条理。说明文要注意语言的科学性和准确性。

总之,每单元的作文训练要落到实处,教会学生写各类作文的基本方法,认真审题,确定写作目标,然后选择和组织材料,运用多种修辞方法和表达方式,语言要流畅,感情要真挚,这样才能不断地提高作文能力。

四、"即兴写作"是提高学生写作水平的最佳方法

"即兴写作"即快速作文,是我常用指导学生写作的一种方法。38年来,我不管是教小学,还是教初中,我都一直坚持着。具体作法是:每周写一篇即兴作文,当堂命题,当堂完成。首先老师用3–5

分钟的时间板题,让学生明确写作要求;其次让学生迅速构思,动笔写作,老师巡视全班,不准抄袭,对交卷快的前1–9名分别进行奖分,同时对毎位同学每次作文用时记载在作文本上;最后下课时间到后,全班同学一律交卷。

这样强化训练,学生有一种跃跃欲试的好奇感。在同一时间内完成一篇作文,同学之间争先恐后,互不示弱,都有一种比. 学. 赶. 帮. 超的劲头。写作的积极性越来越大,越写越好。练的次数多了,初一.初二的学生快的20分钟能完成一篇600—700字以上的作文。有的不急于交的,一节课完成一篇1000字以上的作文就不足为奇了。 长期运用此法,每周一篇习作,一期就可写20篇左右,练的次数多了,各种题型都接触了,以后考试时或走出社会后,不管遇到哪种写作题型,都会迎刃而解。

五、教给学生一些获高分作文的技巧。

1、凤头、猪肚、豹尾的结构。{同学困难了怎么解决作文30个字}.

文章开头要开门见山,简单漂亮,夺人眼球,如凤凰的头,小巧玲珑;文章主体部分要像猪的肚子容量大、丰富多彩;文章的结尾要强劲有力,像豹的尾巴回味无穷。

2、首尾呼应、深化主题。

文章开头要紧扣文题,中间的部分即使很平淡无奇,文章的结尾也要回应开头,这样就能层次分明,深化主题,不会造成偏题跑题的现象。

3、修辞方法与表达方式的综合运用。{同学困难了怎么解决作文30个字}.{同学困难了怎么解决作文30个字}.

在写作时可根据文章的需要选择多种修辞手法表达。如:比喻、拟人、排比可使描写的事物更加形象生动,有情趣,有气势。引用古诗词可增加书卷气和文采等。这样写出来的文章就会显得栩栩如生,更好地表达真情实感。

4、作文的“装饰”要精美。{同学困难了怎么解决作文30个字}.

作文书写字迹工整美观,无错别字,满足篇幅,并超过规定的字数。

为让学生掌握这些技巧与方法,每个新班接手后,我总要给学生上1–2节作文怎样开头与结尾的单独训练课,让学生对写作中的技能熟能生巧,需要时都能做到运用自如。

总之,我认为作文指导教学要贯穿在整个语文教学中,不断地训练,不断地鼓励,就会不断地进步!当你的学生在各级各类组织的征文大赛获奖时,你一定会感到无比的欣慰与快乐!

2014年10月12日12点52分

篇三:《给作文困难户的10个技巧》

给作文困难户的10个技巧 (转载)

这两年我试着教孩子一些“写作技巧”,以便孩子听得懂、记得牢,例举10个。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌,是用“有”和“一”来串联五官。

如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”

这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑,但读起来确实舒服多了。

二、写说不出现“说”

写“说”怎样才能不出现“说”?换“道”,换“喊”,换“叮嘱”,这只是一种方法。

可以让孩子比较以下三句话。张三说:“……”;张三无可奈何地说:“……”;张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”,显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧,很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练,孩子还可以从中学会细节描写。

三、写想不出现“想”

知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”

不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:„天哪!这该怎么办呢?‟”

但是,很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉:“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”融入到文章的叙述中,照样读得通,并且更简洁了。当然,为了出点效果,可以在心理描写里适当加点感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长?很多时候都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,文章的个性就没了,文章的真情实感就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作,你会发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子,遇到要写这几个

字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

七、要动词连着动词

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”写运动“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词,例如:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。{同学困难了怎么解决作文30个字}.

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

十、字数“三四五”

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

孩子学习写作一般要走过四个阶段:一、写作并不神秘;二、写作需要技巧;三、写作强调个性;四、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚

至第四阶段;但是也有一批孩子无法跨越第二阶段。教实用的作文技巧就是针对这部分孩子。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,老师、家长需要做的就是保证他们大量的阅读,丰富他们的生活,鼓励他们的个性创作。

篇四:《关于提高作文困难生作文水平的一些尝试》

关于提高作文困难生作文水平的一些尝试

摘 要:

在语文教学中负担重而收效微、寄予厚望而变数最大的当属写作教学。对大多数学生来说,写作文不是一件愉快的事,而对写作困难生来说,在规定时间内完成一定字数的作文更是一件痛苦的事,如何提高作文困难生的写作水平?承认差距,实行分层教学,不断激发并巩固学生的写作兴趣,从而提高学生的作文水平,进而提高他们的语文学习水平。

关键词:

分层教学 兴趣与提高 生活与积累

正文:

对语文老师来说,在教学中负担最重而收效甚微、寄予厚望而变数最大的可能就是作文了。老师尚且如此,更何况学生了。对大多数学生来说,写作文绝对不是一件愉快的事,而对写作困难生来说,在规定时间内完成一定字数的作文更是一件痛苦的事,对他们而言,写作文是能逃则逃,能不写则不写,实在逃不脱,只好胡乱凑几百字充数交差。甚至有的学生到了考试的时候,希望靠背诵几篇范文来对付。针对学生这种写作现状,在作文教学中要特别注意区别对待,采取分层教学原则。分层教学,它强调了“教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”原则,正视学生的个体差异,针对学生“最近的发展区”,实行分层教学,才能更好的为学生提供开阔的发展空间。对作文困难生,要适当降低要求,采用低起点、小步子、多鼓励、少批评甚至不批评等方法,努力寻找写作困难生作文中的鼓励切入点,激发学生的作文兴趣,从而提高他们的写作水平。

一、因势利导,培养学生写作的兴趣

作文困难生,按照他们的写作水平,可以分为两类。一类是作文经常不及格的学生。记忆犹新的是去年毕业的一位王同学,在高一期末考中,曾以12行60来个字的一篇诗歌被改卷老师判为8分而再次刷新了自己的作文记录。对他来说,考试只是学习生活中的点缀而已,而作文则更是语文试卷中一个可有可无的装饰品,语文考试及格的几率接近

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